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三年级英语教案

时间：2024-06-20 17:09:17 三年级英语教案我要投稿

【热门】三年级英语教案

　　作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的三年级英语教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【热门】三年级英语教案

三年级英语教案1

　　教学内容：Lesson 1课时序数：1授课日期：

　　课型：对话课

　　学习目标：

　　1、能在情景中理解会说Hello.hi,I’m，并能够在正式的环境中初步运用

　　2、能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。

　　教学重点：

　　充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好朋友，并学会介绍自己，利用句型I’m进行自我介绍。

　　教学难点：

　　单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。

　　教学准备：

　　教学课件、卡片、相关的动物图，录音机，头饰等

　　教学过程：

　　1.Warm-up：课前播放歌曲Hello,渲染课堂学习的气氛。

　　2.Presentation：

　　a.以自然的`方式向学生说Hello,引导学生向老师说Hello,Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello!练习问好。

　　b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan的头饰说Hello，I’m然后请学生向老师进行真实的自我介绍。

　　c.向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look,what’s this？并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi，I’m Mimi.Hello，I’m Mimi.

　　d.听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

　　3、Practice:找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。

　　4、Homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

三年级英语教案2

　　一、歌曲演唱

　　在进入课堂的节奏前，先让学生singasong：“ilikeapples”在优美的音乐伴随下，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。消除学生本有的压力感与紧张的心理。这一环节能够提高学生的学习激情，自然而然地进入学习状态。

　　利用上述歌曲中的apple，老师可以复习一下前面所学的句型ilike...出示banana等几种常见的水果，ilikebanana.同是利用水果的颜色不相同来引出本节课要学习的颜色名称.老师手中拿着一个苹果，一个香蕉，分别说isayellowbanana.这样反复的说几遍，让学生领会其中的red、yellow的意思。苹果是红色的，香蕉是黄色的，学生了解到是在学习有关颜色的知识，因为教师在重复强调着red、yellow。就在这时候，我会采用课件展示七色彩虹来吸引学生更多的目光与兴趣。情景是这样的-----“雨过天晴，天空中慢慢出现了一道道美丽的彩虹，很多小朋友都在观望这奇特的一目，接着在不同的色彩上出现了英文单词red，yellow，blue”

　　二、新授过程

　　learnthenewwords：red、yellow、blue、green、orange、purple学习单词在某种状态下，会觉得没有意思，在课件的带动下进而学习单词，会产生很好的`效果，我想此时学生的心情也是美好的，心情愉快学习起来就会有乐趣，有积极性，因些我会抓住学生的这种特点来教学的我设计了这样的环节，当彩虹中特别强调一种颜色时，我会立即拿出相应颜色的彩笔，在黑板上画下一种同学们所熟悉的事物，然后让学生明白，我所表达的是什么意思。例如：学习单词red时，我会画一个红红的太阳，边画边说：“red，red，it’sred.反复教授几个之后，可以把画的权力交给学生，让他们发挥自己的想法说一说，画一画，这样做能够抓住学生的注意力，同时能够体现英语课堂中的快乐、活跃气氛。这一开放式教学训练了学生的观察、反应能力。游戏过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价树立了学生的学习信心，激发学习积极性，为以后的活动增强了参与意识。

　　在此基础上，让学生来找一找教室中带有颜色的物品并说出来，老师可以先作一下示范，用上句型：its进而变成ilikered yellow使用日常用品对词句进行操练，把语言知识运用到实际生活中，体现语言的交际功能，发展综合运用语言能力。learnthenewsen thences：what colourisit？itsmy is orange green。

　　在这里我会利用上面所练习的it’s让学生了解到whatcolourisit？就是关于颜色的提问。老师把提前准备的图片（上面画有一辆漂亮的自行车），边展示边说：

　　ihaveanewbike.”示意bike自行车，然后接着说：“it’sblue.”反复示意几次让学生心中明白老师在表达的是什么用意。老师在做或者说的过程中，一定要观察一下学生的反应。从学生的表现中可以体现学生的学习以及理解情况。colourisyourbike？学生出示他们自己准备的图片。在这样的提示下可以让学生同桌俩或者以小组为单位进行探讨，老师巡视指导一下，在一定程度下，老师可以把一些知识的练习权交给学生自己相信他们会行的。

　　三、巩固练习

　　在这一环节我的主要设计意图是既要能运用上颜色，又能训练所学新句型，达到巩固的目的，所以我就这样做的：

　　a、教师说几种事物的名称如水果类、文具类等学生所熟悉的，让他们以最快的速度画在黑板上，然后让学生涂上自己喜欢的颜色。

三年级英语教案3

　　一热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　（一）游戏——抛球

　　教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

　　（二）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。

　　（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

　　由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。

　　二呈现新课 (Presentation)

　　教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。

　　三趣味操练 (Practice)

　　（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

　　（二）学生自己动手制作名卡。

　　让学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

　　（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的`人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

　　四课堂评价 (Assessment)

　　做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：

　　（一）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen…)的活动作铺垫。

　　（二）学生看图，说说图中学生手中的物品

　　（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

　　（四）让学生听录音做练习。

　　（五）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

三年级英语教案4

　　一、教学内容的分析

　　1．教材所处的地位

　　英语教学大纲中要求学生能就时间方面的内容进行交际需要的活动。本课时间教学正是针对时间表达的实际需要，学好该课同时也为初二进一步学习“时间表达法”打好基础。为了“培养学生运用语言进行交际的能力”，本课将注重有关知识与能力的逐层要求，以期达到学习的目的。

