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小学英语教案

时间：2024-06-18 11:45:48 英语教案我要投稿

小学英语教案15篇[精华]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的小学英语教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学英语教案15篇[精华]

小学英语教案1

　　【课题】Unit 6 At a farm 第三课时

　　【教学重点】单词cat，dog，rabbit，duck，pig的拼写.

　　句子Are they ducks？No，they aren’t.的书写.

　　【教学难点】掌握5个元音字母的发音规律.

　　【教学准备】

　　Read and write部分的挂图.

　　Read and write部分的课件.

　　单词卡：cat，dog，rabbit，duck，pig，cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes.

　　图片卡：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens.

　　Bingo活动的复印材料，每人一张.

　　【教学过程】

　　（一）复习/导入：

　　1、教师逐一拿出单词图片：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens

　　露出图的一小部分，引导学生用Are they …?猜图片内容，教师根据实际用Yes，they are.或No， they aren’t.回答.

　　出示Read and write部分的挂图，组织学生进行小组问答练习.

　　A：Are they …?

　　B：Yes，they are.（No， they aren’t.）

　　（A：What are they？ B：They are …）

　　（二）新课呈现：

　　学生以小组的形式指着挂图汇报，每组只谈论一种动物.

　　(教师为尽可能多的学生提供对话机会，鼓励学生尽可能不重复别人说过的.)

　　在对话的过程当中，教师将单词卡片cat，dog，rabbit，duck，pig适时呈现给学生，让学生拼读单词.然后启发学生将每个单词中的元音字母的发音说出来，从而帮助学生记忆单词，同时为Pronunciation的教学进行铺垫.

　　教师适当讲解单词拼写中需特别注意的地方.

　　rabbit双写b；

　　duck中ck发[k]的音.

　　做找朋友的游戏：

　　方法一：

　　教师说单词：cat，dog，rabbit，duck，pig，分别请五个学生站到前面做出5种动物的动作；

　　将5个单词的卡片面朝下分别发给5个学生，教师说Start！5名学生分别翻开卡片，根据单词意思到前面去找自己的朋友.

　　教师对完成准确而且速度快的'同学进行表扬.

　　方法二：

　　教师将cat，dog，rabbit，duck，pig的图片和单词卡片分别发给十个同学，看看谁能在最快的时间内找到自己的朋友.教师要表扬配合最密切的两个同学.

　　学生阅读对话，教师巡视指导，及时答复个别同学阅读中的疑问.

　　教师就对话和书中插图题一些问题，检查学生的理解情况.

　　What do you see in the picture？

　　Are they ducks？

　　Are they horse？

　　How many cats can you see？

　　How many rabbits can you see？

　　How many pigs can you see？

　　How many geese can you see？

　　学生看图或对话回答问题.

　　让学生观看课件，第二遍时重复对话中的语句.

　　组织学生给对话配音，表演对话.

　　连词组句活动：将单词卡cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes分别发给几个学生，然后说句子：

　　Are they ducks？

　　No，they aren’t.

　　Are they rabbits?

　　Yes， they are.

　　Are they pigs?

　　Yes， they are.

　　Are they dogs?

　　No， they aren’t.

　　学生根据自己手中的单词和听到的句子迅速找到自己的位置，然后全班同学一起朗读排好的句子，并判断正误.

　　9、学生在本上书写句子：Are they ducks？No，they aren’t.教师巡视指导，提醒学生句首的字母要大写.

　　（三）语音练习：

　　请中国学习联盟声读出教材P77 Pronunciation部分单词.

　　教师提供单词：name、fat、bee、home、use、cup、dog、bike、ship、plane、bed、bag、meet、egg、no、music、hi、fish、box、much

　　学生四人一组讨论这些单词中红色字母的发音和书上的哪个单词有共同因素，分别写到相应单词的附近.

　　汇报讨论结果，对于出现的错误，教师要着重讲解.

　　教师启发学生说说5个元音字母在重读开、闭音节中的发音规律.

　　（四）趣味操练：Bingo 游戏

　　1、教师发给每人一张表格：

　　d_g

　　r_bb_t

　　h_n

　　d_ck

　　sh__ __p

　　h_rse

　　c_t

　　p_g

　　c_w

　　2、教师每次说一个元音字母，学生逐一将单词补充完整，当完整的单词成横、竖、斜行时，学生可喊Bingo！

　　（五）扩展练习

　　听P73儿歌，教师适时出示蔬菜卡片，为下节课内容进行铺垫.

　　【板书设计】

　　Unit 6 At a farm

　　Are they ducks？ Yes， they are. / No，they aren’t.

　　cats

　　rabbits

　　dogs

　　pigs

小学英语教案2

一、教学目标

　　1.语言知识目标：

　　（1）学习单词red,yellow,green,blue,light,

　　（2）能初步运用stop，now，let’s go等词汇

　　（3）学习句子

　　The light is red.Stop!

　　The light is green.Let’s go.

　　（4）学唱歌曲Traffic Lights

　　（5）能用英文描述事物的颜色

　　2.语言技能目标：

　　（1）能听懂并说出所学的表示颜色的单词。

　　（2）能根据图片说出light并能看图识词。

　　3.教学情感态度

　　（1）通过学习颜色，培养学生的审美意识，发现生活中的美和对美好世界的热爱。

　　（2）通过学习歌曲 Traffic Lights，教导学生要遵守交通规则，做讲文明的好少年。

　　二、教具准备

　　（1）单词卡片和图片:red,yellow,green,blue,light等。

　　（2）红色和绿色指示牌

　　（3）录音机或者光盘

　　三、教学过程

　　StepⅠ Warm-up

　　1.Greetings

　　T: Class begins.

　　S: Stand up.

　　T: Good morning, boys and girls.

　　S: Good morning , Miss Lin.

　　T:How are you?

　　S: Find,thank you.

　　T: Nice to meet you.

　　S:Nice to meet you,too.

　　T: Sit down,please.

　　S:...

　　2.sing a song《Ten Little Baby Ducks》

　　T: At first, let’s sing a song《Ten Little Baby Ducks》

　　S: …

　　T: Good job!

　　3.Review the word: duck，cat, dog, fish, hen.

　　T: Let’s review some words. When I show you the picture,read it quick. Are you ready?

　　S: …

　　T: Let’s go!

　　S: Duck/A duck.

　　StepⅡ Presentation

　　出示两幅图画，一幅画黑白，一幅画为彩色图，画面里有蓝天、白云、草地、花朵、树木和小动物等。通过两幅画引出color和colors两个单词的教学

　　（1）Show the title of “Unit 6 Colors Part A”

　　T: Today, we are going to learn “Unit 6 Colors Part A”. 板书

　　T:Color means “颜色”，很多种颜色就要加s. Color,color,C-O-L-O-R,color,颜色。

　　S：...

　　（2）Teach: Blue

　　T：(播放图片）Blue sky.It’s blue.b,b,blue.(无课件时，指着手上的图片）板书 show me your fingers.Follow me.B-L-U-E,blue.蓝色

　　S:...

