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语文教案

时间:2024-06-06 17:31:10 语文教案 我要投稿

语文教案

  作为一位杰出的老师,通常需要准备好一份教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢?以下是小编精心整理的语文教案7篇,希望能够帮助到大家。

语文教案

语文教案 篇1

  内容预览:

  《信客》教案

  教学目标:熟悉课文内容,掌握全文结构,感受信客的品格和精神。

  教学重点:熟悉全文内容,掌握课文结构。

  教学难点:感受信客的品格和精神。

  教学时间:1课时

  教学过程

  一、导入

  1.作者简介

  作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予国家级突出贡献专家称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等,其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖,《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

  2.导语

  现在通讯事业发达了,电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了,但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢?

  二、听了几个同学对邮递员的看法后,我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。

  1.自由朗读课文,找出生字词,并给文章的.四个部分各写一个小标题。

  生字词:克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁 文绉绉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福

  文章结构:信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的

  2.阅读课文一遍后,文中的信客给你怎样的饿印象呢?可以用形容词来描述一下吗?

  任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干

  3.结合课后练习第一大题的3个小问题,再次仔细阅读课文,然后分小组讨论,看看文中主要写了信客的哪些故事,各个故事又体现信客怎样的为人呢?

  任劳任怨:代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

  待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

  恪尽职守:前后当了三十年的信客

  有才干: 当教师、校长同样受到赞誉

  4.在信客的这么多的故事中,哪个最让你感动呢?并说说原因。

  5.解答课后的练习

  三、小结

  回顾文中信客的故事和他的为人,如果让你在信客的墓碑上写碑文,你回用一句怎样的话来写呢?

  板书:

  信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的

  任劳任怨:代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

  待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

  恪尽职守:前后当了三十年的信客

  有才干: 当教师、校长同样受到赞誉

  ......

语文教案 篇2

  【教学目标】

  1、口语交际:

  “教你学一招”,和同学交流自身最拿手的身手,交流时做到自然、大方,表达流利,通过介绍、演示、学习,增强生活实践能力。

  2、习作练习:

  写自身学会的一样身手,把由不会到会的过程写具体,表达出自身的真情实感。

  3、自主发现:

  能发现形声字的构字规律,在发现规律的同时积累词语。

  4、日积月累:

  在填空练习中丰富语言,形成语感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并读读背背12个词语,在运用中感悟词语的意思和用法,进行词语积累。

  5、拓展延伸:

  通过阅读图画,“看图说成语”,培养观察、阅读、理解能力。

  第一课时

  口语交际

  〖教你学一招〗

  1、激趣导入:

  上节课,同学们学习《绝招》,都非常佩服小柱子,而且表示,假如自身在场,一定也会有令人惊讶的绝招,老师让你们回去准备准备,咱们这节课就来展示展示,好吗?

  2、示范交际:

  抽一个准备充沛的同学,进行演示,老师扮演记者,进行采访,其余同学也可以就自身感兴趣的问题提问。

  引导同学对示范交际进行评议。

  3、自由交流:

  首先交代本次口语交际的要求:教的人要说清楚自身准备教他人哪一招,应该怎么做,这一招好在哪里,你是怎么练成的。学身手的同学有什么疑难问题,可以马上提出来。

  同学自由组合,互教互学,自由交流。

  4、全班交流:

  在自由交流的基础上,每组优秀出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流,一起研讨,进行评价,评出班上的绝招得主。

  5、小结延伸:

  刚才同学的扮演确实令大家佩服,其实每个同学都有自身的优点,只要俺们勤学苦练,就能练就一身好身手。希望大家好好练习,今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

  第二课时

  习作指导

  〖写自身学会的一样身手〗

  1、谈话:在口语交际中,同学们展示了许多身手,再回忆一下,你还会哪些身手,可以是日常生活中学到的身手,如:煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的身手,如:画画、速算、弹钢琴、做手工……

  2、同学自由交流:你都会哪些身手?

