开展心理咨询是班主任进行思想教育的法宝

开展心理咨询是班主任进行思想教育的法宝

　　内容提要：心理咨询不失为进行心理健康教育的有效方法。开展心理咨询能及早地发现学生的心理问题，既能矫治少数有心理问题的学生，更能预防大多数学生心理问题的产生。心理咨询的一般方法有谈话法，说服教育法、讨论法。班主任应加强心理理论知识的学习，遵循心理教育的有关原则，悦纳学生，才能让学生悦纳自己。
　　关 键 词：心理咨询、心理健康、思想教育、方法
　　
　　欧洲有句名言，“一切成就，一切财富，始于健康心理。”健康心理是创业型人才的必备素质，培养创业型人才是职业教育的一个重要内容，班主任是学生心理健康教育的直接参与者，更是主要实施者，做好学生心理咨询，是班主任开展健康心理教育，做好学生思想工作的重要途径。
　　所谓心理健康教育，就是对学生进行健康文明和积极向上的性格、气质、兴趣和能力的教育，培养他们具有适应二十一世纪社会竞争和开拓创新需要的心理素质和心理修养。简言之，心理教育就是解决心理问题，而心理问题的发现，除了靠班主任平常去捕捉一些学生的心理变化信息外，开展心理咨询更能及早地发现学生潜在的心理问题，及早地作出正确判断，从而采取有效的方法，防患于未然。
　　心理咨询不是平时的班主任找学生谈话，而是学生有心理困惑或心理障碍时主动求助于老师，老师注重的是倾听，从情感上予以沟通，在充分接纳学生、了解学生的基础上，与学生一起寻找可行的良策，老师则有的放矢地给予科学、有效的咨询、辅导，学生从中增强对问题的处理能力和消除各种心理障碍的能力。心理咨询的过程和也是使学生得到帮助，受到教育，增长知识的过程，所以说开展心理咨询能让班主任对学生的健康心理教育更及时更有效。
　　开展健康心理教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”心理健康教育是学校班级管理的重要内容，要搞好学生的心理教育必须正确地开展心理咨询，及时地化解学生的心理矛盾，解除学生的心理困惑和心理障碍。传统的心理咨询是为少数个别心理有问题的学生服务，忽视了绝大多数正常学生的心理健康发展，只是等待问题的发生，然后去补救，而不是主动地预防，更不是有目的、有计划地对学生进行心理修养的教育。针对传统做法，我们应该在抓少数学生的心理矫治的同时，重视大多数学生的健康心理发展教育和激励教育。目前，学校心理教育的状况参差不齐、绝大部分学校专职、兼职心理教师匮乏、心理咨询室不能有效地开展工作、心理健康教育课形式单调，因此，班主任作为一个与学生接触最密切的师长，学校德育工作的直接承担者，班级管理的主要责任人，在对学生进行心理教育过程中正确运用心理咨询的有效方法，是能够起到事半功倍的效果的。
　　1、谈话法。它是师生通过相互交谈来进行心理咨询的有效方法。有三种形式：启发式、诊断式、指导式。三种方式应依据具体情况灵活使用。启发式一般是学生主动找老师谈心，而又只能说出表面现象，直接感受。曾经在我班上发生过这样一件事：有位男生一段时间里，上课时不专心听讲，有时还睡觉，科任教师的批评不但不接受，反而还与教师发生了顶撞，我正准备找他了解原因时，他却主动找到我，满脸沮丧地对我说：“老师，我真不想读书了，这段时间来，心理特别烦，总觉得自己是世界上最倒霉的人，只找人吵架来发泄……”我轻声地问道：“这是为什么呢？”他答道：“总之，一言难尽，这段时间里，我多次违反组织纪律，上课睡觉，听不进批评意见，还跟老师吵架，在老师、同学中造成了极坏的影响，我也觉得没有面子在班上呆下去了。”我说：上课睡觉肯定是晚上没休息好，人困则多怒，自然就撞老师了。晚上怎么会休息不好呢？有哪不舒服吗？跟同学闹矛盾啦？家里发生了么事？” 见我和言悦色，不象要训斥他的样子，态度也缓和了，低下头不作声了。我又说：“有么事不能对老师说吗？我毕竟比你大，也许能帮你，一个人有事憋在心里，不能化解，影响学习，影响身体可不好。要不你用书面形式向我讲吧。” 他听我说完，抬起头来，眼睛里充满了泪水，我忙说：“别急，先喝口水，没有解决不了的问题。”原来他是家里长子，下面还有弟妹，三人上学，家庭经济紧张，现在爸妈正闹离婚，一直抚养他长大的奶奶又病危，他想回家看奶奶，又不愿面对吵闹的父母，还有生活费向谁要？确实为难他了。我告诉他：人都是在磨难中成长的，奶奶得去看，这对自己对奶奶都是安慰。父母的问题你可以公开你的观点和思想，同时你已长大了，是高中生了，又是长子，你也应为自己和弟妹考虑，尽量将父母带给子女的伤害降低，让他们把问题摆出来，讲道理，吵架是不能解决问题的。然后尽快让自己心思回归课堂，争取把学习搞上去，加强专业学习，也许，弟妹的成才还得靠你这做兄长的扶持呢！这样你能更快地成长为男子汉。”听完我的话，他坚定地点点头说：“老师， 你放心，我会做好的”。此后，他有了明显的变化，学习扎实了，也成熟了很多。
