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初中音乐教案

时间：2024-06-24 18:22:11 初中音乐教案我要投稿

初中音乐教案(精品15篇)

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的初中音乐教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中音乐教案(精品15篇)

初中音乐教案1

　　教学目标：

　　1、了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。

　　2、了解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色，并能以歌唱和语言形式作不同的表达。

　　教学重点与难点：

　　重点：学唱日本民歌《樱花》以及了解日本的民俗风情日本音乐的主要形式与特征。

　　难点：总结音乐特征。

　　教学方法：视听与语言介绍及歌唱教学法。

　　教学过程：

　　一、采用提问导入新课

　　师：就世界范围来讲我们生活在哪个大洲？

　　生：亚洲

　　师：接下来老师将带领同学一同来了解我们亚洲的民俗风情及其亚洲的音乐特点，首先让我们到日本来看看吧。（放映有关日本民俗风情的幻灯片）

　　师：介绍《樱花》，从花名，名花，日本国花，介绍日本赏樱的民俗（樱花节）以及讲述樱花节的由来，展示对樱花的喜爱与赞颂，赏花的欢乐。师：欣赏一次歌曲，分析歌曲写作的特点（一字一音为主）

　　二、学唱《樱花》欣赏日本传统音乐《春之海》

　　师：播放歌曲，并欣赏音乐的同时介绍或想象春日赏樱的活动。师：学生小声哼唱，注意句未长音的长度。

　　师：教师钢琴伴奏学生学唱歌曲。

　　师：采用集体演唱，小组唱，上下句接唱等方式进行。

　　师：接下来请同学们来总结一下日本民歌它到底有什么特征呢?

　　生：好的，它的主要特征是：1、运用了日本传统的都节调式。2、歌词与乐音的关系大多为一字一音。

　　师：现在有个游戏请同学们来做一做，就是将“3、4、6、7、i”这个都节调式的五声音阶填入下面的括号中来现场创作音乐。生：好的，

　　师：非常好，这位同学具有非常好的音乐创作灵感，对他的'精彩表现给予掌声鼓励。

　　师：下面让同学们欣赏一首日本传统音乐《春之海》，它是一首尺八与筝的二重奏，该曲作家是日本民间音乐名家。尺八是中国传入日本的竖吹乐器，是日本重要的传统吹奏乐器。筝也是日本重要的传统乐器。

　　师：欣赏完这首优美动听的乐曲之后呢我们一起来了解一下日本传统音乐的表现形式。

　　师：日本传统音乐包括：日本的传统音乐包括神乐、雅乐、伎乐、能乐歌舞伎等形式，大都为歌、舞、戏剧的综合体。

　　三、欣赏朝鲜民歌音乐《阿里郎》、介绍朝鲜的民族乐器---伽倻琴师：

　　师：接下来让同学们来到美丽的朝鲜半岛来了解他们的音乐盛况好吗？生：好。

　　师：请同学们听一听有关《阿里郎》故事传说。

　　师：下面请同学们欣赏朝鲜民歌《阿里郎》的音乐视频之后了解朝鲜民歌的特点。生：是三拍子结构，旋律优美动听，律动感强。

　　师：接下来让同学们来介绍一下朝鲜特有的民族乐器---伽倻琴请看图片。师：欣赏伽倻琴演奏的片段视频。

　　三、观看印度影视作品，从中感受印度音乐。

　　师：欣赏完美丽动听的朝鲜音乐之后呢，老师将带领同学们一同进入被誉为世界文明古国之一的印度来了解一下它们的音乐状况。

　　师：下边老师将以印度电影音乐为一个侧面来让同学们来揭开印度音乐的神秘面纱，请同学们欣赏印度电影音乐片段，并欣赏其中的歌舞表演，从中感受印度音乐特点。

　　师：请同学们总结一下印度电影音乐的特点。

　　生：载歌载舞，叙事、情节性强

　　师：下面有一个谁来比划谁来猜游戏请同学们来做一做。

　　四、课堂小结：

　　各国的音乐风格各不相同，这与他们的风土人情是有很大关系的，有什么样的生活方式，就决定了会有什么样风格的音乐，与他们的宗教活动，信仰也有很大关系，我们欣赏一个国家的音乐，应该也同时了解这个国家的生活习惯，才能更好的去欣赏。

　　教学反思：

　　在本节课，由于与地理课堂的整合，使学生能更直观的分析歌曲风格特点与地理环境所产生的联系。同时，对于影片和演唱会等视频节目的欣赏，使学生更直观的了解所欣赏国家风土人情以及该国家的音乐。

初中音乐教案2

　　一、教学内容

　听《苗岭的早晨》

　　二、教材分析

　　《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改变的。乐曲以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景，又以明快、热烈的劳动节奏，表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲分三段。曲首以富有苗族音乐的“飞歌”旋律，一下子就把人们带进了山峦起伏的苗家山寨。接着，小提琴以二胡的滑音、颤音和笛子的花舌音等演奏手法，表现布谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应的意境。

　　第二段，以明快、活泼的节奏，热烈欢快的旋律，巧妙的调性转换，与第一段音乐形成鲜明的对比。由小提琴和钢琴轮流演奏主旋律，不时地插入模拟鸟儿鸣叫的简单音调，表现出一个欢乐热烈的场面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音区奏出粗犷有力的音调，速度由慢渐快，此起彼伏、互相呼应，宛如芒筒低吟，芦笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，劳动号子回荡在山野田间。高涨而富于情趣的音乐，赞美了苗家的勤劳，表现了苗族人民愉快的幸福生活。第三段是第一段音乐的紧缩再现。小提琴再次奏出“飞歌”的第一乐句，接着模拟鸟儿鸣叫的声响，乐句越来越短，与第一段遥相互应，再次重现苗寨的秀丽景色。

　　三、教学目标

　　1、通过听赏《苗岭的早晨》使学生充分感受音乐所表现的意境和情趣。

　　2、初步认识西洋乐器中的弓弦乐器——小提琴。

　　3、体验乐曲的情绪特点并能随着音乐动一动。

　　4、发展学生的想象力和表现力。

　　5、培养学生聆听音乐的好习惯。

　　6、培养学生热爱民族音乐的感情。

　　四、教学重点

　　感受音乐所表现的意境和情趣。

　　五、教学难点

　　感受音乐所表现的意境和情趣。

　　六、教学具准备

　　1、地图、录象资料、多媒体、音响。

　　2、学生准备彩笔、白纸。

　　七、教学过程

　　一、组织教学

　　1、导言（出示地图）

　　师：小朋友们你们能在地图上找到我们伟大的祖国吗？知道我们国家有多少个民族吗？你能说出几个民族的名称吗？并能在地图上指出它们所在的位置吗？

　　生1：我们国家有56个民族。我知道的民族有新疆维吾尔族、藏族、傣族？（在说这些民族的时候，可对照地图找一找这些民族在祖国的具体位置。这样做，学生觉得直观、亲切、易接受，同时可以培养学生对祖国的热爱之情。）

