语文教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的语文教案8篇，欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
教学目标
1、学会声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。
3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。
教学难点：
能正确区分声母、韵母和整体认读音节。
教学过程：
一、复习：
1、把学过的声母读一读，背一背。
二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”
1、出示声母“y、w”的图。
2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。
3、分小组学习，同学之间互相帮助。
4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的.音形。
5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。
6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。
7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。
三、看图拼读音节
1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）
2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从湖水、大树、小草这几方面说一说）
3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。
4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。
5、自由读。
四、写声母“y、w”
1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？
2、教师范写
（1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。
（2）“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。
语文教案 篇2
教材简析
这课文围绕单元主题“植物”，向学生介绍了昙花是一种常在夜晚开花的珍贵奇特的花，让学生增长知识，培养学生从小喜欢花草树木，热爱大自然的情感。
设计理念
以读为本，让学生在读中认识昙花，理解成语“昙花一现”的意思，满足学生的好奇心和求知欲，读有所感，学有所得。以一带多，拓展阅读，激发学生探索大自然的兴趣。
教学目标
1.了解昙花的样子和特点，从小培养学生喜欢花草树木，热爱大自然的感情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识本课10个生字。
教学重、难点
1.认识文中10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会“昙花一现”的意思，并学会运用“昙花一现”这一成语。
教学时间
1课时。
教学过程
一、情境导入
(播放课件：各种各样的昙花)屏幕上的花很美，但这种花可是轻易看不到的，知道这是什么花吗？有个成语叫昙花一现，你想知道是怎么回事吗？让我们走进《快乐读书屋》去看看昙花有什么特点。（板书课题）
(导入设计让学生从一开始就见到昙花，具体、真切地体会到昙花的美，进而产生了解昙花的兴趣。)
二、初读感知
1.用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准字音。
2.熟读展示。指名读课文，读后简单概括课文内容。（板书：夜间开花花期短四五个小时昙花一现）
(本课文幅短，句子简练，学生很容易读的熟练，所以直接让学生展示读文，没有难度，符合学习规律。)
三、精读探究
1.请同学们细读课文，你能提出哪些有价值的学习问题？教师引导学生讨论确定学习目标。
（1）昙花为什么和别的花不一样，只在夜间开放呢？
（2）开放的昙花有什么特点？昙花的美丽，作者是怎样描写的？
（3）“昙花一现”是什么意思？你能举例说明身边昙花一现的事例吗？
2.分组汇报。
(让学生自主提问，合作释疑，培养学生初步的问题意识和探究，让学生在提出问题、解决问题的过程中树立自信心，进一步感受阅读的快乐。能提出问题的学生对问题的'答案已经心里有数了，经过讨论，其他没想到这些问题的学生也可以对有更深刻的认识。上面问题中学生没提出来的问题，由教师以疑问的形式提出来，集体思考解答。)
四、检查识字
出示生字卡片，指名读。不会的字看看课文中的带有这个字的句子，多读几遍。
五、拓展延伸
1.你还了解哪些花的知识？课后通过查阅书籍、上多了解一些。
2.指导阅读《小学语文阅读资源(注音版)》中的课文。
(1)读《奇妙的植物》。
①自由读文。
②同桌说一说你喜欢的一种植物。
③读读你最喜欢的一节。
(2)读一读《美丽的荷叶》。
①自由读文，说出植物叶子的特点。
②同桌互读课文。
(3)课外阅读《诗二首》。