　　诊断式。一般是老师针对学生的异常行为或语言进行心理咨询。有一天一位女生对我说：“老师，我不想读书了”。我一惊，但仍不动声色地问：“为什么突然就不想读书了？进校时， 你曾亲口告诉我要读完三年，参加高考上大学，并且一直学习成绩也是不错的。有什么事吧？”她说：“没有，就是不想读了，读了也白读”。“我知道了，你认为有能力，不上大学一样能出息，没本事上了大学也不见得能做成什么事，对不对？”。她不好意思地点了点头。接下来就好办了，我就耐心地与她谈知识与能力的关系，人的发展与社会的发展的关系等，及时纠正该女生认识上的偏差，从此以后，她学习更加勤奋了。
　　指导式。这是学生主动请教，老师直接解答的心理咨询方式，这时千万注意不要以教育者的面孔出现，最好是以朋友，亲人的身份出现，本着全心全意为他（她）着想的出发点，站在他（她）的位置上想办法，解决问题。这样影响更长远、效果会更好，它能让其他同学能自觉主动地向老师敞开心扉，这样，班主任的思想工作就好做多了。实践中，指导式的心理咨询方式也有多种形式可采用：可以通信的方式，也可以准备一个“交心本”，每周交流一次，还可以让学生随时给老师递纸条。曾有一位学生成绩优秀，各方面能力较强的学生，却过于要强好胜，斤斤计较，一次在她的周记中透露出对自己县级三好学生评选落选颇有微辞。我随即在她的本子上回了一段话，末尾我写道：荣誉能说明一些什么，也不能说明什么，淡泊明志，宁静致远，轻松洒脱，只有输得起的人，才可能赢得真正的人生；每个人都可能有自己的利益得失，但过于计较得失是不利于自己的发展的。”事后我与她谈为人处事，谈人生的价值，慢慢地她那爱计较的毛病也改了不少。
　　2、说服教育法。这是教师通过摆事实，讲道理，使学生自觉抛弃错误观点，接受正确观点的方法。它有四种形式：感染法，班主任以自己的言行影响学生，做学生的榜样，让学生在潜移默化的影响下，化解心理问题，走出心理阴影。此外还有示范法，比较法，强化法，经常树立学生榜样，讲身边的事例，学书报上的典型模范，尤其是同龄模范。在课堂课余以多种途径向学生灌输正确思想，健全的人格；完美的心理典范和做法，使学生在长期的薰陶下形成正确的思想意识和健康的心理。
　　3、讨论法。它是在教师的指导下，围绕某一中心问题，师生各抒己见，进而集思广益、互相学习的一种方式。可以经常性地在班上开展“学习为了什么？”、“我改变了吗？”、“我们这个年龄该干什么？”、“我与社会、家庭”、“前途与今天”、“金钱与人生”、“我的消费观”等主题班会、组织学生讨论、辩论、演讲。还可以组织开展说心里话的活动，如“我最关心的……”、“我最喜欢的……”、“我最向往的……”、“我最……”等，针对具体情况，及时疏导学生，从而保证学生心理健康成长。
　　另外还有追踪咨询法、实验法、调查法、测验法、观察法等，总之，心理咨询只要我们运用得当，使用得法，就能在班级心理教育中获得很好的效果，能使学生思想工作更有科学性和针对性，还有利于提高心理健康教育的预见性，增强学生接受教育的自觉性。当然班主任在开展心理咨询，进行心理教育时，首先要将自己定位为心理辅导老师，把自己当作是学生心理的引导者，懂得遵循学生的心理发展规律，用科学的方法加以心理辅导，只有悦纳学生，才能让学生悦纳自己，只有不断锻炼自己的人格，才能做到悦纳学生。其次，班主任要加强心理学方面的知识学习，不断提高自己的理论水平。提高业务素质，此外，班主任在运用心理咨询于心理教育工作中时，应注意其广泛性、复杂性、保密性等特点，遵循动态性原则，思维性愿则和服务性原则。这样，心理咨询才能真正成为心理教育的法宝。

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