　　师：你听过这些民族的音乐吗？你会唱这些民族的歌曲吗？指名说一说。（学生若说不出，老师可以放一些学生熟知的歌曲如：《娃哈哈》、《爱我中华》、《北京的金山上》等，鼓励学生随音乐舞蹈、律动。）师对同学们的回答做一个小结，并揭示今天要学习的内容：欣赏《苗岭的早晨》

　　二、新课教学

　　1、师：我们班有小朋友认识或学习小提琴吗？你能为大家介绍一下小提琴吗？（由于现在的孩子学习乐器的很多，所以此环节的教学可以发现人才，也同时可以让孩子有施展自己才能的机会。）

　　2、乐曲欣赏

　　（1）完整听赏乐曲一遍。先自己体会乐曲的意境。

　　（2）师简要介绍苗族的相关知识。

　　苗族是我们祖国56个民族组成大家庭中的一员。苗族聚居在我国的.贵州、广西、云南、湖南等地。他们有自己的独特语言、音乐和服饰，有自己的传统音乐歌舞节——芦笙节。过节时，身着盛装的苗族人民围聚在山坡或广场上，吹起了芦笙，唱起了欢乐的歌，跳起了苗族舞蹈。我们刚刚听到的音乐就是描写苗岭春晨以及苗族人民生活的乐曲。（这一节的教学，先让学生说一说自己对苗族的了解。在没有同学知道的情况下，老师再做讲解，并配以相关的录象资料片放给学生看。）

　　（3）再次听赏乐曲《苗岭的早晨》。

　　师：你能试着为乐曲分一分段吗？当你觉得是一段的时候，你就举手示意一下。

　　（4）分段带学生欣赏。

　　欣赏第一段：师提出欣赏要求：把你听到音乐后的感受，联想到景象用线条、色彩或绘画等方式描绘出来。指名说一说你对音乐的理解与想象，鼓励学生用故事一样的语言并让他们配以音乐来叙述，同时让学生展示自己创作的其他表现音乐形象的作品。

　　教师加以评价并配乐讲解（或请学生试着配乐描述）：清晨，一轮红日从东方冉冉升起，苗岭的早晨空气格外的清新、宁静。林中的鸟儿也醒了，它们自由尽情地歌唱着。苗岭的早晨真美啊！

　　欣赏第二段：师：在美丽的苗寨生活的人们，这时会在干什么呢？音乐的速度有没有变化？请同学们欣赏第二段。听完后让学生讨论。学生汇报讨论结果。

　　老师评价并做小结：好象是苗族人民在愉快的劳动，速度渐快。

　　师：苗族人民能歌善舞（将刚才看的苗族短片配上《苗岭的早晨》（第二段音乐），请同学们与苗族人民一起劳动、一起欢歌齐舞。

　　欣赏第三段：请学生仔细听赏，听完后问学生，有什么发现？

　　学生可能说：这一段好象听过了；这好象和第一段有点像？

　　师：同学们说的都不错，那么作曲家为什么要这样写呢？请同学们互相讨论一下。指名说一说。教师做简要补充讲解。

　　（分段听的这一环节教学，尽量让学生自己去感受音乐的美，去体会音乐的意境，鼓励学生用自己的语言和方式大胆地表现音乐的情绪。）

　　（5）整曲再听：（用音乐配上画面，媒体播放。）让学生可以随音乐舞蹈；可以继续用线条、色彩、图画表示乐曲。

　　三、拓展教学

　　1、听一段芦笙演奏的乐曲。

　　2、听一段小提琴演奏的乐曲。

　　（乐曲都要短小精悍，如果我们老师自己会演奏，现场演奏效果更加。这一环节的设计目的，是拓展学生的音乐视野，培养学生对音乐的热爱之情。）

　　四、全课总结

　　今天，同学们都有哪些收获？你觉得音乐美吗？你喜欢听音乐吗？（总结要和学生形成交流、互动。鼓励学生说出各种收获，如：我知道了我们国家还有一个苗族；我知道了苗族有个芦笙节；我认识了芦笙和小提琴这两种乐器；我觉得音乐真好听等等。学生有任何收获，老师都要给予肯定和表扬。）

初中音乐教案3

　　1、引入：

　　⑴同学们，在上课之前，老师先给大家带来一首优美动听的歌曲，大家先猜一下老师会唱一首什么歌？

　　⑵播放《为了谁》的伴奏，老师深情地演唱。

　　⑶那么大家知道这首歌是在什么背景下为谁而作的吗？(学生回答)

　　⑷对，这首歌就是在1998年抗击洪水中，为歌颂广大xx官兵为了人民的利益，不顾个人安危，奋勇抗洪的动人事迹而作的，而这些抗洪将士就是我们所说的天底下最可爱却又最普通的“兵”。同学们，他们这种崇高的思想、振奋的精神值不值得我们继承和发扬？(值)那么在现实生活中，我们应该以怎样的态度去面对生活？(师提示：积极进取？消极颓废？)

　　2、同学们，你们了解军人吗？你们能谈谈对军人的认识吗？

　　保卫国家的人、铁打的汉子、最可爱的人、穿绿军装的人……是啊，当兵的`人就是不一样，不说战争时期，就说当今的和平年代，海难大搜救、反恐辑捕、核泄露应急救援、抗洪抢险，哪次没有军人一马当先的开路队伍？每次总是耳闻目睹着绿色的身影赴汤蹈火、勇往直前、抛头颅洒热血换取百姓生命的悲壮场面；在死神威逼着人民性命的危难时刻,只要绿军装的身影一出现,生命就有了希望,曙光就会驱散了阴霾。

　　3、说句心里话，我们总是对军人有着特殊的感觉，那么大家考虑一下，他们“特殊”在什么地方？特殊的地方实在太多了，还是让我们一起来听听他们自己是怎么说的吧！欣赏《当兵的人》(放录音)。

　　4、今天这节课就让我们一起来做一个兵，来了解一个兵，好吗？

　　⑴发声练习：1=C-F2/4

　　13|53|13|

　　mimimimimama

　　53|10||

　　mamama

　　顿音如跑操时喊1234，头正、身直、口腔如半打哈欠状。

　　⑵学唱歌曲。

　　①歌曲重复播放，学生分组自学。

　　②有节奏地朗诵歌词。

　　③以比赛的形式分组展示。

　　(设计意图：歌曲学生较熟悉，用分组自学方式，可发挥学习能手的作用，增强合作性。)

　　⑶教师点评，合上钢琴伴奏，学习打4/4拍子，跟钢琴演唱歌曲。

　　⑷分析音乐。

　　①跟钢琴演唱旋律。

　　②分析：A16小节、复乐段结构、高音区、饱满有力、威武高大的军人形象。

　　B16小节、四句体结构、中音区、连贯抒情、发自内心的倾诉。

　　歌曲的最后补充结束句，不但是主题的再现，同时将情绪推向高潮。

　　5、音乐主题：这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民的的表达。

　　6、问题：这首歌你认为应该用什么样的力度去唱？应突出哪个字？

　　咱当兵的人弹性而有力度地唱。

　　A有气势、饱满有力B连贯抒情、亲切结尾更深沉有力

　　7、欣赏由刘斌演唱的歌曲，刘斌介绍，并可以随着刘斌深情有力的演唱而跟唱。放音乐，学生齐唱，请上8位男生上台合着音乐表演唱。

　　8、教学拓展：面对亲人解放军，你准备选用哪种方式表达自己的喜爱之情？A写一段赞美的话B唱一首颂歌C做一件有趣的作品D画一幅美丽的画E跳一段欢快的舞F写一封慰问信。

