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转化差生的几个途径
众所周知，在一个班级中，“差生”面积过大，则会为一个班级带来意想不到的严重后果。成为教育学生的拌脚石，拦路虎，困惑着教学质量上升，致使班级混乱，正不压邪，其副作用是相当大的。那么，如何克服这些不利因素呢？关键是差生的转化。下面小编为您带来转化差生的几个途径！
我任班主任工作三十多年了，期间的酸甜苦辣只有我自己知晓，然而抓班级工作也不是一帆风顺的，须经过实践、认识、总结、提高的过程。
一、善做差生的思想工作
差生并不是天生以来就差得要命，差的不可救药，差生孔洞一定思想，只是他们的思想被扭曲，被误解，常常自以为不如别人，对什么不抱兴趣罢了，破罐子破摔，在此班主任要做深入，细致地调查研究，摸清底子，知晓差生为什么差？是什么原因导致而差？然后对症下药，但关键的是思想沟通，了解这些学生的苦衷，懂得他们希望同情，需要理解，鼓励他们在班集体活动中大胆参与，发挥自我因素的价值，久而久之，他们通过实践，重新认识到了自己的闪光点，对学习，班级各项活动也有了信心，则可收到事半功倍的效果。
二、多表扬，鼓励
差生最需要的是师生的理解，帮助，他们常常由于思想，学习等方面上的原因，养成孤僻，遇事和其他人不磋商，思想呆板，僵化，好独来独往。在一个班级中，差生也是班级的有力成员之一，歧视差生，则班级内两级分化加大，同情帮助差生，则班级凝聚力加强。对于班级内各项活动班主任要将眼光放远一些，从大处着手，切忌名誉感，让差生大胆参与，对于差生进步要及时表扬，鼓励，让他们放下思想包袱，投身于活泼且有朝气的班集体内，让自己的青春发出夺目的光彩。
三、要相信他们，重用他们
差生也有追求上进的思想，只是他们的思想往往不被老师、同学理解，认为他们言行只有损害班集体，毫无益处而言。今年，今年我班新转来一位同学，到校后第二日就恶习累累，以后我多次谈心，帮助，教育，并大胆重用他，谁知，他当了班长以后，劲头十足，点子也多，使我班变化他非常大，由一名落后班逐渐上升为模范班。在此，他的功劳最大，以后几周内，学校，班级活动，他积极组织，部署，参与，在同学心目中来了一个180度大转弯，学期末成绩排在全班之首。
四、要开小灶，让他们心悦诚服地接受
当然，差生也并非一成不变，不是坏就坏到了极点，好就好到了顶峰，熟知这样的后果，只能令人心疼罢了。我常常为差生开小灶，谈思想，谈学习，比纪律，比学习，比进步，比贡献，使班级内差生都有任务，目标。且与他们订有目标，让他们循序渐进，迎头赶上。设立多项奖励，如：计谋奖，台阶奖，名次奖……每周利用周会，向同学们汇报差生变化情况。
五、要言行一致，身体力行
差生往往一日曝，十日寒，作为班主任老师，要不厌烦帮助，劝导他们，特别在差生面前，教师要言行一致，表里如一，说到做到，并且要身体力行，要求差生做到的。自己和先做到，给差生以满意回报。使他们感到老师可亲，可敬。
总之，差生转化方式之多，现就自己所做几点，作以介绍，愿与同仁共商。
转化差生的措施
由于差生形成的原因是十分复杂的，因而我们就不能把所有差生都简单归结为“脑子笨”或“不用功”，教学中应针对差生的特点进行帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果。
1、对暂时性困难的差生这类差生的能力及个性特征正常，其物理成绩差的原因主要是非智力因素造成的，即在课堂教学中意志力较差，不能和大多数同学一起进行积极有效的思维活动。由于这类差生较多，因此，教师在课外应增加对这类学生的感情投资，对他们学习上暂时出现的问题加以弥补，使其及时赶上全班同学。如果错失时机，会使他们在学习上“欠帐”越来越多，造成学习困难继续加重。
2、对能力不足型的差生这类差生各方面能力相对较差，但意志力较强，学习勤奋是他们的特点，教师对这类学生不能视为包袱，对他们要适当地做一些课外辅导补救工作，帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍，其中包括利用数学方法处理物理问题方面的障碍，以及通过补实验或设计一些更生动形象的课外物理实验，让这类学生更具体，更深刻地理解物理概念和物理规律，并掌握物理习题解题技巧。对这类差生重点是通过个别辅导方式，使他们逐步改进学习方法。通过这种辅导，让学生认识到自身的知识缺陷，采取相应措施进行补救。如及时补习好学习物理知识必备的数学知识，养成课前预习的好习惯，听课时注意理解重点和难点。
