语文教案
作为一名老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的语文教案7篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
内容：
庆“六一”（儿歌）
目的：
1、在看图讲述的基础上，理解儿歌的内容，并尝试创编儿歌
2、能正确发出：“摘”、“啥”。
3、进一步激发参与六一活动的兴趣。
准备：
图片三幅，每个幼儿一片“彩云”。
重难点：
理解儿歌的内容，并尝试创编儿歌
流程：
提问——学习儿歌——创编
（一）、根据图片内容讲述。
老师带来了三幅画，你看看图片上说了什么？
出示图片一，提问：你认为图片上什么最美丽？为什么？
出示图片二，提问：你知道小朋友摘下一片彩云做了什么？你是怎么知道的？帮助幼儿发准：“摘”。
出示图片三，提问：图片上的小朋友穿上花衣去做啥？你是怎么知道她穿上花衣庆“六一”的？纠正“啥”的.发音。
（二）、学习儿歌。
1）、老师完整朗诵一遍儿歌，边朗诵边指着图片。
2）、幼儿学习儿歌。
3）、分组和个别幼儿朗诵。
（三）、创编儿歌。
1）、给每个幼儿一片彩云，引导幼儿想象，假如你摘下一片彩云，你最想做什么？把你想的方法编进儿歌里。
2）、先请个别幼儿示范。
3）、每个幼儿一片彩云自己练习创编儿歌。引导编号的诱饵，先把自己的儿歌编给好朋友听。
4）、请幼儿大声地朗诵自己编的儿歌，给大家听，引导大家相互学习。
5）、同伴间相互朗诵自己创编的儿歌。
（四）、延伸活动：
回家之后，请爸爸妈妈把你朗诵的儿歌记下来，以后我们再请你教给大家。
语文教案 篇2
教学目标:正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
教学重点:理解课文内容,了解"小孙悟空"的神通广大。
教学难点:激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、复习导入
1.指名读课文。
2.听写生字。
3.这节课让我们一起来感知"小孙悟空"的神通广大吧!
二、走进"小孙悟空",感知它的神通广大
1.指名读课文第5-11自然段。
2.课件出示自学提示:
(1)用自己的话介绍-下这个"小孙悟空"。
(2)"小孙悟空"是怎样帮爷爷治病的?
3.学生自读自悟,再小组合作、探究。
4.全班汇报。
(1)"小孙悟空"像小蚂蚁似的,是个微型机器人,靠电脑控制。
(2)学生自由读课文第11自然段。
(学生用文中有关语句回答)
5.学生读课文第12、13自然段
讨论:神话中的孙悟空和文中的孙悟空有什么不同?
(1)学生边读边勾画出文中描写晓蒙心情的语句,说说从中体会到了些什么?
（2）学生自由交流、讨论。
(3)全班归纳、。
三、全文,拓展延伸
1.学生用自己喜欢的'方式朗读全文。
2.说说"小孙悟空"的神通广大体现在哪些方面。
3.课后收集一些有关现代高科技的资料,与同学交流。
四、课堂
1.学生之间互相质疑,解疑。
2学生一下自己在学习中的方法和收获。
3.教师引导学生进行。
语文教案 篇3
教学目标：
1、整体把握课文，完成词语、诗句、警句的积累。
2、体会运用小故事阐述抽象道理的好处。
3、品味关键词句，理解爱情的真谛，感受爱情的美好。
4、进行爱情观教育，帮助学生把握萌动的青春。
教学重点：目标三
教学难点：理解人的“精神性”与“生物性”的关系。
教学课件：课件，学生了解经典的爱情故事。
课时安排：1课时
教学过程：
一、 积累诗词，导入新课。
1、 播放《梁祝》小提琴曲，师诵读导入。
优美凄婉的旋律，将我们引入美妙的爱情世界当中。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”两千多年前的《诗经》中，爱情的乐曲就已经奏鸣。以爱情为主题的优秀诗作，已回荡在我们的耳畔。
2、 课件出示“诗咏爱情”，学生齐诵。
关关雎鸠，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑。——《诗经·周南》
两情若是长久时，又岂在朝朝幕幕。 ——[宋] 秦观〈鹊桥仙〉
月上柳梢头，人约黄昏后。 —— [宋]朱淑真〈生查子〉
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 —— [唐]元稹〈离思〉
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 ——唐、李商隐〈无题〉
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期!—— 唐、白居易〈长恨歌〉
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。——柳永《凤栖梧》
明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮》
3、 在几十年前有一位14岁的少女向他的父亲提了一个问题“爸爸，什么是爱情?”这个女孩的父亲专门为女儿写了一封信，给了她诗一般美妙的回答。今天我们就来学习《致女儿的信》。
4、 板题。简介作者。
二、 初读课文，整体把握。
1、 快速默读课文，要求：
①画出你认为重要的词语。②思考：文章内容是由哪两部分构成的?上帝创造人后，三次来到人间，他从人的眼睛中发现了什么?
