语文教案
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案5篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
学习目标
1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。
3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。
4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。
5.展示综合性学习成果。
课前准备
1.选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。
2.准备为回报父母之爱而做的礼品。
3.邀请学生家长参加口语交际课
口语交际
导入课题，激发交际兴趣
同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）
回忆感人事例，同桌交际
拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。
小组交际，邀请父母一同参加
1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。
2.在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。
3.推举出代表参加全班交流。
全班交际
1.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。
2.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。
（如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。我依偎在妈妈的怀里，正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又着急又心疼。奶奶说我出生后的三个月，一直这样，而妈妈因为总抱着我，累出了肩周炎。
妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了。我一定要好好学习，还有锻炼身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照顾您）
3.回答同学提出的问题。
模拟采访，家长学生交际
1.我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所介绍的感人事，来采访这些叔叔阿姨，好吗？
2.在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。
与自己的家长自由交谈，沟通情感
习作
拓展思路，激发习作兴趣
1.同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。
2.自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。
鼓励有个性的表达
1.我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的'爱呢？让我们小组内讨论一下。
2.各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信，给自己的习作绘制插图，附上照片，在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确：只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。
进行习作，注意书写工整、语句通顺。教师对部分同学进行个别指导
延伸课外
1.同学们，我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。
2.让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。
我的发现
1.自读两组句子。
a.读句子，注意加点的字，想想它们的意思。
b.说说自己发现了什么。
2.交流自己的发现。
a.指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
b.联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？
如：花
a.公园里的花可多了。
b.奶奶眼睛花了。
c.我不乱花钱。
d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！
总结，拓展
我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。
日积月累
读读认认
1.自由读儿歌，不会的主动向老师或同学请教。
2.比赛读，看谁读得正确、流利。
3.自由认读生字，说说你发现了什么识记生字的窍门。（大部分字为形声字，左形右声）
读读背背
1.自由读古诗，有不认识的字主动请教别人。
2.小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。
3.练习背诵。
展示台
提出要求
这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示。
小组合作
1.小组成员共同商议：利用课桌搭建一个展示台，将每个组员的作品都展示出来。
2.人员分工后，动手布置小组展示台。
3.小组成员互相介绍展品的来历及制作过程，读一读父母给自己批改的作文，可以提问，也可邀请老师参加。
小组参观
各组巡回参观，在参观过程中有不懂的问题可以提问。
语文教案 篇2
教学目标：
1、认识12个生字，会写6个字。掌握新笔画：竖钩。掌握笔顺规则：先中间后两边。
2、自主积累词语。
3、有感情地朗读课文。背诵课文。
4、通过学习课文，体会儿童们登上天安门时喜悦与激动的心情。
教学重点：
认识12个生字，会写6个字。
有感情地朗读课文。
教学方法：
竞赛法、游戏法、表演法
教学准备：
生字卡、词语卡、小黑板、课件
教学过程：
第一课时
一、导入。
1、（课件出示：天安门）这是哪里？
2、你去过天安门吗？你看到了什么？
3、揭题、板题：天安门
二、读课文。
1、自由读课文，划记不认识的字。
2、指名读，纠正发音。
3、范读——跟读——齐读——小组内读。
4、男女生竞赛读。
5、全班配乐朗诵。
6、激情演唱《我爱北京天安门》。
三、识字学词。
1、今天你学习了哪些新词语？你在哪句话中认识它的`？你能读出来吗？
2、齐读——开火车读词语卡。
北京、天安门、金水桥、城楼、站在
3、（把生字卡贴在黑板上）你会认哪些字？请你当小老师教大家。
4、师领读——组词读——齐读。
5、同桌两人互帮互读。
第二课时
一、巩固识字。
1、开火车认读生字。
2、“踩石过河”的游戏识记生字。
3、读生字挑战。
4、你能用动作表示哪些生字？（跑、跳、站、桥、）
5、你会给哪个字找朋友？
二、拓展练习。
（出示词语卡）你会用拿个词说话，就摘下来，说一句话。老师及时表扬鼓励。
三、朗读、背诵课文。
1、有感情地朗读课文。
范读——领读——齐读——小组竞赛读。
2、指导背诵。
师引读——师引背——自由试背——配乐朗诵。
3、表演课文。
第三课时
一、复习导入。
1、复习生字。开火车读——指名读。
2、找朋友。（扩词）
二、练习写字。
1、（出示字卡）认读“小、水、支、开、升、言”
2、认识“竖钩”。书空。
3、课件演示书写：小、水。指导笔顺：先中间后两边。
4、学生练习写两个。
5、课件演示书写：支、开、升、言。
6、学生练写。每个字写四个。
三、编儿歌
1、读了这首儿歌，你能编一首儿歌吗？
2、教师范编。
泰山小学
走过大雕塑，
穿过升旗台，
来到植物园。
看看桂花树，
摸摸龙爪槐。
站在园内高声呼，
啊，我爱泰山小学。
3、学生自由试编。
4、指名朗读自己编的儿歌。
语文教案 篇3
教学目标：
