心理调适--当前中等职业教育的重要课题

心理调适--当前中等职业教育的重要课题

摘要：面对复杂多变的社会环境，中等职业教育中的心育成了刻不容缓的重要课题。围绕现状，剖析因果，以更加细致对症的心理引导来代替传统的说教是职业教育工作者的新使命。在这里，教师应是客观深邃的思想者，博爱勇敢的先行者，启迪真情的垂范者。
关键词：职业教育  德育  心灵

    当前在中等职业教育中存在着较为严重的德育危机，主要表现在：有的学生沉迷于网吧，无心学习；有的学生流连在游戏厅，废寝忘食；有的学生在歌厅、舞厅游刃有余，却淡于同学真情；有的学生不顾家境艰难，成天热衷于奇装异服、染发烫发、首饰手机；有的学生被校外团伙网罗门下，内外勾结，偷窃勒索，为害一方……他们的共同特点是：对学校和教师丧失了应有的崇敬与热情，对专业知识的学习丧失了应有的兴趣与动机，对健康的人际交往和正常和文体活动丧失了起码的参与自觉性，对前途未来、责任和使命无心问及，于是造成了所谓品德差、成绩差、文体技能差的问题学生，这类学生往往是违纪处分、中途流生、开除或退学的主要成分，不仅在学校，将来在社会上也必然是流毒非浅。学校作为家庭与社会间的中转站，除了知识和技能的传授，还承担着教化灵魂的高尚使命，这在当前的教育形势下，显得尤其重要。为此，在我们不断地加大投入，不倦地推进教学改革的进程，硕果累累的同时，也需要有人在纷繁芜杂之中冷静下来，剖析现象，慢火细工，烹一锅芳香四溢的心灵鸡汤。
    一、面对八面来风，教师应始终是最冷静、最睿智的思想者。
    当学生出现了上述不良表现后，校内外的舆论立即会对其作出一棍子打死的反应，随之而来的是校方的处分、其他同学的疏远歧视，老师的鄙薄甚至于家长的“最好死在外面”之类的咒骂，从而断绝了这些学生渴望被接纳的最后一线希望。事实上，为数相当多的一批学生就这样被推向了深渊。而当这一切真正发生了，人们总会喟然长叹教育的失败。所以我们既不能盲目应和、急于表态，以取悦于学生，也不能粗暴武断，妄下结论，而应当学会换一个角度去思考，尝试着一遍遍亲自去走走学生的心灵之路，做望闻问切的心理医生，给这些问题学生撑起一片晴朗的天空。例如，我们可以通过日常周记、师友信箱的形式，和学生在坦诚的书面交流中开展心理咨询、心结问药等活动，从中了解学生的生活细节、家庭不幸、苦恼不满、追求渴望……便于及早把握动向，预知问题，因势利导，把工作做在最关键处。也许正是由于我们多做了一点工作，多问了一点情况，多听了一点心声，就消弥了一个学生堕落的隐患，化解了一场血腥的械斗，最终挽救了一颗迷失的灵魂。
    二、多些尊重理解，教师应是挑战高难课题的勇士和先行者。
    发生在学生中的早恋、逃课、顶撞老师、嫉恨他人、伤害他人等现象，有时真的令人深恶痛绝，尤其是对那些“病入膏盲”，不知悔改的学生，在伤透脑筋之后不得不宣布从此放弃他的做法似乎也是合乎情理的。但凡事的发展绝不是没有原因的，更何况是活生生的人，此时放弃，那就等于宣告放弃他的一辈子，是否有些残忍呢？所以教师应当挺身而出，以最大的耐心和勇气，想人所不能想，行人所不能行。问题学生面临的往往是比一般人更艰难的生存环境，先天的不足导致了他们无法自拔的自卑和扭曲，对优秀和成功的可望而不可及反而是他们背道而驰的最初动因，至于迷失于上网、游戏、早恋、滥交、逆反孤僻，则更可以理解为他们寻找寄托、麻醉灵魂、逃避现实而又无人指点迷津时走错了路。这时需要的是艺高胆大的向导，以令其折服的人格力量，包容温暖的博大胸怀为他们劈荆斩棘，带他们走出一条充满希望的新路来。如对失去了父母关爱的学生，教师就应有一颗慈母般的爱心，生活中多一些问寒问暖，学习上多问一声“懂了吗”，外出时多一句“照顾好自己”的叮咛；对家境艰难的学生，不仅同样给予一份关怀，更多学习上耐心的辅导，兴趣上全力的支持，支撑起他们自信自强的风帆，开展“如果我是……怎么办”、“我还需要什么”等主题班会，营建一个平等、理解、互助的良好集体氛围；对社会不良团体紧紧拉拢的学生，要坚持做好内外两篇文章，依靠社会团体、政法机关和周围群众的联合力量抵住外力，同时部署同学、老师、家庭共同帮助他打消忧惧、树立与坏人坏事断绝关系的勇气，并全力推动他在班级中发挥重要的作用，使他每天都处在备受重视的地位；对于处在朦胧的异性交往中的少男少女，应避免一味的责骂、羞辱和任何歧视性的说教，正视这一现象的必然性和可过渡性，积极开展青春期少男少女的心理咨询和辅导，以朋友之身份交换秘密、理解友情、打造无比广阔的窗外，引导他（她）顺利步入人生的新境界。面对千头万绪，教师应是一本深刻、厚重的大书，渊博、丰厚、鲜活、趣味、可读，为此就必须有与时俱进、迎难而上的大智大勇。
    三、启迪至善真情，教师应是高尚人格的身体力行率先垂范者。
    一个真正理解生活、热爱生活、对大自然的福佑、父母的养育、师长的教诲充满感恩的人，才会拥有真正意义上的自尊、自爱，才会产生努力求学、体现价值的正确动机，才是一个有着无限生机和希望的生命。带领学生多读几本好书、多品几篇美文，多听几段雅致的音乐，开展如“我心中的良辰美景”、“中学生自我形象设计”、“我心目中的最佳师表”的评选活动，从“百善孝为先”和“树欲静而风不止，子欲养而母不待”说起，点滴渗透，让他们树立高尚的审美趣味，自然大方的行为风度，博学而优雅的人生目标。尤其重要的是达到与父母亲人间真诚的理解和信任，多一点人生真性情。例如每天进门、出门打招呼，每周自觉干家务，一事一感多和父母分享，常问一声“累不累”，看去琐碎，却是塑造人格的坚实基础。所以在职业教育中，“教育不仅仅为了知识，爱才是果实。”教师应先自育而后育人，以高尚的品味感染学生，以渊博的知识教诲学生，以高雅的情操陶冶学生，才能真正成为“人师”和“世范”。
    变灌输、说教的冷面孔为细腻、温和、望闻问切的心理辅导员，心灵的沟坎填平了，歧路上一一标识了鲜明的记号，通往知识圣地的向导就是站在阳光下的自己。在自觉、自然的前提下绽放的花朵，难道不是最健康、最有生命力的吗？愿每一位职业教育工作者都能及时地转变观念，品味人生，调试心灵，在有限的时间里，为自己、更为每一位学生烹一碗回味终身的心灵鸡汤。

【心理调适--当前中等职业教育的重要课题】相关文章：

朱跃中等:当前我国能源消费形势分析08-06

中等职业教育与高等教育的沟通与衔接08-13

当前儿童的心理状态及其教育08-12

当前儿童的心理状态及其教育08-16

浅谈小学生作文畏难心理调适08-17

青春期学生如何调适心理08-03

大学生心理健康与调适心得06-13

大学生心理健康与调适心得12-23

我国中等职业教育投入机制的现状与问题08-26