　　本课核心的教学项目是“Asking about time（询问时间）”，各种对话、问答、朗读、表演材料都围绕这一功能意念展开。

　　2．教材的重难点

　　初一学生刚刚学英语，对于英语方面的技能与知识刚刚起步，所以要抓好基础教学。那种蜻蜓点水般的.提纲教学是不行的。本课重点讲解涉及到的语音与语法功能所需要的词汇：time，late，o’clock，past，quarter，What’s the time，please？It’s…难点突破：让学生大胆而熟练地就时间情景进行问答交际。提醒学生在重要句型What’s the time？中的“the”的位置以及弱读[T[]。

　　二、教学目标的确定

　　根据大纲的要求以及对教材的分析，本节课的教学目标确定为：

　　1．“寓思想教育于语言教学之中”，对学生进行“惜时”教育，使他们明白大诗人李白“安得挂长绳子九天，系此西飞之白日？”诗句的含义，珍惜时间，刻苦学习；利用询问时间时说“please”的要求进行礼貌教育。

　　2．语法掌握：数字l—100，句型What’s the time，please？（What time is it？）It’s…

　　3．四会掌握：It’s six o’clock．It’s seven twenty．It’s half／a quarter post eight．It’s ten to nine等。

　　三会掌握：mid-nigh，noon，It’s time to get up / go to school．Don’t worry．

　　三、教学方法

　　从实现本课教学目标的需要出发，可采取的主要方法是：

　　进行链式操练，使用教学挂图，利用玩具闹钟，电子钟模型进行演示教学，启发式，面向大多数学生，群言堂，寓教于乐，循序渐进。

　　导入时，设置“迟到”情境，引发学生学习的动机与学习兴趣。

　　新授时，先听磁带，“先入为主”，教好语音。

　　练习时，加以归纳，设置生活情境，实现有意义的练习，引导学生向交际功能突破。

　　巩固时，“课堂教学交际化”，让学生大胆开口练习，增强学习效果实现教学目的。

　　结束时，回忆重难点内容，让学生带着目的下课，促进知识的同化。

　　总之，通过一系列有趣而有序的活动，把语言形式与实际意义联系起来，使学生深切感受到“学以致用”的乐趣。

　　四、教学程序的设计思路

　　现以教学程序为构架，教学方法为指南，教学内容为主线说一说这节课的主要教学环节和方法：

　　1．导入。

　　教师上课时故意迟到两分钟，进教室后，说“I’m sorry，I’m late．”问班长“What’s the time，please？”同时做着手表的手势与表情。学生在焦虑等待老师的前提下会产生好奇感——感受到与时间有关的信息。这就给了学生具体形象的思维材料。教师再自问自答并板书：It’s eight fifty-seven（now）然后教师自然地复习一下英语的数字1——100的表达法。先按全班四组人行每行进行数字接力游戏，来强化记忆，教师归纳一下数字方面的规律：-teen结尾以及twenty以上两位数拼写法。再及时回到时间表达方式上来，进行一次“惜时”教育，活跃气氛。

　　2．新授。

　　紧扣教材，示范表演，参与形成。教材提供了最好的素材。先让学生细致听磁带，以期学习纯正的语音。在学生基本理解大意后，进行连贯的问答操练。在Part I学习以后，进入到重点部分Part II What’s the time，please？It’s…

　　此时可进行礼貌方面的要求教育。接下来由教师示范，教师通过自身的动作活动让学生感受新语言的含义，加深印象。教给学生区分介词to与past的使用方法。分步进行时间表达的训练：

　　①教师直接告诉学生一准确时间进行师生对话或学生之间的对话；

　　②假设教师或某学生没有戴手表，对话给予提示引出句型Sorry，I don’t know. I don’t have a watch；

　　③假设手表遗忘在家，说出My watch is at home．

　　3．练习。

　　教师利用教学挂图，玩具闹钟，电子钟模型等直观教具，提供更多的时间点，让学生进行集体回答，分组回答，分排练习，帮助学生掌握基本语言结构，熟悉句型，正确朗读，反复练习直到能脱口而出。

　　4．巩固。

　　在学生基本熟悉本节课内容的前提下，让学生进行小组练习，同座位的学生互问互答（in pairs）．能做到有关时间的自由表达。教师可提供作息时间表或提示学生根据自己的生活规律独立选择并使用时间表达法。主要目的在于训练流利程度，实现交际功能，并为书写技能的培养打下基础。适当根据课堂时间情况安排表演活动。

　　5．小结。

　　归纳本节课已学内容并指出重难点，布置作业：

　　①完成WB E××。

　　②书面练习：E×．4。

　　③复习数字以及已学时间表达法。

三年级英语教案5

　　教学目标：

　　(1)技能与知识目标：

　　①听懂并会说red、blue、yellow、green、black、white词汇

　　②基本能听懂并说出It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.语句。

　　(2)运用能力目标：

　　①会用“It's…”来描述某事物某一方面的特征。如：颜色。

　　②It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.来快速反应练习。

　　(3)素质教育目标：

　　①美丽的自然界是色彩斑斓的，让学生感到大自然的美丽，培养学生的审美能力。

　　②善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以使用。在教学过程中强调从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以展学生的综合语言运用能力。使语文学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，自主学习的过程。我特将本课的教学重点设计为听懂并说出It's red.等类似有关颜色的句子。

　　教学难点：

　　①black、green的正确发音。

　　②当学生在说It' a …句型时，避免在颜色前出现“a”的发音。

　　教学准备：

　　为了吸引学生的持续注意时间，我准备了录音机和录音带、五色小彩旗、教师用VCD、五色小彩帽做为本课的教学用品。充分调动学生的主动性和创造性，让学生边听边看边模仿，感受新知，并作适当点拨，通过模仿，游戏活动，情景表演等多种活动形式，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言，习得语言，运用语言，即“为用而，用中学，学了就用”，使学生主动参加到教学全过程中。