(将课外阅读引进课堂，再由课内引向课外，扩大阅读面，增加阅读量，开扩学生的视野。) 板书设计 昙花 夜间开花 花期短昙花一现 （黑龙江省萝北县第一小学张丽萍） 教学目标 1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点) 2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点) 3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点) 4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。 课前准备 1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师) 2.制作相关的多媒体课件。(教师) 3.若干小棒、短线绳。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、识字加油站 1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？ 2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？ 3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。 4.教师出示生字卡片：wén shù xué yīn yuè 文 数 学 音 乐 (1)自己练习拼读。 (2)指学生领读。 (3)开火车读。 设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。 二、用拼音 1.按照声母顺序连一连。 过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。 (1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。 b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w (2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌： b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。” (3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。 (4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。 2.还能摆什么？快来试试看。 过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。 (1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。 (2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？ 3.比一比，读一读。 过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。 (1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。 (2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá hé dǎ bǎ 自己练读。指名领读。 (3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。 4.读一读，做动作。 过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。 (1)多媒体课件出示六个词语的音节：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。 学生在小组内练习拼读词语。 (2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。 (3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。 设计意图：通过多种形式的读，巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。 三、课堂小结 教师小结：这节课你的最大收获是什么？ 设计意图：充分肯定学生的课堂表现，肯定孩子的探索发现精神，让他们有兴趣进行下一节课的.学习。 第二课时 一、课前热身 教师指导学生进行背诵声母比赛。 设计意图：巩固所学知识，引出新课。 二、用拼音 把同类的事物涂上相同的颜色。 过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？ 1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ 2.自己练习拼读。指学生拼读。 3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。 设计意图：设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏，能够激发学生练习拼读的兴趣，提高学习效率。 三、字词句运用 1.读一读，连一连。 过渡：最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。 (1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。 (2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。 (3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。 (4)各小组汇报自学情况。 (5)引导学生自己选一个字组词。 2.读一读，在图里找一找。 过渡：同学们说得这么热闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟 (1)谁能叫出它们的名字？ 小组内认读。指名领读。 (2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。 (3)多媒体课件出示：三( )小鱼 两( )小鸡 一( )虫子 引导学生填写量词，丰富积累。 (4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说话。其他学生评价，教师及时引导。 设计意图：继续复习声母及拼读，引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。 四、和大人一起读 1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。 2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。 3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。 设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了知识，还增添了孩子与家长的感情交流。 教学反思 本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习，教师起引导的作用，在关键之处引领、纠正、巩固。充分运用生活中身边的事物，如绳子、小棒、肢体等摆出声母，帮助学生复习拼音，巩固拼读。在每一环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。 设计理念： 1．课堂应成为联结课文和生活的桥梁，真正地实现课内和课外的沟通。老师不再是依据概念去分析课文，而是引导学生遵从认知规律去感知和思考，学会做人与做事，从而提高人的素养。 2．教育者需要用一只眼睛关注孩子行为习惯，一只眼睛关注教育资源，努力挖掘教材中可利用资源，创造性使用教材，实现资源整合，促进孩子积极健康发展。 3．面对现在学生时间观念不强、做事拖拉等现象，设计本课活动时意在唤醒孩子去珍惜与合理利用时间，提高做事效率。 教学目标： 1．通过本节课综合性学习，激发学生学语文的乐趣，提高用语文的能力，在学语文中学做人。 2．通过学科整合，让孩子们感知时间一去不复返，感受时间的珍贵，培养孩子们珍惜时间的观念。引导孩子学会挤出时间并合理利用时间，提高劳动（学习）效率。 教学重点： 引导学生联系上下文和生活经验，理解文中父亲说的话和有关珍惜时间的谚语并明白“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的道理。 教学难点： 引导学生感受时间的珍贵和珍惜时间的意义。 教学过程： 一、谈话引入 1．让学生感觉时间过得真快。 2．温习《与时间赛跑》课文的收获。 二、交流课前留意五分钟能做哪些事 老师课前已经布置你们回去留意五分钟时间能做哪些事？（拿出你的记录卡）谁愿意来交流五分钟内你做的特别有意义的`事？ 三、利用数学测算一天能有“多少个”五分钟 听说咱们班的孩子很喜欢数学。 来，拿起笔，算一算一天里有多少个五分钟。（提供表格——学生练算） 四、情境再现，激发珍惜时间 1．情境创设。大家好！我特别喜欢三年级四班的孩子，因为他们聪明可爱，又很懂事，老师、家长们都很喜欢大家。可是细心的我呀，发现有些同学还不是最好的呀！你听。 （1）天亮了，小鸟啾啾地叫个不停……“6:30，该起床啦！要不，会迟到的！”奶奶一遍又一遍地催。 “唉，唠叨什么！烦死我啦——”小亮磨磨蹭蹭、不情愿地起床。吃饭又慢吞吞，整整花去了三十分钟。7:20，他从家里出发了。 （2）在学校，你瞧，有些同学就这样扫地。有的抡起扫把开玩笑，有的在看热闹，有的…… （3）课堂上，有人一直发愣：时间快点过去吧。好让我再到游乐园去玩。 （4）放学回到家——要做作业啦，他搬出凳子坐到电视机前边写作业边看电视。 （5）快上学啦！有人背起书包往外走，刚到门口。忽然想到课本、作业忘了带，于是转身拿了课本与作业。又到门口了，又发现落下红领巾与校徽。 唉！孩子们，你是否有过这样的行为呢？ 2．孩子们，从你们的眼神、笑声中，我猜到了此时的你们有话要说。（鼓励联系生活实际） 时间过得可真快呀！我想起了时间老人对我说的：世上最长且又最短的是——时间！时间对每个人来说都是公平的，每天都是24小时，每周都是7天…… 五、学会挤出时间，合理利用时间 轻轻闭上眼睛，随着音乐找一找一天中什么时候可以挤出五分钟？可以用它来做什么？ 1．分小组讨论：早晨一中午—傍晚 2．反馈后小结：好习惯能成大事业！因为有好习惯。我们都很轻松、快乐。 六、谈本节课的收获并动笔题写“座右铭” 1．孩子们，这节课就到这里，有收获的请用笑脸或小手暗示我。 2．小结：老师仿佛看到了三年级四班的同学因为懂得珍惜时间，养成了良好的学习习惯，于是个个都成名成家，在这里，有未来的医生、有未来的律师…… 3．孩子们，为了早日实现自己的理想，请提笔写下珍惜时间的格言吧！①如你想提醒自己，请写在蓝纸上。②想劝劝同学的，送给别人的，请写在红纸上。 七、互赠或自勉珍惜时间格言 1．写给自己的，请放声读。 2．得到同学勉励的，请真诚地道声谢！（因为有人在想着你，想帮助你，那是很幸福的事。） 3．老师这里也有一些关于珍借时间的名言，要送给大家，希望你们克服缺点，发扬优点，做一个敢于和时间赛跑的好学生。做一个善于与时间赛跑的好孩子。 八、作业 1．动手装饰格言卡。 2．收集自己喜欢的珍惜时间的名言警句。 教学目标: 1、学习轻声。