三年级数学上册第四单元教案《加法》

三年级数学上册第四单元教案《加法》[经典]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的三年级数学上册第四单元教案《加法》，希望能够帮助到大家。

三年级数学上册第四单元教案《加法》1

　　教学内容：

　　义务教育课程标准数学（人教版）三年级上册P36例2以及练习八 1-2题

　　教材分析：

　　本单元实在学生比较熟练地掌握万以内的加法和减法（一）的基础上，进行深入学习万以内的加法和减法。这部分内容包括三位数加三位数，三位数减三位数以及加、减法的验算、估算。

　　教学目标：

　　1．使学生学会口算三位数加三位数的计算方法，并能正确计算。

　　2．培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识，感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法。

　　3．让学生在具体的情境中，进一点体会加法的意义，感受加法计算与生活的联系。

　　教学重点：掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，并会正确计算

　　教学难点：理解三位数加三位数连续进位加法的算理。

　　课型、课时：新课 第一课时

　　教学准备：教师准备：课件、练习卡

　　教学过程：

　　一、复习旧知 新课铺垫：

　　1、用竖式计算下面各题

　　16+28= 、50+34= 、25+70= 、14+60=（通过复习引起学生对旧知识的回忆运用，为下面迁移旧知识学习新知识做好准备）

　　二、创设情境 主动探究

　　同学们，请看大屏幕。

　　1、导入新课：

　　（1）、揭示课题： 让学生先观察问：谁能根据信息提出一个加法问题？ （这一环节设计的.目的是为了培养学生提问题的能力，学生在提问题的过程中加深对加法含义的理解。）学生列式：180+340 师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。（揭示课题，并板书）

　　2、教学例2：

　　（1）、启发学生估算：

　　（2）、笔算532+407= 学生独立计算， 并在小组内说说你的计算过程。

　　(3) 指名板演--巡看发现问题--生同桌交流--全班交流--评价（说的对不对，说说怎样算）--师肯定生的做法--再请一生说--师生一起边说边演示 对比：与两位数加两位数比较，方法相同吗？

　　小结：连续进位加法计算方法：

　　1、相同数位对齐。

　　2、从个位加起。

　　3、哪一位满十要向前一位进“1”。（记住加进位“1”）

　　（这环节是这节课的教学重点，学生通过迁移上节课的知识经验，解决这节课的问题，能将自己的想法说出来与大家交流，能将三位数的连续进位加法的计算方法总结出来，并能延伸到所有加法的计算方法的思想上，能在上节课的基础上进行提升。）

　　教师小结：通过笔算三位数加三位数，我们看到了在计算中，我们看到了在计算中，哪一位数相加满十，就要向它的前一位进1.

　　突破难点： 师： 376+284同学们都会计算了，那现在老师把376换成736，算式换成736+284你们还会算吗？ 学生笔算并说一说876+284和376+284的得数有什么不同？

　　生：得数一样。

　　巩固练习：

　　我是计算小能手 659+306= 483+321= 806+574= 68+527= 238+98= 353+726=

　　师：同学们真聪明，都会算三位数加三位数了。老师为了奖励大家，准备了一些智慧果，想要吗？只要你算对了里面的题目，这个智慧果就属于你啦！

　　小结：个位对个位，十位对十位。个位相加满十，向十位进一；十位相加满十，向百位进一。

　　板书设计：

　　三位数加三位数

　　659+306= 483+321=

　　806+574= 68=527=

　　个位对个位，十位对十位。个位相加满十，向十位进一；十位相加满十，向百位进一。

　　布置作业：练习八第4题

　　课后反思：

三年级数学上册第四单元教案《加法》2

　　教材分析：

　　课标提出：“让学生在具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合，使学生经历计算法则的获得过程。”不连续进位加法中安排我国湿地部分动物种类的情况，为学习计算提供现实背景。通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题的方式，将笔算加法放在解决实际问题的现实背景中。学生掌握计算方法以后呈现现实的问题情境，应用计算知识解决。这样编排不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也让学生经历了应用笔算知识解决问题的过程。一方面有助于学生理解计算的意义，主动构建数学知识，形成运算能力；另一方面有助于培养学生解决问题的能力和应用意识。