1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学重难点：
1.让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。
2.体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。
二、初读课文，整体感知
（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
（2）字词检查，并结合课件学习生字词。
（3）交流反馈。
三、梳理内容，明确场景
（1）快速默读：把课文分成三个部分，你会怎样分？
（2）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？
交流反馈：
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）
③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？
交流时，教师相机出示：
“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）
②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现——（生齐读）
“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”
四、总结回顾，布置作业
1、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。
2、作业：抄写自己喜欢的句子。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
（2）学生自由读，画句子。
二、品读课文，深入探究
（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？
b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？
小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？
（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）
（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的.音乐厅很美，是“天然”的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！
①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
① 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”。在我们看来，这声音似乎还不至于超过“人间的一切音乐”。但作者却这么认为，从中你体会到了什么？
抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。
③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。
（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）
小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
（5）第9自然段，“我还看见了许多许多……”思考：“我”还会看见些什么？（市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫寻找食物……）
三、升华情感，进行练笔
小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。
（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）
（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？
（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。
（4）交流反馈。
四、作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、预习第4课。
板书设计：
3 草虫的村落
黑甲虫——游侠
小圆虫——少女
灵泉般的音乐
勤勉地劳作
（想象丰富，感受独特）
语文教案 篇4
教学目标：
认知目标：
1、能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字。
2、积累“猪、要、迷路、弟弟、高兴、今年、站、关心、着急”等词语，能在语言环境中正确认读。
3、认识新笔画“弯钩”。能在老师的指导下正确描摹“出”，说说“出”字的书写笔顺。
能力目标：
1、复习回忆学过的“反犬旁”的字。
2、利用图片理解“十字路口”，从朗读中体会“恭恭敬敬”的意思。
3、朗读课文,做到不添字，不漏字。尝试着读好小猪问路时的两句问句。
4、延伸课文，利用课文内容和老师给予的课外知识，对文中的“小猪”说一二句话。
情感目标：
1、了解课文内容，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。
2、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些基本常识，拓展知识面。
教学重点、难点：
1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字,并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。
2、朗读课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。
3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、田字格黑板、知识小点（关于动物的一些知识）
学生准备：选读本《地球爷爷的手》
教学过程：
一、复习旧知，揭示课题
1、师：小朋友，我们已经认识了许多的动物朋友，瞧，它们都来了！一起向它们打招呼！
2、媒体出示词语。（快速朗读）
母鸡八哥花狗青蛙小猫
蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦
说明：
本篇课文是关于动物的童话。动物是学生生活中的好伙伴、好朋友。大多数孩子说起动物，都十分感兴趣。学期将近结束，学过的动物词语可真不少。新课伊始，出示学生熟悉的动物词语，既是一种兴趣的激发，又是对以前所学知识的复习巩固。此环节要掌握速度、节奏，采用齐读方式，不宜花费过多时间。
3、出示图与“小猪”两字：今天，我们要认识一位新朋友，它就是……（生齐答：小猪）
4、学习生字“猪”（1）小老师带拼读，开火车读。
（2）复习“犭”旁，回顾学过的“犭”字（生交流师板书）
（3）认识新笔画“弯钩”，尝试书写。（教师简要指导，学生写两遍）
过渡：小朋友写得都很认真,下面我们就一起去看看“小猪问路”的故事。
5、出示课题。（齐读）
说明：
此环节，老师以“新朋友”的身份把“小猪”引进课堂，正巧学习本课的生字“猪”。拼读时注意翘舌音。在复习部首“犭”时，顺势积累带有“犭”的字。这是对所学熟字的梳理、巩固以及识字的拓展。交流时，可适当渗透“犭”的字大多与四条腿，又有皮毛的动物有关的知识。
在认识新笔画“弯钩”时，教师略做指导，并当堂写两遍“弯钩”。可以快速邀请同桌欣赏。注意关心学生的写字姿势和握笔方法。
认识了主人公，也学习了生字。老师顺理成章地将学生带入故事中。
二、整体感知，学习生字
1、看动画，感知课文，激发兴趣。
说明：
生动形象的课文动画有助于进一步提高学生的学习兴趣，激发他们自主阅读的欲望，也可以从中让学生感受身临其境的故事情节和其中有趣的童话语言，为朗读指导做准备。要注意与学生一起认真收看，创造和谐的课堂氛围。
2、过渡:真是个有意思的故事!让我们一起来读吧!