初中音乐教案4

　　教学目标：

　　1、通过以比赛记分的方式来充分调动学生学习的兴趣和积极性，引导学生主动参与与音乐实践。

　　2、激发学生创作欲望，体验对音乐理解和动作创作的成功感。

　　教学重点：

　　在体验我国民歌的基本情绪基础上，发挥想象力和创造力，让学生主动投入到音乐实践中去。

　　教学过程

　　一、激情

　　导入

　　同学们：今天我们来进行一场比赛活动，活动分三大项进行，既考考你们的记忆力、比比你们的知识储存量和试试你们的创造力。其中考考你们的记忆力为音乐知识问答，比比你们的知识储存量是对音乐了解多少，看看你们的表演才能。亮出你们的绝活，展示你们的才能，当然也请同学们贡献出你们的掌声。

　　宣读比赛规则：一位记分员和一位监督员每组回答正确得10分。

　　学学生聆听教师的激情演说

　　调动学生好胜的心理，激起学生爱表现的个性。

　　二、

　A、欣赏歌曲《十送红军》

　　1、提问：

　　A、时代背景是什么？

　　B、歌曲的演唱形式是什么？

　　C、歌曲的基本情绪是什么？

　　D、什么地方的民歌？

　　2、播放音乐并讲解

　　3、请学生回答

　　学生带着问题去欣赏

　　《十送红军》并回答问题（以组为单位）

　　1、中国工农红军两万五千里长征前，在第二次国内革命战争反“围剿”失败之后，红军即将踏上长征路的背景下。

　　2、混齐――男低――女齐――女低――男高齐――男齐

　　3、歌词以叙事为基础，表达革命根据地人民对红金的'深厚感情以及对革命成功的强烈期盼。举例说明歌词的第二段。

　　4、江西民歌

　　揣摩歌曲的意境。体验歌曲的意境，让学生主动去学习，去寻找答案。

　　B、《龙船调》

　　1、这种具有山歌风味的曲调，造成一种远距离打招呼的感觉，既有划船的节奏感，又有动感。

　　2、演唱形式是什么？

　　1、两位同学上来表演（各组），男同学扮演‘梢公’，女同学扮演‘妹娃子’。

　　2、半说半唱

　　给学生创造表演的空间，让其自由的发挥，体现互动互学原则。

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　C、出示连线题

　　《龙船调》江苏民歌

　　《采茶舞曲》江西民歌

　　《十送红军》民歌

　　《茉莉花》湖北民歌

　　学生以组为单进行

　　让学生回忆以前所了解的

　　D、出示地图册

　　请同学在地图上找出以上四个地方。

　　在多媒体上展示出中国地图。

　　学生派代表查找答案

　　让学生回忆到其他知识

　　E、颁发《最佳知识奖》和《最佳表演奖》

　　小结：在今天的活动中，我欣喜的看到了同学们精彩的表演和热情。不管最后的结果如何，我们所有的同学都很积极，很踊跃，都在开心的活动中得到音乐的熏陶，而且有的同学还给了我很多的惊喜。希望大家在学习中不断的积累音乐知识，力争有更加出色的表现。今天的课上到这里，同学们，再见！

　　教后感：用了一种竞赛的方式，在课堂上明显的调动了中学生学习的兴趣。学生不仅参与了这种活动，也明显的接受了这堂课的内容。同时给了学生充足的时间来自己发挥。得到了明显的效果，音乐课应该多给学生一些参与性。

初中音乐教案5

　　教学目的:

　　1.要激发学生的审美情感，让学生获得心理的满足、情感的共鸣，陶冶他们的情操。

　　2.构建音乐“情感教学”模式，以教材为依托,把握情感核心,达到育人的目的。

　　重点、难点:

　　1、调动学生思维、探求知识的内动力。

　　2、通过情感教学丰富学生的情感体验、培养学生高尚的审美情操和完善的人格，促进学生身心的和谐发展。

　　教具:

　　多媒体

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程

　　（一）导入：

　　问题：请问同学们平时都通过哪些手段和方法来欣赏音乐的？

　　（导入语：在大家的记忆中我们平时一般通过观看电视，vcd，dvd和听收音机，录音机，mp3 ，现在还有电脑来获得对音乐的欣赏，今天老师要让大家换一种方式来欣赏和感悟音乐，引出今天的课题—《让我们用心感悟音乐》）——（展示课件）

　　（二）欣赏与实践

　　1、介绍一位著名的聋哑舞蹈艺术家—邰丽华并观看她的代表作品《千手观音》——（展示课件）

　　通过认识这群特殊的人，使学生在为表演者优美的舞姿折服的同时，初步感悟音乐和感悟人生。——（情感铺垫）

　　2、在一个感人故事之后，马上进入主题《感恩的心》

　　故事根概：

　　有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了。她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就开始站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕都是无上的美味了啊。有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累，睡着了。就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地拽着一块年糕……她拼命地哭着，却发不出一点声音…… 雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。妈妈的眼睛为什么不闭上呢？她是因为不放心她吗？她突然明白了自己该怎样做。于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着，让妈妈放心地走…… 小女孩就在雨中一遍一遍用手语做着这首《感恩的心》，泪水和雨水混在一起，从她小小的却写满坚强的脸上滑过….“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”她就这样站在雨中不停歇地做着，一直到妈妈的眼睛终于闭上……

　　（1）、先让学生初步欣赏歌曲《感恩的心》；（展示课件——教师范唱）

　　（2）、然后教师一边教唱歌曲和一边手语；（教师示范——学生试学）

　　（3）、让全体学生起立和教师一起用手语演绎《感恩的心》

　　（让学生亲身体验感受、直观感知，听唱练相结合的教学方法形成艺术的审美施教法,实现教学目的）

　　3、欣赏《天路》

　　爱,就是如此伟大也许身边小小的'细节你并未留心,但它无时无刻都陪伴在你身边.珍惜自己身边所拥有的,让爱继续伸展到世界的每一个角落。（展示课件）

　　4、欣赏《天亮了》（展示课件）

　　再由韩红的另一首歌《天亮了》讲述又个让人感动的故事，进一步让学生获得心理的满足、情感的共鸣，陶冶他们的情操，引导学生感恩父母、感恩师长、感恩社会，以积极的姿态认真学习，面对人生。

　　（三） 课堂小结

　　教师展示本堂课的寄语：

　　让我们怀着一颗感恩的心，

　　感谢父母、感谢师长、

　　感谢同学、感谢亲朋！

　　让我们怀着一颗感恩的心，

　　去帮助那些需要我们帮助的人！

　　让这世界永远充满着爱！

　　（四） 作业布置

　　1、给父母演唱《感恩的心》

　　2、主动做家务。

初中音乐教案6

　　一、音频导入

　　教师播放民歌《小白菜》，引导学生说出这是河北民歌。顺势引入本课课题;“今天来欣赏一首河北的民歌一《小放牛》”。

　　二、新课教授

　　1、初步感知

　　教师播放作品音频，提问:歌曲的速度和音调是怎样的? (中速稍快、音调明快流畅。)