　　学情分析：

　　将计算与运用相结合，让学生通过解决实际问题和运用知识迁移的方法来学习计算。

　　教学目标：

　　1、引导学生迁移旧知，学会万以内的加法（不进位加法和进位加法）的计算方法。

　　2、通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。

　　3、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。

　　教学重点：

　　掌握万以内的加法（不进位加法和进位加法）的计算方法。

　　教学难点：

　　理解进位的算理。

　　突破方法：

　　让学生自主探索、讨论和交流，使学生明确“哪一位上满十，就要向前一位进1”，从而突破教学难点。

　　教法：迁移法、动手实践

　　学法：自主探究与合作交流

　　教学学具：

　　教学课件

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　1、我国湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物，你们认识这几种野生动物吗？你们知道他们分别属于哪一类动物吗？

　　多媒体课件分别出示丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿、狐狸的.图片。

　　2、课件出示“中国湿地部分动物种类”统计表。

　　学生观察这份统计表并从中获取数学信息（鸟类271种，爬行类122种，哺乳类31种。）

　　（设计意图：通过对图片和统计表的分析，使学生了解中国湿地部分野生动物的种类，并对学生进行保护野生动物的教育，提高学生的环保意识。）

　　二、算一算

　　38+55=

　　1、几十加几十怎样笔算？（学生独立演算后，集体点评）

　　为什么十位不是8？

　　个位相加满十向十位进1，十位上3＋5＋进位1＝9。

　　2、笔算加法要注意什么？

　　相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满十，就要向前一位进1、

　　三、互动新授

　　1、根据统计表中的信息，你能提出哪些要运用加法计算的问题？

　　2、根据问题，尝试解答。

　　出示教材例1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？

　　要想算出我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，需要知道哪些相关的信息？你会列出算式吗？

　　根据学生的回答，教师板书算式：271+122=

　　引导：你们会计算吗？自己试试看。

　　学生在答题纸上试算，教师巡视，并指名学生板演。

　　学生讲解计算过程，集体点评。

　　教师再次运用课件演示计算过程：

　　小结：在计算这道题时，应该注意什么？

　　教师对学生的回答及时做出评价。

　　（设计意图：充分发挥知识迁移的效力，让学生独立计算，充分体现了学生学习的自主性。）

　　3、小组合作，解决问题。

　　出示例2：我国鸟类和哺乳类动物一共有多少种？

　　小组合作，列出算式并试着在答题纸上计算，如果遇到问题，与小组成员一起讨论解决。

　　你们在计算中遇到什么问题，又是怎样解决的？

　　根据学生的汇报，教师板书：271+31=

　　在计算这道题时，应该注意什么？（课件演示并小结）

　　相同数位对齐，从个位加起，如果十位相加满十，就向百位进1、

　　4、比较总结。

　　引导学生观察两道例题中的算式，同桌互相交流讨论，找出计算过程中的相同点和不同点。

　　小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？

　　相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1

　　教师引导学生完成分析、比较、总结，根据学生的回答，教师归纳总结。

　　（设计意图：通过比较总结，使学生进一步理解进位加法的算理以及计算过程，同时提醒学生在计算时一定要加上这个进上去的1、）

　　四、知识运用。

　　啄木鸟治病夺红旗解决问题

　　学生独立完成后，指名批改同学的计算，集体评讲学生的完成情况。

　　（设计意图：通过让学生当小老师，学生真正成为学习的主人，不但提高了学生注意力，还提高了学生的表达能力，使学生的学习落到实处。）

　　五、课堂小结。

　　学生谈学习的收获。

三年级数学上册第四单元教案《加法》3

　　三位数加三位数（不进位）

　　教学内容：

　　万以内进位加法第36——37页例1及相应练习。

　　教学目标：

　　1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则。

　　2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

　　教学重点、难点：

　　使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则。

　　教具准备：电子白板

　　教学过程：

　　一、复习准备

　　1．听算：

　　20+33=35+12=24+37=51+43=

　　16+25=36+60=43+20=30+25=

　　2．笔算

　　56+28=47+39=66+25=

　　全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。（让学生说说是怎样算的）

　　师：笔算进位加法要注意什么呢？

　　板书：相同数位对齐。

　　从个位加起。