　　T:(无课件时，指着班上穿蓝色衣服的学生,笔盒或者其他蓝色物件）Blue,it’s blue.

　　S:...

　　T:(播放图片）blue cat,blue star,blue kite...

　　S:...（大小声操练）

　　（3）Teach: light, red, yellow, green

　　T:(播蓝色的灯）Look!The light is blue.Blue light. (指着班上的灯）Light,it’s light.（light means 灯）

　　S：...

　　T:（在黑板画交通灯）They’re traffic light. What color are they?请学生用中文回答后，并用彩色粉笔涂上颜色，依次教学red,yellow,green.

　　操练red, green ,yellow (升降调，大小声，快速读词）板书

　　T:出示三种颜色的灯，引导学生说：red light,yellow light ,green light.

　　(巩固四种颜色的单词1.出示色卡，请学生说出英文；2.指着黑板上的单词让学生认读；3.游戏--看谁的反应快）

　　T:Well done!

　　New lesson

　　1.Watch the video

　　T：OK, now open your book, turn to page 43,.Before you listen, there are two questions for you.

　　（1）What color is the light in picture2?,

　　（2）What color is the light in picture 3?Now, listen carefully.

　　S:...

　　T: Who can answer my questions? First one, Hands up.

　　S:The light is red.

　　T: Great!

　　T:（2）

　　S:The light is green.

　　T：Wonderful!

　　T: Pay attention to this word. “Now” means 现在。

　　T：The light is red. Stop.

　　T:Stop means “停止，停下来”，read after me,stop,stop,S-T-O-P,stop,停。

　　S:...

　　T:The light is green. Let’s go. 板书 (并告诉学生要养成遵守交通规则的好习惯

　　T：Now, listen and follow.

　　S:...

　　T:Once again, listen and repeat.

　　S:...

　　T:Now, boys and girls,stand up ,please. When I say: The light is red,you should stand and say “Stop!”. When I say: The light is green,you should say “Let’s go.”and do the action. Understand?

　　S:Yes.

　　Step Ⅲ Extension

　　1.猜颜色

　　游戏规则：看屏幕上的气球、五角星飘过（各种颜色的）看哪组的'反应最快。

　　S：...

　　T：Good job!/Well done!/Great!/Excellent!

　　2.旋转色球。

　　3.T: Let’s play a game. (开车) 游戏规则：全班学生做手握方向盘开车动作，老师举红色指示牌说：The light is red.学生立刻说：Stop! 并发出刹车的声音。如果老师举绿色指示牌说：The light is green.学生立刻说Let’s go!并继续开车。

　　4.游戏升级：请每组各一个学生上台，(老师举红色的牌子）全班说The light is red,台上的学生做动作并且说Stop.（老师举绿色的牌子）全班说：The light is green.台上的学生做动作并且说：Let’s go!看谁的反应快就给改组加分。

　　5.学唱歌曲 Traffic Lights

　　Step IⅤ Summary

　　T: Let me see what we have learned today.

　　1.Word: blue, red, yellow, green.

　　2.Sentence:

　　The light is red.Stop！

　　The light is green.Let’s go.

　　Step Ⅴ Homework

　　1.背诵Unit 6 Part A

　　2.抄写单词stop-violin

　　3.预习Unit 6 Part B

小学英语教案3

　　一、教材分析

　　今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

　　二、学情分析

　　三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：What’s this? 和What’s that? 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。

　　三、教学目标

　　1、语言知识目标

　　(1) 让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。

　　(2) 通过学习让学生熟练掌握句型 What’s this? 和What’s that?

　　2、学习技能目标：

　　(1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作,如Point to the …

　　(2) 根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

　　3、情感态度目标

　　(1) 通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

　　(2) 让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。

　　(3) 通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。

　　(4)充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

　　四、教学重难点

　　1、学习新单词 pen,pencil,book,bag ，能正确认读。

　　2、巩固已学句型：What’s this? 和What’s that? 并能用 It’s a…作出相应的回答。

　　五、课前准备

　　教具准备：课文录音;带单词的物品图片;实物pen,pencil,book,bag;魔法包;奖品(贴画)。

　　学具准备：单色物品的图片(学生课前画好)

　　六、教学策略

　　为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

　　(一) 小组活动学习法

　　把全班分成四个大组(两行为一组)，分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

　　(二) 情境教学法

　　给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

　　(三) 课堂评价主要以鼓励性评价为主。

　　课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗(画在黑板上)的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。

　　七、教学过程

　　(一)热身复习，营造学习英语的气氛。

　　1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣

　　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的`兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Plese stand up ”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆，对复习句型What’s this? 和What’s that?作好铺垫。

　　2、复习旧知，培养自信

　　教师出示Tom的图片，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：“It’s Tom.” ，并让学生热情地和他打招呼。告诉学生们他是Amy的弟弟，今年才三岁。小Tom有些物品不认识，由于刚和大家见面，有些害羞，要老师代问，让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很积极。于是老师拿着Tom的图片，在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品，向学生提问：What’s this? 或What’s that?让学生作出相应的回答。适时还可用What colour is it?进行询问，借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了思想品德教育。

　　(二)会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。

　　学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节我是这样设计的:

　　1、教师拿着Tom的图片继续指向教室里的物品，向学生提问。课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的图片，分别使用What’s this? 和What’s that?向学生提问，学生可用中文来回答。教师引导用“It’s a…”来回答，自然引出新单词，进行单词教学。

　　2、游戏——变一变。

　　老师先出示魔法包，把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生看到后，再把它们放进“魔法包”中，然后让一名学生上台，从“魔法包”中握住一件物品，让其余学生猜是什么。若猜对了就把物品拿出来，并让另一名学生上台找出相应的单词卡片，全班进行单词练读。学生们对“魔法包”充满了好奇，而所学的单词又是孩子们非常熟悉的文具物品，从而学习起来非常带劲，能起到很好的巩固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。

　　(三)呈现新知,合作互动。

　　在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。

　　1、游戏——Say and Point

　　请四位学生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令：Point to the…其余学生做出相应的动作，以达到对新单词的熟练掌握。这个活动完全由学生来操作，既锻炼了学生的胆量和能力，又激发了学生学习的兴趣。

　　2、演一演。这个部分由学生导学。指派一生扮演Tom，在教室随意走动，指向任一物品，用What’s this? 和What’s that?进行询问，其余学生扮演Amy作答，以答到操练句型的目的。为了激发学生学习的积极性和主动性，可多抽几名学生扮演Tom练习。这个环节主要是操练学生能正确使用What’s this? 和What’s that?来提问。对能正确使用this和 that来询问的学生要加以大力表扬和奖励。

　　3、小组活动：Ask and Answer

　　以学习小组(四人)为单位，摆出pen,pencil,book,bag等文具，可故意将其中的一件放远一些。然后指派一人分别用What’s this? 和What’s that?进行询问，其他学生作答。依次轮流进行，借以达到熟练掌握句型的目的。若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。教师巡视指导。

　　4、学习课文 What’s this?

