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小学一年级语文教案：《天凉了》教学

时间：2024-06-06 09:16:03 一年级语文教案我要投稿

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小学一年级语文教案：《天凉了》教学

　　作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的小学一年级语文教案：《天凉了》教学，欢迎阅读与收藏。

小学一年级语文教案：《天凉了》教学

　　一、教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1．阅读《天凉了》，认识“天、了、又、的、呢”五个字。

　　2．学习声母dtnl，掌握字形、读音及方法。

　　3．练习和韵母进行拼读。

　　（二）过程与方法：

　　1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。

　　2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。

　　3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。

　　（三）情感、态度与价值观

　　通过阅读短文，了解候鸟的特点，激发学生热爱小动物的情感。

　　二、课前准备：

　　生字卡片、拼音卡片等。

　　三、教学设计：

　　（第一课时）

　　师生活动

　　设计意图

　　一、复习

　　昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“bpmf”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？学生母之前我们先认识几个字宝宝。

　　二、认字

　　１．学生自由读《天凉了》中小麻和小燕子的对话后把认识的字画下来读给同桌同学听。

　　２．把你读得最好的一句读给大家听。

　　３．指两名同学再读这段话，要求尽量读得流利。

　　４．（出式生字卡片）提问：红色的字单独拿出来你还认识吗？读后试着组一个词。

　　５．齐读短文，思考：《天凉了》讲什么事呢？他们在告别时，他们的语气怎样呢？

　　６．刚才老师提到，这节课我们除了要认识几个生字以外，还要学习４个声母，他们就在这些字的拼音中。

　　７．学生说音，教师在黑板上拼写。

　　三、学习“dtnl”的音形

　　（一）学习“d”的音形：

　　1．出示“d”的图

　　（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？

　　（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。

　　（3）教师范读“d”。

　　（4）学生随读“d”。

　　（5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

　　（6）学生再发音体会。

　　2．学习“d”的形

　　（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？

　　（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？

　　（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6b，马蹄马蹄ddd”。

　　（二）学习“t”的音形

　　1．出示“t”的图

　　（1）学生提问：图上画的是什么？

　　（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“伞把儿弯弯ttt”。

　　（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

　　（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。

　　（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“tf”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍fff，小伞把儿ttt。”你们觉得有意思吗？

　　（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。

　　（三）学习声母“nl”的音形

　　1．学习“n”的音形：

　　（1）出示n的图：图上画的是什么？

　　（2）结合插图和字母“n”你发现了什么？

　　（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。

　　（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

　　（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？

　　（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？

　　“一门n，二门m”

　　2．学习“l”的音形

　　（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？

　　（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发l音，体会气流从舌头两边出来。

　　（3）学生随读体会。

　　（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？

　　（5）编顺口溜：“一支铅笔lll”。

　　（四）同桌同学互读“dtnl”的音，相互纠正。

　　三、正确书写“dtnl”

　　过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们会表现得更棒！

　　1．学生自学

　　请同学翻开语文书P１８页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？

　　2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

　　3．教师范写，学生观察。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。

　　4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。

　　5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。

　　也不错。

　　谈话导入，激发学生学习兴趣，轻松进入学习环境。

　　把自己认识的字画下来，给同学们读一读，使学生养成良好的自学习惯，享受学习成功的乐趣，保护和调动其积极性。

　　增加生字在其它语言环境中的复现，巩固记忆。

　　把识字与学拼音联系起来。

　　让学生观察图，借助图来记忆声母的字形。

　　巩固记忆字形时，启发学生自己想办法记忆。充分调动了小组中个体参与学习的积极性。

　　引导学生观察图，借助图来记忆声母的字形。逐步掌握学习方法。

　　区分声母t和f的字形，做到防患于未然。采取变魔术的方法区分字形并加强巩固，方法新颖，能激发学生的学习兴趣。

　　让学生观察图，借助图来记忆声母的字形。学生能很快记住这个字母。

　　ｎ和m比较记忆效果会好．

　　让学生观察图，借助图来记忆声母的字形。

　　指导书写时也要发挥学生的主动性。指导他们去自己观察每个字么的每一笔所占格的位置，每个字母书写的笔顺。

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