  3、引导同学注意阅读习作提示:这些身手是怎么学会的,在学习身手的过程中,有哪些趣事,有什么体会,写的时候要把由不会到学会的`过程写具体,表达出自身的真情实感。

  4、同学构思后自主习作,教师巡视,对有困难的同学进行个别辅导。

  5、放声朗读,检查修改。读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。

  6、同学相互交流,相互评议。

  7、全班交流,用实物投影仪展示,师生一起评议。

  8、再次修改,大声读读。

  9、誊写作文,字迹工整。

  第三课时

  〖自主探索 日积月累〗

  一、俺的发现

  1、自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意词语中的带点字,想想自身有什么发现。

  2、同桌交流:把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自身有什么不同,讨论交流。

  3、全班交流,说说你的发现。

  4、教师引导、小结:这些词语中,每组两个词语中带点的字读音完全相同,左边那个字是右边那个字的声旁,左边那个字加上部首就成了右边那个字。

  5、齐读词语,积累词语。

  6、拓展练习:你能找出也具有这种规律的词语吗?

  二、日积月累

  俺会填:

  光彩夺目的(春天)(宝石)(焰火)

  清澈见底的(小溪)(湖水)(池塘)

  弯弯曲曲地(流淌)(爬行)(流向远方)

  和颜悦色地(说)(点点头)(看着俺)

  鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)

  时间过得(真快)(太慢了)(像闪电一样)

  三、读读背背

  1、借助拼音读词语,要求读准确。

  2、用自身熟悉的词语练习说话。

  3、哪些词语是你不懂的,提出质疑。

  4、你发现这些词语都是说什么的?

  5、读读背背这些词语,看谁记得多,记得快。

  四、看图说成语

  仔细观察图画,了解图上画了些什么,再根据画面以及自身的成语积累,猜出谜底:开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

  再收集一些画迷来互问互猜。

  根据成语,画出图画。

语文教案 篇3

  一、课时目标:

  通过具体语言材料,明白人要有志向的重要性,能领会通过譬喻所要表达

  的.意思。

  二、教学重点:

  明白“人要有志向”这一道理,并能联系自己谈谈体会。

  三、教学难点:

  领悟譬喻所要表达的意思。

  四、课时安排

  1课时

  五、教学设计

  教学过程

  自我加减

  一、揭题导入。

  志向即理想。

  二、初读课文。

  1、自读课文,借助字典或联系上下文疏通文字。

  2、哪些文字你已读懂?讲给别人听。

  三、再读课文,体会写法。

  1、文中用了哪些譬喻?把它们找出来。

  2、这些譬喻想说些什么?选择一个具体说明。

  3、两个小节分别写了什么?

  (1)人为什么要有志向。

  (2)怎样才能实现理想。

  4、再读第二自然段,说说是从哪些方面来论述怎样才能实现理想。

  (志在年少,理想要远大明确,勤于实践,学习知识。)

  四、小小演讲会《我的理想》。

  1、选择一两句,侧重谈谈自己的体会。

  2、畅谈理想。

  五、板书设计

  11、古今贤文(志向)

  要有理想

  实现理想

  教学反思:

语文教案 篇4

  第一课时

  教学内容:

  学习课文《松鼠》,掌握生字,了解课文内容。

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、今天我们来认识一种小动物——松鼠。(板书课题)

  2、你了解松鼠吗?说给大家听听。(学生交流自己了解到的内容)

  3、你还想了解哪些方面呢?(根据学生的回答板书)下面我们来读一读课文,看看能帮助大家多少。

  二、讲授新课:

  (一)初步感受课文,了解课文的内容,认识生字。

  1、学生自己独立阅读课文。共同交流阅读课文时需要注意的内容。

  2、学生独立的阅读课文,老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。

  3、老师出示课文中的新生字和新词语,检查掌握学生对词语的掌握情况。

  四肢、敏捷、镶嵌、搽过油、格外、嬉戏、歇凉。

  遮蔽、榛子、橡栗、储藏、缝隙、树杈、摇晃、干苔藓。

  4、集体交流课文中出现的不同句式现象。(出示投影片)