　　(1)学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。

　　(2)再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。

　　(3)趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读;指名分角色读;小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。

　　(四)巩固新知，拓展练习。

　　1、完成运用任务(1)：赛一赛——将SB24页的activity 3设计为一个抢答赛。

　　教师出示单色物品，用What’s this?询问，学生抢答。在这个环节，教师要注意引导学生加上颜色作答。不仅巩固了新知，也复习了旧知。这个练习有一定的难度，教师要多加诱导，多给孩子思考的余地。通过努力，相信孩子们一定能完成得很好的。对答得对的要大加赞扬和奖励，比如说：呀，你真了不起!能说那么长的英语句子了!太棒了!

　　2、完成运用任务2：将SB 25页的activity 5设计为小组活动——Show and ask

　　学生展示出课前画好的单色物品图片，在小组内互相用What’s this? 和What’s that?来进行问答。提醒学生在问时把图片拿出来，做出合适的动作;在答时尽量加上表示颜色的词，教师巡视指导。

　　此任务的设计，重视了对学生思维能力、观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

　　(五) 课堂小结和课堂延伸

　　1、总结小组的战利品，(包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗)学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。

　　2、布置课外作业——我来当当小老师。

　　将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。并将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。

　　此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以致用的目的。

　　八、设计说明

　　本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

　　附：板书设计

　　Module 6 School

　　Unit 2 What’s this?

　　What’s this?

　　It’s a red pen.

　　yellow pencil.

　　What’s that?

　　It’s a blue bag.

　　green book.

小学英语教案4

　　教学目标：

　　1．能听懂、会说let"s... 和let me...及其表示赞同的回答：good idea.和all right.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。

　　2．能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。

　　3．能听懂会用it"s nice and clean和good job!夸奖某物或某人。

　　4．通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。教学重点：

　　学习let’s… 和let me…及其表示赞同的回答：good idea.和all right.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.

　　教学难点：

　　区分和正确使用let’s…与let me…

　　clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。

　　教具准备：

　　1．教材相配套的教学课件［unit 1 let’s talk/b］

　　2．教材相配套的教学录音带

　　3．教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）

　　教学过程：

　　（一）热身、复习（warm-up / revision）

　　1．复习本单元a部分let’s do的'内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为simon says的游戏。如果听到教师说simon says: open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。

　　2．让学生翻开课本，看一看，说一说p4页和p5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉let’s...这一句型。

　　（二）呈现新课（presentation）

　　1．用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board，让学生认读词组，并启发学生说出中文。

　　2．教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用this is…介绍这些人物. every one wants to do something . now let’s look! what do they want to do?

　　3．师生共同观看教学课件2遍［unit 1 let’s talk/b］

　　4．教师提问，学生回答：

　　who says: let’s clean the classroom? (wu yifan)

　　who says : let’s clean the desks and chairs? (zhang peng)

　　sarah 和 amy 同意他们提出的建议吗?他们是怎么回答的呢？(good idea. all right)

　　告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用good idea和all right来表示，让学生学说这两个句子。

　　who want to clean the window. (mike)

　　who want to clean the board?(chen jie)

　　is the picture nice? (yes. it’s nice.并板书，让学生用完整句回答问题)nice在nice to meet you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。is the classroom nice and clean? (yes.it’s nice and clean.并板书，让学生用完整句回答问题) clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。

　　what does miss white say? (good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。

　　5．教师提出问题让学生思考)识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。

　　12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。

　　（三）趣味操练（practice）

　　?游戏1 猜词游戏（见unit 1 let’s play/b）

　　小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用yes或no来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。

　　?(四)扩展性活动( add-activities)

　　?你能用let’s…或let me…说出多少个句子？

　　学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。板书设计： clean the classroomclean the desks

　　clean the chairsclean the window

　　clean the board

　　作业布置： 1、 listen to the recorder

　　2、 read the sentences

小学英语教案5

　　故事：门上的画（小班语言）设计意图：对于刚入园一个多月的幼儿，我从他们最感兴趣的小动物入手，选择了故事《门上的画》作为教学内容。幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者。在这个教学活动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和积极性，我创设了“带领鸡宝宝到小狗家去做客”的情境：一起寻找小狗的家的过程，其实就是故事的主要情节，这样幼儿在游戏中理解了故事的内容。在这个基础上，让幼儿完整欣赏故事，幼儿就能充分感受到语言的丰富和优美，从而有利于培养了他们参与语言活动的兴趣。

　　目标：

　　1、创设情境，让幼儿在游戏中练习礼貌用语：你好、再见。

　　2、鼓励幼儿尝试用普通话大胆表达自己的想法。

　　3、培养幼儿参与语言活动的兴趣。准备：小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。

　　过程：

　　一、开始部分：师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡。在音乐的伴奏下，一起快乐地游玩。

　　二、创设情境，理解故事：师：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你们愿意和我一块儿去找小狗的家吗？（在音乐的伴奏下，和幼儿一起开着汽车去找小狗家）

　　（1）来到了门上画着鱼的家门口。这扇门上画了什么？这是小狗的家吗？（敲门）（出示门后的小猫）引导小朋友和小猫有礼貌地打招呼。小猫为什么要在门上画上小鱼呢？

　　（2）开汽车再去找，来到了画有萝卜的家门口。这是小狗的家吗？为什么？（出示门后的小兔）你们猜对了吗？（引导幼儿向小兔有礼貌地打招呼，再见）

　　（3）开着汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。这是小狗的家吗？为什么？

　　1、欣赏故事：门上的画我把刚才发生的事编成了好听的故事，我们一起来听一听。故事的名字就叫做《门上的'画》。

　　2、通过提问，发展幼儿的扩散思维。小鸡也想请小狗到他家去玩，应该在门上画些什么呢？故事：门上的画小鸡和小狗是好朋友。小狗请小鸡到他家去玩，可小鸡不认识小狗的家，小狗说：“这样吧，你找门上有画的，那就是我的家。”第二天一大早，小鸡就去找小狗的家。他来到树林里，看见一扇门上画着一条小鱼，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小猫的家，小猫最喜欢吃鱼了，所以就在门上画了小鱼。小鸡继续往前走，他看见一扇门上画着大大的萝卜，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小白兔的家。小白兔最喜欢吃萝卜了，所以就在门上画了大大的萝卜。小鸡又往前走，他看见一扇门上画着肉骨头，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，果然这是小狗的家，小狗说：“我等你好久了，快进屋吧！” 这一天，小鸡和小狗玩得真快活。

小学英语教案6

　　1、活动名称：Nice rainbows we can do?

　　2、活动类型：match

　　3、活动目的：使学生在欣赏彩虹带来美感的同时，能用what colour is it? It’s….句型,用英语正确问答颜色。并通过比赛，能把这些表示颜色的词进行逆向运用，即听《彩虹歌》，小组合作贴彩虹条。帮助学生在接触信息的同时学会抓住重要信息，培养听力；让学生在参与、合作和竞争中体验英语学习的成功与喜悦。

　　4、语言项目：Patten:What colour is it?It’s….