　　在培养学生学法方面，我采用尝试法，迁移法，目的在于培养学生独立探索知识的能力。在这种教学方向的指导下，我设计了以下的'环节。

　　教学环节：

　　一、音乐组织教学，优雅进入情境

　　好的开始是成功的一半，利用录音机播放第一模块的Hello歌，师生边做动作边演唱，用歌曲方式复习所学的日常问候语。然后进行师生问候语对话。使学生的情绪轻松自然的进入学习状态，为本节课的学习开好头，树自信，这也符合课标中的要求：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。并且对刚才刊物对话表演的同学刊物表扬，并让他们每人选择一个小彩旗，作为该组赢得的奖励。

　　二、灵活创设情境，自然导入新知

　　1、老师走到一位刚才领到红色小旗的学生前，拿起小红旗，面向全体同学挥动小红旗并说red，然后用手指班中任意几个红色的事物一一向同学介绍red.It's red.吸引学生的注意，配套工程容易集中注意力，从而接受新知。用同样的方法，分别呈现green、blue、yellow、black、white词汇和It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.这时老师仅做口头描述，不需要学生跟读。先让学生有个初步的印象，为后面的学习打基础。

　　2、播放VCD歌谣(有关颜色的)图像生动，学生的模仿能力强，听觉灵敏，根据这一特点，我采用直接法与听说法配合的方式，这样就把枯燥的单词学习变得生动有趣。让学生在轻松愉悦中学习新词，同时也吸引学生的.注意力，尤其对于低年的学生。

　　3、学生在小组里互相练习说这些单词。这样全班同学每个人都得到了练习的机会，又不会过多的占用课堂时间。《英语课程标准》指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识的过程同时成为学会学习的过程。学生主动学习，记忆深刻。

　　4、指着红色的事物说：It's red.要求学生跟读，同样方法完成其它颜色的练习。运用迁移法使学生更快的运用新知，同时让学生认识身边常见事物的颜色，使学生能把学到的知识运用到实际生活中，达到学习的目的。

　　三、操作与指导

　　1、当老师说“red”时，全班学生立即指向身边的红色事物，并说出这个单词，如果教师指着一红色事物说It's red.句子时，则全体学生也应能说出It's red.同样方法完成其它颜色的练习。

　　2、四人小组做上述练习，当发现有学生说出错误句子时应及时纠正。这样做有助于突出本课的重点。同时训练了学生说的能力。

　　四、复习与训练

　　玩Guessing game游戏：将课前准备的五顶小帽子按一定顺序藏在身后，问学生一会儿大拇指会戴哪顶帽子和大家见面。找学生用所学颜色进行猜测，如果学生猜错了，老师摇头说No，让别的学生继续猜，如果猜对了，就点头说Yes，并将大拇指给全体学生看，然后将小帽子送给答对的学生。这样巩固新知，充分调动学生的学习兴趣，也培养学生的综合语言运用能力。

　　为了能够拓宽学生的文化知识，在本课结尾部分播放一首有关颜色的英文歌曲，I can sing a rainbow.帮助学生了解更多的颜色单词，以及英文歌曲与中文歌曲在演唱上的差异。

　　总之，在教学过程中，我围绕教学目标，根据学生的身心特点，采用了体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，倡导以学生为本的教育理念，充分调动学生的积极性和主动性，并注重培养了学生的综合语言运用能力。以上是我对本课的初步设想，还有待于课堂实践来检验。

三年级英语教案6

　　教学目标和要求：

　　1、Let’s learn the numbers

　　2、Try to listen and do

　　3、Say out the numbers

　　教学重点：The numbers

　　教学难点：Say out the numbers

　　教学用具：Tape/recorder/pictures/things

　　教学过程：

　　Step1: Revision

　　Ask and answer

　　Step2: Learn the numbers

　　1、Look at the pictures

　　2、Find out the numbers

　　3、Say out the numbers

　　4、Listen to the tape

　　5、Read the words after the recording

　　6、Read and say the numbers

　　7、Look and say

　　Step3: Let’s do

　　1、Look at the pictures

　　2、Look at the numbers

　　3、Listen to the tape

　　4、Listen and do

　　Step5:Summary and homework

　　板书设计：

　　Unit 3 How many

　　How many cats can you see?

　　I can see 10.

　　作业布置：

　　1、Listen to the tape

　　2、Read the numbers

　　教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.

三年级英语教案7

　　教学目标和要求：

　　（1）能听懂、会说：do you like… ?yes , i like …no ,i don’t like ….let’s have some … certainly .并能够在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。

　　（2）能够听、说、认读一些常见的水果单词pear , peach , grapes ,orange ,而本节课作为正式学习英语的第一课，教师应尽最大努力展示英语的魄力，突出自己的教学特色，呵护学生的学习英语的积极性，让学生觉得学习英语是一种极大的乐趣，主动去学习英语。

　　一、教学目标：

　　1,认知目标：能听懂会说：hello，hi,goodbey,bye-bye,i’m=i am；

　　2,认知目标：通过见面打招呼，自我介绍及道别等情景，让学生模仿、学习、表演，已达到在真实的环境中能运用自如；

　　3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生热爱学习英语的情感。

　　二、教学策略：

　　1、以活动为途径，渗透到任务型教学，让学生在玩中学，雪中玩，寓教于乐，让学生能把所学的内容主动联系实际，在生活中使用英语；

　　2、通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。

　　三、教学重点难点

　　1、教学重点：本部份主要是见面打招呼，自我介绍及道别用语的会话学习，是学生在不同情境中听懂会说，hello,hi,i’m=i am,goodbye=bye-bye;

　　2、教学难点：元音字母“i”的发音，以及本节课所学内容在在现实中的运用。

　　四、教具准备：

　　1、卡通人物

　　2、导入时的英文歌曲，游戏中的英文歌曲及水果。

　　五、教学过程：

　　1、导入新课：问同学们在上这节课之前知不知道一些英文单词，写出同学们所说的并带读，适时作出鼓励性评价，之后放一首与本节课有关的'内容“hello”，直接导入新课；（5分钟）

