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语文教案

时间：2024-07-01 12:22:11 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的语文教案7篇，欢迎大家分享。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，品读文中的重点句子。

　　2、体会文章人物的思想感情，从而培养做事勤奋、专注的品质。

　　3、小练笔：培养学生课堂上动脑、动笔的习惯。

　　教学重难点：

　　重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

　　难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

　　教学过程：

　　一、复习，导入新课

　　1、上节课我们讲到我在花港认识了一位青年，这是位怎样的青年?(高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。)

　　2、他不仅长得秀气，还是一个很特别的人呢，你们说是吗?为什么呢?

　　出示句子：

　　因为他爱鱼到了忘我的境界。

　　师：从中你读懂了什么?(青年很爱鱼，不是一般的爱，把自己都忘记了，不顾自己。。。。。)

　　二、研读“忘我的境界”体会人物形象

　　1、师：那么你能从文章中的哪些句子体会到这个青年确实非常爱鱼，到了忘我的境界?(4-12自然段)

　　(生边读边找，然后在学习小组内交流自己的读书体会))

　　2、出示句子1：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

　　(1)这位青年是怎样看鱼的呢?说说你对这个句子的体会!(一个人，呆呆地，静静地，不说一句话。)(板书：看鱼)

　　(2)重点理解：“静静地看”是怎样地看?(专注，入神，仔细)

　　(3)想象说话，他这么静静的看鱼时，会想些什么?(啊，这条鱼真可爱，我要画下来。这些鱼真是各有特点，我该怎样才能画得像真的一样呢?鱼在吹泡泡呢，我一定要画下来。。。)

　　(4)师：你们已经走进了青年的内心，带着对他的理解，来读读这句话吧!个别读，齐读

　　3、过渡：他就这样看，看了多久?你能从文中找到依据吗?

　　出示句子：他告诉我，他学画才一年多，为了画好鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

　　(1)谈谈自己对这句话的体会(写青年坚持不懈地画鱼，持之以恒，到了忘记时间，忘记回家的程度了。

　　(2)哪些地方告诉你了?(可以从“每个”，一整天，常常，忘了”，体会到)

　　(3)重点理解“一整天”：从早到晚，刮风下雨可能也不间断。

　　师：真是如痴如醉啊!你能通过朗读读出你的感受吗?(同学们都被你精彩的朗读感动了，我们都喜欢听你朗读呢!)

　　4、过渡：青年爱鱼到了忘我的境界，我们不仅可以从他看鱼看出，还可以从哪里看出?(板书：画鱼)

　　师：你从青年画鱼的神情动作中体会到什么?(画鱼很认真，全神贯注，可以从“每个部位”、“一丝不苟”、“细致”体会到。)

　　师：那你能用朗读读出青年画鱼认真吗?(你体会的好，读的更好!)

　　师：你还可以从中体会到什么呢?(画鱼很自信，胸有成竹，从“挥笔速写”、“很快”体会到)

　　师：那你能把青年画鱼时的动态读到你的心里去吗?(谢谢你精彩的`朗读)

　　师：我们朗读时，有时可以加上自己有些夸张的动作，我们来试试好吗?(能背的可以不用看着屏幕)

　　师：同学们，这个青年为什么能画的这么仔细，又画的这么快?(跟他观察仔细是分不开的)

　　齐读句子1。2。

　　5、出示句子3：他好像和游鱼已经融为一体了。

　　(1)理解“融为一体”

　　师：你是怎么理解“融为一体”的?(忘我的境界，和鱼成为一体，不分彼此，自己也成了一条鱼)

　　师：是的，此时青年仿佛进入了鱼的世界，他已达到了一种痴迷的境界。真厉害!谁也佩服他?来读读。

　　(2)说说周围观众的态度。

　　师：那么周围的观众又是什么态度呢?

　　师：他们赞叹些什么?议论些什么呢?(会有哪些人呢?)