了解同样的词，词尾读不读轻声所产生的意思就不相同。 2、通过诵读积累，培养学生的爱国主义情怀。 3、通过口语训练学会有所侧重地介绍一个民族。 4、继续写好钢笔字 教学重难点：让学生理解有些词语尽管写法一样，但读音不同，意思也就不一样，在句子中必须结合上下文先理解意思，才能进行正确朗读。 教学准备：搜集一民族的居住地、风土人情和民族习惯。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、教学第一题（语文与生活） 1、教学第一部分 （1）学生读题，审题。 （2）学生分角色演示题中的生活场景。 （3）学生回答题中的“妻子”该怎么读，为什么。 （4）学生说答案。 （5）师生一起小结。 2、教学第二部分 （1）在小结的基础上学生读题。 （2）学生得出结论：由于词尾或不读轻声而各自产生两个词义或不同的一组词。 （3）学生说说每组词的意思的不同。 3、教学第三部分 （1）学生读题目中的四个句子，了解具体的语言环境。 （2）读每个句子中加点的词和括号里的不同读音，了解它们的意思，辨别它们词义和词性的不同。 （3）再次让学生仔细阅读四个句子，尝试选择正确的读音。（学生交流，教师指导，订正） （4）共同评议，小结。 二、教学第二题（诵读与欣赏） 1、诵读 （1）学生读《爱我中华》，自由朗读。要求读准字音，读通句子，读出韵味，读出感情。 （2）指名试读，相机正音。 （3）学生朗读全文，做到熟读成诵。 （4）在熟读背诵的情况下，学生试着说出歌词中蕴涵的思想感情。 （5）指名背诵，集体背诵。 2、欣赏 （1）教师引导学生根据本单元所学课文理解歌词的意思。 （2）引导学生找出歌词中自己体会最深的一句或几句话（爱我中华），并说出自己的想法。 （3）让学生联系自己对祖国的情感来说说自己读过歌词后的体会。 （注意激发学生对祖国的热爱之情，领会、欣赏把感情融入到具体描写中去的方法） 第二课时 一、教学口语交际 （一）审题 1、启发谈话：我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的聚居地区、风土人情和民俗习惯。同学们在生活中要多注意搜集有关的'知识，并向别的同学介绍。 2、指名读题目，明确此次口语交际的要求。 （二）、指导 1、教师指导学生准备好说话的内容。 2、学生根据自己选定的民族用几分种的时间做准备。（巡视指导） 3、分组练说各自的介绍内容。（各组学生对介绍情况互相提出意见，进行交流。） 4、每组推荐代表上台演讲，师生评议。 （三）反馈 1、指名上台进行口语交际。（师生共同评议演讲者的内容是否符合要求，口语表达的语气、语速、语调等是否得当） 2评议小结。 二、写好钢笔字《示儿》 一 教材分析 本课包括4部分内容。 第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。 第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。 第三部分是z、c、s的书写范例。 第四部分是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。 正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。 二 预设目标： 1 能正确认读、书写声母z、c、s。 2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。 3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的'音节。 4 能熟练地拼读儿歌，并正确认读做、过、了、不、乐5个生字。 三 教学时间： 2课时 四 课前准备： 拼音卡片、课件 第一课时 教学要求 1 能正确认读、书写声母z、c、s。 2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。 教学过程 （一） 复习旧知 认读韵母a o e i u 及其四声。 （二） 学习新课 1 教学zi （1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。） 1/2 1 2 下一页 尾页 （2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。 用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。 用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。 用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。 你会写哪种字？ （3）字的拼音就是zì（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。 去掉小帽子，谁会读？（正音） （4）练读四声。 （5）儿歌巩固： 老鼠出洞，zī zī zī。 我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。 我会写字，zì zì zì。 2 教学ci （1） 出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬） （2） 为什么叫它刺猬？（身上有刺） （3） 还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……） （4） 刺的拼音就是cì，引导记形。去声调认读ci，正音。 （5） 练读四声。 