2、 同桌讨论后交流。
(1) 出示课件“词语”。指名读词语，解释重点词“真谛、无与伦比、怒不可遏”。
(2) 交流问题。
(眼睛是心灵的窗户。一年后，“上帝从……力量。”——爱情 五十年后，“上帝……东西。”——忠诚 又过三年，“他的一双……力量。”——心灵的追念)
三、 品句子，感悟爱情的真谛。
1、 (1)上帝创造了男人和女人一年之后，上帝从人的眼神中发现了什么?(爱情)
五十年后，上帝又发现了什么?(忠诚)
(2)想一想，五十年啊，爱情双方都干了些什么?
(繁衍后代、开辟田地、建造房子、种植果树庄稼、教育子女、共同战胜困难等)
(3)五十年啊，美丽的`容颜如莲花的开落，生活之犁会蚀去青春的活力，想一想，他们会遇到哪些困难?
(自然灾害、生病的痛苦、生活中的矛盾等)
(4)半个世纪的风雨中，他和她分担生活中的挫折，共享收获的喜悦，不离不弃，相濡以沫，同学们，这就是(忠诚)啊!
(5)又三年后，上帝从人的眼神中发现了什么?(心灵的追念)
小土丘上，老头的眼神忧郁悲伤，他可能想些什么?
(妻子美丽的容颜、他俩恩爱的生活、共同经历的风风雨雨等)
(6)同学们，“十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。”无情的岁月夺走了心爱的她，但她的温柔永远留在老人的心中，这就是心灵的追念啊!
2、作者把“忠诚、心灵的追念”放在一起来解释爱情，为什么?
(真正的爱情时能经得起时间磨砺的忠诚，能超越死亡的心灵的追念，是人间的挚爱，是“美和力量”的最高体现。)
3、故事中上帝前两次看到爱情后是怎样的表情?(勃然大怒、怒不可遏)
(1)照前两次推论，第三次应是暴跳如雷了。但第三次上帝是什么表情?
齐读句子“上帝久久地伫立……大地上的上帝。”
(2)大家想一想，上帝当时在思索什么?
(为什么我无论采取什么手段都不能征服人类的爱情，而且人都死了，爱情居然还存在?)
(3)为什么说上帝离开了，人就成了大地上的上帝?
小组讨论，交流。
(人类创造了爱情，上帝无法使爱情毁灭，爱情的力量征服了上帝。于是，人成了大地上的上帝。在大地上，人为了自己的精神追求，可以献出生命，包括信仰、理想，当然更包括爱情!所以，凡是闪着人性光辉的东西，都是不可战胜的。)
4、课文的最后两段，作者的奶奶和作者对爱情的内涵都作了阐释。默读这两段，画出你感悟较深的句子。
交流句子。课件出示。“①万物生存……真正的人。②爱情，他高于上帝……纽带。”
同桌讨论，交流句子的含义。
(人类高尚的爱情应远远超越“传宗接代”的生理需要，爱情中包含的忠诚、心灵的追念等人性的光辉，正是人区别于动物的重要标志;每个人都会死，但爱情延续了生命。人从相爱开始，彼此忠贞不渝，爱情产生了下一代，爱情的力量是永恒的。)
5、 爱情作为文学永恒的主题，古今中外都有许多美妙的爱情故事，你都知道那些?
(梁山伯与祝英台、海的女儿、罗密欧与朱丽叶等)
(1) 播放“化蝶”，学生略述“梁祝”的故事。
(2) 播放“泰坦尼克号”电影片段。
6、“问世间情为何物，直教人生死相许。”同学们想一下，此时，你对真正的爱情是如何理解的?
