语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案
作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案1
教学目标：
1.有感情的朗读课文，读懂课文内容。
2.引导学生抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会课文表达的意思，激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神。
3.帮助学生学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字，读读记记“蝎子、蟋蟀、蝈蝈、恐怖、和谐、呈现”等词语。
教学重点：
读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
教学难点：
抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。
教学过程.
一、谈话导入，激发学习兴趣.
1.（课件1表的图片）问：这是什么？（板书：“表”）
2.问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）学生观察
图说出表里面有哪些东西？
学生看图回答。
师：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物（板书“生物”），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的《表里的生物》。
3.板书课题，生齐读课题。（课件2、3）
二、明确自学方法及内容.
出示自学提示：
（1）学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个要求认会的生字，读读记记“蝎子、蟋蟀、蝈蝈、恐怖、和谐、呈现”等词语。
（2）想想文章写了一件什么事？
三、指导学生自学课文。（学会生字词，了解课文主要内容）.
让学生带着提示自由朗读课文。
自学生字词语，小组合作、交流并汇报。
1.我会认。出示生字，归纳这些生字的特点（都是“虫”字旁），欣赏这些动物的图片并了解它的特点。
2.我会读。出示词语。
3.我会说：课文主要讲了一件什么事？
课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生物，所以对父亲的表极为（好奇），并相信了父亲说的话（表里有个小蝎子在里面）。
4.师进行点拨并板书事情发展的主要情节。
四、指导学生自学课文，（细读课文，体会人物个性）.
1.默读课文。
（1）文中在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？
（2）在文中找出有关语言描写和心理描写的句子，说说小时候的“我”是个怎样的孩子？
2.汇报交流。
（1）指名说说这些描写有感情的朗读。
（2）汇报角色朗读，学生评议
学生小结：
3.从刚才朗读中总结“我”是个怎样的孩子？
好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神。
4、写法归纳：课文在刻画人物时，运用了哪些描写方法？（板书：语言描写、心理描写），（师答）细致入微地语言描写、心理活动的描写，能够将我们很好地带入到人物的内心世界，去体会人物的内心情感。我们在写人或写事作文的时候可以用到这些描写方法。
五、指导学生深入理解课文，（课文说明的道理及主题）并拓展课外阅读《夜晚的实验》。
过渡；鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造了飞机。船能在茫茫的大海上准确地找到港湾，飞机能在一望无际的蓝天中不迷失方向，它们这项本领又是从哪儿学来的呢？我们一起去揭开其中的奥秘。（夜晚的实验）
为了揭开这个疑问，斯帕拉捷进行了4次实验，分别怎样做的？结果怎样？以小组为单位，读课文第2-6自然段，用文中最简洁的语言完成表格。
1、出示表格
实验做法结果
1
2
3
4
结论蝙蝠夜间飞行不是靠，不是靠，不是靠，而是靠
来确定方向的。
2、从这里我们又看到了一个（）的斯帕拉捷。
六、总结
同学们，虽然表里的生物是不存在的，但作者认真观察、勤于思考、勇于探索的精神却值得我们学习。希望你们也能像作者一样热爱生活、热爱科学。最后送同学们几句“名人箴言”，齐读！展示有关兴趣、好奇心的名言。
好奇心是学习者的第一美德。---居里夫人
好奇是儿童的天性，也是人类最好的老师。---莱辛
我没有特别的才能，只有强烈的.好奇心。---爱因斯坦
七、作业：
你的童年也一定发生过有趣的经历吧，请你也像作者那样，写一段带有语言描写或心理活动描写的语段（不少于150字）。
《表里的生物》教学反思
xx小学六（3）班xxx
《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。
本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。
遗憾之处：
１、学习第一自然段中的并列句式时，教学中，我觉得学生能够很容易领会，没有带领学生加以引导，部分学生对并列句式根本不理解，因此对教学效果略有影响。
２、教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。今后在这方面要加强学习。
语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案2
教学目标：
1、学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？
3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。
教学重点：
让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
教学难点：
结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。