　　2、教授新课：

　　①、给同学们大概介绍一下本节课所讲的内容，之后让同学们先看书，同时拿出之前准备的图片，以图片中人物的身份向学们打招呼，介绍自己，要求同学们跟着我读(9分钟)

　　②、接下来进行本节课第二部分，goodbye,bye-bye的教学，用话语引导，创设一个放学之后的情景，引导同学们放学后应向同学或老师告别，并把单词写到黑板上；

　　③、模仿两个场景，上学打招呼，放学相互告别，模仿前先让同学们联系下，教师进行指导。之后让同学们上台表演，表演过后，掌声鼓励；（13分钟）

　　④、教学游戏：放音乐传递水果，音乐停止，水果在那位手上，那位同学就得站起来，向大家打招呼，介绍自己，并说再见用语，教师要及时纠正错误，并鼓励。

　　六、总结，带着同学们吧书上内容读一遍，做到加深、巩固;

　　七、家庭作业：

　　八、板书设计：

　　第四篇：三年级下学期recycle1第三课时

　　1．1－3单元课文中的某一幅图片

　　2．单词卡片和单词图片

　　3．教材相配套的教学录音带

　　4．制作好的做活动手册42页的练习。

　　5．扩展性活动(add-activities)

　　游戏：猜单词

　　教师展示动物、水果、玩具等单词的图片，通过图片的背面让学生猜单词。目的在于进一步复习4—6单元的单词。

三年级英语教案8

　　Lesson 1： Hello!

　　共一课时一、教学目标：

　　A. 知识目标：

　　a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny

　　b. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is ________. What ’s your name ?

　　B. 能力目标：

　　让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。

　　C. 情感目标：

　　通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。

　　二、教学重点：

　　1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：

　　hello / hi 你好

　　2、掌握新句子：两会（会听、会说）：

　　What’s your name? 你叫什么名字？

　　My name is ______. 我的名字是______。

　　I live in ______. 我住在______。

　　三、教学难点：What’s your name? 你叫什么名字？

　　My name is ______. 我的名字是______。

　　四、教具、学具：录音机，图片

　　五、教学过程：

　　Class opening

　　Greeting

　　a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好

　　b.再用英语向同学们做简单的自我介绍

　　T: Hello. My name is ______. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。

　　(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)

　　New Concepts

　　1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。

　　在此引出My name is ______.并告诉学生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。

　　在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。

　　（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）

　　2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。

　　首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：

　　T: Hi. My name is ________.What’s your name ?

　　D: Hello. My name is Danny .

　　T: What’s your name ?

　　D: My name is Danny.

　　T: Oh. Danny. Hi. Danny.

　　此时，要向学生强调What’s your name ?的用法。

　　之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子

　　（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。

　　3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming同时告诉学生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中国)。然后领读Canada China I live in ___.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）

　　4、Student Book

　　（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的'语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）

　　5、Play game

　　(１)Play “go—stop”

　　(当喊道stop时，就互相询问名字)

　　（2）Play “Find friend”

　　(叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)

　　（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）

　　Class Closing

　　六、板书：

　　Lesson 1: Hello!

　　Hello Hi!

　　What’s your name ?

　　My name is ________.

　　课后反思：

三年级英语教案9

　　教学目标：

　　1、听懂、会说

　　2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。

　　3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

　　教材分析：

　　在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

　　教法建议：

　　通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。

　　教学重点：

　　本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

　　教学难点：

　　自我介绍用语I'm?的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

　　教具准备：

　　1.教材相关人物的面具或头饰

　　2.为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

　　3.教材相配套的录音带

　　教学过程：

　　（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（MagicEnglish----Hello）学生在他们喜爱的`卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。

　　（2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。

　　（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

　　2．呈现新课(Presentation)

　　（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

　　（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I'm?/Hi,I'm?

　　（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

　　（4）给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm

　　（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let'stalk部分的教学内容

　　3．趣味操练(Practice)

　　（1）游戏

　　玩Let'splay中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I'm?/Hi,I'm?（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）

　　在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

　　另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

三年级英语教案10

　　教学目的和要求：

　　１、能听懂晦朔本课的会话。

　　２、能听说读写单词 pencil， pencil—box。

　　３、能正确读出字母“o”在开音节中的读音和闭音节中的读音。

　　教学重点：

　　能听懂晦朔本课的会话。

　　教学难点：

　　能正确读出字母“o”在开音节中的.读音和闭音节中的读音。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、复习

　　１、组织学生唱一首学过的歌曲。

　　２、检查第3课的会话和四会掌握的单词。

　　３、请一对学生表演第三课对话。

　　二、介绍新语言项目与教学方法

　　a．词汇教学

　　本课四会掌握的单词有pencil和pencil—box。Pencil一词时生词，教法如下：

　　１、教师出示一支钢笔，问学生：What’s this in English ？学生回答：It’s a pen。教师再出示一支铅笔，问学生：What’s this in English？若学生不能说出，教师给予回答：It’s a pencil 。让学生跟教师重复pencil，a pencil，It’s a pencil 然后把pencil写在黑板上。

　　２、让学生口拼pencil一词，边口拼边书空。然后在练习册上摹写。

　　３、教师出示一个新的铅笔盒，问学生：What’s this in English？学生回答后，教师说：Yes， it’s a pencil—box。 It’s a new pencil—box。把new一词说得口气重些。

　　４、教师带读It’s a new pencil—box。数遍。

　　５、让学生口拼pencil—box一词，并边口拼边书空，然后在练习册上摹写。

　　b．会话教学。

　　１、教师拿出一支新的钢笔，对学生说 I have a new pen。并把这句话写在黑板上，让学生朗读。然后教师把“pen”一词擦掉，让学生用这一句型完成句子，I have a new ……，启发学生使用学过的词如：book， bag， ruler等词，当学生说：I have a new pencil—box时，教师走过去