　　(小练笔：一个小男孩——(地)说：―――――

　　一个小女孩――(地)说：―――――

　　一位老大爷――(地)说：――――――

　　一位()――(地)说：―――――)

　　选择2-3题做，交流)

　　师：人们赞叹他，议论他，而他有没有反应?为什么呢?(除了他是聋哑人，更因为他爱鱼，看鱼专注，画鱼全神贯注，忘我)

　　(3)小结：是啊，当他静静地看鱼，静静地画鱼时，眼里所见的是-----，心里所想的是------，笔下所画的还是-------，他就这样和鱼融为一体了!(齐读)

　　三，情感升华

　　师：当我把女孩说的话写在纸条上“鱼游到了你的纸上来啦!”递给他时，他是怎么回答的?

　　“(鱼)先游到了我的心里。”

　　师：聪明的同学们，你知道这两句话有什么关系吗?(因果关系。正因为青年爱鱼爱到了忘我的境界，他仔细观察，对鱼很熟悉了，在心中已经有了金鱼的鲜明的形象了，“胸有成鱼”，所以他才能画出活灵活现的动态的金鱼。)

　　师：是青年手中的画笔使鱼游到了纸上，那么还是他的什么使鱼游到了纸上?(一丝不苟、专心致志、全神贯注、勤奋执著。。。)

　　师：我们学过的课文，或是我们身边有没有具有这种品质的人呢?

　　(《全神贯注》中的罗丹，牛顿请客，王羲之写字用墨汁蘸馒头吃，身边的……)

　　四、受到启迪

　　是啊，同学们，如果我们也能够像这位青年一样，那样忘我地、痴迷地沉醉地做一件事，那还有什么事做不好呢?(下课)

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推荐、说读书名言等。

　　2、通过讲述读书故事、好书推荐、说读书名言等活动，增活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等方面的能力，增强学生表达、倾听和与他人交往沟养成多读好书的良好习惯。

　　3、通过等方面的能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

　　学习重点

　　学会就主题进行交际，并能出不了解各种阅读形式的优劣。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　（出示离我们身边遥远的名人、名胜古迹照片）

　　首先请同学们观看几幅图片，看看：你认识它们吗？这些名人、名胜古迹跟我们相隔了遥远的时空，可我们见到它们却像见到了老朋友，你是通过什么渠道认识了解它们的？

　　是的，书能引领我们跨越时空的界限，领略古今的风情，使我们“秀才不出门，而知天下事”。因此，我们不仅要好读书，而且要读好书。今天我们就走进《少年正是读书时》，让我们抓住这美好时光，读好书，好读书。

　　二、名言荟萃

　　1、导入：

　　快乐是我们对读书的最原始最直接的感受，其实读书的好处很多很多，所以古今中外很多人总结出很多关于读书的名言。

　　2、出示名言：

　　如：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时

　　少年不知勤学苦，白首方悔读书迟

　　3、展示个人搜集到的名言

　　4、出示说话要求

　　（1）声音要适度

　　（2）说话要流利

　　（3）意思要清楚

　　5、出示听话要求

　　认真听、及时评

　　6、教师可以补充展示

　　（1）名言展示

　　书是一扇窗户——高尔基说：“每一本书，都在我面前打开了一扇窗户。”

　　书是良药——汉朝刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”

　　书是阳光——莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。”

　　（2）活用名言

　　依照上面的例句，运用相同的修辞方法，写出你对书的认识。同桌之间互相交流一下。

　　书是________——我说：“________________。”

　　三、读书经验

　　读书也要掌握一些方式方法，名人的读书经验值得我们借鉴，你知道的.名人读书经验有哪些？选择其中的一条来推荐给同学们。

　　老师这里有一些读书经验送给大家，希望与你们共勉。(齐读)

　　理学家朱熹的“三到法”，读书时要：心到，眼到，口到。

　　大教育家孔子的“学思结合法”——“学而不思则罔，思而不学则殆”。

　　史学家顾炎武的“新旧法”：每年用三个月复习旧知识，其余时间学新书。

　　苏轼说：“读书不厌百回读，熟读精思子自知。”

　　英国弗奥斯本说：“与其匆匆博览百本，不如彻底消化几本。”