　　2、歌曲介绍

　　河北民歌《小放牛》是一首家喻户晓的河北民间小调。其旋律流畅，音乐性格纯真，常由两人演唱，歌词与史实、传说结合紧密，通过一问一答的形式表现了儿童天真烂漫、略带几分俏皮的性格特点。歌曲的词曲结合紧密，音调顺畅平实，朗朗上口。

　　3、歌曲视唱

　　(1)教师范唱主旋律，学生边划拍子边小声跟唱;

　　(2)学生自行填词演唱(注意体止符的时值)。

　　4、歌曲故事猜想

　　引导学生根据歌词猜想民歌故事。(鲁班为赵县人民修好了赵州大石桥，这个奇迹惊动了“八仙”之一的张果老，他存心要和鲁班开个玩笑，在驴背的'褡裢里一边装上“太阳”，一边装上“月亮”，同时还约了柴荣推着载有“五岳名山”的独轮车同时过桥。

　　谁知二人上桥后，桥被压得摇摇欲坠。鲁班一看情况不妙，立即跳下桥去，用手托住桥身东侧，才使这两位仙人带着日月和五岳名山顺利通过。从此，“仙迹”被留存了下来。)

　　5、歌曲结构分析

　　(1)学生分小组讨论歌曲的曲式结构。(歌曲为徵调式，分为五个乐句。)

　　(2)思考五个乐句之间的关系。(第三乐句的第1小节为第一乐句第1小节的下方五度模进，采用了换头合尾的创作手法;

　　第一、三乐句第2小节的后半拍起唱，以及第三乐句第1小节的下五度移位，增加了旋律的动力;第四乐句是第二乐句旋律的变化重复;第五乐句是第四乐句的重复，以增强旋律的稳定感。)

　　(3)教师根据学生的回答画出曲式结构图

　　6、完整演唱

　　脑海里想象着传奇的故事，教师与学生共同完整演唱歌曲。

　　三、巩固拓展

　　欣赏京剧传统折子戏《小放牛》。学生总结其特点并积极发言。(采用了一问一答的形式。音调明快流畅、富于表情、形式生动、活泼风趣，充分表现了村姑与牧童的聪明才智和开朗乐观的性格。)

　　四、小结作业

　　(1)在课堂接近尾声时，引导学生畅谈本节课的收获。教师在此基础上进行总结。

　　(2)课下探索发现河北民歌的特点，下节课分享给大家。

　　板书设计：略

初中音乐教案7

　　教学目的：感受乐曲《红旗颂》的宏伟气势，体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。

　　教学重点：感受乐曲的气势，理解作品的内涵。

　　教具准备：录音机、欣赏磁带、钢琴、投影主旋律谱、录像机、电视机、《红旗颂》演奏录像带。

　　教学过程：

　　一。组织教学，导入新课：

　　导言：同学们，今天我们一起来欣赏一首管弦乐曲《红旗颂》(出示标题以及作者)

　　二。作者简介：

　　吕其明，1930年出身于安徽，11岁参加新四军文工团，曾得到老一辈音乐家的精心指点。解放后任上海电影乐团团长，从事音乐创造，先后为《铁道游击队》、《南昌起义》等三十多部电影作曲，其中有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》一直深受人民群众的欢迎，流传至今，久唱不衰。此外，还创作了十多首大中型器乐曲，《红旗颂》就是其中的一首，作于1965年。

　　三。复习管弦乐队知识：

　　师：管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队。你还记得有哪几类乐器组成的？

　　生：弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。

　　四。欣赏乐曲

　　1.交谈导入：

　　师：从标题看怎么理解《红旗颂》?

　　生：歌颂“红旗”。

　　师：歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲，而单纯用音乐歌颂红旗的`大家听的不多，今天我们欣赏的就是用音乐的手段歌颂红旗，用乐器的不同色彩烘托气氛。当我们仰望五星红旗时，自然就会想起一首庄严的歌，你能说出是什么歌吗？

　　生：《中华人民共和国国歌》(哼出《国歌》的前奏)

　　2.初听全曲，听辩曲中熟悉的《国歌》音调：

　　(要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调。)

　　3.随琴声哼唱主题音乐，加深对这一颂歌音调的感受与理解。

　　(投影主旋律谱)

　　4.介绍乐曲结构，了解作品规格：

　　师：作品采用了带再现的三部结构：A+B+A(板书)

　　5.分段赏析：(插入解说，感受气势，理解内涵)

　　⑴.A段：(第一段)

　　开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子，经圆号反复，引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题，这一主题在钢琴的伴奏下，给人以光辉热烈和庄严的深切感受，人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中：啊！一九四九年十月一日，天安门广场升起第一面五星红旗，中国人民从此站起来了……

　　主题又一次转调出现，转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌，仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。优美深情的旋律，倾注了多少英雄儿女的热血啊！

　　⑵.B段：(第二段)

　　连续的三连音，使节奏富于动力，节奏紧缩，速度加快，歌颂的主题变成豪迈的进行曲，使人们的脑海里出现了这样一幅画面：中国人民在红旗指引下英勇战斗，昂首阔步地奋勇向前，这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。

　　⑶.A段：(第三段，再现部分)

　　乐队合奏主题，又一次出现了我们熟悉的音调，音乐达到了高潮，以歌颂祖国，歌颂伟大的党。让我们高举红旗，奔向共产主义的明天。

　　6.引导学生用线条表示每段音乐的风格、节奏、速度：

　　(学生活动：可以四人小组讨论，后一一展示并说说“为什么”)

　　7.复听全曲(边听边看《红旗颂》演奏录像)

　　五。课堂小结：

　　今天，我们欣赏了篇幅较长的管弦乐曲《红旗颂》,熟悉了她的主题音乐，从中体会了相同的旋律用不同的速度、力度演奏，会产生不同的效果。今后当我们再次听到这首乐曲时，你一定会倍感亲切。

初中音乐教案8

　　一、教育理念

　　本课教唱的歌曲是《凤阳花鼓》，注重以学生为主体，利用生动活泼的形式，逐步引导学生用圆润而富有弹性的声音唱好歌曲。在此基础上，并且运用乐器为歌曲伴奏，鼓励学生积极参与音乐实践活动，在音乐实践活动中感悟，理解音乐，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和创造性潜质，力求做到以美感人、以美育人，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。在美的音乐情绪中充分感受

　　《凤阳花鼓》的民间音乐风格，使整个音乐课堂充满安徽民间歌舞的氛围

　　二、教学目标

　　1、了解有关凤阳花鼓的知识。学唱歌曲《凤阳花鼓》并有感情的表演唱。

　　2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的.情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。

