数学一年级上册的教案15篇【精】
在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的数学一年级上册的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学一年级上册的教案1
教学目标：
1.知识目标：通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。
2.能力目标：借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的.观察能力。
3.情感目标：体会数学与生活的密切联系。
教学重点：
初步掌握按顺序数数的方法。
教具准备：
实物投影
教学过程：
一、谈话导入
小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它，你就会解决很多生活中的问题，大家想不想学好它?大家会从1数到10吗?
二、探索新知
1、 寻找身体上的数
师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说!
(学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。)
2、 寻找教室里的数
师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起!快来看看我们的教室，你们能发现哪些数?
(学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。)
3、 寻找校园里的数
师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。
4、 课堂小结
师：这节课我们在忙什么啊?你发现什么呢?
三、 课堂总结
数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都睁着智慧的眼睛看着我们，你想和他们交朋友吗?你打算怎么做?
板书设计：
可爱的校园
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
数学一年级上册的教案2
教学目标：
1、在生活情节“乘火车”中进一步理解加法、减法的意义，建立加法题、减法题的数学模型。
2、在乘火车、动手摆、说情节、提问题、解决问题等一系列活动中培养学生的数学抽象能力、概括能力、解决问题能力。
3、会根据生活情景编加法题和减法题，并列式解答。
4、能阅读和理解描述情节的文字，会口头编应用题并列式解答（包括口答结果）。
5、通过乘火车的情景，直至抽象成文字形式，让学生亲身体验知识的产生和发展过程，体会数学知识“源于生活，用于生活”，培养学生运用数学眼光观察生活的.良好习惯。
教学重点：
1、说情节，提问题。
2、读文字，提问题，写式子。
3、在生活情节“乘火车”中进一步理解加法、减法的意义，建立加法题、减法题的数学模型。
教学难点：
1、逆向思维题。
2、在生活情节“乘火车”中进一步理解加法、减法的意义，建立加法题、减法题的数学模型。
教学过程：
一、复习引入：
4+8= 6+5= 9+3= 12+5= 7+13=
6+9= 14 - 5 = 19 - 7 = 11 - 4 =
师：小火车开起来，（生回答）
今天就让我们一起乘乘小火车，讲讲应用题，列算式算算。板书课题。
二、问题探究：
1、观察图片1
师：你能说条件，提问题吗？
生：原来有11个小朋友，下车了4人，问：现在有几人？
师：要解决车上有几人这个问题？我们需要知道些什么？
生：原来有的人数，下车的人数。
师：你找的真准确，我们要解决现在车上有几人这个问题，就要知道车上原来的人数，和下车的人数，这样两个条件。
像这样的题，我们叫做应用题，至少要知道两个条件，才能解决问题。
我们一起来看看这道应用题，想一想为什么？
生：因为下车了4人就是去掉了4人，所有用减法。
师：这个问题为什么用加法来解决呢？
生：因为添加了4人，求总数用加法。（多人说）
师：你会列式解决吗？
生：11 - 4 = 7单位名称（个），我们一起来口头回答这道问题（答：现在火车上有12个人。
2、出示图片2
师：根据图片你会说条件，提问题来编一道应用题吗？
生：原来有14人，上车了3人，现在车上有几人？
师：想一想用什么方法来解决呢？为什么？
生：因为上车了3人就是增加了3人，所有用加法。
师：为什么用加法来解决呢？
生：因为添加了3人，所以用减法来解决。（多人说）
师：谁来列式解决问题？
生：14 - 3 = 17（人）口头回答一下。
3、文字应用题：
数学一年级上册的教案3
教学内容：96－98页 (9 加几)
完成相应的做一做及第99面的1、2题
教学目标：1、通过对问题情境的探索，使同学在已有的经验的基础上自身得出计算9加几的各种方法；通过比较，使同学体验比较简便的计算方法；使同学初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养同学初步观察、比较、笼统、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散同学的思维，培养创新意识。
3、培养同学合作学习和用数学的意识。
教学重难点：理解“凑十法”的`思维过程。
教学准备：
教具：实物投影、投影片、小棒18根。
学具：每人准备小棒18根。
教学过程：
一、例1
1、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。
老师说明：这是学校运动会的局面，从图中你看到了什么？（让同学自身看图互相说一说）
2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，竞赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”
师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。
（同学互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）
老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？
3、同学回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面俺们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？
要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+4
9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