学生写话，交流。
四、 爱情教育，把握萌动的青春
1、 爱情是人类最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而，过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗?青年人应如何对待自己心中的那颗爱情的种子?
2、 课件出示名言。“人的爱情应当……幸福。——苏霍姆林斯基”
学生思考，谈想法。
(师小结：一个人的青春只有一次，只有抓住机会成就一番事业，才能收获最珍贵的情感。)
3、 总结全文。
(1) 课件播放歌曲“最浪漫的事”。
(2) 音乐中教师总结。
本文作者把自己对爱情的感悟，通过神话故事来告诉自己的女儿，文采飞扬，富有趣味。同学们今天虽说还不适宜谈情说爱，但是可以谈论爱情，可以有智慧的、精神的准备。你们在一天天成长，再过若干年，你们也会迎来自己的爱情，迎来自己的家庭，大家想一想，这是不是“最浪漫的事”!但是，只有懂得爱情的人，才会拥有这样诗意的人生。
附：板书设计
致女儿的信
——苏霍姆林斯基
爱情是什么?
美 爱情 勃然大怒
和 忠诚 怒不可遏
力量 心灵的追念 思索、离去
爱情的力量是永恒的!
人性的光辉是永恒的!
语文教案 篇4
一、教学目标
1、有感情地朗读和背诵课文，并能配上合适的动作。
2、通过读书，引导学生入情入境，体会儿童生活的情趣，引发学生对身边事物及大自然的关注与热爱。
二、教学重点：
1、轻声音节“我喜欢，星星”等的朗读。
2、指导学生由有感情地朗读课文
三、教学难点：
1、分清“这里和那里”
四、教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1、小朋友们，今天我们继续学习第14课，齐读课题。
二、学习词语
1、小朋友们，我们一起去公园看看美丽的鲜花和星星，好吗？
可是守门人，挡住了我们的去路，有信心闯过他吗？请你自己先练一练。
生：自己练读.
2、谁来闯关？读对了跟着他读。
生指名读。
3、我们一起读一读，将这一关闯过去。
生：齐读词语.
三、再读课文。
1、闯过字词关，我们一起把书捧起来，齐读课文，感受课文给我们带来的美丽的画面。
生齐读课文。
三、创设情境，精读课文。
1、公园里的花，真多呀，我们去找一找有没有你喜欢的花。
（播放各种花的图片或视频）
喜欢吗？
说说你看到（）的鲜花？
2、小朋友说得真好。你能把你对鲜花的喜爱读出来吗？（出示第一部分）
指名读。
夏天来到时，有的小朋友喜欢冰淇淋，有的喜欢西瓜，有的喜欢空调，但是我们最喜欢什么？
谁会读？
鲜花多吗？你从哪个词语知道的？
生：满地。
3、夏天满地都是鲜花，这里也有，那里也有，到处都是，课文中是怎么说的，一起说？
生齐说：这里一朵，那里一朵。
你能做一做这里一朵，那里一朵的动作吗？
你为什么要这么做呢？因为离我们近的就是这里，离我们远的就是那里。
你能用“这里”说一句话吗？“那里”呢？
这么多的鲜花，真比…………
生：天上的星星还多。
4、小朋友请你闭上眼睛，想象一下，我们站在满是鲜花的草地上，各种各样的鲜花围绕在你的周围。
睁开眼睛，说说你看到什么？
你闻到什么？
你想到什么？
（１）你能把你刚才的感觉通过朗读读出来吗？
生指名读。
（２）请你读给你的小伙伴听一听。
同桌互读。
（３）谁还想站起来读给其他小朋友欣赏？
指名读。
（４）小朋友一起读给老师听，让老师欣赏欣赏，好吗？
５、哪个聪明的小朋友可以配上合适动作呢？
指名表演。
６、我们一起看着这片草地美美地表演，加上你喜欢的.动作。
７、天渐渐的黑了，到了晚上，星星出来了，看，挂在夜空中的星星，你觉得这些星星像什么？
出示：星星像（）
（１）花儿去哪儿了？
生：睡了。
（２）那里可别把它吵醒了呀！自己试着读一读。
生自由读。
（３）谁来展示一下你的朗读才能？
师生评议。
（４）请你听听看你的同桌是怎么读的，互相取长补短。
生互相读。
（５）哪个小朋友能加上合适的动作？
指名读
（６）我们一起加上动作美美地来表演这么美的文字。
三、指导朗读，背诵。（完全不看书）
１、看着小朋友这么多可爱的笑脸，老师觉得好像站在花丛中一样，忍不住也想读一读这课文了，小朋友们来扮演花朵好吗？花朵应该是什么样子的？
生：作花朵的动作。