  ⑴它们好像怕强烈的日光,白天常常多在窝里歇凉,只在树枝被风刮的乱摇晃的时候,他们才到地面上来。

  ⑵松鼠喜欢住在高大的老树上,常常把窝搭在树杈儿中间。

  ⑶它们搭窝的时候,先搬来一些小树枝,交错着放在一起,再找一些干苔藓铺在上面,然后把藓苔压紧,踏平。

  ⑷秋天,松鼠就储藏过冬的食物,把它们塞到老树的缝隙里,赛得满满的。

  ⑸他们带着儿女住在里边,有暖和,有安全。

  5、同位之间互相读一读这些句子,互相进行发音的纠正。

  6、学生再进行朗读课文,老师了解个别学生的读书情况。

  7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段?指学生回答。

  8、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。

  (二)熟读课文,解决阅读中的疑难问题。

  1、在朗读过程中,生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。

  2、指学生提出生字学习中的疑难问题,师生共同进行解决。

  比如:重点分析记忆“捷遮蔽嵌”等生字。

  3、请你把新生字从课文中找出来,读一读它们在哪些句子中?

  4、在课文中还有哪些词语的意思不明白?(指学生提出来,比如:嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗)

  5、老师引导学生结合课文中具体句子,利用更换词语、直观演示等方式进行理解。

  6、在解决阅读障碍的基础上,学生再进行朗读课文,一边读一边思考:文章中的松鼠给你什么样的感觉?

  7、指学生回答,老师板书:美丽、可爱

  三、课堂小结:

  老师小结:短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠,那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢?课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。

  四、板书设计:

  美丽

  松鼠

  可爱

  第二课时

  教学内容:

  继续学习课文《松鼠》,理解课文内容,继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。

  教学过程:

  一、导入新课:

  这节课我们继续学习《松鼠》,昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物,课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢?

  二、讲授新课:

  熟读课文,理解课文对松鼠的外貌描写内容。

  1、学生默读课文,一边读一边思考:从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物?

  2、小组内交流,要求每个人都要发表自己的意见,可以互相进行补充。

  3、从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物?

  4、指学生进行集体交流,老师结合学生的回答板书。(发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活)

  5、看图自己说说这只美丽的松鼠。(指学生进行表达)

  6、出示练习,进行有顺序进行描写的习作指导。(出示语文天地中的第五题)

  7、学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗?为什么?

  熟读课文,理解课文对松鼠可爱之处的'描写部分。

  1、松鼠不仅美丽而且还可爱,小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱?

  2、小组交流,老师巡视,了解学生讨论情况。

  3、指学生回答,老师结合学生的回答,引导学生学习相应的自然段。

  4、学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。

  ⑴读了这段你觉得松鼠怎样?⑵哪些地方能看出它很机灵?⑶朗读这段,读出小松鼠的机灵劲

  5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。

  ⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎样搭窝的?⑶你对它有什么想说的?⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱?

  6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。

  ⑴从这段中你知道了什么?⑵这段中有三个”它们”,再读读课文想一想各代表什么?⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?

  7、通过刚才的学习,你能试着把每一段用一句话来说说,哪方面表现了松鼠的可爱?

  8、小组间共同讨论,不要求每段进行概括,根据自己组的情况,选择进行概括。

  三、课堂小结:

  今天学习了这篇文章后,你觉得这篇文章写的好吗?哪些地方在你作文写作中课文使用?(大面积提问)

  四、板书设计:

  美丽:发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活

  松鼠

  可爱:机灵、搭窝认真、自己劳动生活

语文教案 篇5

  教学目的:

  1、 了解主要人物的思想性格

  2、 欣赏传神生动的语言描写

  教学重点:

  1、探究人物性格

  2、掌握描写方法。

  教学过程:

  一、第95回梗概:马谡立下军令状,自告奋勇去守街亭。司马懿指挥大军把马谡的军营围困在一座土山上,蜀军不战自乱,街亭失守,魏延、王平等各路人也频频失利。司马懿兵到西城,诸葛亮临危不惧,用空城计吓退了司马懿。

  第96回梗概:马谡自缚后前来请罪,为了严明军纪,诸葛亮挥泪斩马谡,然后又上表刘禅,自贬三级。曹休准备进攻吴国,鄱阳太守周鲂到曹营诈降,以自刎、断发之举骗取了曹休的信任,结果曹休中计大败。

  二、介绍作家作品。见《点津》167页。

  三、请用《三国演义》的章回体形式,给课文的四部分命一个小标题。

  四、分析人物形象。

  1、作者写马谡主要采用了那些手法?