老师指导同学进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？
4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？
9+6等于多少呢？自身用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)
同学汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？
同学每提一个问题，教师就让同学们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？
二、练习反馈
1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）
同学独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。
2、看图列式。（“做一做”第2题）
同学独立看图填写，订正时可以让同学说一说是怎样想的。
3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？
同学每说一个算式，就让同学说出得数。
三、课堂小结
今天俺们学习的加法有什么特点？
教师指出：今天俺们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。
四、课堂作业
第99面的第1、2题。
同学在课本上独立完成，个别有困难的同学，教师给予个别指导和协助，也可以让同学借助学具学习。
数学一年级上册的教案4
教学目标：
1、让同学在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
2、使同学感受数学与生活的密切联系培养同学数学学习兴趣和学习热情。
3、 培养同学初步的观察能力和主动参与学习和精神。
教学重、难点：
掌握自身认为适用的好的比较方法。
教学准备：
师：数字卡片一套（1―――10），小猪、小免卡片各一张，录音机
生：学具盒一个，数字卡片一套（1－10）
教学过程：
一、 导入：
请小朋友看一看，在俺们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，俺们就来一起学习比较多少。
板书课题：比多少
二、主动研讨，获得新知
1、 创设情境 ，激发兴趣
出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，
问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？
师：那么俺们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，俺和小免正准备去参与义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？
2、 引导观察，初步感知
A：出示书中第6面的图画：
问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？
（同学数一数）
B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？
师：这样一个对着一个，都没有多余的'，俺们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：
板书： 4＝4 同学书空并齐读
老师介绍等号
3、 动手操作，理解新知
A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？
B：同学操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
C：同学汇报结果老师演示
师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4>3 老师介绍大于号，同学书空
问：你能读这个算式吗？
师：小免比小猪多还可以怎么说？
板书：3＜5 介绍小于号
同学书空，再齐读，
4、 小于号与大于号有什么不同？
（同学回答，老师小结）
5、 现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？
三、巩固
1、 说一说
问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）
2、 猜一猜
A：老师从1―――10的卡片中任选一张，请同学猜卡片上的数是几，根据同学的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。
B：指名一同学拿卡片，老师猜，方法同上。
C：同桌互猜，看谁猜得对
3、填一填：
A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9
（同学抢答）
4、试一试
模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。
5、同学完成第11页的1――――4题。
数学一年级上册的教案5
目标：
1、复习20以内数与式的大小比较及20以内的加减法。
2、探索题包的内在归律，培养学生对知识的综合运用
教学准备：翻转片、数图
教学过程：
一、复习引入
1、出示口算卡片：
8+4 11+6 8-3 15-6 9-0
2、比大小：
6〇9 10〇9 11〇13
3、引入新课：师：今天我们学习《混在一起做》。
二、新授练习
(一)题1
1、请学生独立完成题1
2、校对这些题目你是怎样比较的?
生：先口算出左边算式的得数，再同右边的数进行大小比较。
3、再让学生口头回答哪些题的得数小于5、10、15?
哪些题的得数等于20?
4、巩固练习：完成书上第7、第8题。
(二)题2—题3
1、先拿出翻转片、20数列图，请学生摆一摆、做一做，完成题2左边一组题。
2、师问：你们在摆的过程中发现这组题有什么规律吗?
生：从上往下看，被减数每次减少2，减数每次增加2，差就每次减少4。
3、剩下三组题，小组合作先找规律，再计算。
4、小组汇报
交流第四组题包时，师强调我们通常使用的规律在这里中断，因此不能盲目使用寻找的规律来解题，必须对每题要仔细观察。
(三)题4—题5
1、这里有四组题，请在组长的带领下任选一组，先在组内交流题包规律，再填空。
2、大组交流汇报：
重点讨论第四题左边一组题，启发学生重新按规律排列
可能出现两种情况：
(1)20-()=20 (2)20-()=0
20-()= 15 20-()=5
20-()= 10 20-()=10
20-()= 5 20-()=15
20-()= 0 20-()=20
(四)题9
1、学生观察，这三组题有规律吗?