　　说：Oh， good 。May I have a look？

　　２、让学生跟教师重复： May I have a look？和 Oh， good。 May I have a look？

　　３、教师和一个学生进行对话。教师拿出新铅笔盒，对学生说I have a new pencil—box。启发学生和教师对话：Oh， good 。May I have a look？这时教师说：Certainly。 Here you are。

　　４、同桌两人练习会话，要求学生做会话表演。

　　５、学生与教师会话，找一个学习好的学生和教师一起进行会话表演。

　　６、让学生跟教师重复 May I use it？和Sure。让学生同桌两人利用文具等实物练习以上的对话。

　　７、听课文会话录音。

　　第二课时

　　c．语音教学

　　１、教学准备：把本课中read and listen部分的单词按课本上的形式做成两列火车图片。

　　２、教师将一列火车贴在黑板上，同时对学生说：Try to read the words yourselves。

　　３、找2—3个学生朗读单词后，全班学生齐读。启发学生总结字母“o”的发音。

　　４、听语音练习录音。

　　三、兴趣活动

　　１、教师发出指令：Show me your pencil， please。

　　２、学生根据指令举起铅笔。

　　３、教师让集体或个人口拼单词：Spell the word “pencil” ， please。口拼正确的加分。可拼以下所学四会单词：pen， pencil—box， book， ruler ，bag， cap 等。

　　四、课堂练习：

　　１、听音画画。

　　内容：

　　1） Draw a pencil， please。

　　2） Please draw a pen。

　　3） Draw a ruler， please。

　　4） Please draw an apple 。

　　5） Draw a pencil—box， please。

　　２、读和写。

　　五、家庭作业

　　读课文三次，抄写四会单词五次。

三年级英语教案11

　　教学内容与分析

　　1.funstory

　　本部分内容通过富有情节的故事，将本单元justspeak中的内容进行系统复习，并创设情景进行运用。

　　2.justcheck

　　通过进行听力练习，让学生复习巩固本单元所学习的服装衣帽类的单词。

　　3.let’sdraw

　　通过画图游戏复习二十六个英文字母，使学生能够掌握字母表，熟悉二十六个英文字母的顺序，为今后查做准备。

　　课前准备

　　1.准备各种小动物的头饰。

　　2.将以前学过的服装准备好。

　　3.准备二十六个英文字母卡片。

　　4.准备一张电脑键盘图。

　　教学步骤与建议

　　1.热身/复习(warm-up/revision)

　　1)师生互致问候。

　　2)按顺序朗读二十六个英文字母，做接龙游戏。

　　3)唱二十六个英文字母歌。

　　2.新课导入(presentation)

　　1)教师出示教学挂图，请学生介绍图中的人物。

　　2)依据图画内容请学生们想象一下究竟发生了一个什么样的故事。

　　3)分组进行讨论，然后请每一个小组集体讲故事，可以一个学生主讲，其他学生协助。比一比哪—个小组讲的故事最精彩，最神奇(请学生尽量用英文讲)。

　　4)播放教学录音带，请学生们听一听到底是怎样的一个故事。

　　5)分段听录音，请学生看图分段复述，然后分角色进行会话练习，再次评价各小组讲的故事。

　　6)打开书请学生们听录音朗读课文。然后分角色朗读课文。

　　7)请学生戴上头饰扮演各种小动物进行对话表演。

　　8)评选最佳卡通人物，授予“奥斯卡金像奖”。

　　9)听录音完成justcheck部分的内容。

　　10)根据刚才的听力内容编排以洗衣店。存车场等为场景的对话，让学生灵活运用语言。

　　3.趣味操练(practice)

　　1)将计算机键盘贴在黑板上，将全班学生分成男生队和女生队，各请—名学生到前面参加比赛。教师向全班学生出示一张字母卡片，请全班学生快速读出来，黑板前的`两个学生需根据学生念到的字母迅速在键盘上指出该字母。

　　2)玩what'smissing?这个游戏。教师手拿五张字母卡片请学生齐读，然后转身抽走其中的—张，让学生们猜是哪—张字母卡片，哪一组的学生先猜对哪组的学生即为获胜队。

　　3)打开书请学生们完成let'sdraw部分的内容。教师把该部分内容复制到黑板上，并请—个学生到黑板前连图，然后予以订正。

　　4)利用刚才的挂图，教师让学生重新朗读字母，然后教师指哪一个字母学生就读哪一个字母，教师再—个个的把字母擦掉，擦哪一个学生要说：bye-bye，a/b…!

　　4.课堂评价(assessment)

　　教师指导学生完成活动手册本课的内容。

　　1)首先让学生观察图画内容，再朗读对话，然后根据对话提示给相应的衣服等图画涂上正确颜色。

　　2)教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。

　　3)师生共同总结本单元印章数量，奖励表现出色的学生。

　　5.补充活动(additionalactivities)

　　1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学的内容。

　　2)仿照学生用书79页let’sdraw的提示，单独画一张小兔子图片。

三年级英语教案12

　　Lesson1

　　GetReady

　　猜水果

　　（1）把水果放在布袋里，让学生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。

　　T:Therearesomefruitsinmybag.Touchandguess.

　　T:What’sthis?Abanana?That’sright.It’sabanana.

　　（2）教师将布袋中的水果摆在讲台桌上，让全班学生都能看到。然后让学生闭上眼睛，教师拿走一个水果，让学生说哪个水果不见了。

　　T:Children,pleasecloseyoureyes.OK,openyoureyes.What’smissing?LearntheStory

　　1.导入故事

　　出示故事第一幅图，带着学生认识AuntBooky。让学生看一看AuntBooky的水果摊上都有哪些水果。

　　T：Who’sthis?ThisisAuntBooky.(指水果)What’sthis?