  2、作者写诸葛亮采用了哪些手法?

  五、作业。点津上习题。

  美文赏析

  孔明分拨已定,先引五千兵退兵去西城县搬运粮草,忽然使余次飞马报到,说:“司马懿引大军十五,望西城蜂拥而来!”时孔明身边无大将,只有一班文官,所引五千军,已分一半先运粮草去了,只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息,尽皆失色。孔明登城望之,果然尘土冲天,魏兵分两路望西城县杀来。孔明传令,教“将旌旗尽皆隐匿;诸军各守城铺,如有妄行出入,及高言大语者,斩之!大开四门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道。如魏兵到时,不可擅动,吾自有计。”孔明乃披鹤氅,戴纶巾,引二小童携琴一张,于城上敌楼前,凭栏而坐,焚香操琴。

  却说司马懿前军哨到城下,见了如此模样,皆不敢进,急报与司马懿。懿笑而不信,遂止住三军,自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上,笑容可掬,焚香操琴。左有一童子,手捧宝剑;右有一童子,手执麈尾。

  城门内外,有二十余百姓,低头洒扫,傍若无人。懿看毕大疑,便到中军,教后军作前军,前军作后军,望北山路而退。次子司马昭曰:“莫非诸葛亮无军,故作此态?父亲何故便退兵?”懿曰:“亮平生谨慎,不曾弄险。今大开城门,必有埋伏。我兵若进,中其计也。汝辈岂知?宜速退。”于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去,抚掌而笑。

  众官无不骇然,乃问孔明曰:“司马懿乃魏之名将,今统十五万精兵到此,见了丞相,便速退去,何也?”孔明曰:“此人料吾平生谨慎,必不弄险;见如此模样,疑有伏兵,所以退去。吾非行险,盖因不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。”众皆惊服曰:“丞相之机,神鬼莫测。若某等之见,必弃城而走矣。”孔明曰:“吾兵止有二千五百,若弃城而走,必不能远遁。得不为司马懿所擒乎?”后人有诗赞曰:瑶琴三尺胜雄师,诸葛西城退敌时。十五万人回马处,土人指点到今疑。言讫,拍手大笑,曰:“吾若为司马懿,必不便退也。”遂下令,教西城百姓,随军入汉中:司马懿必将复来。于是孔明离西城望汉中而走。

  赏析:有人说,一味小心的'人不能做大事,也只有小心的人才能做大事。这句话看似矛盾,而实际上却讲出了事情的本质所在,这一点从诸葛亮的空城计上就可以清楚地看出来。孔明一生谨慎,这次忽然用了极冒险的计策,似乎不合乎常理,而他就是用的这种不合常理迷惑了司马懿的推理。

  孔明分兵拒司马,马谡奉命守街亭

  司马设伏取蜀兵,马谡大意失街亭

  亡羊补牢时已晚,发号施令别打算

  赵云神勇保军资,孔明挥泪斩马谡

  作者写马谡主要采用了那些手法?

  (提示:直接描写主要是语言情态描写:主要是马谡的三“笑”

  “某自幼熟读兵书,颇知兵法。岂一街亭不能守耶?”

  “丞相何故多心也?量此山僻之处,魏兵如何敢来!”——一“笑”

  “汝真女子之见!……若魏兵到来,吾教他片甲不回!”——二“笑”

  “汝莫乱道!……吾素读兵书,丞相诸事尚问于我,汝奈何相阻耶?”