3、小组合作自学课文：要求（1）给课文标上小节序号。
(指名读要求) （2）正确朗读，不添不漏。
（3）读准字音、巧记生字。（出示生字）
4、全班交流识记方法。
5、穿插游戏：“反义词碰碰车”
6、独立默记生字。
7、读词游戏：“小猪上学”
说明：
小组合作自学是这一环节的重点。要求充分发挥组长的能力，按照自学要求，踏踏实实地带领组员学习。教师要给予小组合作以充裕的时间，并随机指导、纠正、肯定，千万不要走过场，点到为止。
这里的识字教学采用集中识字的方法，但一下子把许多生字抛给学生，很难达到满意的效果。为了提高识字的效率，老师把生字做了有序的整合、归类，按字形结构分成四类（一）要、爷、象、关（二）出、兴（三）该、站、好（四）迷，分类出示后，巩固学生的识记，渗透了字形的结构。
全班交流采用以小组为单位的方式，可穿插个别补充。记字不求面面俱到，方法多样。老师要把握好识字的重点、程度。如本课：“站”、“象”可强调字音，“要”、“爷”、“该”可从形近字入手，出、好、迷则可以找找朋友、猜猜字谜、说一句话等。总之要尽量肯定学生自创的识字法。在此环节，还可穿插“出”的描红练习，以巩固其书写笔顺。
巩固识字环节设计两项游戏：“反义词碰碰车”（用来复习学过的反义词）这一游戏师生互动，老师边说一个词，边做动作，学生们立即呼应，浑身上下动一动，调节出轻松的课堂气氛。热闹的游戏过后，应留给学生一些默记的时间，当进入“小猪上学”的板块中，则是考察学生朗读词语的能力。
二、朗读课文，了解内容
（一）过渡：让我们把生字送回课文，我们知道了原来……可是……
1、引读第一节。
2、出示（十字路口的图片）：十字路口在哪儿？谁来指指？
3、指名读第一节。
4、说话训练：是啊！小猪迷路了,它（会怎样）（指名交流）
说明：
此环节通过师引读，出示课文第一节，意在了解故事的起因，对于十字路口的理解，运用图片与师讲解相结合，让学生轻松积累。此处的说话训练，允许给学生短暂的思考，使学生体会小猪迷路时焦急的.心情。
（二）过渡：你们真能体会小猪的心情！于是它决定向别人问路，它是怎么问的呢？
1、自读2、4节，找出小猪怎么问路的句子。（多媒体出示校对，用——表示）
2、指导朗读2句问句。（1）自由轻声读。（尝试读出疑问的口气）
（2）师：你觉得小猪怎么样，从哪里看出？
（3）指名交流。（有礼貌，说话客气，很着急）
（4）多种形式朗读，理解“恭恭敬敬”。
（5）师生配合朗读2、4节。
说明：
此环节让学生边读边划边思，通过反复朗读，读好两句问句。又启发学生从“弟弟、爷爷、您、“恭恭敬敬”和“大声”这些词语中体会出小猪说话时很有礼貌、很着急，帮助学生读好这两句话。对于“恭恭敬敬”的理解，老师应在指导朗读中自然渗透，告诉学生就是对人很尊重，很有礼貌。在鼓励表扬话语中反复呈现，如：“你的表现真有礼貌”；“从你的朗读中看出你对象爷爷很尊重”等。师生的配合朗读主要考虑到课文段落的完整性。
（三）过渡：这样一只有礼貌，说话客气又可爱的小猪，应该很顺利地问到路，可是你们听（出示2——6节前半段）小朋友，这是为什么？
1、自读2—5节，说说你知道了什么？
2、指名朗读重点句子（并延伸）
乌龟98岁了，小猪怎么能叫它“乌龟弟弟”呢？
大象，小猪怎么能叫它呢？
3、练习朗读。
过渡：看来小猪是搞错了动物的年龄，难怪它羞得……（引读第6节）
4、齐读第6节。
（四）分角色朗读全文。
1、师：小猪迷路的问题总算解决了，让我们一起来读全文。
2、请小朋友在组内分角色朗读。
3、师生合作朗读全文。
说明：
以一个小小的悬念，引导学生自读课文，自己获得收获，了解课文所要告诉我们的道理——不能以身体大小，来判断不同动物的年龄。并以大象的话为基本句式，改变乌龟的语言，指导朗读，从而丰富学生的句式积累。最后让学生在初步懂得道理的基础上，分角色朗读，进一步体会文章内容，读出对话中不同动物的语气。
（五）拓展延伸：
1、说话训练：小猪、小猪，我来告诉你：……
（师续编：小象带着小猪很快找到了小兔的家，可爱动脑筋的小猪很想弄明白：为什么个子小小的乌龟，我要管它叫“爷爷”；高高的大象却是自个的“弟弟”？小朋友，我们来帮助这只可爱的小猪吧!别急，先来尝尝“知识小点”。）（出示有关资料）