　　2.学习故事

　　（1）告诉学生Lulu不认识水果。播放动画，问学生Lulu吃了哪两种水果。

　　（2）出示图3、图4，让学生说一说Lulu在Mocky的帮助下认识了哪两种水果。

　　（3）让学生看故事内容，说一说Lulu品尝的这两种水果味道如何，让学生模

　　仿Lulu的语言和动作。

　　（4）回顾故事主要内容。把Lulu的面具贴在黑板上，让学生说一说Lulu认识

　　了哪些水果。把水果的图贴在面具旁边，让学生模仿Lulu吃水果的情景。

　　3.模仿表演

　　（1）让学生独立阅读故事。

　　（2）放录音，让学生指人物，跟读对话。

　　（3）学生两人一组，分角色朗读人物对话。

　　（4）鼓励学生分小组朗读或表演故事。

　　LearntoSay

　　1.呈现情景

　　出示LearntoSay中的图片，告诉学生Lulu到Mocky家玩，他又认识了许多水果，让学生扮演Lulu，教师扮演Mocky。

　　2.学习词汇

　　（1）教师扮演Mocky，学生扮演Lulu，让学生问水果的名称，教师回答，呈现

　　水果的词汇。

　　S1:What’sthis,Mocky?

　　T:It’sapeach.

　　（2）拿出水果的卡片，教师示范，学生跟读。然后教读单词，让学生指卡片。

　　3.练习运用

　　（1）放录音，让学生听对话，指相应的水果。

　　（2）学生两人一组，分角色练习对话。

　　（3）教师拿出一张水果卡片，用一张纸遮住，让学生猜。

　　（4）把学生分成小组，在小组中玩猜卡片的游戏。

　　ListenandSay

　　（1）教师出示ListenandSay中的四幅图，先让学生仔细看一看。

　　（2）放录音，让学生边听边指出相应的图。

　　（3）放录音，让学生给图标上序号。

　　（4）再放一遍录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。全班一

　　起核对完成情况。

　　（5）把学生分成小组，用水果的卡片玩猜卡片的游戏。

　　Lesson2

　　GetReady

　　1.猜水果。教师出示水果图片，用纸挡住部分画面，让学生猜是什么水果。T:Ihavemanyfruits.Look,bupthetree?Isheafraid?

　　（3）呈现插图9，让学生注意Ann的相机，猜一猜谁能帮助Ann。T:Lookatthecamera!WhocanhelpAnn?

　　（4）播放插图9、10的动画，让学生一一核实预测是否正确。

　　（5）呈现插图11，让学生说一说为什么小男孩在哭，并猜一猜谁能帮助他。T:Whyistheboycrying?Whereishiskite?Whocanhelphim?

　　（6）播放插图11、12的动画，并引导学生评价Mocky的表现。T:IsMockygreatinthestory?Why?

　　3.模仿表演

　　（1）回顾故事内容。把Mocky—狗，Ann—相机，小男孩—风筝的图片贴在黑板上，引导学生回忆人物对话。

　　（2）教师播放录音，让学生指人物对话、逐句跟读。

　　T:Nowlet’sreadthestory.Pleaselistencarefullyandreadwiththetape.

　　（3）把学生分成小组，在小组中朗读人物对话或分角色扮演。

　　（4）请几组学生朗读人物对话或者表演故事。

　　TalkTogether

　　（1）呈现插图，让学生说一说小女孩遇到了什么问题，谁可以帮助她。

　　T:What’sherproblem?Whereisherkite?Whocanhelpher?

　　（2）播放录音，让学生听对话，指插图中的人物。

　　（3）再放一遍录音，让学生跟读、模仿。

　　（4）呈现其余三幅插图，让学生说一说图中谁遇到了问题或困难，谁可以提供帮助。呈现相应的劝慰语句，教师示范，学生跟读。

　　（5）每次呈现一幅图，鼓励学生模仿对话，结合插图情景练习、表演。例如，S1:Ican’tdoit.S2:Don’tworry.Icanhelp.

　　（6）教师呈现短语，让学生指认或认读。

　　Let’sChant

　　（1）出示歌谣的插图，让学生说说过马路时应注意什么。教师结合学生所说内容呈现相应的词汇，如lookleft,trafficlight。

　　（2）故事学生今天要学一首关于过马路的歌谣，让学生完整听一听。

　　（3）教师播放两遍歌谣，先鼓励学生根据节奏拍手，再鼓励学生模仿跟唱。

　　（4）教师播放歌谣，让学生边唱边做动作。

　　Lesson3

　　GetReady

　　（1）演唱、复习上一课所学的歌谣。

　　（2）在黑板上画出红绿灯，分别画出红、绿灯亮的效果，问学生是否可以过马路、应该怎样做。T:CanIwalknow?WhatshouldIdo?

　　ListenandNumber

　　（1）让学生看教材上的六幅图，看一看插图表现的内容是什么，并判断这些行为是否正确。

　　（2）告诉学生插图中这些人物的行为都不正确，接下来听录音，给插图标上序号。放录音，先让学生完整听一遍。

　　（3）再放一遍录音，让学生边听边给插图标序号。

　　（4）再放录音，每次一句，教师重复。让学生说一说录音对应的是哪一幅图，全班一起核对。

　　（5）放录音，让学生独立核对完成情况。

　　GameTime

　　（1）让学生看书上的图，告诉他们接下来玩一个贴标志的游戏。让学生看插图，说一说是哪里，图中人物行为是否合适。

　　（2）教师指椅子上吸烟的人，问学生他的行为有什么不当之处，然后贴上禁止吸烟的标志。

　　T:Lookatthisman.What’swrongwithhim?