教学过程：
一、自读课文，学习生字
1、教师出示要求，学生自读。
借助拼音，读通课文，认读生字新词。
2、检查字词预习情况。
（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。
（2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。）
（3）教师适当的总结，注意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。
（4）开火车读生字词，并巩固。
二、指导默读，提高默读的速度
三、深入学习课文
1、教师提出问题，学生自由读课文：从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇？
2、指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。
“他这么说，更增加了表的神秘。”不要动“，里边该是什么东西在响呢？我对它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。”
（这段话对作者心理描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的.好奇心和兴趣）
在体会的基础上就是指导学生读好，读出作者的好奇和儿童的那份天真。
文章中还有多处这样的文字，（比如6、1、15自然段都是例证）心理描写夹杂在叙事之中，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界，和他共同感受童年的天真无邪。
在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描写方式一是有提示语，易发现。二是没有提示语，难分辨，必须仔细阅读才行。举例
3、标点符号的特点。
冒号（冒号在本文出现了多次，应该以此为契机，让学生掌握冒号的规范使用。）
冒号的作用
（1）提起下文。
（2）提取下文。
（3）引起下文。
（4）解释或说明。
（5）总结上文。
以第七自然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，究竟是怎样一个美丽的世界呢？文章进行了细致的描写。这段描写要指导学生朗读好，并争取积累下来。
分号：并列的两个分句间的停顿，往往是为说明几个方面的内容时才会使用。第一自然段和16自然段都有这样的句子。
4、读文章的最后一段，想一想作者说了什么？为什么后来不说了？
四、拓展练笔
作者回忆了童年的发现，虽然这样的发现或许是那样的可笑，但却是作者记忆中的珍宝，童年的你也有过这样的经历吧？请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写。
语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案3
一、说教材
1、教材分析.
《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。
2、教学目标.
1.有感情的朗读课文，读懂课文内容。
2.引导学生抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会课文表达的意思，激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神。
3.帮助学生学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字，读读记记“蝎子、蟋蟀、蝈蝈、恐怖、和谐、呈现”等词语。
3、教学重点：
读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
4、教学难点：
抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。
二、说教法和学法
本篇是略读课文，要以自主学习的形式激发学生的阅读兴趣，引导学生通过讨论、交流，来深入理解课文。抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神。
三、说教学过程
一、谈话导入，激发学习兴趣.
二、明确自学方法及内容.
出示自学提示：
（1）学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个要求认会的生字，读读记记“蝎子、蟋蟀、蝈蝈、恐怖、和谐、呈现”等词语。
（2）想想文章写了一件什么事？
三、指导学生自学课文。（学会生字词，了解课文主要内容）.
让学生带着提示自由朗读课文。自学生字词语，小组合作、交流并汇报。
1.我会认。出示生字，归纳这些生字的特点。
2.我会读。出示词语。
3.我会说：课文主要讲了一件什么事？
4.师进行点拨并板书事情发展的主要情节。
四、指导学生自学课文，（细读课文，体会人物个性）.
1.默读课文。
（1）文中在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？
（2）在文中找出有关语言描写和心理描写的句子，说说小时候的'“我”是个怎样的孩子？
2.汇报交流。
（1）指名说说这些描写有感情的朗读。
（2）汇报角色朗读，学生评议
学生小结：
3.从刚才朗读中总结“我”是个怎样的孩子？
4、写法归纳：课文在刻画人物时，运用了哪些描写方法？
五、指导学生深入理解课文，（课文说明的道理及主题）并拓展课外阅读《夜晚的实验》。
六、总结
同学们，虽然表里的生物是不存在的，但作者认真观察、勤于思考、勇于探索的精神却值得我们学习。希望你们也能像作者一样热爱生活、热爱科学。最后送同学们几句“名人箴言”，齐读！展示有关兴趣、好奇心的名言。
七、作业：
你的童年也一定发生过有趣的经历吧，请你也像作者那样，写一段带有语言描写或心理活动描写的语段（不少于150字）。
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