（１）那花儿睡了，是怎么的呢？
生：作花朵睡觉的样子。
（２）真好，鲜花们，准备好了吗？
师背诵课文，并作动作。
２、想不想像老师一样完整地表演这首诗呢？那你首先能把这首诗美美地背出来。谁会？
指名背。
其他小朋友可以帮他配上动作。
3、我们小朋友一起来美美地背诵这首诗。
现在哪个小朋友能当当小演员，边朗诵边表演这首诗了？
指名表演
4、我们一起来表演这首诗好吗？
齐背课文。
5、小朋友表演地这么好，可是后面的老师却看不清楚，我们转过身表演给他们看好不好？
齐表演课文
四、拓展训练。
过渡：看小朋友们这么一表演，老师觉得夏天真是太美了，在我们的生活中不仅夏天美，到处都充满了美，
请你当当小诗人，编一编这首诗，先在脑子里想一想。
指名说。
请你打开补充习题，完成题目。
结束语：希望小朋友在今后的生活中，当一个有心人，多发现生活中的美。
语文教案 篇5
教学目标：
1．认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”、“丝麻毛皮竹禾米谷”16个汉字，能够读准字音。
2．通过观察图画，初步了解本课汉字字义。
教学重、难点：读准字音。
教学准备：生字卡，卡通图片小黑板
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。
2．通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。
教学重难点：
认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。
教学准备：拼音卡片、动物卡通卡片
教学过程：
一、歌曲导入
老师带小朋友一齐表演唱《找朋友》，师说：告诉大家一个好消息，今天，方老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园去，认识几位新朋友，高兴吗?
二、学习新知
1．教学“犬”
瞧，动物乐园到了，你们看，谁在迎接我们呀?(小狗图片)谁来与它打声招呼，老师告诉你们，小狗还有个名字，它叫“犬”，出示生字卡：犬，领读，指读，齐读。
小朋友都熟悉小狗，谁能向大家介绍介绍。可以介绍狗和人类的友谊，狗的生活习性，种类
过渡：嗬，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看到了什么？
2．教学“羊”
(1)在绿绿的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)
(2)小朋友，你喜欢它吗?为什么?
(3)这样可爱的小动物，你记住它的名字了吗?(巩固字音)
(4)指名读—齐读
3．教学“鹿”
(1)绿绿的草地上，还有谁呀?出示：鹿(lù)，你怎么会念这个字的?让学生拼读。
(2)小朋友，你见过鹿吗?在哪儿见过?
(3)开火车读
4．教学“虫”
(1)小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示：虫
(2)小朋友，想想看，小虫子还喜欢呆在哪儿呀?
5．教学：贝、鱼、龟
哟，小朋友，这儿还有一条清澈的小河呢，难怪小鹿不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗?
引导学生说：我在小河里看到了谁怎么样。
或我看到谁在小河里干什么。
相机出示：贝
鱼：你看，它摇着尾巴正在向一(2)班的小朋友问好呢，它是“鱼”(领读)。哎，鱼儿在干什么呀?你还知道有哪些鱼?
龟：你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?
6．哎，仔细听，空中传来了谁清脆的叫声?
出示：鸟，领读，指读，开火车读。(指导读准第三声)。小朋友，老师知道你们了解好多鸟，你能说给大伙儿听听吗?
(三)巩固新知
1．小朋友，我们在动物乐园里结识了许多新朋友，它们是：(师指板画上卡片，生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟，你喜欢它们吗?让我们再响亮地读一读它们的.名字。
2．这些活泼可爱的新朋友，来到我们小朋友的书上，让我们翻到25页，与它们见面。小朋友，你还认识它们吗?