3、对动力不足型的差生这类差生相对较多，几乎占差生人数的百分之五十以上，学习动力不足情况复杂，但其中深刻的社会变革原因居首要位置。例如学生中独生子女多，学习条件较好，但意志力、毅力较差，追“星族”多，对成才无热情，因而学习上无动力，另外一类学生是由于社会经济变动原因造成离婚家庭越来越多，因而大多数单亲家庭缺少正常家庭教育，家长多数对子女无大的希望，这也是形成学生动力差的原因之一。对这类学生的转化工作主要是充分与家长配合，首先做好家长的思想工作，认识到教育好子女的重要意义，从而使家长、教师及学生三方共同努力，就有可能激励起他们学习的动机，从而形成学习的动力。
4、对整体性困难的差生这类差生由于能力差，个性特征水平低。他们的心理发展水平低，大多数是由于低年级阶段持续较长时间的学习困难，知识障碍积累、基本技能匮乏造成的。同时，由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丧失学习兴趣和动机。这类学生人数虽然不多，但学习困难程度较大。对这类学生更应主动热情关心，除课堂教学中针对他们的特点提出他们力所能及的问题，使其感受到成功的喜悦外，还必须较长时间进行个别辅导，从而使他们树立学习的自信心。
做好差生转化工作是一项艰巨的工作，首先要重视非智力因素的培养，对此，物理教师不仅要教好物理，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱学习物理课。教师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习动机。在初中物理起始教学工作中，加强学生学习物理的动机教育尤为重要，因为强烈的学习动机是有效学习的推动力量。所以物理教师应结合教学内容注意增强学生的学习动机，培养其浓厚的学习兴趣。物理教师除利用物理学研究范围广吸引学生，激发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学习兴趣。当然，为了巩固差生的学习热情，还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的成功，以此保证学习上的“良性循环”。增强学生学习动机的有效方法之一是让各类差生尝试到成功学习的喜悦。成功教学可以增强和保持强烈的学习动机，优生们对学习物理有浓厚兴趣，甚至让入着谜的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力，而差生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水平和方法。所以，转化差生的工作与教师的教学方法有很大关系。教师本人是否热爱物理、对物理学教学是否投入、教师对科学的价值体系是否信仰、教师教学观念、教师是否能从物理知识及教学过程中感受到美等，这些对差生学好物理课程，做好差生的转化工作都是十分重要的。
转化差生的方法
一、真情相待，助差生树信心
从感情上亲近差生，使他们树立信心和进取心。差生之所以差，主要是失去了学习的信心和勇气，总感到低人一等。因此，有些学生就自暴自弃，不求进步。这是提高他们学习成绩的最大障碍，而老师对他们的态度是消除这些障碍的关键。课堂上时间紧、任务重。因为，差生答题会耽误时间，老师容易急燥，或不让他们继续回答，或是训斥，甚至于冷嘲热讽。这样，往往刺痛了他们的自尊心，造成师生感情对立，学生随时担心受训斥，结果便加深了他们的自卑感。教师只有热爱学生，才能教育好他们，帮助他们树立信心。
二、改进教法，实行分类指导
课堂教学是教学工作的基木形式，解决差生的问题不能只放在课外补课上。这样会增加师生的负担，同时，也造成差生心理的压力。差生问题应主要在课堂教学中解决，教师应在备课上下功夫。备课面向中、差生，在教学中，侧重照顾中、差生，难度较小的题先让差生回答，课堂作业优先批阅差生的作业。对于好动、注意力不集中的差生，应排在离老师近的座位上，这便于辅导，了解情况。
三、因材施教，提高教学效果
差生大多数没有动脑筋分析问题的习惯，只是凭借单纯的机械记忆。做题套例题，结果理解不深，讲完就忘。对这一情况老师在讲授教材时，应从差生容易接受的角度出发，适当采用合理的措施把教材内容、同一类知识进行穿插讲解。这样可避免学生照着套类型题，进而提高课堂教学效率。
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