　　Colours:red black white yellow orange green blue purple brow grey

　　5、达到水平：初学英语的小朋友

　　6、活动方式：小组

　　7、活动准备：Teacher:在黑板上画一道大彩虹、十种颜色的'彩条、彩虹小贴纸。

　　Student: 每组五张16开白纸，每人准备一套十种颜色彩条纸，胶水。

　　8、活动步骤：

　　Step1 全班活动

　　在学习相关颜色词句的基础上，运用黑板上的一道大彩虹，复习巩固句型What colour is it? It’s….及十个表示颜色的词。

　　Step2 小组竞赛

　　l 彩条分组

　　全班八组，每组请一人抽彩条来定组名。如第二组抽到的彩条是红色，教师就在黑板上大彩虹的红色前写上2，第二组就称红队。红条的右边就用来记录该组获奖情况。

　　l 竞赛开始，宣布竞赛方法。

　　学生的每组桌上备有一套十色彩条和白纸一张。

　　教师唱英文歌《Rainbow》（彩虹歌），学生根据歌曲中所听到的颜色在白纸上制作彩虹，必须按歌曲中颜色出现的先后顺序由上至下排列彩条。为方便操作，请学生将少量的胶水竖着涂在白纸中心部位。

　　l 值得注意

　　进行第一轮比赛的时候，教师唱歌的速度可慢一点，要根据全班学生掌握颜色的情况而定。尽量让学生能找对颜色并贴好，满足学生的第一成就感。第二、三轮时，教师可以把歌曲逐步唱快一点，提高学生参与的积极性，体现小组间知识把握及合作的情况，拉出竞赛结果的距离。

　　l 句型巩固、获奖记录

　　每轮结束后就要检查竞赛情况，并给排列顺序正确的小组奖励，在黑板上相应的组别后贴上一道小彩虹。教师出示按正确顺序排列的彩虹问：What colour is it(the rainbow)?让学生一起来回答：It’s….然后在继续下一轮竞赛。在后来的几轮竞赛中，可让学生组与组集体问答句型What colour is it(the rainbow)? It’s….

　　Step 2 活动结束，宣布获奖情况。

　　看哪一组获得的小彩虹最多就是这次比赛的获胜者。可鼓励学生在课后玩这个竞赛。

小学英语教案7

　　教学目标

　　1、能听懂、会说What’s his job? He’s a teacher.并能在真实语境中运用,语言准确、语调自然。

　　2、能听、说、读、写单词teacher, driver, doctor, nurse, pupil.并能正确、熟练地运用于日常交际。

　　3、能用所学单词和句子进行简单的对话交流。

　　4、能正确书写句子What’s his job? He’s a teacher.

　　5、引导学生了解各种职业，适时引导学生树立自己的职业梦想。

　　6、能独立完成Try to do 部分的读、写的汇报的任务。

　　教学重点、难点

　　重点：掌握What is his job?句型,并做出He’s a …回答。

　　难点：句子的书写。

　　教学准备

　　课件、单词图片。

　　教学过程

　　一、Warm up

　　1、Greeting.

　　T： Hello,boys and girls.

　　Ss: Hello,Miss Wang.

　　2、Free talk.

　　T: Hello, everyone, How are you today?

　　Ss:I’m fine, thank you.

　　T: Are you happy today?

　　Ss:Yes.

　　3、Say a chant.

　　T: I’m happy, too. Let’s say a chant,OK?

　　Ss: OK.

　　T: Look at the large screen and say a chant.

　　(设计意图：播放课件，复习旧知，创设轻松的学习氛围。）

　　二、New teaching

　　T：You’re very good. Now let’s learn our new lesson.(贴课题) Read after me.

　　Ss:Unit 5 My father is great.

　　(一)、Listen and say

　　1、T: Good, let’s play a guessing game, OK?（播放课件）

　　Ss:OK.

　　T: Now, look carefully. Can you guess? Who’s he?

　　Ss:Guess.

　　T: Continue watching.

　　S:Guess again.

　　T: You’re very clever. He’s Mr. Tong. He’s my workmate. Listen, What’s his job? （播放课件）Look, can you read this word?

　　Ss:Box , dog.

　　T: Great, can you read this word?

　　(设计意图：通过已学单词的读音来学习job,并理解其词意。)

　　Ss:Read.

　　T: Look,What’s his job?Can you guess?（教学teacher，并板书单词与句型。）

　　Ss:Write word.(师巡视)

　　T:Well.Look this, who’s she? Guess.

　　S1:She’s Miss Gao.

　　T: What’s her job?

　　S1:She’s a teacher.

　　（设计意图：通过人物图片区分his与her，及he与she。）

　　T:Good, I’m a teacher. You’re a pupil. You’re a pupil, too.Look this.（课件教学pupil并板书）

　　Ss:Read and write this word on partner’s back.

　　T: Who can say a sentence with pupil?

　　S1: I’m a pupil./My brother is a pupil./He’s a …

　　T: Well.讲解：询问职业用…(课件出示)

　　同样利用课件学习 doctor, nurse, driver.并多种形式练习说与写。

　　2、T:You’re good pupils. Now, look at these pictures.What the missing word? Can you say?（播放课件）

　　Ss: Say.

　　T: Great. Look! Who can read the changing word?（播放课件）

　　Ss:Read.

　　T: Good, look at these pictures. Can you choose the right one?（播放课件）

　　S1-S2:Say.

　　T: Clever! Look, can you say a sentence with one picture?（播放课件）

　　S:He’s a …/She’s a …

　　（设计意图：复习巩固所学的'单词与句子，并再次激发学生的学习兴趣与注意力。）

　　3、T：Good.Look, Who are they?（播放课件）

　　Ss:They are Li Ming and Xiao Hui.

　　T:You’re very clever. Now, what are they talking? Listen!

　　Ss:Listen.(听2遍。)

　　（设计意图：看图听课文录音，整体感知课文。）

　　T:What are you listening?

　　S:Say.

　　T: Good, look and read after the tape.

　　Ss:Look and read.

　　T:Look this, what are they talking again?（同上）（播放课件）

　　T: Wonderful. Open your books and turn to page 22. Read the dialogue two times, OK?

　　Ss:OK. Read.

　　T:OK. Stop here. Now look, what’s the missing word? Can you fill in ?

　　S:Fill in the blanks.

　　（设计意图：让学生更加深刻的理解对话，达到巩固句型的目的。）

　　4、T:Great. Can you make up a dialogue? Practice and act out!

　　Ss: Practice and act out!

　　T:OK.Write dress on your partner’s back one time.(change)

　　S:Write.

　　T:You’re very great.(Excellent!)

　　（设计意图：学习单词和课文后的一个开放性练习。引导学生选择不同的人物，充分发挥想象，应用学过的句型，大胆创编对话，达到巩固练习的目的。）

　　（二）、Try to do.

　　T: Look this.This is Henry,can you help him fill in the blanks?（播放课件）

　　Ss:Think and say.