(1)请小朋友看着图自己读一读。
(2)齐读。
(3)诵读韵语。
3．这些小动物可淘气啦，它们躲在动物园的每一个角落，你们能找出他们来吗？老师读字音，学生找卡片。评价
4．小朋友，这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片，学生读字音)
5．看来，小朋友把这些小动物都记在心里了，我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏：找朋友)
(四)诵读表演
1．动物乐园真有趣，草。小羊小羊吃青
乌龟爬呀爬，鱼儿游呀游，虫儿藏呀藏，小狗叫汪汪，
贝壳贝壳水中坐，坐在门口把歌唱，
鸟儿飞呀飞，鹿儿跑呀跑。
2．拍手诵读韵语识字。
(五)请小朋友与小动物说再见。(自由打招呼)
(六)作业
请小朋友把自己的新朋友在纸上画一画，并把它介绍给周围的小伙伴。
教学后记：如果把课本中的8个字分开来一个一个教过去，显得有些重复，但是把这8种动物放到一幅图中，建立了一个动物乐园，创设了一定的情境，让学生在参观动物乐园的过程中识字。例：一进动物乐园，就请“小朋友看看是谁在欢迎我们?”；到教“虫”的时候老师这样说：“还有一个调皮的小家伙在跟我们捉迷藏呢”。这样，学生身临其境，学起来兴致很高。
第二课时
教学目标：
1．认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。
2．通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。
教学重难点：
认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。
教学准备：拼音卡片
教学过程：
一、识字指导
1.老师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。
(解释：因为丝很细，单独一根不好操作，所以人们总是把好多根拧在一起用。我边讲解，边做示范，并在黑板上画简笔画，出示丝的古文字，指导学生初步了解“丝”字的演变过程。)
老师示范读—指名读——齐读
2、指导理解“麻”。教师出示准备的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用“麻”组词。
(1)指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。
(2)表扬借助拼音读准字音的学生，告诉他们这是识字的好方法。鼓励其他学生也拼一拼，尝试读准字音。
（渗透学法指导，引导学生使用汉语拼音帮助识字。）
(3)指名读，“开火车”读。
3、理解“毛、皮”。请学生摸一摸自己的头发、皮肤，说说有什么感觉?启发用“皮”组词。
(1)出示“毛”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。
(2)指导观察挂图，启发回想曾经见过的“毛”，说一说毛有什么特点?
(3)启发用“毛”练习组词。
（教师注意利用直观的实物，引
语文教案 篇6
教学要求：
1区别同音字、形音字，抄写词语，搭配词语，巩固学过的生字新词语。
2读背中外名言警句，了解大概意思。
3阅读短文。
4综合实践活动。让学生知道各种行业缺一不可。
教学重点：掌握理解词语的方法，读懂短文，展开想像，续编《炮手》。
课时划分：三课时。
第一课时
教学目标：完成“积累运用”“开卷有益”。
教具准备：生字卡片
教学过程：
一同音字、形近字组词。
1出示卡片，学生认读。
2引导学生发现这些字的特点。
3指名口头组词。
4引导学生记字形。
二抄一抄。
1出示词语学生自由读一读。
2说说这些词语在抄写的时候应该注意什么。
3学生抄写词语。
4指名读一读。
三、读一读，填上合适的词语
1、学生完成练习。
2、集体反馈。（分享快乐，服从分配，瞄准房屋，忍受痛苦，浇灌禾苗，播种希望。）
3、读一读。
四、读一读，背一背
1、学生自由读句子。
2、教师引导学生联系生活实际，说说自己对这些句子的理解。
3、教师根据学生的反馈小结，点明这些句子所表达的主题：奉献。
五、阅读《邮箱里的花束》
1、学生自由读课文。
（1）准确、通顺地朗读短文。
（2）思考：短文写了一件什么事？
2、教师出示部分词语，检查大家的认读情况。
娜塔娅偏僻婶婶大街郊外皱纹
3、指名反馈：短文讲了一件什么事？（娜塔娅经常帮助邮递员分发邮件。一个星期天，女教师什么也没有，为了不让女教师失望，她到郊外采了一束野花放在女教师的信箱里。）
讨论：女教师没有信件，娜塔娅为什么要采一束鲜花放在女教师的信箱里？（娜塔娅知道每次收到信件，女教师都会很高兴。如果今天女教师没有收到信件，女教师会伤心难过，为了让女教师不伤心，能收获快乐，所以娜塔娅采了一束鲜花放在女教师的信箱里。）
4、教师：从小姑娘的身上，你们得到什么启发？（处处为别人着想）
5、教师小结：是呀，只是一束鲜花就使女教师收获了快乐，娜塔娅有一颗美好的心灵，她时刻为别人着想，真是一个好孩子。
六、课时总结
这节课，我们不仅复习了学过的生字新词，还认识了一个心地善良、乐于助人，时刻为别人着想的好姑娘——娜塔娅。希望同学们能像她一样拥有一颗善良的'心，时刻为他人着想，给别人带去快乐。
七、作业布置
1、积累本课的词语以及名言警句。
2、有感情地朗读短文《邮箱里的花束》。
第二课时
教学目标:
通过采访了解各种行业的特点以及对社会的贡献，知道各行业缺一不可，树立为国家、社会服务，奉献的志向。
教具准备
调查表。
教学过程:
一、设计采访提纲
1、教师：同学们，你们对爸爸、妈妈以及身边人的工作了解有多少呢？