　　（3）把学生分成小组，指一指、说一说插图中人物的不当行为，然后贴上相应的警示标志。

　　（4）呈现插图，带领学生说一说其中人物行为的不当之处，全班一起核对完成情况。

　　ShowTime

　　（1）呈现故事主要插图，让学生根据故事内容给插图排序。

　　（2）呈现故事人物的对话文本，让学生根据插图选择人物对话，组织图文匹配活动。

　　（3）教师借助人物面具和插图，根据故事情节发展带领学生一起回忆主要人物对话。

　　（4）学生分成小组，根据教材提供的插图尝试表演故事主要内容。

　　（5）鼓励学生自己选择、表演。请几组学生展示。

　　UncleBooky’sBlackboard

　　（1）引导学生找出故事中出现的警示标志和用语，贴在黑板上。

　　（2）引导学生观察，将结构相似的排列在一起。

　　（3）教师领读警示、劝慰用语，学生跟读。

　　（4）呈现听力活动的插图或其他显示不当行为的照片，让学生进行警示或劝阻。

　　Lesson4

　　GetReady

　　（1）师生分角色表演故事。逐一出示故事（I）和故事（II）的`主要插图，教师扮演Mocky,学生扮演其他角色，复习故事情节和人物对话。

　　T:Let’sactoutthestory.IamMocky.Youaremyfriends.Lookatthispicture?

　　（2）让学生两人一组，看故事主要插图，练习对话。

　　（3）把学生分成小组，教师呈现故事插图，学生可以选择表演部分或全部内容。

　　ActOut

　　（1）组织TPR游戏。教师说指令、示范动作，让学生一起做动作。

　　（2）教师说指令，学生听指令做动作。

　　（3）告诉学生接下来增加游戏的挑战性，只有听到教师说“Simonsays”时才能听指令做动作。T:WhenIsay“Standup”,donotstandup.WhenIsay“Simonsaysstandup”,pleasestandup.

　　（4）说指令，让学生一起听指令做动作。

　　（5）把学生分成小组，在小组内玩“Simonsays”游戏。

　　（6）教师把指令写在黑板上，带领学生指读指令。

　　Let’sSing

　　（1）告诉学生接下来学习一首关于“Simonsays”的歌曲。先让学生看插图，说一说谁在玩游戏，猜一猜谁在说指令。T:Lookatthispicture.Whoareplayingthegame?

　　（2）教师播放歌曲，结合插图说一说歌曲大意。

　　（3）教师播放歌曲，让学生听歌曲，鼓励学生用动作配合歌曲。

　　（4）学生分成小组练习，学唱歌曲。鼓励学生随着音乐边唱边做动作。

　　TraceandSay

　　（1）让学生看教材上的标志。教师指标志，让学生说出相应的警示语。

　　（2）让学生看每个标志下的虚线语句，告诉学生需要他们完成描写。

　　（3）让学生观察、说一说在书写过程中的注意事项，教师归纳总结。例如，句首大写第一个单词的首字母，句尾有标点等。

　　（4）让学生看最后三个标志，先让学生说一说，然后补全相应的警示语。对于最后一个空白的标志，可以把学生分成小组，在小组中设计完成。

　　（5）让学生展示各自小组设计的标志。

　　CultureCorner

　　（1）故事学生接下来了解一些交通方面的知识。展示教材图片，教师给学生介绍英国、澳大利亚和新加坡的照片。

　　（2）让学生看照片，说一说与中国有哪些异同，比如驾驶员的座位位置、靠左或靠右行驶和过马路时朝左或朝右看，呈现ontheleft,driveontheleft,lookleft等。

　　Lesson5

　　GetReady

　　（1）播放课件，学生一起演唱本单元歌曲。T:Let’ssingandacttogether.

　　（2）让学生说一说，在教室和楼道都可以设置哪些警示标志。教师呈现照片，引导学生说一说。T:Lookatthepicture.Whatsignscanweputhere?

　　LookandWrite

　　（1）呈现教材中的六幅图，让学生观察并说一说都是哪里，能看见什么标志。

　　T:Whatisthisplace?Whatsigncanyousee?