　　T:Can you say like this?

　　S1:Henry’s father is a …His mother is a …

　　T: Excellent! Do it again.（同上）

　　三、Exercise

　　T:Very good! Look, what’s your ideal job? Can you tell me?（播放课件）

　　Ss：练习并指名说。

　　(设计意图：学生出示图片提示，操练本节课的重点单词及由动词变为相对应的名词。)

　　T: Very well, I want to be a writer. Can you help me?

　　Ss:Yes. Think and finish the composition.

　　（设计意图：这是对学生整体语言知识运用的一个操练，达到对所学句子的准确运用。）

　　T:Thank for your help.I’m very happy. （播放课件）

　　（设计意图：每一种职业都是社会所必须的！希望你们长大以后都能成为社会的有用之材！适时的引导学生树立自己的职业梦想！）

　　四、Homework

　　根据Listen and say的内容与同桌创编对话并表演。

　　五、Blackboard design

　　Unit5 My father is great.

小学英语教案8

　　教学目标：

　　知识目标

　　(1)能听懂、会说、认读、下列单词： mother,father,grandfather,grandmother,brother,sister;

　　(2)能听懂、会说句型“this is my family…”。

　　能力目标

　　(1)能运用所学知识简单的谈论家庭成员;

　　(2)培养学生听、说的能力;

　　(3)培养学生小组合作的精神和学生自学的能力。

　　情感目标

　　(1)对学生进行感恩教育，孝敬父母、关爱家人;

　　(2)了解家的来历。

　　教学重点：

　　能够听说、认读家庭成员的单词，并能灵活运用重点句“This is my …”。

　　教学难点：

　　(1)单词father,mother,brother中“th”的发音;

　　(2)运用表演介绍家庭成员。

　　一、说学情

　　三年级的学生刚刚接触英语，对英语有着很浓厚的兴趣，所以在课堂上要尽量开展好玩的活动来激发学生的积极性，要从一开始就让孩子爱上英语。但是对于这些孩子，英语基本就是零基础，所以学习起来相对较慢。这就要求教师对同一内容多次重复，尽可能多的操练，达到掌握知识的目的。在教授的.过程中要耐心，切不可急于求成。而且孩子们对课堂常规还不是很熟悉，对教师上课时发出的指令都不能很快明白，所以教师要尽量通过肢体语言的辅助让孩子明白教师的意思，尽量少用汉语。让孩子慢慢体味英语的课堂氛围。

　　二、说教法

　　我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Family这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

　　三、说学法

　　我采用chant和实际生活照片贯穿整堂课中，利用单词卡、音乐、实物投影、课件等多种手段，创设生活中的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。

　　四、说流程

　　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”

　　Step1:

　　(1)listen to a song:在课前播放歌曲视频“finger family”。设计意图：hand, finger等都是孩子们熟悉的东西，用五个手指引出本堂课的主题“family numbers”，让学生在愉快的氛围中进入到课堂。

　　(2)Daily talking between T and Ss:Introuduce your friend to us.I will make an example,such as “this is my friend…”。

　　设计意图：通过介绍朋友，引出“This is my…”的句型，为后面的家庭成员介绍做铺垫。

　　Step2:

　　导入：把一张全家福的照片从多媒体放出来并介绍。“Who’s this? Do you know ?”教师自答：This is my family.然后老师带着满脸疑惑反复用“Who’s this?”询问照片中的人，反复回答“This is my …”。设计意图：照片导入，提起学生兴趣，反问的语气，增加学生的好奇心，使其更快的融入到本课中，接下来介绍家庭成员就不成问题。

　　Step3:

　　新授： mother: look!This is my mother .出示照片，学读单词，教师拼读，注意/th/的发音。

　　father:Yes!This is my father.老师拼读fa，后面的ther，老师说口型，让学生猜测其发音。介绍father。

　　grandfather/grandmother：出示family tree，引出grandfather/grandmother。

　　sister/brother：出示卡片。

　　出示几张图片，请学生来介绍。

　　a. this is my ____.

　　b. this is ____ ____.

　　c. ____ ____ ____ ____.

　　设计意图：进行一个chant的活动，对单词进行巩固练习。循序渐进，难度加深。

　　Step4:

　　练习与巩固

　　(1)let’s chant:学生一起进行chant活动，巩固所学单词，巩固语音。

　　Mother，mother，I love you.

　　Father，father，I love you.

　　Gtandfather，grandmother，I love you.

　　Brother,sister,I love you. Father and mother ,I love you. (family)

　　(2)read after to me:在PPT上出示单词卡片，教师领读，学生跟读。

　　(3)比比你的眼力：在PPT上快速闪现单词，请学生举手把单词说出来。

　　(4)介绍家庭成员：请学生自己拿着照片介绍自己的家人。用“This is …”句型。

　　(5)玩猜谜游戏：教师说：This is my father′s father 学生抢答;答对的奖励小礼物一件。学生也可说出This is my mother′s father。这个游戏可以让学生懂得英语中的gand father即表示爷爷也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

　　设计意图：拓展学生思维，让学生们在快乐中学习，整个课堂不会死气沉沉。

　　Step5:

　　总结：提出问题，这节课同学们学到了什么?让学生分组讨论，派代表发言。

　　设计意图：质疑法，不仅体现学生的自主能动性，还培养他们归纳小结能力和团结协作精神。

小学英语教案9

　　一、教学目的

　　1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；

　　2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；

　　3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

　　4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

　　5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的`基础。

　　二、教材分析

　　《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。

　　《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

　　本册教材具有以下几个特点：

　　1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

　　2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

　　3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

　　4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

　　5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

　　6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

　　7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

　　8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

　　三、教学措施

　　1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

　　2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

　　3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

　　4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

　　5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

　　6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

　　7、多与学生交流，进行口语交际训练。

　　四、主要教学目标：

　　1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

　　2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。

　　3、能听、做6个TPR活动。

　　4、能学会3个小制作。

　　5、能唱8首歌曲。

　　6、能听、说、唱7首歌谣。

　　7、能完成6个自我评价活动。

　　8、能听懂6个幽默小故事。

　　9、能了解6项简单的中西方文化知识。

　　五、教学进程

　　单元课时周次

　　第一单元 6课时 2周

　　第二单元 6课时 2周

　　第三单元 6课时 2周

　　复习1 3课时 1周

　　第四单元 6课时 2周

　　第五单元 6课时 2周

　　第六单元 6课时 2周

　　复习2 3课时 1周

　　机动复习 6课时 2周

　　共计 48课时 16周

　　六、班级情况分析

　　四年级分两个班，从上个学期的情况来看四（2）班在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，英语学习兴趣很高，口语朗读上较为扎实。四（1）班中差生人数居多，但经过一个学期的努力，总体情况有所进步。在教学上我最多的是在个别辅导之余引导他们分组相互学习，师徒结队，共同进步。

　　课题 Unit 1 Our School

　　共六课时

　　教学内容

　　Let’s learn Let’s talk Read and writeLet’s chant

　　教学目标

　　1、能够听、说认读teacher’s officecanteengardenplaygroundgymTVroomart roomcomputer roomwashroommusic room

　　2、能听懂会说This is the teacher’s office. That is my room. Is this the library? Is that the TV room?