　　3、把握衬词，并用不同乐器进行伴奏

　　三、教学重点

　　学会歌曲，感受新旧两首《凤阳花鼓》的不同

　　四、教学难点

　　歌曲中《凤阳花鼓》衬词的演唱及节奏性五、教学用具钢琴、课件、乐器（锣、铃鼓、木鱼、三角铁）等

　　六、教学过程

　　（一）组织教学，导入新课

　　1、学生边听边唱参与《青春舞曲》的音乐表演，配以手鼓伴奏、身体律动融入音乐课堂，聆听山东民歌《沂蒙山小调》，激发学生兴趣，中华文化博大精深，每个地区都有独特的民族特色，比如民族、服饰等，当然也有自己独特的民歌，下面就跟随老师的脚步融入今天的音乐课堂。

　　（二）学习歌曲

　　1、介绍“凤阳花鼓”的由来及表现形式，凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有一样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”，凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人ft鼓，一人口唱小调。

　　2、聆听旧《凤阳花鼓》，并通过读歌词的方式感受歌曲所表达的情感（音节凄婉、令人神醉），了解当时凤阳的生活现状，改革开放以来生活变得越来越富裕。

　　3、聆听歌曲范唱

　　教师提问：这首歌唱了什么内容，情绪怎样？

　　学生回答：欢快的

　　4、对比体会两首歌曲所表达的情绪

　　内容情绪新《凤阳花鼓》旧《凤阳花鼓》

　　5、再次聆听，体会歌曲的生活化、口语化，以及独特的衬词。

　　6、师生合作互动，教师唱旋律学生填歌词。

　　7、解决歌曲中的难点

　　（1）衬词的演唱，“打舌”，嘴角上扬表现出欢快

　　（设计意图：衬词部分是这首歌曲比较有特点的地方，进行了强、弱的力度处理，使衬词部分活泼、有趣。）

　　（2）重点节奏型

　　切分节奏X

　　X ↖↗拿

　　↘

　　着X

　　↗手

　　二分音符：X —︱X—︱

　　锣

　　鼓

　　一字多音：1 2 3 5︱歌

　　8、师生合作，跟随老师的旋律完整演唱歌曲。 9、有感情的表现歌曲。

　　（设计意图：由齐唱歌曲到二声部演唱歌曲，丰富了歌曲的艺术表现力，增强了感染力。）

　　（三）表演歌曲

　　以小组为单位合作，用部分乐器为歌曲伴奏，其余学生合唱打响指、并加入身体的律动，完整的表达歌曲欢快愉悦的情绪，随后老师对同学的表现作出评价。

　　（设计意图：通过表演让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格。通过编创与活动，能够运用表演、打ft乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。）

　　（四）拓展延伸

　　1、凤阳花鼓仅使用了do re mi sol la五个音，这五个音在中国古代分别称为宫、商、角、徵、羽。中国民族音乐中许多作品只用这五个音，或者以这五个音为主，这些音乐都属于五声调式。

　　2、运用民族调式的歌曲还有哪些？（小组讨论）《茉莉花》江苏民歌《北京欢迎你》

　　六、课堂小结

　　今天我们和凤阳的人民一起走过了苦难的昨天，一起分享了今天的幸福，我们衷心地祝愿凤阳人民的日子越来越好,共同珍惜现在的美好生活。

初中音乐教案9

　　教学目标：

　　一、知识目标

　　知道“do”、“re”、“mi”、“fa”四个音的指法。

　　二、情感目标

　　1、通过即兴创编乐句，培养学生学习竖笛的兴趣。

　　2、通过即兴创编乐句，合作互轮吹奏，培养同学们的合作意识。

　　三、能力目标

　　通过学习“do”、“re”、“mi”、“fa”四个音进行改编创编乐句，形成二声部来丰富歌曲内容。

　　教学重点、难点：

　　吐奏吹奏方法的掌握。

　　教学流程：

　　一、导入（10分钟）

　　（1）复习5、6、7三个音，用手号指示5、6、7三个音，学生吹奏出来。（2分钟）

　　（2）教师即兴用这三个音吹奏一个小乐段，学生模仿。（2分钟）

　　（3）教师给固定的节奏，学生进行即兴创编乐句。（6分钟）

　　X X | X X | X X | X — | X X X X | X X X — |

　　如：5 5 6 6 | 5 5 7 — | 6 6 5 5 | 5 — — — |学生创编并试吹奏，请完成创编的同学上台试奏，评价表扬。

　　（4）请同学们一起吹奏刚刚即兴创编比较好的乐句。

　　二、复习旧曲目（5分钟）

　　师：刚刚我们学习了5、6、7三个音，还会用这三个音进行创编乐句，还记得我们曾学过的一首竖笛曲《我有一只小羊羔》吗？我们一起来吹奏一次好吗？（教师钢琴，学生吹奏，并评议优缺点）（2分钟）7 6 5 6 | 7 7 7 — | 6 6 6 — | 7 7 7 — | 7 6 5 6 | 7 7 7 5 | 6 6 7 6 | 5 — — — |

　　1、生评价（气息、吐音、乐感、吸气符号）（1分钟）

　　2、评价再重吹奏一次。（2分钟）

　　三、改编创编乐句（16分钟）

　　师：刚刚我们吹奏了这首《我有一只小羊羔》，现在我想请一位同学和我一起合作来把这首曲子吹奏两次，同学们仔细听听，看看这两次吹奏有什么不同的'之处，哪一种吹奏会更加好听一些。（4分钟）（教师改编吹奏改编二、四、六、八小节）

　　7 6 5 6 | 7 7 7 — | 6 6 6 — | 7 7 7 — | | 5 5 5 — | | 5 5 5 — |

　　| 6 5 5 — |

　　7 6 5 6 | 7 7 7 5 | 6 6 7 6 | 5 — — — | | 5 5 5 — | | 5 5 5 — |

　　| 5 6 5 — |

　　师：老师和这位同学在哪些地方吹的不一样呀？

　　生：第一次老师和学生吹奏的是一样的曲子，第二次老师吹的有几个小节和老师不一样的。师：那你们来评一评两种吹奏的方法有什么不用的效果吗？

　　生：第一次是齐奏，大家都吹一样的，比较单调。第二次老师吹的和同学的不一样，老师把二、四、六、八这四个小节改编成了5 5 5 —，两种声音交织在一起使曲子显得更加丰富了。

　　师：刚刚老师是用一个音来改编乐句的，现在你们挑战一个自我，你们用5、6、7三个音来改编一下这首曲子好吗？（10分钟）

　　1、先改编一个小节，其他四个小节用同一乐句。（同学们开始自己改编并试吹奏，再分别请四个学生改编好的乐句并试吹奏，教师板书到黑板上。）

　　2、选出优秀的改编乐句，然后把几次不同的改编合成一首，让学生练习吹奏及评价。）

　　师：刚刚我们把选出的改编乐句都吹熟悉了，现在找个同学和老师一起来合作吹完这首曲子好吗？学生吹自己改编的乐句，教师吹原来的曲目。（2分钟）

　　师：听完我们的合作曲目，同学们都有什么感想呀？

　　生：整首曲子比原来更丰富多彩了。

　　四、二声部合作（7分钟）

　　师：下面我们一起合作一下，分组分曲目来吹吹这首曲子好吗？

　　（分两个小组，一二小组吹原来的曲子，三四小组吹改编后的曲子，形成二声部。）

　　师：下面我们请一些自信的同学上来表演一下好吗？（二声部表演）

　　（有时间的话还可加上小乐器合奏，来一次小型演奏会）

　　五、小结（2分钟）

　　今天我们学会了如何丰富一首曲子，希望我们的同学在下一节课能把这首曲子吹的更棒，并能把这种丰富曲子的方法运用到其他歌曲中去。感谢同学们的合作！我们这一节课上到这里！同学们再见！