　　希望这些读书经验对你的读书会有所帮助。

　　四、读书故事

　　这么多的经验不是他们在一朝一夕中总结出来的，他们是在孜孜不倦地读书中得来的，他们身后有许多感人的故事，请同学们把你知道的名人故事讲给你的小组成员听，其他成员谈感想。

　　推荐四名学生在全班讲名人读书的故事，其他同学说感受。

　　资料链接

　　1、黄侃误把墨汁当小菜1915年，著名学者黄侃在北大主讲国学。他住在北京白庙胡同大同公寓，终日潜心研究“国学”，有时吃饭也不出门，准备了馒头和辣椒、酱油等佐料，摆在书桌上，饿了便啃馒头，边吃边看书，吃吃停停，看到妙处就大叫：“妙极了！”有一次，看书入迷，竟把馒头伸进了砚台、朱砂盒，啃了多时，涂成花脸，也未觉察，一位朋友来访，捧腹大笑，他还不知笑他什么？

　　2、曹禺真读书假洗澡抗日战争期间，曹禺在四川江安国立剧专任教。一年夏天，有一次曹禺的家属准备了澡盆和热水，要他去洗澡，此时曹禺正在看书，爱不释手，一推再推，最后在家属的再三催促下，他才一手拿着毛巾，一手拿着书步入内室。一个钟头过去了，未见人出来，房内不时传出稀落的水响声，又一个钟头过去了，情况依旧。曹禺的家属顿生疑惑，推门一看，原来曹禺坐在澡盆里，一手拿着书看，另一只手拿着毛巾在有意无意地拍水。

　　3、爱迪生以书为枕大名鼎鼎的美国科学家爱迪生，一生的发明多达近二千项，被誉为“发明大王”。这与他的勤奋读书是分不开的，他常常通宵达旦地读书，查资料，困极了，他就以书当枕，在实验室躺一会儿。因此，有人风趣地说：“怪不得爱迪生有那么多的知识，原来他在睡梦中也还要从书本里吸取营养哩。”

　　4、闻一多醉书：闻一多读书成瘾，一看就“醉”，就在他结婚的那天，洞房里张灯结彩，热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还到处找不到新郎。急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着一本书人了迷。怪不得人家说他不能看书，一看就要“醉”。

　　5、华罗庚猜书：著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他拿到一本书，不是翻开从头至尾地读，而是对着书思考一会，然后闭目静思。他猜想书的谋篇布局，斟酌完毕再打开书，如果作者的思路与自己猜想的一致，他就不再读了。华罗庚这种猜读法不仅节省了读书时间，而已培养了自己的思维力和想象力，不至于使自己沦为书的奴隶。

　　6、侯宝林抄书：相声语言大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，使他的艺术水平达到了炉火纯青的程度，成为有名的语言专家。有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书，就决定把书抄回来。适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆里去抄书，一部十多万字的书，终于被他抄录到手。

　　7、张广厚吃书：数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读。这篇论文共20多页，他反反复复地念了半年多。因为经常的反复翻摸，洁白的书页上，留下一条明显的黑印。他的妻子对他开玩笑说，这哪叫念书啊，简直是吃书。

　　8、高尔基救书：世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。有一次，他的房间失火了，他首先抱起的是书籍，其它的任何东西他都不考虑。为了抢救书籍，他险些被烧死。他说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。”

　　五、我们读书

　　这些名人在获取知识的时候，经历了这样多的磨难，但是他们靠着勤奋执着，最终成为人们敬仰的人，同学们对他们渴求知识的精神也给予了充分的肯定。那么在衣食无忧的今天，同学们自己的读书情况又是怎样的呢？

　　1、学生谈自己平时读书情况。

　　2、调查学生读书方式

　　3、网上阅读利弊

　　21世纪的今天，有了一种更方便的阅读方式——网上阅读，那网上阅读是否真的很好呢？请同学们谈谈自己的看法。

　　老师总结：网上阅读有利又有弊。的确如此，即便是人也不可能是十全十美的，更何况是网络那虚拟的空间呢？但人是有主观能动性的，只要我们好好把握自己，严于律己，网上阅读将带给你一片广阔的新天地。