  “彼若有命,不来围山!”——三“笑”

  ……此一些语言充分展现出一个自视甚高、轻敌麻痹、夸夸其谈、目中无人的谋士形象。

  再就是间接描写:

  一是通过写王平的谨慎谦恭反衬马谡的自骄蛮横;二是通过写诸葛亮的自责沉着侧面衬托马谡的无知幼稚;三是通过写司马氏父子的机谨善谋和笑反衬马谡的无能。)

  作者写诸葛亮采用了哪些手段?

  1、衬托手法:

  ①以司马懿的态度反衬:

  懿叹曰:“诸葛亮真乃神人,吾不如也。”

  ②以王平的正确建议来衬托:

  “吾累随丞相经阵,每到之处,丞相尽意指教。今观此山,乃绝地也。若魏兵断我汲水之道,军士不战自乱矣。”

  2、直接描写:

  ①知人善任,小心谨慎:马谡熟读兵法,派他守街亭;王平做事谨慎,派王平协助马谡

  ②知彼知己,机智多谋:料到司马懿必取街亭,早作防备;查看布兵图样,知马谡无知;街亭失守,稳妥撤兵汉中。

  ③勇于自责:街亭失守后说:“大事去矣,此吾之过也!”

  ④有情有义,赏罚分明,不徇私情:自己喜欢马谡,尽管马谡自缚来见,还是挥泪斩马谡,但答应替他抚养子女。

语文教案 篇6

  一、故事激趣,引出课题。

  1、故事激趣。

  很久很久以前,有一个美丽的传说。在浩瀚无边的宇宙中,有一位伟大的母亲,裹着一件薄薄的水蓝色纱衣,戴着绿绿的草帽,撑着一把淡蓝色的大伞。

  这位母亲有三个儿子,天空,海洋,陆地。她勤劳地养育着自己的三个孩子,看着他们一天天长大。儿子们深深地感激他们的母亲,于是,天空将自己倒映在海洋中,母亲的水衣变成了蓝色的;陆地长出花草树木,造出青山绿水,让母亲的草帽更加漂亮。母亲开心极了,她赐予了陆地和海洋生命,给蓝天增添了白云,和儿子们一起过着平静的日子。

  时光飞逝,一眨眼间,母亲的第四个儿子——人类诞生了。母亲赐予他智慧与创造力,精心呵护他,用希望将他撑起。

  天空对人类说:“兄弟,我愿意让你翱翔蓝天。”

  海洋对人类说:“兄弟,我愿意带你周游世界。”

  陆地对人类说:“兄弟,我愿意被你踩在脚下。”

  人类非常感动,于是,用自己勤劳的双手,聪明的智慧建造了家园,幸福地生活在了这个美丽的星球上。这个星球就是人类的家园,太阳和月亮的朋友,同学们,它的它的名字就叫——地球!

  今天我们就来学习一篇有关地球的文章。(板书:只有一个地球)请同学们看着老师的手势读课题。(强调“一个”、“地球”)老师强调了哪两个词?为什么呢?

  2、紧扣题眼,明确题材。

  (“地球”是题目的中心词,告诉了我们课文所要介绍的对象;那么“一个”就是——“题眼”。通过老师的讲解和同学们的预习,谁说说这篇文章的体裁是什么?科学小品文、文艺性说明文。以前学过的《松鼠》也是这类题材的文章)

  3、检查预习,触摸学情。(生字认读,听写字词。)

  现在老师要考考大家了。看看大家昨晚预习的效果如何?指名认读生词——听写词语(和蔼可亲、恩赐、枯竭、威胁)——同桌互改。

  看来同学们已经掌握一定的学习方法了!恭喜大家,顺利过关!(耶!)

  二、初读课文,感知内容。

  现在请同学们按照老师给出的要求,自学课文。

  1、出示“读书导航”

  快速自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。

  (1)想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。(反馈交流)

  (2)遨游太空的宇航员目睹太空时,发出了怎样的感叹?

  2、教师总结:美丽而渺小,可爱但易破碎,不可易居。

  3、出示重点句子:遨游太空的宇航员发出感叹:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”听到这句话,你有什么疑问?