初中音乐教案10

　　教学目标：

　　1、了解黄自生平，能感知其艺术歌曲的风格；

　　2、学会歌唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。

　　3、为歌曲即兴创作陪衬声部，主动参与音乐表现。

　　重点与难点：

　　1、为歌曲即兴创作陪衬声部；

　　2、体会歌曲情韵。

　　教学准备：

　　课件、钢琴

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　媒体播放音乐《送别》，引入课堂

　　二、导入

　　师：刚才我们听到的这首歌曲《送别》是《城南旧事》中的插曲，这首二、三十年代的'老歌是用一首歌曲的曲调，由李叔同填词而成的。在这个时代，我国出现了一位著名的作曲家——黄自。多媒体出示黄自照片及简介。他创作了大量的既古典又有西洋风格的音乐作品。

　　三、新授

　　师：今天我们要学的《踏雪寻梅》就是这种风格的歌曲。

　　1、媒体出示歌词，播放音乐，学生想象意境；

　　2、提问：听了这首词，你想到了什么样的画面？你的心情怎样呢？

　　3、（多媒体出示）叙情景，配合情景画面

　　4、学唱歌曲（解决难点）

　　四、激励表现：

　　1、歌曲处理：讨论、互评、集体评议

　　2、即兴创作

　　五、拓展、延伸

　　听赏黄自的作品《抗敌歌》，并由此延伸开，让学生搜集更多关于黄自的资料，为接下来的欣赏课做准备。在音乐声中结束课堂。

初中音乐教案11

　　教学目标

　　1、通过学唱歌曲《在那遥远的地方》引导学生以积极的心态正确的歌唱，培养良好的歌唱习惯。

　　2、在歌唱与聆听的过程中感受少数民族音乐的风格特点，了解新疆民族音乐中混合拍子的.特点。

　　3、练习击打八七拍子伴奏型，随乐合拍，感受这种特殊拍子所带来的音乐韵味。

　　教学重难点

　　1、准确演唱歌曲，并表现出歌曲的风格与特点。

　　2、了解“混合拍子”，并能随乐合拍。

　　教学过程

　　一、导入

　　（展示青海相关图片与中国地图）

　　师：同学们能在地图中找到图片中所显示的地区吗？

　　师：今天我们一同走进大西北，了解我国西北地区的民族音乐

　　（设计意图：通过地图给学生一个直观的地理方位概念，了解西北地区的民族、环境等，为分析歌曲的风格特点打下基础。）

　　二、学唱歌曲

　　1、聆听歌曲，感受情绪，歌曲描写了什么内容？生答。师评并补充：这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情。

　　2、朗读歌词，体会歌词所抒发的情感。(设计意图：通过歌词朗读，使学生进一步了解歌曲所要表达的情感。)

　　3、欣赏全曲，边听边思考：歌曲的速度、节拍、力度是如何表现的？（设计意图：整体感知音乐，从音乐要素上了解歌曲）

　　4、老师范唱歌曲。

　　5、学生学唱歌曲第一段，注意歌曲音准。

　　6、请同学们看歌谱，曲调中出现了一个变音记号，大家知道这个变音记号的名称和意义吗？

　　生答。师：这个变音记号叫“升记号”，所标示的音符将升高半音演唱。

　　7、跟琴学唱旋律，适度乐谱。用模仿的方法唱好变化音。在此，教师需引导学生实用正确的发音技巧与咬字方式，使学生潜移默化的养成正确的演唱习惯。

　　8、介绍歌曲改编者王洛宾。（设计意图：新课标中强调需讲解声乐中简单的发声技巧。这一学唱部分循序渐进的引导学生熟悉乐谱，进而跟唱。在学唱同时教师及时的调整与讲解有益于学生正确歌唱方式的养成。）

　　9、创编活动---分组表演。

　　10、小结

　　三、欣赏《万马奔腾》

　　1、老师播放《万马奔腾》演奏视频，让同学们观察马头琴的演奏姿势及其基本演奏技法。

　　2、学生集体讨论交流对蒙古族的了解，包括民俗、饮食、音乐、生活习惯等。’

　　3、引导学生了解蒙古族的传统文化。

初中音乐教案12

　　【教材】

　　人音版《音乐》八年级下册第四单元《亚洲弦歌》

　　【教学内容】

　　《深情》

　　【教材分析】

　　《深情》是根据印度北方“拜拉夫”拉格创作的。在清晨时间演奏，是用于祈求上天神灵的音乐。该曲由印度西塔尔演奏大师拉维·香卡与美国小提琴大师梅纽因共同演奏的一首著名乐曲。乐曲开始部分为阿拉普，这是一种类似引子的、速度较慢、节奏自由的散板，由一种长颈的弹拨乐器坦布拉奏出持续的长音为背景。西塔尔自上而下拨奏，其共鸣弦奏出一句下行经过句，预示乐曲的开始。首先，小提琴在低音区奏出了雄浑有力的、问寻式的旋律，紧接着，西塔尔奏出仿佛与小提琴相应和的曲调，随后小提琴和西塔尔共同奏出了委婉曲折、发自内心的音调，让听者似乎置身于古印度的阿陀石窟中，聆听虔诚的印度人向神诉说他们苦难的生活。

　　阿拉普结束后，坦布拉鼓奏出明显的汀塔拉节奏圈，由缓到急。最后，乐曲速度明显加快，坦布拉鼓的声音也高亢起来，鲜明的节奏给音乐带来了活力，给人们呈现出另一幅画面：古代印度的舞者们在深情起舞，她们以动人的舞姿、深情的眼神和虔诚的心情供奉着神。小提琴琴弓在四条弦上飞快地跳动、舞步也不断加快，在音乐到达高潮后，西塔尔和小提琴的音乐回到了悠长抒情的音调上，石窟又恢复了宁静。

