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苏教版四年级数学上册三位数除以整十数的笔算教案
在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的苏教版四年级数学上册三位数除以整十数的笔算教案，希望能够帮助到大家。
教学内容：
教材第9页例2及“试一试”，练一练。
教学目标：
使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。
教学重点难点：
帮助学生理解当除数前两位够除时，商要写在十位上。
教学过程：
一、复习
口算下面各题，指名说出其中一、二题的思考方法。
120÷40 560÷70 420÷60 240÷80 320÷40
二、激趣导入
1．出示例题图，指名说说题意。
提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列。
2.学生列式：380÷30（板书）
3．提问：380÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗。
引出课题：三位数除以整十数的笔算
三、探究交流
估算出结果。
学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。
笔算出结果。
学生独立完成，师巡视指导。
组织交流笔算过程，教师板书。
提问：你是怎么想到要商1的。这个1为什么要写在商的十位上。30怎么来的。接下去怎么算。
（3）同学们验算，看看算得对不对。
教学试一试。
学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。
比一比：这两题有什么相同的和不同的地方。
除数是整十数的除法的笔算方法。
同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算。
师小结，补充完整。
除数是整十数的除法，笔算时都先看被除数的前两位数，如果前两位不够除时，再看被除数的前三位。
除到哪一位商就写在哪一位上面，每次除后如果有余数，要和被除数的下一位合起来再除。
四、拓展应用
试一试
学生独立计算，指名版演。选择其中两题说一说计算过程。
练一练
学生独立练习，全班交流，分析错误原因。
五、布置作业
练习二第3题，4题，5题。
教后记：
教学札记：
第二课时三位数除以整十数的笔算
教学内容：
教材第３页例题，“试一试”，第４页“想想做做”第1～6题。
教学要求：
使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。
重点难点：
估计商的大致范围。
教学过程：
一、激趣导入：
口算下面各题，指名说出其中一、二题的思考方法。
120÷40 560÷70 420÷60 240÷80 320÷40
2、出示例题图，指名说说题意。
提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列。学生列式。
3、提问：420÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗。引出课题：三位数除以整十数的笔算
二、自主设疑：
师：看到这个课题，你想知道哪些知识。
生：
1、怎样口算。
2、怎样笔算。
3、今天学习的知识和以前学习的有什么区别。
……
三、探究交流：
估算出结果。
学生独立思考。
同桌交流估算的结果和方法。
笔算出结果。
学生独立完成，师巡视指导。
提问：你是怎么想到要商1的。
这个1为什么要写在商的十位上。
30怎么来的。…
教学试一试。
学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。
比一比：这两题有什么相同的和不同的地方。
除数是整十数的除法的笔算方法。
同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算。
师小结，补充完整。
四、拓展运用：
“想想做做”第1题。
学生独立计算，指名版演。
选择其中两题说一说计算过程。
比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同。
“想想做做”第2题。
学生独立找出错误，全班交流，分析错误原因。
“想想做做”第4题。
学生独立计算并填写表格。
引导学生观察左表，你们有什么发现。
五、布置作业
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