2、学生自由反映情况。
3、教师揭示本次活动的目的：了解各种职业的特点以及多社会的贡献。
4、出示课文中的调查表，引导学生设计好采访提纲。
二、指导采访，引导学生组织好采访语言
三、学生课后完成采访内容，填写调查表
四、反馈调查情况
五、自由说说自己在这次调查活动中明白了什么，学会了什么
第二课时作业设计
写一份调查后感想。
语文教案 篇7
21、画家和牧童
教学目标：
1、 会认13个生字，会写12个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、 懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重点：
1、 识字教学。
2、 写字教学。
教学难点：
教会孩子懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、教师写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。提问：谁知道老师为什么这样写课题？请同学自由发表看法。
2、在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢？我们一起到课文中去看看。
二、初读课文，认识生字
1、 请小朋友自由读课文，想象课文讲了一件什么事情？
2、 请生再次自读课文，标出自然段，用“□”勾出生字。
3、 认记生字：
（1）教师出示生字卡片，学生借助拼音读出生字读音。
（2）学生选择自己喜欢的生字，并为它组词。
（3）学生用自己的方法自由认记生字。
（4）请学生起来说说自己记了哪个生字？是用什么方法记住的？
偏旁归类识字：抹——批——拱 惭——愧
加偏旁识字：区——驱 共——拱
换偏旁识字：沟——购 绳——蝇 渐——惭 瑰——愧
看字型识字：“墨”——墨是黑色的。
联系生活识字：
“价”，超市里写有“天天平价”。
“购”，粮站墙上写有“收购粮食”。
（5）用多种方法检查学生对生字的认记情况。（开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等）
三、细读课文，理解内容
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文，抽学生读课文。
3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的。
4、请生评价老师读的课文。
5、学生自由读课文，想想课文发生了一件什么事情？
6、看图，说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的？
7、在文中找出图中不同人物说的话，仔细读一读。
8、图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？
9、假如你是戴嵩你会感到怎样？可是他却是怎么说、怎么做的呢？练习用诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。
10、练习读读戴嵩与牧童的对话，要读出牧童的天真质朴。
教师可以适时范读。
11、四人小组合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内表现出来。
12、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议，以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。
13、想象当时的情况，人们听了会说些什么？你想说些什么？看看书中的学习伙伴有什么看法？
第二课时
一、导入新课
1、出示生字卡片，学生认读生字。
2、齐读课文。
二、指导学生写字
1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
2、请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
3、学生自由观察自己感兴趣的生字，并说说在写这个生字的'时候应该注意些什么。教师相机点拨。
4、重点指导以下几个生字：
兄、呆：上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”的下部分的竖要写在竖中线上。
商：很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一样。
抹、挤、拱、批：四个字都有提手旁，都是左窄右宽。
价：字内有三个撇，但最后一撇与前两撇不一样。
钱：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。注意与“浅”比较。
购：左右都写得比较瘦长。
5、学生自由写字，教师巡回指导。
三、完成课后练习
1、出示小黑板，上面有课后题。
2、请学生读读句子，体会“一”的作用。
（1） 他的画一挂出来，就有许多人观赏。（说明他画得真好，一下子就把人吸引住了。）
（2） 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。）
3、请学生用“（ ）一（ ），就（ ）。”“（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）。”的句式说句子，写句子。
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