　　教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

　　二、学习新课

　　1．导入新课，出示课题。

　　2．教学例1

　　（1）出示课件，图中画了哪些动物？

　　师：狐狸、麋鹿属于哺乳动物，丹顶鹤属于鸟类，蜥蜴属于爬行动物。

　　（2）你能提出哪些数学问题？

　　板书：中国特有动物中鸟类和爬行动物一共有几种？

　　（3）列竖式计算。

　　想一想：竖式应该怎么写？

　　学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）

　　从哪一位加起呢？（从个位加起。）

　　那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？

　　独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）

　　讲评：相同数位要对齐，从个位加起。

　　三、巩固练习

　　（1）做一做的第一行独立完成计算，指明学生板演，集体讲评，要注意什么。

　　（2）补充：地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？

　　（3）吃苹果。

　　13732436

　　+561+475+360

　　------------------------

　　板书设计：

　　万以内进位加法

　　271+122=

　　271

　　+122

　　--------

　　三位数加三位数（不连续进位加）

　　教学内容：第37页例2及相应练习。

　　教学目标：

　　在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。提高学生计算的速度和准确性。

　　教学重点、难点：

　　哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

　　教具准备：多媒体课件课件电子白板

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．列竖式计算。

　　59+7785+6859+89

　　2.笔算。

　　758+207=302+439=286+423=

　　问：笔算时要注意什么？

　　二、学习新课

　　教学例2。

　　昨天我们了解了中国特有的鸟类和爬行类的`种类，今天我们来了解中国已知动物的种类。（出示统计表）

　　你能算出爬行类和哺乳类一共有多少种吗？

　　1.学生列式计算。

　　2.学生汇报。

　　笔算：271+31=

　　271从哪位算起？

　　+31十位上得几？

　　————为什么要向百位进1？

　　3．小结：列竖式计算时。计算时从个位加起，个位1+1=2，个位上写2，十位7+3=10，满10向前一位进1，在百位右下方靠近横线处写一个小“1”，十位上写0，百位上2加上进上来的1等于3，百位写3.

　　想一想：271+903=，怎样计算？

　　学生独立完成

　　三、巩固新知

　　1.做一做的第二行学生笔算，集体订正。

　　2.练习八的第一题。

　　3.补充：看谁算得快。

　　259+670789+250533+364187+453

　　四、全课小结

　　今天我们学习了什么？在计算时应注意什么?

　　板书设计：

　　万以内连续进位加法

　　271从哪位算起？

　　+31十位上得几？

　　————为什么要向百位进1？

　　三位数加三位数（连续进位加）和简单的验算

　　教学内容：第38页例3及相应练习。

　　教学目标：

　　进一步培养学生的估算能力和估算的方法。在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。提高学生计算的速度和准确性。

　　教学重点、难点：

　　哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

　　教具准备：电子白板

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．列竖式计算。

　　208+344475+68297+612

　　2．口算。

　　600+800900+1001000+100

　　二、学习新课

　　1.教学例3。课件出示：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

　　师：针对已知种类提出数学问题，并列竖式计算。

　　（1）学生提出问题。

　　（2）指导列式。

　　（3）列竖式计算。

　　根据学生回答：

　　方法一：445

　　+298

　　————

　　个位5+8=13，向十位进1，个位写3.十位4+9=13，加进来的1，得14，向百位进1，十位写4.百位4+2=6，加进上来的1，得7，百位上写7。

　　方法二：口算

　　观察加数中298接近300，可以看作300-2来口算。

　　445+298=445+300-2

　　=745-2

　　=743

　　师：那算得对不对呢？你会验算吗？（验算可以帮助我们检验加法的计算结果，通常检验加法的方法是：交换加数的位置，再算一遍。）

　　师：那445+298该怎样验算？

　　板书：

　　298

　　+445

　　————

　　2.做一做。38页

　　学生独立完成。

　　讲评。

　　3.小结三位数加三位数的笔算方法和验算方法。

　　三、巩固新知

　　1.学生笔算练习八的第4题后，集体订正。

　　2.补充：看谁算得快。

　　259+673789+254536+364187+493

　　四、全课小结

　　今天我们学习了什么？在计算时应注意什么?