　　【教学目标】

　　1. 赏析乐曲《深情》，感受印度传统音乐独特的韵味。

　　2. 掌握印度传统音乐中“汀塔拉”节奏圈的规律，并初步了解印度音乐的特点。

　　3. 通过感受、体验等音乐实践活动，感知、理解印度音乐文化。

　　【教学重、难点】

　　重点：聆听印度音乐，感受印度传统音乐独特的韵味。难点：学习汀塔拉节奏圈；感受印度音乐的装饰性。

　　【教学用具】

　　电子琴、多媒体课件、黑板。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，营造氛围

　　师：春天万物复苏的季节，现在让音乐来唤醒我们沉睡的身体吧！

　　师生同做准备活动（印度手势穿插其中）

　　（设计意图：通过课前播放印度音乐，营造良好的教学氛围，激发学生学习的兴趣。）

　　师：艺术来源于生活，那接下来就请同学们跟我这样做。（纸杯节奏）

　　生模仿师拍打杯子节奏。

　　师：刚才同学们和我一起完成的我们称之为节奏（板书）。那接下来我们把横向的节奏变化，请位同学上来做小指挥，带领大家继续完成我们的杯子节奏。生完成节奏圈（节奏圈）

　　二、聆听乐曲，把握风格

　　师：这是一个神秘的国度独有的节奏形式。著名的法国作家雨果说过：音乐是思维着的声音。请同学们在这段音乐中聆听并思考： 1、这段旋律来自于哪里

　　2、节奏圈用什么乐器来演奏的？生：音乐来自于印度乐器是鼓

　　（背景音乐）印度全称印度共和国，位于南亚，由于地理位置的因素，全境炎热，男性包头巾，女性着纱丽。今天，就让我们一起走近印度，去感受它绚丽多彩、特色鲜明的音乐。出示图片教师讲解鼓！

　　师：在印度的音乐里鼓的作用非凡，几乎所有的印度音乐中都会运用到鼓。除了鼓，印度的另一件特色乐器也加入了，听听是哪件乐器？接下来请同学聆听这首歌曲思考：

　　1.了解西塔尔、拉维·香卡

　　西塔尔——拨弦乐器，是印度传统民族乐器中最具代表性的乐器之一，广泛流传于北印度。它的琴身呈梨形，长长的.琴颈一头连接琴头，另一头连接用葫芦制成的宽大而雅致的共鸣箱。演奏时，演奏者左手按弦，右手用带在食指上的拨子进行拨奏。西塔尔琴演奏技巧和表现手法都十分丰富，尤其适于演奏装饰音和滑音，音域达三个八度，多用于北印度古典音乐的独奏或伴奏。

　　师：印度最伟大的、最具代表性的西塔尔演奏家，他的名字叫拉维·香卡，“世界音乐之父”，他优美的西塔尔琴声征服了世界，把印度音乐传遍全球。（出示拉维·香卡图片）

　　师：同学们的耳朵特别灵敏！那么，除了西塔尔琴以外，还有一件主奏乐器是什么呢？

　　生：小提琴

　　2.介绍梅纽因、小提琴

　　现在我们所看到的这位小提琴演奏大师，他的名字叫梅纽因，来自美国，他被称为小提琴音乐“权威的诠释者”，20世纪音乐史上“罕见的神童”。当来自东方的音乐家与来自西方的音乐家相遇，当来自东方的西塔尔和来自西洋的小提琴相遇，他们在音乐上会擦出怎样的火花呢？接下来，让我们一起走进这首荣获格莱美音乐奖的音乐作品《深情》。板书《深情》。

　　1963年，这两件东西方的乐器，在音乐节上不期而遇。他们以一曲《深情》令世界乐坛为之震惊、为之折服、为之倾倒！让我们来感受世界音乐史上具有历史意义的时刻。（视频）

　　（设计意图：通过学生感兴趣的节目着手，拉近与学生的距离。通过教师对拉维·香卡和梅纽因的介绍，初步感知东西方音乐家运用东西方两件乐器，演奏印度音乐作品《深情》，激发学生的听赏兴趣。）

　　3.深情地对话——欣赏第一乐段（阿拉普）

　　（1）接下来，让我们把心静下来，深呼吸，一起来到印度音乐的净土上，感受“心灵的对话”。我们来听一听第一个片段，请同学们细心体会：西塔尔和小提琴是同时演奏还是先后演奏的？音乐带给你一种怎样的情绪感受？

　　生：是先后演奏的。

　　小结：是啊，小提琴与西塔尔的演奏就好像是在一问一答。小提琴与西塔尔的旋律、音色上都形成一种互为跟腔、模仿的关系，与西方音乐的二重奏不同，强调的是单旋律，而不是和声。小提琴在模仿、追随西塔尔的音调。音乐是在清晨虔诚祈求上苍时演奏的，被称为“早晨的拉格”，拉格是印度音乐中的旋律元素。这段音乐被称为阿拉普，是节奏自由、速度较慢的散板，情绪是宁静的还是热情的？它像是一种仪式似的铺垫，让我们感觉到深邃悠远、空灵神往，他们仿佛在虔诚地祈求美好的愿望。（师板书）

　　（2）复听第一乐段，小探究：

　　小探究：有没有同学注意到——乐曲的旋律是怎样体现印度韵味的？老师把这个乐段的主干音给大家找出来了，我们来看一下。

　　学们来试着唱唱看，这样唱，我们能感受到它有印度的味道吗？（显然没有。那么你听听，这样呢？接下来是见证奇迹的时刻。）

　　同

　　师加入装饰音在电子琴上演奏，让学生探究发现，原来是出现了装饰音，包括滑音、颤音、倚音等，它们都是在相邻的音上进行装饰的。

　　学生上台尝试运用电子琴音色和滚轮的滑动，以初步感受印度音乐的特点。

初中音乐教案13

　　一、设计理念：

　　本课时在所选材料上选取了《黄河船夫曲》、钢琴协奏曲《黄河》、歌曲《保卫黄河》。通过加强学生的音乐实践活动去理解歌词，感受跌宕起伏的旋律、明快的节奏、鲜明的民族风格......结合对歌曲背景的了解，使学生激起更多的情感投入．领悟到更多的精神力量。以此来激发学生的爱国热情及对祖国大好河山的热爱。

　　二、学习目标：

　　1、通过欣赏《黄河船夫曲》、钢琴协奏曲《保卫黄河》，以此来激发学生的爱国热情，对祖国大好河山的热爱。

　　2、通过学唱《保卫黄河》，让学生感受黄河的气魄及中华民族奋进的的伟大精神。

　　3、通过欣赏《长江之歌》及音乐知识的学习，使学生进一步巩固音乐知识：乐句、乐段、分析乐曲的结构。

　　4、能够体会与分析乐（歌）曲的情绪表达。

　　二、学习重点、难点：

　　a）重点：充满感情的演唱歌曲、了解合唱的演唱形式之一轮唱、体会歌曲的情绪。

　　b）难点：正确的感受和体会乐曲，掌握乐句、乐段。

　　三、教学准备：钢琴、多媒体、打击乐器

　　四、教学时间：1课时（根据学生的掌握情况也可分为2课时）

　　五、教学过程：

　　1、课前音乐，营造轻松、和谐的学生学习环境。播放《江河万古流》的伴奏音乐。

　　2、引导学生以正确的演唱情绪演唱上节课所学歌曲《江河万古流》

　　3、新课学习：

　　（1）导入新课：

　　“千百年来，这里的人民默默地生活在这片苍凉贫瘠的土地上，与严酷的自然环境做斗争，在贫苦中过着充实的生活。他们唱着发自肺腑的歌谣，简单却真实，正如这辽阔的黄土地一样！”