　　3、能够听、说、读、写单词board light fan computer

　　4、理解Let’s do Lte’s chant等部分内容

　　教学重点

　　教学难点单词认读、拼写，句型的掌握和运用

　　教学准备本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带

小学英语教案10

　　unit 5 review and check

　　课时：本单元共3课时本课为第1课时

　　一.教学目标及重难点。

　　1. 复习及巩固动词与副词的搭配.

　　2. 复习问句：does he/she…？yes, he /she does. no, he/she doesn’t.

　　二.教具准备：挂图，图片。

　　三.教学内容及过程。

　　step 1.revision

　　1. greetings

　　2. freetalk

　　1).do you have any hobbies?

　　2).do you like…？

　　3).does he/she…？

　　4).what does he/she usually do…？

　　3. answer quickly

　　the way: 当一个学生说出动词时,另一个学生快速的说出相应的副词.

　　step 2.look,read and write

　　1. show the pictures (1-4) and answer questions.

　　1).what does the girl/boy do?

　　2)do he/she…？

　　2. read the sentences and fill in the blank.

　　3. check the answers.

　　4. show the pictures (5-8) and answer questions.

　　1).does miss li like keeping goldfish?

　　2).does mr black like making model ships?

　　3).does mrs brown like cooking?

　　4).does mr green like collecting stamps?

　　step 3.look and write

　　1. show the pictures of part b.

　　2. talk about the pictures.

　　3. divide 8 groups and make dialogues

　　4. check out.

　　step 4.consolidation

　　assign homework: finish part a and b.

　　read it and recite it.

　　课题： unit 5 review and check

　　课时：本单元共3课时本课为第2课时

　　一．教学目标

　　1．能熟练运用“打电话”及课程的.日常用语

　　2．能正确掌握like + doing的形式

　　二．教学重难点

　　目标1，2

　　三．教学用具

　　挂图，实物，图片

　　四．教学过程

　　step1.revision

　　1.greetings

　　2.free talk

　　may i speak to…?

　　this is …speaking.

　　i am sorry to hear that.

　　see you soon..

　　sorry, wrong number.

　　step 2.look read and complete of part c

　　1. show the picture and describe the dialogue

　　2. make a dialogue in pairs

　　3. check out

　　4. play a game: make friends

　　the way:做两组卡片：一组是课程名称，另一组是代表该课程的图片。

　　请几位学生各抽一张，并找出与自己卡片上的名称/图片相符的图片/

　　名称，引导学生复习课程名称，如一位学生出示代表pe的科目图片，

　　另一位学生则说pe。

　　5. show the picture of part c2

　　6. make a dialogue in pairs

　　7. check out

　　step 3.consolidation

　　1. assign homework: finish part c

　　2. recite it

　　课题： unit 5 review and check

　　课时：本单元共3课时本课为第3课时

　　一．教学目标

　　1．通过复习，能熟练地掌握1-4单元所学的单词。

　　2．能教熟练地在情景中运用1-4单元所学的句型和日常交际用语。

　　二．教学重点

　　1．能熟练地掌握1-4单元所学单词

　　2．能综合运用1-4单元所学的句型和日常交际用语。

　　3．能初步改编或扩充1-4单元所学的对话。

　　三．教学难点

　　培养学生综合运用语言的能力。

　　四．教学准备

　　挂图，图片

　　五．教学过程：

　　step1. revision

　　1. greetings

　　2. warming—up

　　3. free talk

　　1) do you have any hobbies?

　　2) what do you like?

　　i like…

　　3) what do you usually do?

　　4) what does he/she usually do?

　　he/she usually…

　　step 2.look and talk

　　1. game “do and guess”

　　the way: 根据动作猜词组给名词快速说词组

　　2. show the picture of part d

　　1) 指导学生观察图片。

　　3. according the model to make a new dialogue

　　4. check out

　　step 3.consolidation

　　assign homework: make a new dialogue and write it down.

小学英语教案11

　　教学目标

　　1.学会用What are they doing? They are…询问他们正在做的事情。能听懂、会说、认读、会写单词singing,eating,drinking,dancing,sleeping。

　　2.能在实际情景中运用句型What are they doing?They are…

　　3.培养学生学习英语的兴趣，培养学生从小养成爱护树木的好品质。

　　教学重点：

　　运用What are they doing?They are…询问一些人正在做的事情，并作出正确的`回答。

　　教学难点：

　　1.drinking dancing的发音

　　2. What are they doing? They are ……”句型的运用。

　　教学准备：

　　多媒体，图片，教科书

　　教学过程：

　　Step 1:Ｗarming-up

　　It’s time for our English class. Are you ready?

　　1.Good morning, boys and girls.

　　2.Let’s sing an English song together.Stand up.《What are you doing?》

　　T :You are so great.I like you .

　　Step 2:Presentation

　　1.Listening and reading.

　　T:It’s a beautiful sunny day.This is Nanhu Park of Heishan. Today is Children’s Day,the sun is shining.There are many people in the park. Look!The boy is reading a newspaper.The woman is taking pictures.The people are running.The people are playing Taiji.They are having fun.Today we are going to learn Unit 12 Having fun.(板书) Now read after me.

　　T:What are you doing on the Children’s Day?

　　S1：I’m watching an elephant show.

　　S2：I’m climbing the hill.

　　S3：I’m cleaning the room.

　　T:Oh,you are so having fun！Some children are having fun,too.They are looking down from the TV tower.What are they looking at ? Now let’s listen to the tape.（课件）

　　2. listen and choose.

　　What are the children doing?

　　A.They are playing .

　　B.They are eating.

　　教词eating,听、说、读、写、用。(课件)

　　T:We all know“ea” pronounce[i:] “ee”pronounce[i:],too.教词sleeping，听、说、读、写、用。(课件)

　　3. T:Look！What are the people doing?（课件）

　　教词planting a tree

　　T:Spring is coming.We should plant a tree.

　　(板书）What are they doing? They are ……

　　T:Do you know when is the planting day？

　　S:3月12日。

　　T:Yes.We can plant the trees on that day.

　　教词drinking,听、说、读、写、用。(课件)

　　T:Boys and girls. The trees also need to drink.由“i”的发音drink,hill,gift,sing引导学生读出singing.教词singing,听、说、读、写、用。(课件)

　　T: Look.The boy is singing and dancing.（课件)

　　教词dancing，听、说、读、写、用。(课件)

　　4.Play a game.

　　T:I’ll give you twenty minutes.Ask and answer in your group.Are you ready?

　　5.T:Now open your books turn to page 63.

　　（1）Read after the tape.

　　（2）Read the dialogue in your groups.

　　（3）The role to read in groups.

　　Step 3: Consolidation

　　1.Fill in the blanks.

　　2.Composition.