　　六、我思我问

　　1、我喜欢看什么书？

　　2、我平时看过什么书？

　　3、我看书时动笔作批注、写读书笔记吗？

　　4、对于图画阅读与文本阅读，我喜欢哪一个？

　　5、我的阅读目标是怎样的？

　　6、电子阅读有何利弊？

　　七、结束语

　　我们一代又一代的先辈，把自己的经验写成文字，供后人借鉴。为了读书，韦编三绝；为了读书，匡衡“凿壁偷光”；为了读书，车胤“囊萤苦学”；为了读书，李密“牛角挂书”。是周朝图书馆的浩瀚书籍成就了老子的《道德经》，是“头悬梁锥刺股”的苦读让苏秦手握六国相印，是“读书破万卷”铸就了杜甫“诗圣”之名。书籍是获得教养的最主要途径。一个人的少年时代，是最佳的读书时光。我国历史上的著名书法家颜真卿曾经说，“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”及时的把自己投入到书籍之中，才能不断充实自己，提高自己，为即将展开的更加绚丽的人生打下坚实的基础。

语文教案篇3

　　《新课标》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。

　　确实，在具体的教学过程中，学生有了兴趣，才会主动地去探究知识。这是学习的动力，也是知识的来源。

　　例如在教学苏教版小学语文第一册中的《我叫“神舟号”》一课时，我就尝试着从以下两方面来促进学生个性化表达的自主性，效果还不错。

　　一、激：激发阅读兴趣，使之乐于阅读。

　　德国教育家第斯多惠说过：教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。

　　课一开始，我便以兴奋的口气说：“小朋友，去年的十月份，咱们中国有一件举国欢庆的大喜事，是什么呀？”孩子们小手如林：“‘神舟五号’成功发射，又成功返回了！”“对，那你们想知道飞船在太空中遇到了谁，后来又发生了什么事吗？”“想——”“今天我们就来学习一篇新课文《我叫‘神舟号’》。用你最喜欢的方式来读读课题。”学生的朗读个性飞扬，精彩纷呈。有的说：“飞船成功发射了，这是一件多么令人兴奋的事情啊，所以要用特别高兴的语气来读。”有的说：“这可是好多国家想做而做不到的事，我们中国却做到了，我觉得特别自豪，所以要用自豪的语气来读。”还有的说：“我觉得中国的科技水平已经很高了，我对中国很有信心，所以要用自信的语气来读。”……

　　诚然，如果在教学一开始，教师就以积极饱满的教学情绪、以学生喜闻乐见的'新闻为引子，使学生很快进入“学习角色”的话，那么，学生将会有更自主的个性化表达。

　　二、放：放手自主阅读，使之思维发散。

　　陶行知先生这样说过：解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的口，解放儿童的眼睛，解放儿童的空间，解放儿童的时间。在授课过程中，我尝试着让这些刚从幼儿园进来不久的小朋友自己发现问题，自己解决问题。于是便出现了如下对话。师：“读了课文，小朋友有什么不明白的地方吗？”生甲：“太空是指哪里？”生乙：“嫦娥姐姐是谁？”生丙：“什么叫‘散步’？”生丁：“科学家为什么要派飞船弟弟去做试验？”……可以说，在后来的教学过程中，所有的问题都被孩子们自己解决了。有的讲了“嫦娥奔月”的故事解决了关于“嫦娥”的问题；有的讲了关于宇宙太空的故事解决了“飞船”的问题；有的上来做了一个小表演解决了什么叫“散步”的问题……尽管孩子们的表达内容和方式各不相同，但都是他们的独特感受，听来令人动容。

　　确实，在具体的阅读教学过程中，教师面对学生个性化的所思所感，应积极地、耐心地俯下身来倾听，用一双热情、冷静、智慧的眼睛去发现、珍视每一棵富有个性的小苗苗，并创造机会，让他们自主表达、展现自我！