　　（2）让学生根据插图选择正确的警示语写在文本框里。给学生时间让学生选择、书写警示语。

　　（3）让学生说一说自己的答案。

　　ListenandRepeat

　　（1）呈现apple,bag,cat的三张卡片，先让学生读一读，然后说一说阴影部分的字母a发什么音。

　　（2）呈现name,snake,cage,gate，让学生尝试读一读。播放录音，让学生跟读。

　　（3）让学生说一说这几个单词中阴影部分字母发音与apple,bag,cat是否相同。

　　（4）放录音，让学生听录音，跟读单词。再放录音，学生边听边指相应的图片。

　　（5）教师任意读两个词，让学生判断其中阴影部分字母的发音是否相同，例如cat,gate。

　　ListenforSounds

　　（1）告诉学生接下来听两组单词的录音，每组中有一个单词阴影部分的字母发音与其他的不同。放录音，让学生听录音，指每个单词中阴影部分的字母。

　　（2）放录音，让学生听录音找出阴影部分的字母发音与其他三个单词不同的那个。

　　（3）再放一遍录音，每次一个单词，让学生说一说该词阴影部分字母的发音，找出发音不同的那一个，全班核对完成情况。

　　ReadwithUncleBooky

　　（1）告诉学生接下来根据字母a在单词中的发音规律尝试跟读两组单词。

　　（2）在学习第一组时，播放前三个单词的录音。让学生说一说字母a在这三个单词中的发音，然后尝试读出这一组其余的单词。

　　（3）播放录音，让学生跟读。

　　（4）用同样的方法学习第二组词。

　　Lesson6

　　GetReady

　　（1）让学生演唱本单元歌曲。

　　（2）组织学生玩“Simonsays”游戏，教师说指令，学生做动作。

　　（3）组织学生在小组中复习、表演故事。可以叫几组学生展示。

　　Saythefollowingsigns

　　（1）让学生两人一组，指一指、说一说教材上这些警示语标志的名称或意思。

　　（2）教师呈现不同场景的照片，比如游泳馆和学校操场，让学生说一说在这些场所可以见到哪些标志。

　　（3）可以让学生找一找、说一说书中还有哪些警示标志。

　　Matchthesentenceswiththepicture

　　（1）让学生独立看插图、阅读警示语，告诉学生需要他们把图片和相应的语句连起来。

　　（2）给学生时间独立完成。（3）利用教学卡片核对完成情况。

　　Groupthewords

　　（1）让学生看本题列出的单词，试着读一读。

　　（2）让学生看阴影部分的字母，根据字母的发音把单词写到相应的方框里。

　　（3）给学生时间独立读一读、抄一抄。

　　（4）让学生读出每个方框中的单词，全班一起核对答案。

　　Self-assessment

　　（1）引导学生一起回忆、说一说本单元学习的主要内容。

　　（2）让学生根据自评表，判断是否能达到评价表上的要求。

　　（3）让学生说一说自己在哪些方面需要努力，教师进行方法的指导。

　　UncleBooky’sStorytime

　　（1）呈现猪八戒和唐僧的图片，让学生说一说是否认识他们，是哪个文学作品中的人物。

　　（2）告诉学生，接下来将阅读一个小故事，看一看故事中猪八戒和唐僧在哪里，可以引导学生观察插图1远景中的建筑，判断故事发生在哪里。

　　（3）让学生阅读故事，说一说猪八戒的行为有哪些不当之处。

　　（4）再次阅读，让学生说一说唐僧每次是怎样提醒八戒的。

　　（5）让学生说一说他们从故事中得到了怎样的启示，例如国内外文化的差异等内容.

三年级英语教案13

　　一、学情分析与思考：

　　学生在本单元前一、二课时已经学习过单词father, mother, boy以及句型Who’s that man/woman. He/She’s my …

　　三一班的学生黄老师的带领下，对英语学习有强烈的求知欲，他们活泼好动，爱听爱说，善于模仿，乐于参加表演。在设计这堂课时，我尽可能的采用听、说、游戏的方式。通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动使每个学生都参与过来，充分调动学生的积极性和主动性。

　　(但是大部分孩子会太过好动，一不小心就会让教堂乱起来。黄老师上课时，总能收放自如，真正做到把课堂还给学生，我不像黄老师那么有经验，对课堂地把控也没那么精准，我害怕一放就收不回来，我思考着要怎样能很好地把控课堂纪律，又不会让孩子们觉得老师太严厉，而让课堂变得枯燥无味呢?在听了朱老师的课后我恍然大悟，小孩子好胜心强，可以运用小组比赛的方法很好地控制课堂，在后来上课的时候，我用上了，真的非常有效，课堂纪律在那几颗星星的作用下，控制得特别好(自我感觉,哈哈)但是我并不是每一个环节都会给他们加星星，因为那样很浪费宝贵课堂时间，我会在孩子读书的时候，比比谁读得好，在孩子们注意力开始分散的时候，比比哪组的小朋友最认真，看到哪组小朋友表现不认真，我也会把星星擦掉，他们知道后，他们一看到老师走到加星星那里，就会马上变得特别认真，看到不认真的同学，也会提醒他们要认真。)

　　二、在认真分析教材的基础上，针对学生实际将况，将本课的教学目标确定如下：

　　(一)语言知识和能力目标

　　1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意;

　　2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演;

　　3.能够在情景中运用句型Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t.来询问、介绍家庭成员朋友或回答。

　　4.能在语境中理解新词brother,及句子He’s my brother意思。并能正确发音。

　　根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目的，我将本节课的`重点难点确定如下：

　　(1)教学重点：

　　学生能够在情境中运用句型Who’s that … He’s/She’s my… Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t并能分角色表演对话。

　　(2)教学难点：

　　brother的发音，以及整个对话大意的理解。

　　三、教法与学法

　　黄老师总是和我说，课堂要以学生为主，才能做到把课堂真正还给学生，所以我转换了一下思维，我先从我希望学生在这节课能学到什么，我希望学生在每一环节要怎么做，我希望培养学生什么能力出发，再确定我该使用什么教学方法。因为本节课是一节对话课，我希望学生在理解课文大意后，能够在一个情境中运用这些句子进行交流交际，让学生能够“主动参与——感知体验——探究发现——交流合作”。能够敢于开口说英语，能够乐于说英语，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围

　　所以我在教学中主要采用了情景教学法，以及交际法和游戏法辅助等。我收集了学生家长的照片及几个他们熟悉的老师的照片，利用多媒体的优势，把他们融入我的课件中，运用他们熟悉的人物，激发他们的兴趣，让他们有兴趣地说，有信心地说。同时在和黄老师商量之后，我们提前布置了让孩子们带上自己的家庭照片的作业，让孩子们在交际环节能够与同伴分享自己的照片，运用句子来介绍自己的家人。

　　四、教学过程

　　本节课的教学设计是按整体—部分来设计，总的流程如下：

　　Step: warm up---Presentation---Practice ----communication------summary and evaluation：

　　首先在warm up热身环节，主要是为了激活孩子已有知识，激发学习兴趣，为接下来的语言学习做铺垫。在presentation呈现部分，我首先呈现了课文情境图，通过问题引领，让孩子们预测信息，然后进行听力输入，让孩子们感知理解对话大意。在Practice操练部分，主要是先操练课文对话，然后操练重点句型，属于全控制或半控制的操练。在communication交际活动部分，主要是为了让孩子能够在较真实的情景中运用所学的句子来进行交流，向朋友介绍自己的家庭成员。在summary and evaluation部分我会对本节课星星最多的小组进行表扬及奖励。