3 教学si （1） 出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝） （2） 谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……） （3） 丝的拼音就是sī，引导记形。去声调认读si，正音。 （4） 练读四声。 （三） 巩固练习 快速认读整体认读音节：zi、ci、si。 （四） 比较认读 出示zi--z ci--c si--s 1 师带读。 2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方？ （明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。） 3打乱顺序认读。 （五） 书写练习 1 师范写，生书空。 （强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。） 2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。 3 交流展览。 教学目标： 1．学会8个生字：从、明、灭、男、众、森、品、晶，理解“从前”“光明”“灭火”“男女”“大众”“森林”“用品”“亮晶晶”等词语的意思。 2．能区分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同点。 3．会用“合起来，认一认”的方法学习生字，用编顺口溜的方法识记生字。 4．能在实际运用中正确区分形近字。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1．初认生字、指导书写。 2．会编厕口溜记字形。 教学过程： （一）明确目标，引发兴趣。 小朋友们，今天，我们又要认识很多生字朋友，别看这些字笔画简单，但很有用。 （二）复习熟字，新旧联系。 （1）出示熟字认读：人、日、月、火、田、力、木、口。 （2）把这些独体字合起来，可以组成很多新生字。（出示生字：从、明、灭、男、众、森、品。晶） （3）请同学们看看这些生字，找找有什么相同的地方？（都是由两个或三十独体字组成，分别是左右结构、上下结构、品字形结构的字。） （三）运用学法，尝试识字 （1）回忆学法：拼拼音节，读准字音；找找变化，认清字民读读词语，造造句子。 （学生自学生字） （2）师生讨论，初识生字。 a.你认为这些生字，字音上要提醒大家注意什么？ [指名读——示范读一一跟老师读一一全班齐读——齐读所有生字] b．你有什么好方法记住这些字？（学生可用各种办法记字形） 小结：老师教大家一个好方法：编顺口漓[板书]，“从”可编成“两个小人手拉手，从此成了好朋友”。 你还能用编顺口溜的方法记住其他生字吗？ 明（日月放光明）；灭（火上加横灭灭灭）； 男（上田下力男男男）；众（三人叠罗汉，众人齐拍手）；森（二木成林，三木成森）； 品（三口成品，品品啥味）；晶（三日成晶，星星亮晶晶）。 [如学生有好的，可照学生的编] c.巩固生字。 《课堂作业》（1），看图识字，你知道这些是什么字吗？（指名说）写在作业本上。 《课堂作业》（3），把结构相同的.字写在一起。 （四）指导书写 哪些字写时要特别注意，你仔细看一看，告诉大家。 师生讨论：“从”的第二笔要改成点，在田字格中写一个。 “众”上面这个“人”写得大而扁，下面的“从”写得小，总宽度跟上面的“人”差不多，但被上面的“人”包着。（师范写一个，指名学生上黑板写，评述，在田字格中写一个）。 “森”第八笔要改成“点”。书空，在田字格中写一个。 “晶”上面这个“日”写得略大，下面两个“日”写得略小。（师范写一个，生在田字格中写一个）。 其余生字写在课堂作业本上。 第二课时 教学目标： 1．巩固生字，辨析组词。 2．理解有关词语的意思。 教学过程： （一）复习旧知，巩固生字。 （1）认读生字。 （2）猜字谜（复习生字）。 （二）辨析组词，理解词义 （1）你想给哪个生字“找朋友”。（生自由说，师点拨） “从”可以组成“从前、从来、从此……” “从前”什么意思？（以前、过去的时候。）你能用“从前”说一句话吗？ “明”——明天、明白。明年、明亮。给“光明”找一个近义词？（明亮）找个反义词？（黑暗） “灭火”什么意思？（把火弄灭）如遇火警，应该怎么办？（赶快拔打119）能组词吗？（消灭、灭火、灭亡、熄灭） “男”，“男女”指什么？（男性和女性）组词：男人、男孩儿、男生、男子。 “众”，“大众”指什么？（群众、民众）组词：众多、听众、观众、众人。 “森林”什么意思？（大片生长的树木） “用品”什么意思？（使用的物品）我们日常生活要用的物品叫什么？（生活用品）。学习要用的物品叫什么？（学习用品）进行体育活动要用的物品叫什么？（体育用品）“品”还可以组什么词？物品、品德、品尝、品位、品种、产品。商品。 “亮晶晶”，小朋友谁能说什么是亮晶晶的？（露珠、星星、珠宝）还能给“晶”找朋友吗？（结晶、晶莹、晶体） （2）认读词语卡片，完成课堂作业本第5题。 （3）课后习题第3题：比一比，再组词。 从（）林（）明（）品（） 众（）森（）朋（）晶（） （三）课堂作业 （1）（课堂作业） 选字填空 从众 （）前大（）（）人（）来 明朋 光（）（）友（）天（）亮 （2）（课堂作业）第6题，读读写写。 二木成林，三木成森。 日月放光明，星星亮晶晶。 【语文教案】相关文章： 语文的教案01-09 语文的教案11-05 语文教案初中语文教案01-10 [语文教案]初中语文教案04-02 语文《语文园地一》教案03-19 语文《语文园地六》教案04-05 语文教案小学语文04-06 小学语文语文园地教案11-19 语文荷花教案09-02 语文园教案02-04语文教案 篇3
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