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

　　2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

　　3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

　　4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

　　课前准备：

　　收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。

　　口语交际

　　一、谈话导入

　　最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　二、分组讲故事

　　1.交代讲故事、听故事的要求。

　　讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。

　　2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

　　三、全班交流

　　1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

　　2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

　　四、共同评议讲述情况。

　　如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

　　五、学生总结

　　今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。

　　习作训练

　　主题：编故事——假如我会变

　　一、明确要求：

　　围绕“假如我会变”这个话题，进行大胆的想象，如果你会变，你会变成什么？把自己的想象变成一个故事。

　　二、习作指导：

　　1、展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，大胆想象。

　　2、和同学分享自己的想象，把自己的想象讲给同学听。

　　三、自由习作：把自己的想象编成一个吸引人的故事写下来。

　　四、例文欣赏，吸取营养。

　　五、修改初稿。

　　六、课外拓展。把写好的习作读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真修改自己的习作。

　　例文1：假如我是善良女神

　　假如我是一位善良女神，我会让世界充满爱。我会让盲人们重新看到这美丽新世界，看到红的花，绿的草，看到他们从未看到的景象；我会让没有小伙伴的孩子变的快乐，我愿陪在他们的身边，与他们一起嬉戏、玩耍；我会让伤心的人们，变得快乐、幸福，让他们忘记昨天的悲伤，让他们对未来充满信心与希望。

　　我的邻居就是一位需要帮助的人。他的父亲去世了，只有他和母亲相依为命，母亲又得了重病。家庭的生活的重担，就压在了他那双稚嫩的肩膀上，他只能凭着打工挣钱，成天是早出晚归，才能勉强维持下去，他不能像别的孩子那样上学，玩耍。整天累得筋疲力尽，可是见到妈妈还要装出一副快乐的样子，他多么希望妈妈的病快些好啊，自己也可以像同龄人那样生活……这孩子真可怜，如果我是善良女神，我会伸出援助之手，帮助他们母子俩。让他的妈妈快点好起来，让他和别的孩子一样幸福起来……

　　假如我是一位善良女神，我会让这世界变得更加温馨、可爱；我会让所有的人都健康快乐地生活；让人间充满真、善、美！

　　思路剖析：这是一篇想象作文，小作者把自己想象成为一位有超凡能力的善良女神，帮助盲人、孩子、身边的一切有困难的人，特别是举例来反映自己对不幸者的同情与关爱。语言优美，情真义切！

　　例文2：我变成了一只小蝴蝶

　　一天早上醒来，我发现我长了两对翅膀。我好奇地挥动着翅膀，咦？我的脚怎么离开了地面，而且越升越高，我再一使劲，啊！我飞起来了！

　　我飞到一个大海边，从平静的海面上看到了自己的倒影，我变成了一只蝴蝶。我飞呀飞，飞到了一朵洁白的小花上。我正要采花粉，忽然，一群淘气的孩子跑过来，他们想要抓住我，我左躲右藏，可还是被一颗小石子打中，从空中掉了下来。他们把我关在一个冰冷的瓶子里，那里没有新鲜的空气，没有美丽的花。我在里面拼命地挣扎着，呼喊着，但是没有用，没有人理我……

　　我想对人类说，请不要伤害我们了，我是你们的朋友啊！

　　思路剖析：《我变成了一只蝴蝶》的作者想象自己变成了一只被孩子们捉到的蝴蝶，表达了人与动物要和谐共处的美好愿望。

　　例文3：假如我是孙悟空

　　假如我是孙悟空，我会去给贫困地区的孩子变出一些书和文具，建设更多的学校，让没钱上学的孩子都能上学。我还会去干旱地区，叫来龙王，让他下点雨浇灌庄稼，再去边防，造些先进武器，防止敌人侵略。变出更多的高楼大厦，把城市打扮的更美。让森林更多，草原更绿，河水更清，动物生活的环境更美……然后我还要去各个煤矿都装上灾害防御系统，让矿难不再发生。