　　板书设计：

　　万以内连续进位加法

　　445+298=743

　　445

　　+21918

　　------------

　　743

　　验算：298

+445

　　------------

三年级数学上册第四单元教案《加法》4

　　【教学内容】

　　教材第38页例3。

　　【教学目标】

　　1．掌握三位数加三位数连续进位的计算方法和验算方法，能正确地计算万以内的加法。

　　2．进一步提高学生计算能力，教育学生要养成验算的好习惯。

　　【教学重点】

　　理解连续进位的算理，掌握加法验算的方法。

　　【教学难点】

　　能选择合适的方法正确地进行计算。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　师：上节课，我们学习了不连续进位的加法。今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成有关湿地生物的问题。

　　二、探究新知

　　1．教学例3。

　　师：请看题，说说你知道了什么。(出示第38页例3)

　　生：我知道了某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

　　师：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢？自己尝试算一算。

　　2．学生尝试独立解答问题；教师巡视了解情况。

　　师：谁愿意把自己的想法与大家分享一下？

　　学生可能会说：

　　生1：求湿地的野生植物和野生动物共有多少种，就是把野生植物的种类与野生动物的`种类数相加，算式是445＋298。我们可以用竖式计算，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1，结果是：

　　生2：我们可以用口算，把298看作300，这样445＋300＝745；刚才多加了2，所以再减2，745－2＝743。

　　……

　　师：算得对不对呢？你会验算吗？

　　生：可以交换445和298的位置，再算一遍。

　　师：好，同学们自己试一试，算一算298＋445的结果与刚才的结果一样吗？

　　学生尝试独立进行验算；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

　　组织学生交流展示验算的情况，对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。

　　3．教学“做一做”。

　　师：先想一想下面各题是否有进位，在计算并验算。(出示第38页“做一做”)

　　学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

　　组织学生交流计算及验算的情况，对于解答正确的学生给予鼓励和表扬。

　　4．归纳小结。

　　教师：比较445＋238和445＋298，两个算式的计算有什么联系和区别？在计算三位数加三位数时要注意什么？小组内讨论交流后，由小组代表汇报。

　　【教师归纳】列竖式计算三位数加三位数时，不管哪一位上相加满十，都要向前一位进1，验算时交换两个加数的位置，再算一遍。

　　5．反馈练习。

　　教材第38页做一做。

　　学生独立练习并指名板演，集体订正。

　　三、巩固应用，发展能力。

　　1．练习八第4题。

　　学生独立练习，看谁计算得又准又快。

　　2．练习八第5题。

　　(1)小组内讨论交流，判断出对错，并说说错在哪里，然后学生独立改正。

　　(2)小组代表汇报判断结果。

　　3．练习八第6题。

　　学生先独立完成第6题连线，然后讨论：哪两个数相加得1000？你发现了什么规律？(得出“前位凑9，后位凑10”的规律)

　　四、课堂小结

　　这节课你有什么收获？

　　五、作业设计

　　敬请选用《智慧花朵》相关习题。

　　教学反思

　　本课在新授课时，留下足够的时间让学生独立思考，独立完成，然后通过小组充分讨论，最后得出三位数加三位数的估算和笔算的方法，充分展示了学生获取知识的过程。这节课是在教师的点拨指导下，通过主动探索、交流合作学会的，而不是教师把知识强加给学生的，在这种活动中学生不仅获取了知识，更重要的是提升了能力，培养了主体参与意识。