  (不明白宇航员为什么要发出这样的感叹)(地球为什么可爱,同时又容易破碎?)

  今天我们就来解决这个问题?

  三、重点练习,品读感悟

  1.让学生感悟到地球美丽壮观,和蔼可亲。

  宇航员为什么说地球可爱?你是从课文的哪里看出来的?请拿起手中的笔,一遍读一边勾画出描写地球可爱的句子。

  地球可爱在什么地方?我们一起来交流。

  第一自然段。(地球上蓝色和白色的纹痕相互交错着,就像不经人工雕琢的天然风景一般美丽,让人陶醉。)(地球裹着薄薄的蓝色的纱衣,就像一位漂亮的即将要出嫁的新娘一样美丽!)(晶莹一词让我仿佛看到在茫茫宇宙中地球那微微发着亮光的样子。)(美丽壮观、和蔼可亲一词让我感受到了地球的美丽。)(把地球比作人类的母亲、生命的摇篮,用了打比方的说明方法,说明地球哺育我们成长,是地球给了我们生命。这样写生动形象,让我感受到了地球的美丽。)

  谁再读读,读出自己的感受?

  (生读)

  我随着同学们的读书声,仿佛来到了无边无际的太空中,引入眼帘的是一个 的球体,上面 ,周围 。这就是我们人类的母亲——地球。

  多美的地球呀!怎样读,才可以抒发自己体会到的情感呢?

  (再请一位同学来读)刘洮:你的表情甜美,读出了浓浓的味道。其他同学评价。

  像刘涛同学这样来读,让老师为你们大家喝彩!:女生:第一句。男生:第二句。

  你们的读书声让我陶醉,这么美的句子,你们想不想背下来呢?试背。请同学们闭上眼睛边背读这一段边想象地球的样子。

  背诵就是在体味语言、积累语言。刚才我们从地球样子的美丽感受到了它的可爱。那么我们还能从哪里感受到它的可爱?

  (2)学习说明方法,感悟地球的渺小。

  (在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。)(江上渔者)这句话用了什么说明方法?我们看看地球的半径(六千三百多千米)为什么说他小,跟茫茫宇宙作比较说明他的体积小,而他的面积也是有限的,因为他不会再长大。

  地球的可爱还表现在什么地方?

  (生:地球很慷慨。)

  “慷慨”,板书指导写法。知道它的意思吗?地球慷慨地为人类提供了哪些资源呢?书上介绍的'并不详细,我们要知道的更详细,该怎么办呢?

  (上网、查书籍、看十万个为什么、还可以同学之间交流所找的资料。)

  谁说说你从资料中知道了什么?

  (地球妈妈毫无保留地对待我们,无私地为人类提供了生活所需的各种资源,哺育着地球上的60多亿人。……)

  师:其实,地球就是一个宝库,它毫无保留,无私地提供着各种资源,哺育着我们人类。然而,我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢?(板书:人类、箭头、问号)

  (出示录像:浓烟,伐木,焚烧,乱倒垃圾,随意排放污水,肆意捕猎生物)

  师:看了这些,你的心情怎样?

  师:看到往日裹着水蓝色纱衣、美丽、可爱的妈妈如今憔悴不堪、伤痕累累的面容,我们忍不住心痛,忍不住心酸!我们禁不住想起了宇航员发出的感叹:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!(屏幕出示)

  (教师随机板书“易碎”)地球易碎的原因,课文写了吗?你找到了吗?再读读这个自然段,说说你从中想到些什么?看到些什么?

  生:大气污染,臭氧层空洞,天上下酸雨。一些生物成了人们的盘中餐,一些动物家破人亡,面临着灭绝。而人类也逃脱不了悲惨的命运,也将面临着灭绝。

  师:同学们,那你们怎样看待人类的行为呢?用一个词说说。

  生:我觉得人类很残忍,可耻,不计后果,恩将仇报,很可怕……

  师:难怪宇航员遨游太空目睹地球时不禁发出了如此透心的感叹:(课件出示)我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!