　　办完正事我也要去逍遥一下了，先去天上，在月亮床上睡一大觉，再去好莱坞拍电影，展示一下我的.七十二变。然后，变点俗的，那就是钱，去肯德基大吃一顿。

　　我想成为孙悟空，让这些美梦成真。

　　思路剖析：这是一篇想象作文，想象丰富，写出了孩子对美好生活的向往，又不失儿童情趣。

　　例文4：假如我是小鸟

　　我是小鸟，名字叫海扬，我还有个最好的同伴叫绚丽。我们原本是两只快乐的小鸟，在森林中飞翔歌唱。可是我现在并不快乐，我失去了同伴，被关在一个笼子里，有了观赏和伺候我的主人。

　　那天我们在森林里快乐地玩耍，忽然我听见了可怕的声音“沙沙”，我熟悉那是猎人的脚步声。我们飞到很远的树上，但我们没想到我们已经是猎人追踪的目标了，一张大网罩住了我们，我们被关到笼子里了，然后被拿到市场上去卖。一个瘦子买了我，今天我就住在这里了，绚丽去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝，可是天天只能在笼子里跳来跳去，失去了自由。

　　我多么希望自由啊，多么希望能再见绚丽啊！如果不能飞翔，我们还算是鸟吗？

　　思路剖析：作者以小鸟的视角描写了鸟儿对自由的渴望，呼吁人类保护动物，爱护小鸟，选材比较独特，描写也很生动。

　　●写作知识

　　怎么写出“新”故事？

　　故事之“新”其根本不在于创作技巧的新和选材的新。这两者固然也很重要，但故事作品要“新”，最重要的是观念的新、内涵的新。就是要体现一种时代的精神。有些故事从材料上看写的是过去时代的事，但从中传递的观念和精神却是与时代合拍的。这样的故事就是“新”故事。反之，一些故事虽然以当代为背景，甚至很多情节都涉及了当下流行的一些话题和热点，但由于观念陈旧，仍然只是“旧”故事。因此大家在思考一个故事的主题和切入点时，要多问自己一个问题：这个故事想提供给读者一种怎样的观念和导向？这种观念和内涵是否具有时代意义，而不是新瓶装旧酒。

　　在故事创作问题上，再和大家交流一个不算新，但很实用的技巧：换位思考。当别人给我们讲一个故事时，我们往往很快就有自己的真实感受：新鲜还是老套，有趣还是乏味，符合逻辑还是胡编乱造。但当我们作为作者在构思故事、创作故事时，却往往丧失了一个普通读者具有的识别能力，编造出很多毫无意义的生硬可笑的情节。所以在创作时，我们要时常提醒自己跳出创作思维，站在读者立场上看问题。有时当你陷入构思较深无法自拔时，不妨把自己的构思说给身边朋友听。他们会帮你指出故事中最大的问题。

语文教案篇5

　　一、教学目标。

　　1、能正确认读本课10生字；注意“饼、载”等字的读音，“舅、魔、载、毯、幻”的字形，正确描摹“克、捡、饼、毯、念”等五个生字。积累文中有关的数量词的组。

　　2、能正确地朗读课文，能从第4——8节中选择最喜欢的一节背诵。

　　3、能边读边想，了解作者的想法；能展开想象说说希望自己的房间是怎样的。

　　二、教学重点、难点。

　　1、正确流利、有感情地朗读课文。能进行富有创意的想象。

　　2、能展开想象说说希望自己的房间是怎样的。

　　三、教学准备。

　　1、教学媒体、生字卡片。

　　2、学生课前准备：充分预习课文。

　　四、教学过程。

　　（一）启发谈话，揭示课题。

　　1、同学们，你在家里有自己的房间吗？

　　你能用一、二句话简单介绍一下自己的房间吗？

　　2、看图。（图上是一间有门窗、有小床和小枕头的房子）

　　课文中的“我”也有一间自己的房间，让我们一起去参观一下吧！（揭示课题：5、我的房间）

　　（二）整体感知，读通课文。

　　1、交流课前预习的情况。

　　师：那是一间怎样的房间呢？“我”喜欢自己的房间吗？

　　2、请同学再读读课文，找出有关句子、小节与同桌交流。读一读。

　　读文要求：借助字音读准字音，读通句子。

　　3、交流找出的有关句子、小节。

　　出示：那是一间有门窗、有小床和小枕头的屋子。妈妈常来帮我把房间收拾得干干净净，爸爸也常来教我做功课。我的故事书、玩具，我从外面捡来的宝贝，都放在那里。我很喜欢我的房间。