三年级数学上册第四单元教案《加法》5

　　教学目标：

　　1.引导学生利用旧知，较好地掌握万以内整数加法的计算法则。

　　2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

　　教学重点、难点：

　　使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则。

　　教学过程：

　　一、复习导入笔算下列各题

　　54+33= 47+39= 220+630= 550+380=

　　全班自主完成，教师巡视，做完后集体订正。（重点让学生说说是怎样算的，出错的孩子为什么出错。）

　　师：笔算进位加法要注意什么呢？

　　生自主总结：相同数位对齐；从个位加起；个位上满十，向十位上进1，十位上满十，向百位上进1……

　　师：那今天继续来学习万以内的加法，比较和以前学习的知识有什么关系？

　　二、学习新课

　　1．教学例1

　　（1）出示课件36页主题图，你能从图中得到哪些数学信息？

　　生1：我知道了中国湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。

　　生2：我知道了其中鸟类最多，有271种；哺乳类最少，只有31种。

　　生3：我知道了爬行类有122种。

　　（2）利用这些信息，你能提出哪些数学加法方面的问题呢？

　　生1：中国湿地动物中鸟类和爬行动物一共有几种？

　　生2：中国湿地动物中鸟类和哺乳类动物一共有几种？

　　生3：中国湿地动物中鸟类、爬行动物和哺乳类一共有几种？

　　你们真会观察，首先我们来解决第一个问题，该怎样计算呢？

　　生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122。

　　师：这两个数有点大，且不是整十整百的'数，不容易口算，那我们该怎么办才能更准确地计算出结果呢？

　　生：用竖式笔算。

　　师：想一想，竖式应该怎样写呢？自己试一试。

　　学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。

　　组织学生展示交流竖式计算的方法及结果：

　　师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的笔算方法相同吗？

　　生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。

　　2.教学例2。

　　师：第二个问题怎么解决呢？

　　学生尝试独立回答：是我国湿地鸟类和哺乳类总共多少种，列式为：271+31。

　　师：怎么又对又快的列出竖式呢？请自己尝试完成。

　　教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

　　组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1。

　　师：那271+903该怎样计算呢？自己试一试。

　　学生独立用竖式计算；教师巡视了解情况，指导个别有困难的学生。

　　师：你在计算的过程中遇到了什么问题，是怎么解决的？

　　生：当百位上相加满十时，我不知该怎么办了。但是想起“个位上满十，向十位上进1，十位上满十，向百位上进1”，我觉得应该是百位上满十，应该是向千位上进1。

　　师：说得很对，那谁再来提醒其他同学，为什么都要满十进一呢？

　　生：因为十个一是十，十个十是百，十个百是千。

　　你们学习能力真是太强了，老师都很佩服你们，很了不起！

　　下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。

　　学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。

　　3、组织学生汇报交流：

　　要相同数位对齐。

　　要从个位加起。

　　哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

　　……

　　对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。（第三条学生在总结方面可能能力会欠缺，在孩子们自己充分的尝试总结基础上老师应该给予引导和帮助。）

　　三、巩固练习

　　教材第37页“做一做”。

　　通过练习学生反馈问题，不管是计算方面还是法则方面出现问题，对其他学生来说都是一次再学习。学生讲解说明时候一边对照法则一边描述，这样可以更好的做到知行合一。

　　四、总结提升

　　学生自主谈收获

　　五、板书设计

　　三位数加三位数(不连续进位加)

　　相同数位对齐。

　　从个位加起。

　　哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

三年级数学上册第四单元教案《加法》6

　　教学目标：

　　1、引导学生利用旧知，理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数不连续进位的加法题。

　　2、能根据实际，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数，通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。

　　3、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。

　　教学重点：

　　掌握三位数加三位数不连续进位的计算法则，会正确地进行笔算。

　　教学难点：

　　理解三位数加三位数的算理。

　　教学过程：

　　一、引入：

　　热身小游戏

　　二、复习旧知：

　　列竖式计算下面各题，并想一想计算时应该注意什么？

　　35+34= 48+29=

　　230+540= 360+240=

　　三、新课导入：

　　1、谈话导入

　　师：同学们你们去过湿地吗？（学生自由回答）那么今天徐老师就带领大家一起去领略一下湿地的美。（出示湿地图片）

　　湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物，我们一起来欣赏这些可爱的小动物吧！（课件出示四种野生动物）