　　After class, many students are playing in the playground.The girl___________________.The boy__________________ .Two girl________________________ Look, The boys___________________________.

　　They are so happy.

　　T:Who can come here and show?

　　Step 4: Summary

　　1.T:What have you learned today?

　　2.（播放视频）T：Our home is so beautiful.we should take care of the trees .Protect our environment. Only when we have the idea of loving environment ,to make our home more beautiful.So everybody,let’s take action!

　　Step 5:Homework

　　What’s your family doing at six tonight?

小学英语教案12

　　为了加强和规范教学管理，保证和维护正常的教学秩序，确保教学质量稳步提高，大学英语教研室根据教务处及基础部的部署，于XX年3月5日前对教研室教师的教案进行检查。本学期我们教研室共有25名教师担任08、09级各系、各专业的公共英语教学任务。现将本次检查工作的有关内容报告如下：

　　1. 备课量全部达到学校的要求，备课储备量均达到2周，部分教师备课量达到六周。各位教师能够按照学校和基础部的要求，在寒假期间，认真备课，并形成教案和讲稿。承担着08级教学任务的教师，对老教案和讲稿进行了整理和规范，并制定了相应的教学计划。

　　2. 同头课集体备课，教案和讲稿为新内容。在上学期期末和本学期开学之初，本教研室组织几次同头课集体备课，对课时安排，难重点等各项内容达成了统一认识。

　　3. 备课分为教案和讲稿，格式规范，书写认真。教研室的'大部分教师，特别是青年教师，在备课上投入大量精力。年轻教师的教案不仅语言知识充分详细，他们更利用网络等现代化教育技术，下载了大量的语言文化背景知识，极大地丰富了教学内容。教案中既体现了教学目的、教学手段、教学方法，又包含了板书、语言等教学艺术，形式设计新颖，重点突出，层次分明。

　　4. 大部分教师准备了电子教案。许多教师特别是年轻教师都精心制作了电子课件。设计新颖，色彩丰富，趣味性强，将所学知识与政治、学生关心的热点有机地结合起来，有些教师在课件中穿插了与课文内容相关的视频，极大地丰富了授课内容，也在一定程度上提高了学生的学习积极性。

　　5. 讲稿部分内容丰富，资料翔实并富有创新性。从教案的内容可以看出大多数教师在备课上所倾注的努力。一些教师，在教案的内容和安排上有创新，使之更适应所教学生的层次和专业。

　　6. 个别教师有待提高。虽然大多数教师都能以认真的态度准备教案和讲稿，但仍有个别教师没有按照统一要求填写教案，教研室主任已经作出了督促。在检查备课情况方面，教研室还应加大力度，严格要求。

小学英语教案13

　　【教学重点】句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…

　　单词： pear, peach, orange, apple, banana, grapes

　　【教学难点】单词和句型的掌握

　　【教具准备】

　　1教材配套歌曲的录音带。

　　2 Let’s talk部分的教学课件。

　　3准备pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物。

　　4 教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。

　　5 让学生自带一种爱吃的水果。（此项可根据实际情况来定）

　　【教学过程】

　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　（1）学生自编日常对话及口语练习。如：

　　A: Hi, B!

　　B: Hi, A!

　　A: Who’s that girl/boy?

　　B: He/She is …

　　A: Let’s go and say hello to her/him.

　　B: Great!

　　A&B: Hello, C.

　　C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.

　　（2）教师播放歌曲 The More We Get Together ，师生共同演唱。

　　2 呈现新课 (Presentation)

　　（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。

　　（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。

　　（3）教师手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches, oranges I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do. / No, I don’t. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时，教师可以将手中的水果给学生并说：Here you are.

　　（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为： Yes, I do. / No, I don’t.

　　为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like…? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的'句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。

　　（5）教师播放Let’s talk部分的教学课件，在观看之前教师提问：How many fruits can you see?

　　What are they? (有几种水果？是什么？) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。

　　（6）第二边观看并提问：Do they like oranges? What did they buy? （她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？）

　　（7）学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears.

　　3 趣味操练 (Practice)

　　（1）教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。

　　（2）教师播放第一册 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 学生边拍手边演唱。

小学英语教案14

　　TEACHING PROCEDURES

　　I、Warming-up

　　Step one:Let’s the student listen to the tape.And review some adj. aboutweather.Eg:warm,cool,hot,cold.Let the students do actions while listening.

　　Step two:Do an exercise.The teacher will ask some questions about thelisten test.It's about part B read and write in grade five.Eg:What's yourfavourite ……?

　　II、preview

　　Step one:ask and answer

　　The teacher is going to ask some questions. (eg:what is the weatherlike?)And show off the different pictures about weather. Guide students toanswer questions by using warm,cool,hot.

　　III、Presentation

　　Let's learn

　　Step one:words study

　　Draw a trunk on the blackboard,and then add some light green leaves.Askstudents(look!The leaves are green now.What season is it now?) Show off the wordcard "season".Teach them "season".After that,show off "spring".Students readafter the teacher.And describe the weather of "spring" character depend on theirowe life.(eg:spring is warm in hangzhou/taiwan.) Then point at the main city onthe map,and ask what is the weather like in beijing/shenzhen? Spelltogether.

　　Step two:continute to add deep green leaves on the tree.And say look!Theleaves are becoming more and more.Summer is coming.Teach "summer"in the sameway.

　　Step three:draw the sun and ligth,and acquit very hot.Ask oh,what is theweather like in summer?Guide students to answer it. It's hot,very very hot.

　　Step four:clean parts of leaves and light,and then colour some leaves intoyellow.Ask look!Now it's cool.What season is it now?Oh.It's fall now.Writing"fall" on the board.Spell together.

　　Step five:clean parts of leaves,and then add some cloudy andsnow.Say"now,the weather is very cold.It is winter now.".Teach "winter".Ask andanswer:"what is the weather like in winter in ……?"

　　Step six:show off different picture about weather,and ask andanswer.Eg:T:What's the weather like?S:It's windy.T:What season is itnow?S:Spring.ect.Continu to ask a question"what's your favourite season?"Guidestudents to answer it.

　　Let's start

　　Step one:show off different picture about seasons.Ask"what's the weatherlike in this picture?"

　　Step two:Play a game

　　Teacher shows the picture in different seasons.In order to see who cancorrectly say the first word, the winners must give incentives.

　　Step three:Guide students to use patterns of small groups. And finish let'sstart .(eg:what's your favourite season?……because it's ……)

　　Consolidation and extension

　　Let student do some exercise which is from student exercise book.

