“课堂五分钟演讲”尝试

“课堂五分钟演讲”尝试

[作者]  戚晓新

[内容]

    语文教学的目的是对学生进行语文能力的培养和道德情操的教育。说，是语文能力的一个重要方面。然而，有许多学生不善于说。在一般场合随便聊聊还可以，一到正式场合往往就结结巴巴，说不清楚了。因为他们平时缺乏这方面的训练。面对这种情况，我做了一点尝试：每节课进行课堂五分钟演讲。

    我的做法是：每节语文课抽出五分钟时间由两个学生演讲，所讲的话题不限，小故事、新闻等均可。要求：内容健康、叙述完整、语音清晰、态度自然。原则是：由易到难。第一轮自选题材，内容可以从报刊、杂志上摘抄。第二轮由教师命题，学生写稿。

    学生对这一活动表现出极大的兴趣，其作用是始料不及的。开始，只是为了使学生说话流利些，课堂提问顺利些，可现在看来，它除了具有能提高学生的说话能力外，还有如下几方面的作用。

            第一，调动了学生学习语文的积极性。

    语文课本中的教材，内容大多距现实生活较远，不容易引起学生产生共鸣。以往，学生对课文内容不感兴趣，课堂气氛沉闷，差生更是心不在焉。这就需要在“死塘”中注入些“活水”。课堂五分钟的演讲，学生非常感兴趣，没有一个不积极参加的。即使学习很差的学生也准备得非常认真。演讲时，大家都很认真听，对讲得精采的地方，会报以热烈的掌声。短短的五分钟，集中了学生的注意力，使学生在轻松愉快的气氛中开始课文的学习。通过五分钟演讲，学生喜欢上语文课了。

            第二，激发学生课外阅读的兴趣。

    以往，学生读一篇文章往往一目十行，一过就忘。有的甚至不爱阅读。自从开展这个活动后，学生就有目的的进行课外阅读。他们不但认真阅读教材，还广泛阅读报刊、杂志，然后把他们得到的信息发布给大家，使他们的知识更加广泛，视野更加开阔。于此同时，我教他们如何积累资料，如何做读书笔记。在以后的阅读中，学生不再是一目十行了，他们都养成了良好的习惯。他们在阅读中获得了益处，也得到了乐趣。

            第三，提高了学生写作及讲评的水平。

    学生平时写作文大都是为了应付，所以抄袭现象甚是严重。因为读者只有教师一人。开展这项活动后，读者有五、六十人，这就增加了写稿的严肃性。学生写作文从来没有象写稿那样认真。实践证明，它比写一篇作文的收获要大好几倍。同时，演讲也起到了作文讲评的作用。哪个讲得好，哪个讲得差，大家各抒已见，其作文水平就会在不断争论中逐渐提高。

    经过几年的教学实践，我认为，课堂五分钟演讲，不但提高了学生的说话能力、写作能力，而且大大调动了学生学习兴趣，对语文教学有促进作用。因为从一定意义上说，兴趣就是最好的老师。

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