　　2、下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说一说你从中知道了什么？你能提出有用的数学问题吗？（课件出示：第36页表格）学生自由回答。

　　师：同学们观察的很仔细，从表格中获得了许多有价值的数学信息。今天我们研究的问题就和这些湿地野生动物的种类有关，大家有信心学好吗？

　　四、新课教学

　　1、教学例1

　　师：出示问题：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？

　　生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加：271+122=

　　师：这两个数有点大，而且不是整十整百数，不容易口算，那我们该怎么办呢？

　　生：用竖式计算

　　师：想一想竖式应该怎样写呢？自己试一试。（学生独立列竖式计算，教师巡视指导）

　　组织学生展示交流竖式计算的`方法和结果。

　　师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习的两位数加两位数的笔算方法相同吗？

　　生：都是相同数位对齐，从个位加起。

　　2、教学例2

　　出示问题：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？

　　算式：271+31=

　　学生尝试独立解答，教师巡视了解情况，指导个别学习困难的学生。

　　指名学生展示竖式的计算方法，重点说清楚十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1.

　　师：想一想，271+903=？该怎样计算呢？

　　学生尝试独立解决，并说一说你在计算过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？

　　有的同学可能会说：当百位上相加满十，不知道怎么办了？

　　想：十位上相加满十，向百位上进一；那么百位上相加满十，就要向千位上进一。

　　五、总结提升

　　用自己的语言表述一下：计算万以内的加法要注意什么？

　　六、作业布置：

　　完成数学书37页的做一做

三年级数学上册第四单元教案《加法》7

　　学情分析：

　　在学习“三位数和三位数的连续进位相加”之前，学生已经学习过两位数和两位数进位相加，对列竖式进位相加已经有一定的了解。本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数加三位数进位加法，整百整十加整百整十的进位激发的基础上进行教学的。

　　教学内容：

　　三位数加三位数（连续进位加法）。（教材第38页）

　　教学目标：

　　1、通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。

　　2、学会进行验算，提高学生的计算能力。

　　3、学会合作学习，乐于与别人交流。

　　教学重难点：

　　重点：掌握进位加法的计算法则、验算的方法。

　　难点：理解哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。

　　教学教具：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　先估一估，再笔算下列各题。

　　238＋91= 659+306=

　　笔算加法时应注意什么？

　　相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，向前一位进1。

　　我们学习了不连续进位的`加法。今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成有关湿地生物的问题。

　　二、探究新知

　　1、教学例3。

　　例3、某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

　　请看题，说说你知道了什么。（课件出示：教材第38页例3）

　　我知道了某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

　　该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢？自己尝试算一算。

　　学生尝试独立解答问题；教师巡视了解情况。

　　谁愿意把自己的想法与大家分享一下？

　　求湿地的野生植物和野生动物共有多少种，就是把野生植物的种类数与野生动物的种类数相加，算式是445+298。我们可以用竖式来计算，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1，结果是：

　　我们可以用口算，把298看作300，这样445+300=745；刚才多加了2，所以再减2，745—2=743。

　　算得对不对呢？你会验算吗？

　　可以交换445和298的位置，再算一遍。

　　好，同学们自己试一试，算一算298+445的结果与刚才的结果一样吗？

　　三、知识运用

　　1、我是小医生，把错误的改正过来。

　　2、找朋友：把和相等的算式连起来。

　　277＋769 423＋576 766＋657

　　521＋902 125＋874 358＋688

　　可以根据和的个位进行判断比较简便。

　　3、用竖式计算

　　69＋93= 167＋78= 449＋374=

　　四、总结

　　今后我们在做练习时，要养成验算的好习惯呦！

　　五、作业

　　1、用竖式计算。

　　749+284= 479+546= 857+396=

　　627+385= 954+288=

　　2、一个电饭煲295元，一个电饼铛148元，买一个电饭煲和一个电饼铛共需要多少钱？

　　3、三年级同学植树368棵，四年级同学植树545棵。三、四年级同学一共植树多少棵？

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