　　“听！黄河的船夫们唱起了悠扬的歌声。”

　　（2）学生通过歌词及多媒体播放的图片欣赏《黄河船夫曲》

　　这是一首朴素、短小、精悍并具有鲜明形象的民歌。旋律给人一种起伏、摇荡的感觉，感觉是在船上。它的.节奏和速度既平稳而又具有一定力度，使人感觉象是在较宽阔平静的水面上行进，使人想象黄河是宽阔深广的。透过歌词内容，仿佛又看到黄河迂回曲折的河道及无数船只和艄公形象。

　　（3）欣赏抗战时期我军英勇奋战的片子《血战台儿庄》的片段。

　　“他们也曾与黄河一起，用自己的身躯阻挡了敌寇的铁蹄，捍卫了华夏民族的生存，当中华民族到了最危险的时候，音乐也是战斗的武器。”

　　（4）欣赏钢琴协奏曲《黄河》选段《保卫黄河》

　　（5）感受乐曲的情绪，在钢琴协奏曲《黄河》中你感受到了怎样的气势？（学生发表感慨）

　　“黄河以其英雄的气魄，出现在亚洲平原之上，象征着中华民族伟大的精神，古往今来，多少诗人为它赞颂着，歌唱着。正是祖国千千万万的优秀儿女保卫着黄河、保卫着华北、保卫着全中国！”

　　（6）欣赏合唱《保卫黄河》，随音乐哼唱或自由的宣泄自己的爱国热情。（动作或手势）

　　（7）了解曲作者冼星海及创作背景。

　　（8）分析作品的结构，了解轮唱的演唱形式和方法。

　　（9）引导学生以正确的演唱方法及情绪演唱第一部分（齐唱部分）

　　（10）分组看谱把握节奏及演唱方式练习轮唱。

　　（11）各组展示其成果。（并自己分析哪一组唱的好，为什么？）

　　（12）师小结，引导学生进一步理解歌词的涵义，感受歌曲的情绪，合理运用力度表现，把握好节奏指挥全班进行大合唱《保卫黄河》。

　　（12）加入拍打节奏或运用打击乐器（锸、鼓）渲染气氛。

　　（13）共同探讨：

　　师生共同探讨本课欣赏和演唱，发表自己的看法和见解，对学生进行热爱民族音乐文化的情感教育，并用一句话或诗歌来赞颂长江、黄河及其中华民族坚强不熄的斗争精神。

　　4、音乐活动：

　　（1）欣赏《长江之歌》，分析乐曲的旋律音调和节奏上与《保卫黄河》的不同之处，并选出符合《长江之歌》的结构图式。

　　（2）学习音乐知识乐句、乐段，并做音乐活动2：歌曲的乐句划分

　　5、总结今天的收获。

　　6、推荐网站，搜索更多的关于歌曲作者及歌曲创作背景的资料。

　　7、学生听音乐走出课堂。

初中音乐教案14

　　一、导入：

　　今天老师为大家介绍一位伟大的大音乐家。

　　1、有那位同学知道他是谁？

　　2、你了他吗？谁来说说看？下面老师提供一些有关他的材料，先请同学们自己看一下，一会儿请一位同学解说员向大家解说一下。

　　二、介绍作曲家：莫扎特

　　（1756―1791）奥地利做曲家。出生于奥地利的萨尔茨堡。四岁时跟父亲学弹钢琴。五岁时，便能创作各种小曲。六岁时，开始练习小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天赋，加上刻苦的学习。七岁时，到德国南方各城市演出，后又到巴黎、伦敦，轰动了欧洲，背赞为“童”。后因生活的贫困，积劳成疾，他仅活了35岁，但留给后世的作品多达千余部。

　　三、欣赏《土耳其进行曲》

　　1、乐曲简介：

　　《土耳其进行曲》是莫扎特根据另一部名作《大调钢琴奏鸣曲》的.第三乐章改编的，乐曲优美而且带有土耳其军乐特色。

　　2、问题：你能听出这首曲子表达了哪些情绪？

　　（第一遍）

　　3、在提供的幻灯片上选出正确的情绪。（轻快、活泼、精巧的；明朗雄壮的；优美、轻盈、流畅的；威武雄壮的；）

　　（部分）

　　4、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。

　　A、明朗雄壮的；（主题略）――仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显明朗雄壮。

　　B、轻快、活泼、精巧的；（主题略）――优美而带有舞蹈性。

　　C、优美、轻盈、流畅的；（主题略）――起着对比和连接音乐的作用。

　　D、威武雄壮的；（主题略）――就象是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实足第在队列进行。

　　（分段落）

　　5、听音乐，说出音乐表现的情绪和内容？

　　（第二遍）

　　6、要求：欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪，并可以配上自己的动作进行感受。

　　8、小结

　　问题：同学们，有没有思考一下，这么丰富、变化的情绪在音乐中是用什么方法表现出来的呢？

　　提示：通过音乐片段的演示来启示。

　　讲解：用不同的力度――强、弱

　　还可以通过速度――快、慢来表现的。

　　四、巩固练习

　　五、小结

　　六、下课

初中音乐教案15

　　一、编写意图

　　这一单元是为深化中华民族传统文化教育，促进学生了解中华民族灿烂的古代音乐成就，培养其热爱民族音乐而设立的。这一单元与八年级上册的《八音之乐》是姐妹篇，都是中华母语音乐文化教育的具体材料。设置的栏目中，在介绍春秋时期伯牙、子期的知音故事时，欣赏古琴曲《流水》。唐代大诗人王维的《送元二使安西》作为歌词谱写的歌曲《阳关三叠》旋律古朴苍劲，具有很强的艺术感染力。安排“音乐情景剧”栏目，目的在于让学生亲身体验阳关送别的情景，以便更好地感受音乐。这是在教学一线收集到的教学案例，可操作性较强，易于调节课堂气氛。为了不给学生增加学习负担，同时也为了以后的教材内容不过多地重复，我们没有不现实地追求中国古代音乐史的“完整性”，而是撷取了“几朵小花”，由点及面地对中国古代音乐作了简明扼要的介绍。

　　二、教学安排

　　本单元可以安排为2课时。第一课时可安排“音乐故事”和“欣赏”两项内容，第二课时为“唱歌”和“音乐情景剧”。

　　在这个单元里，以“高山流水遇知音”的故事为开端，拉开了中国古代“人与音乐”的神秘面纱。随后出现的《阳关三叠》《楚商》《秦王破阵乐》等或揭示了华夏古韵中音乐与诗歌、舞蹈紧密结合的特征，或展示了古代雄浑古朴的乐风。在教学时，教师应对不同材料进行细致分析，合理编排课堂教学环节。

　　本单元可以按教学计划建议表中所提示的安排分两课时完成。

　　第三单元第一课

　　教学内容：

　　1．讲音乐故事，欣赏古琴曲《流水》。

　　2. 学习歌曲《阳关三叠》。

　　教学目标：

　　1．使学生了解并能复述“知音”的故事。

　　2. 了解古琴曲《流水》的音乐内涵，认识古琴的音色。

　　3．学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能够感受和表现出歌曲的基本情感。