　　可是，想完了所有的幻想之后，我最最喜欢的还是——我自己现在的房间。在这里，我可以读书，可以幻想。

　　4、指名读句。

　　要求：读的人声音要响亮，读准字音，读通句子；听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。

　　5、学习生字：捡、幻。

　　“捡”——可做动作或换字“拾”来帮助学生理解字义。

　　看老师在田字格中书写“捡”。提醒学生注意左窄右宽。

　　“幻”——让学生数数它共有几笔。集体书空。

　　6、指导学生读出喜欢自己房间的语气。

　　（三）深入学习第4——8节。

　　1、“我”对我的房间有哪些幻想呢？请同学自己读读第4——8小节，完成填空题，然后在小组交流一下答案。

　　出示：我希望我的房间变成（）、（）、（）、（）和（）。

　　2、交流填空题的答案。

　　我希望我的`房间变成（汽车）、（飞机）、（潜水艇）、（魔屋）和（学校）。

　　3、学习生字：魔。

　　“魔”是什么结构的字？要把“ノ”拉长，“魔”好像披着大斗篷的鬼来了，可麻烦了！形象记忆。

　　4、让学生加上数量词说说填空题。

　　我希望我的房间是“一间魔术屋”，你能加上数量词再来说一说吗？

　　5、引导学生质疑：

　　师引说：我有一间自己的房间。那是一间~的屋子。妈妈~，爸爸~，~都放在那里。我很喜欢我的房间。可是，有时候，我希望我的房间跟现在不一样。我希望我的房间变成~。

　　师：读到这儿，你有什么疑问吗？

　　生：“我”很喜欢自己的房间，可为什么有时候又希望自己的房间跟现在的不一样呢？

　　6、让学生带着上面这个问题再读读第4——8节，然后，小组讨论。

　　7、指名分节读。

　　（1）正音：饼、载、电鳗、橘子汽水。

　　（2）字形：毯——要把“乚”拉长变成半包围结构的字。

　　（3）注意“舅”的上半部分和“载”的笔画笔顺。

　　8、交流思考题：

　　（1）希望自己的房间变成汽车——可以看着它跑到搬了家的朋友那里，跟他一块儿玩。

　　（2）希望房间变成飞机——去国外看望表哥和舅舅。

　　（3）希望房间变成潜水艇——可以看到许多海里的生物。

　　（4）希望房间变成魔术屋——可以吃爱吃的食物。

　　（5）希望房间变成学校——自己当校长，老师和校车司机，载洋娃娃和狗熊去上学，很好玩。

　　9、请学生谈谈最喜欢的小节并试着背一背。

　　在学生交流最喜欢的小节并说说简单理由的过程中，引导学生体会“我”是一个天真可爱的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。

　　（四）想象说话。

　　1、引读最后一节。

　　2、你希望自己的房间是什么呢？先自己准备再小组交流。

　　3、指名交流。

　　（五）写字指导。

　　1、学生间互相说说要写好这几个汉字需注意什么？

　　2、交流。

　　3、教师概括。

　　（1）捡、饼——左窄右宽。

　　（2）变——上稍小，下稍大。

　　（3）念——上稍大，下稍小。

　　（4）毯——里面“炎”靠着竖中线，写在“乚”里面。

　　五、教学效果反馈。

　　提出问题，展开想象，是本单元的重点，而加强说话练习，增强练笔机会，也是本册教材教学中应当加以重视的，只有会独立思考问题，提出问题的人才有可能进行创造性的工作，因此，在本课我组织学生概括出作者希望自己的房间变成什么后，就引导学生质疑。学生联系上下文，提出了疑问：作者很喜欢自己的房间，可为什么有时候又希望自己的房间和现在不一样呢？学生确实从读文中发现了问题，又在解决问题的过程中理解了课文内容，体会到了作者想要表达的语感。