  师:人类对地球的破坏已经严重威胁到了人类自身的生存。请同学们齐读课文第5自然段。

  师:不要等到资源枯竭时,我们现在就移居别的星球上去,你看这个想法怎么样?

  师:既然我们不能移居,那我们应该怎样做?(回答完,教师继续追问“我们应该怎样做?”)

  师:“我们要保护地球”。我们应该这样做,我们只能这样做,我们必须这样做。因为我们——师指课题,生读(只有一个地球);因为人类——生读(只有一个地球)。

  此时此刻,同学们已经安奈不住自己内心的激动,请把你此时最想对地球妈妈、对人类说的一句话写在课题的上面吧。(放轻音乐)

  师:来,请把写好的读给大家听,让大家听听你们内心的呼唤。

  师:地球妈妈听到了同学们的肺腑之言一定会很欣慰。同学们,你们真情的呼唤,深深感动了我,我仿佛看到了地球妈妈那欣慰的眼神,那含泪的微笑!善待地球,珍爱地球,这是一个永恒的话题,因为我们——生读:只有一个地球,因为人类——生读:只有一个地球。

  请同学们全体起立,向全人类发出我们的呼吁:满含深情地朗读课文最后一自然段。

  (课件,音乐:让世界充满爱)

  推荐:

  1、绿色环保网,中国环保网;《地球家园》、《地球妈妈》、《热爱地球妈妈》、《中国少年儿童百科全书自然卷》。

  2、调查家乡环境遭破坏的情况,和同学们想保护的办法。

语文教案 篇7

  一、教学目标:

  1、认知目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、情感目标:在对课文语言的朗读品味中,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

  3、能力目标:能掌握诗歌反复的意义,能有感情地朗读全文,表达自己的理解。进一步巩固使用工具。

  二、教学时间:两课时。

  三、教学过程

  第一课时

  教学重点:走进大自然,感受自然的气息与美丽。初读课文,体会课文的语言之美。

  一、课前的领悟感受。

  开学伊始,即带领学生走到校园的每一个角落,利用清晨与黄昏,用自己的眼耳口鼻去体会自然的`神奇,去倾听自然的声音,去呼吸自然的芬芳。

  二、以学习小组为单位,说说自己的感受,谈谈自己假期去贴近自然的感受。

  三、揭题,感受题意与文题之美。

  1、对于“课本”,你有何理解?他有什么用处?

  2、大自然又怎会成为绿色的课本呢?

  四、初读课文。

  1、教师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。

  2、学生自读课文,利用工具书掌握生字新词。

  3、同桌交流,互相检查朗读情况。

  4、指名分节读课文,读后说说这一节讲了什么?

  五、再读课文,把握整体。

  1、细读文章,

  2、说说这绿色的课本中有些什么?用笔在文中划出来。

  3、有感情地读读这些词,展开丰富的想象,说说自己的感受。

  4、再读课文,找找文章希望我们如何去打开这课本呢?

  六、作业布置:熟读课文并试背。

  第二课时

  教学重点:品味赏析,感悟诗情。

  一、复习导入:

  1、说说学了课文,你知道这大自然的课本里有些什么?

  二、细读品味,感悟诗情。

  1、黩读课文,找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。

  2、引导学生体会:“去呼吸”、“去发现”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。

  3、联系自己的经历谈谈自己曾呼吸、发现、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。

  4、学习第一节与最后一节,从“敞开”一词,感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节,体会诗的内涵。

  5、体会开头与结尾反复的作用。

  三、朗读体会,深化情感。

  1、以小组为单位,选择自己最喜欢的一节,诵读,读出自己的理解。

  2、在小组内交流自己的朗读。

  3、全班朗读交流,先指名读,再评析指导,读出诗的明快、豪情万丈、舒缓,读出诗的内在的旋律。

  4、最后全班齐读。

  四、作业:

  A:完成练习册。预习下文。背诵这首诗。

  B:选择校园一物进行仔细观察。并写下观察日记。

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