小学英语教案15

　　活动设计背景

　　我设计的这个活动是一年级上学期的英语活动，对于一年级年龄段的学生来说，英语是个新鲜事物，他们对此有着浓厚的兴趣，他们喜欢英语单词、律动、儿歌……认识新的英语单词是他们值得骄傲的事情之一。

　　活动目标

　　1、了解几种常见水果名称，愿意模仿和学说单词“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。

　　2、初步理解句子“i like apples”。

　　教学重点、难点

　　重点：认读单词“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。

　　难点：理解句型i like…

　　活动准备

　　材料准备：挂图、大小单词卡、点读笔；水果（苹果、香蕉、梨、橘子）、布袋。

　　环境准备：将装有4种水果的小单词卡分别放在学生椅子下。

　　活动过程：

　　一、warming-up（热身活动）

　　教师和学生一起表演歌曲hello，并相互问好。

　　二、presentation（内容呈现）

　　1、教师拿出装有水果的布袋，让学生伸手到布袋里摸一摸，再闻一闻，猜猜口袋里装的是什么。

　　2、请学生将水果从布袋里拿出来，教师用英语逐一介绍“apple，apple，it’s an apple.”

　　其他水果方法同上。

　　3、教师出示挂图，用点读笔点读挂图上的单词，引导学生跟读。

　　三、practice（活动操练）

　　游戏：大声小声

　　1、教师分别出示“apple”“banana”的大单词字卡，教师小声读，学生大声跟读；教师大声读，学生则小声读。

　　2、教师出示“pear”、“orange”的大单词字卡，教师从下往上举，教读声音由小到大，学生跟读声音也由小到大，反之，教师从上到下举时，声音由大到小，最后到没声。

　　四、production（创造巩固）

　　1、游戏：教师出示“banana”大单词字卡，说出句型“i like banana”，请拿到“banana”小单词卡的学生把字卡举起，并将其放入贴有”banana”小单词卡的篮子内。

　　“apple”、“pear”、“orange”的方法同上。

　　2、老师道别

　　师生同唱《goodbye song 》。

　　?a doll is under the bed》

　　（一）知识技能目标：

　　1、懂、会读、会说、会写单词bed，balloon, doll, bear。

　　2、能听懂、会读、会写句子where is my/the …？it’s on/in/under…the …is on /in/under…

　　（二）运用能力目标：

　　1、进一步学会询问某物的方位及其回答的日常交际用语，学会某物在什么位置的简单描述。掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。

　　2、增加已学知识的`复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力。

　　（三）素质教育目标：

　　1、培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。

　　2、帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。

　　教学重点

　　1、能够用英语询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做简单的描述。

　　2、能听懂、会说、会读以下句子：

　　where is my/the …？

　　it’s on/in/under…

　　the …is on /in/under…

　　并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。

　　教学难点

　　1、熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。

　　2、创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语来询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做简单的描述。

　　教学意图

　　1、培养学生对重点词汇和句子的认读能力。

　　2、培养学生的听说能力。

　　3、激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。

　　教具准备

　　1、教材相配套的教学挂图，录音。

　　2、玩具娃娃、小熊，气球的实物或者卡片。

　　3、准备小奖品。

　　教学过程

　　step 1.warming-up

　　1、教师热情得和学生打招呼问好，做简单的free talk 。

　　2、之后教师和学生做互动tpr“你发指令，我表演”活动。

　　教师发指令，学生做动作。touch your head /shoulder/hand. show me your book/bag/… put your book/pen/…in /under/on/…your desk/chair/…

　　（设计说明：通过tpr活动，复习了有关身体部位的词汇和几个方位词的用法，为本单元的教学活动做了很好的铺垫。）

　　step 2.presentation

　　t: boys and girls, let’s look at the picture.

　　t: a cat is in the box.

　　教师给学生呈现小猫在盒子里面的图片和写有句型“。.。is in/ on/ under the.。.。”的卡片，让学生跟读。

　　t: now a school bag is on the seat. who can make sentence like this?

　　s: a.。.is in/ on/ under the.。.

　　t: now let’s play a guessing game. watch carefully please, what’s this?

　　教师从身后拿出一个气球，让学生猜。

　　s: it’s a.。.

　　t: it’s a balloon.

　　教师随机把单词“balloon”写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习。然后教师把气球放在教室的某个位置，让学生通过句型来写练习单词“balloon”。

　　（设计说明：以游戏的方式教授新单词，可以积极主动地参与到学习活动中，体验英语学习的快乐。）

　　s: a balloon is in/ on/ under the.。.

　　t: let’s play another guessing game. touch it and guess it.

　　教师把一个玩具熊放在书包里，让学生摸一摸，猜猜看。

　　t: guess what’s in the school bag?

　　s: it’s a.。.

　　t: a bear is in the school bag.

　　教师在读bear的时候，语气加重，随机写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习单词“bear”。然后教师把小熊放在教室的某个位置，让学生通过句型来练习单词“bear”。

　　s: a bear is in/ on/ under the.。.

　　t: boys and girls, do you like toys?

　　s: yes.

　　t: i like toys, too. look, i have so many toys: a dog, a cat.。. but my favorite toy is a baby doll.

　　教师用前面的方法教授新单词“doll”

　　t: look at my mouth, guess what i said.

　　2、教师教授完这三个新单词后，让学生通过老师的嘴型来猜单词，复习和巩固刚刚学完的三个单词doll, balloon and bear。然后教师给学生呈现课本活动1的教学挂图：

　　this is my bed. a balloon is on the bed. a doll is under the bed. a bear is in the bed.教师安排四个人一小组，说说这张图片的内容，看看哪组描述的内容丰富，说的句子多。教师要给学生两分钟的准备时间，之后让各组学生到前面去汇报、表演。教师要根据学生在发言中的问题给予及时地引导，示范，纠正。同时要给予学生积极的肯定和表扬。

　　3、教师放录音，让学生跟读课文第一部分内容，尽可能地模仿录音中的语音语调。教师要对学生在跟读过程中出现的各种错误给予积极的帮助和指导。

　　（设计说明：回归课本，方便学生自主复习。）

　　step 3.learn to the chant

　　教师通过教学媒体资源把本单元活动3的chant呈现给学生，播放录音，让学生先从整体上把握一下。

　　然后教师再放录音，让学生跟着节奏说唱chant。最后教师让个别同学到前面来表演，教师要给予学生积极的肯定与表扬。

　　step4.practice

　　1、教师把活动4的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动规则，然后和同桌或者小组同学一起来玩“猜猜看”。

　　2、教师让学生拿出提前准备好的照片，让学生描述自己的家。教师必须要给学生做一个示范。如：this is my home. a tv is on the table. a picture is on the wall.等等。教师要给学生两分钟的准备时间，之后，教师让学生到前面去汇报、表演。教师要及时对学生的表现给予积极的评价。

　　（设计说明：这是一个概括性的练习，目的是让学生将所学到的知识运用到生活中。这样既可以培养学生的学习能力，又可以使其学以致用）

　　教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。

　　（设计说明：通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）

　　step6. homework

　　1、熟练掌握本单元所学内容

　　2、用英语来描述家中物品摆放的位置，说给自己的爸爸妈妈听。

　　（设计说明：通过让学生谈论自己熟悉的物品，引导他们将英语学习与生活实际相联系，做到为用而学，在用中学。）

　　《playtime》

　　教学内容：

　　unit1 lesson 2 a look，listen and repeat.

　　教学目标：

　　1、巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。