说明：
此环节既是对课文内容的总结，又是一个拓展说话训练。在了解课文的基础上，运用课外知识，为小猪解决困惑。老师要关注学生说话兴趣、习惯、能力的培养，依据每位学生的基础差异，确定不同的评价标准。
2、指名交流
（六）巩固复习：游戏：“小猪的礼物”
说明：
课末巩固环节，以重现生字、积累句子为主，以时间来定，可安排机动。
三、总结。
今天我们学习了小猪问路的故事，知道了不能以身材大小，来判断动物的年龄，其实动物世界的奇妙之处还有很多呢！选读课本《地球爷爷的手》中就有《动物的耳朵》、《找汗》等好几篇呢！希望小朋友课后去读一读。
资料如下：
别看乌龟身材小巧玲珑，寿命可长了！可以活到700岁左右，被人们称为“动物界的老寿星”。再说说小象吧，象是陆地生活中最大的动物。它出生时体重就有100公斤左右，相当于4，5个小朋友的体重。身高约有1米，长到6岁，就能有2米多高，比我们教室的门还要高呢！（来源于互联网）
语文教案 篇5
【教学设想】
初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。
【教学过程】
一、创设情境，导入课题。
1.师板书课题，指名读课题。
生试着读好课题。
2.看到题目，你想知道些什么呢？
（狐狸给谁分奶酪？为什么分奶酪？）
3.师引导：狐狸到底给谁分奶酪？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！
二、初读课文，识记生字新词。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第1自然段。
谁能把这一段读正确呢？让我们先来试一试吧！
①学生自读，边读第1自然段，边圈画出本段的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语：“捡到、奶酪、哥儿俩、开始、拌嘴”。
学生自由读，指名读，教师相机提示“捡、俩”是三拼音节，“始”是翘舌音。
④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第1自然段，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，读好本段的同学奖励一颗星。
（3）练读第2-9段。
①用学习第1自然段的方法学生自由读第2-9段，边读边圈画出本段的生字词。
②出示词语“仔细、瞧了瞧、咬一口、别急、嚷起来、剩下”，谁来读？学生自由读，指名读，教师相机提示“仔”是平舌音，“剩”为翘舌音，“嚷”是后鼻音。
③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文，再读第2-9段，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。读得好的同学再奖励一颗星。
2.书写生字我能行。
出示生字：奶 始 吵 仔 急 咬 第
（1）自己读一读，指名读，读准音。
（2）重点指导“第、急”。
课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导：“第”字第七笔是横折；第
八笔是竖折折钩；“急”的笔顺要注意，第二笔是横撇，第三笔是横折。
学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的`再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。
（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。）
三、巩固练习
1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）
2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。
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