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如何实现阅读教学的高效——《慈母情深》教学谈
如何实现阅读教学的高效——《慈母情深》教学谈在阅读教学中，高效课堂是每位语文老师的追求，教师们努力追求教学各个环节的优化，以在有限的课堂时间里达到最佳效果。精品课的研讨，为我们提供了实践的平台。《慈母情深》一课的教学，通过对不同班级不同学生的教学，让我们懂得一篇略读课文应该如何备课、如何教学。而在精品课打磨整个过程的中，体现了我们语文科组去粗求精，精益求精的做法。现从《慈母情深》教学目标的确立，问题、过渡语的设计，朗读指导，课堂练习的设置等几个方面谈谈如何实现阅读教学的高效。
一、灵动的目标实现有效课堂
教学目标是阅读教学的灵魂，阅读教学高效与否，很大程度上取决于教学目标的拟订是否合理、科学。怎样确立目标呢？我们要认真解读文本，解读文本的过程，其实就是思索与选择的过程，这时，与教者自然会把文本、学生以及自己的教学设施联系起来，从而确定一课时适合老师自己及学生的学习目标。所以，目标时要因文而异，因师而异，因生而异，这就是目标的灵动性，老师根据目标采取适当的方法引导学生学习，从而实现课堂的高效。而现在有老师直接搬用教参上的教学目标，这不可取。
《慈母情深》是一篇略读课文。“略读”其实是相对“精度”而言的，它是精读所学的阅读方法实践。因此，教学中，我们重在引导学生对已有的阅读指导和方法进行整合提炼，鼓励他们尝试运用这些方法和经验，力求突出略读课文的特点，让学生充分自读自悟，“精”“略”结合，在实践中提高阅读能力，努力提高“课堂教学的实效”.为此本课预设的教学目标是：着重引导学生自读自悟，让学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。为了落实这一目标，在教学中引导学生读好课文中重要的词语、生字词，把握课文主要内容；通过写话训练进一步感知慈母情深的主题，升华情感；细读课文，找出描写母亲外貌，语言、动作的句子，通过反复品读、朗读，体会慈母情深。在这个过程中，学生在老师的引导下有感情地朗读、说话、写话、这样反复地进行语言文字训练，使慈母的伟大形象根植于心。
可见，有了这灵动的目标，才有这为达成目标而进行的扎实的教学过程，从课堂的反应来看，学生读得入情，谈得深刻，学而有获。
二、巧设问，整合内容促成完美课堂。
通过巧设问题，以问题的探究来把握课文内容是领会文本一条重要途径。巧妙的问题设计能很好的地整合了课文内容，使教学脉络清晰，课堂层次分明，节奏明快，更有利于学生理解文本，感悟人物品质。目前许多课堂存在问题多而细的现象，似乎问得细学生便理解得透，课堂在老师学生一问一答中进行。试想，这样的课堂，学生如何与文本结合又怎能做到内化文本语言呢？巧设问题的前提仍然是老师对文本的深入理解。
通过对几个不同班级的教学，最后对教学设计了一个贯穿整个课堂教学的问题：为什么“我”会鼻子一酸？找到描写母亲外貌、动作、语言的句子，用喜欢的符号画下来，细细品读，体会母亲的深情，可在书旁边写上自己的感受。提出问题后，学生自学自悟，交流汇报，品读感悟。
这个问题，很好的整合了课文内容。设计这些问题，引领学生通过不同形式的读，找关键词句，品读体会，创设情景，想象说话等方法让他们较浅易的理解内容，感受人物品质。这样有效地达成课堂目标，而课堂显得明快轻松，有一气呵成的感觉。
三、层次性朗读达成课堂实效。
朗读是语文课堂教学的重要组成部分，也是语文教学的重要手段。借助朗读学生能更好的理解文本内容，表达内心感受。在教学中，老师注重了朗读的层次性指导。表现在：带问题初读；理解、体会关键词句后感悟读，老师随机指导读；最后感情展示读。
在《慈母情深》的教学中，围绕教学目标“引导学生自读自悟，让学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。如在学习”我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸“”背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……“”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……“老师首先让学生带着问题去读，”这些句子是对母亲哪方面的描写？从中体会到什么？从哪些词句体会到的？“学生用心地读，也纷纷谈了自己的体会。在这个环节中，老师还多媒体创设情境，引导学生运用文本语言和发挥想像去体会，这时的感悟读读得动人，老师的”谁还能读得更好？“也更激发同学们的读的热情，能如此表达自己的感情足可以说明学生对文本的领会，对人物的了解。
四、恰当的课堂练习充实课堂。
阅读教学的课堂需要练习，通过练习内化语言、运用语言。教师在设计课堂练习的时候，应从两方面着眼：或是通过练习理解文本，积累语言，或是设置练习，链接生活，运用语言。这样的练习设计，充实了课堂，训练了学生的能力，巩固了知识，是有效练习。
在《慈母情深》的教学中，老师安排了这样的练习：此时此刻的我，心中一定有无数的话要对母亲说，来，拿起你手中的笔，把你想对母亲说的话写在刚才的哪张小纸条上。出示：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。我在心里一遍又一遍地对母亲说： .练习的目的是让学生对文本充分了解之后，借助练习消化文本，内化语言。写话训练重在让学生整合课文内容，深入体会母亲的艰辛后，感受她的伟大形象，通过写话的形式表达对母亲的敬佩与感激之情。这练习为学生留下了发挥的空间，将内化语言和运用语言结合在一起，使练习更有实效。
在教学最后赞美母亲的名言歌作为本课教学的拓展，在学生的感情上有推波助澜的作用，使学生心中的慈母的形象更加高大。这样的拓展也是有效的。
在教学《慈母情深》时，通过对教学目标的确立、问题的设计、朗读指导、课堂练习的设置等几个方面的优化，预设的教学目标得到了很好的落实，取得了很好的课堂教学效果。这也是今学期我校语文科组精品课打磨的成效，在打磨的过程中，老师们对教学的每一个环节都作了深入的研讨，尽量优化各个环节。当然，课堂展示出来，还存在些问题，这些问题是多方因素造成的。而如何做到更加优化，这需要我们在观念上与时俱进，树立阅读教学的效益观，努力优化阅读教学的各个环节，切实提高阅读教学效果。
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