　　着力培养学生的想象力是促进学生思维发展的一条途径。本课教学中，让学生在学文后说说希望自己拥有一间怎样的房间，鼓励学生多角度展开想象，让学生进行富于创意的想象。学生通过这样的语言实践活动，训练了语言表达能力。

语文教案篇6

　　[教学目标]

　　1、了解海伦的简要生平；

　　2、揣摩文中重要语句，适度拓展，加深体验；

　　3、理解莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

　　[教学重点]

　　1、揣摩文中重要语句，适度拓展，加深体验；

　　2、理解“爱”的美好，把握“再塑生命”的深刻含义。

　　[教学难点]

　　学会根据需要，从文中筛选适当的信息，并进行概括性表述。

　　[教学课时]1课时

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　（让学生在黑暗与无声的世界里静坐几分钟，然后谈感受）

　　一个19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识的孩子，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊，几乎丧失了生活的能力和勇气。但她顽强地生活了下来，考进了著名大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔，激励别人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但在那段困难的日子里，走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎利文女士。

　　二、整体感知

　　1、学生默读课文。

　　2、疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义：

　　搓捻（cuoōniǎn）繁衍（yǎn）迁徙（xǐ）觅食（mì）小憩（qì）遨游（áo）

　　花团锦簇（cù）冥思遐想（xiá）企盼美不胜收不可名状期期艾艾油然而生风云变幻

　　3、课文主要写了哪能两个人物？

　　海伦·凯勒、莎莉文小姐。

　　三、理解人物

　　（一）走近海伦

　　海伦·凯勒，美国女作家。

　　资料一：

　　海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎莉文老师到她家协助。海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。10岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学。1900年读大学，1904年6月，以优异成绩从大学毕业，并和莎莉文老师合作撰写自传《我的一生》。此书一出，轰动文坛，她的故事不但感动和激励着千百万残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。

　　此后，她又参加各种社会活动，经常来回演讲，写了数本书。1927年，她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业，出版了《我的宗教》一书。1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。

　　海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”

　　资料二：

　　马克吐温说：“19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”

　　美国著名作家海尔博士

　　评论说：“1902年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦·凯勒的'《我的生活》。”

　　美国《时代周刊》评她为二十世纪美国十大伟人。

　　（二）走近莎莉文老师

　　文章是由三大部分组成的。请你快速浏览，概括文章三个部分的主要内容。

　　A、莎莉文老师教“我”识字。

　　B、莎莉文老师“我”认识、了解大自然。

　　C、莎莉文老师逐步引导“我”认识“爱”。

　　四、探究品味

　　1、找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的感受。

　　“爱是花的香味吗？”——爱是给人带来愉快而美好感受的东西。

　　“爱是不是太阳？”——爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。

　　“爱有点儿……也不想玩了。”——有了爱，你就快乐，生活就变得美好。

　　2、你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？

　　从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。

　　文中是指“爱的光明照到了我的身上”。

　　在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。

　　3、请你以“爱”为话题，写几句富有诗意的句子。

　　（学生自由写作、交流）

　　五、拓展延伸

　　学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。

　　预设：

　　A、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》；

　　B、贝多芬谱写《命运交响曲》；

　　C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》；

　　D、司马迁身受宫刑，完成《史记》；

　　E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症；

　　F、张海迪自学成才；

　　G、孙膑受膑刑，著《孙膑兵法》；

　　I、埃及第一任教育部长、大作家塔哈·侯赛因是盲人。

　　六、课堂小结

　　本文是美国盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时，文章文笔优美，充满诗情画意，很值得我们好好品读。

　　七、布置作业

　　1、完成《语文作业本》；

　　2、完成“读一读，写一写”和“研讨与练习”一、三；

　　3、课外阅读《假如给我三天光明》。