2、出示：18+□=20
师问：□里填几?你是怎样想的?
生答：18+□= 20 □=20-12
出示：17-□= 12
师问：□里填几?你是怎样想的?
生答：17-□= 12 □=17-12
师小结：这组题我们可以用加法的关系来做。
3、比一比看谁做得又对又快。完成书上第九题。
(五)、题6
1、出示题目，审题，学生尝试列出算式。
2+2+2+2+2+2+2=14
鼓励学生改变房间数和熊猫个数，自编文字题，口头列出算式。
(六)题10
1、说这道题目的要求?2、写出加法或减法式子，将数楼填满。
(七)动脑筋。让学生自编一个题包，使每题结果都等于16。
三、总结：今天的最大收获是什么?互相交流。
期末复习(第一课时)
复习内容：20以内数的认识(课本P61--1、6)
复习目标：
1、通过复习20以内数的组成、数序等，使学生加深对数的概念的认识和理解。
2、加强区分几个和第几个，在表示第几个时要注意说明方向、顺序。如：从左往右数，第2个是( )。
3、强调数物体个数的方法：按照一定的顺序和方向数数、做记号、根据物体摆放的规律按群数数等。
4、加深对0的理解：在不同情境中，0的含义是不同的。一般情况下0表示没有，还表示“起点”和温度计上的“基准”0度。要依据具体情况，判断0的含义。
5、通过复习，促进学生在数学学习上的提高和发展，增强运用知识的能力，加深对数学的体会。
复习过程：
一、复习数的认识及排列
1、你们认识了哪些数?
学生齐读：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
让学生换多种方式读，比如：让学生顺着数，也可以让学生倒着数，还可以让学生跳着数，可以是数单数，也可以数双数。
数离不开我们的`生活，那谁能用这些数说一句话呢?
2、说一说数与数之间的位置关系：如13在几的前面?19在几和几的中间?
二、复习比较大小
1、我们认识了数，也会排列数的顺序了。那么这两个数，你能很快地说出谁大谁小吗?
出示11和17，你是怎么比的呢?
出示6、9、15你能说出这三个数的大小吗?
三、按规律填数
(1)11 13 15 ( ) ( )。
(2)20 18 ( ) ( ) 12。
四、复习数位
1、师出示卡片11：
这是几?它是几位数呢?
从右面起，第一位是什么位，第二位是什么位呢?个位上“1“表示什么?十位上的“1”又表示什么呢?
你能说出“11”各个数位上的数表示什么吗?
2、练习：
(1)看卡片，说出它里面有几个十几个一组成的。(13、16、18、20)
(2)我说你猜：1个十，3个一组成几?9个一，1个十组成几?
个位上的数是最大的一位数，十位上的数比0大1，这个数是几?
20里有几个十?20里有几个一?
五、按照一定的顺序和方向数数
1、复习序数的含义
(1)从左边起，红珠子是第几个? (2)把第14个珠子涂上颜色。
2、数学游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数，我是几?
(2)我比9少1，我是几?
(3)我是12和14中间的一个数，我是几?
(4)我是19后面的一个数，我是几?
(5)我比18少1，我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?
(7)我是由2个十组成的，我是几?
六、独立完成课本P61—1、6题。
(期末复习)第二课时
复习内容：20以内加减法(课本P62--2、3、4、5)
复习目标：
1、通过对学过的20以内数的加法比较归类，总结出计算的规律，提高学生的计算能力。
2、复习解决简单实际问题，提高学生分析、综合能力。
3、重视逆向思维题型的训练，如：( )+6=15，尤其是( )-7=7，学生容易填成0。
复习过程：
一、复习加减法的意义
1、让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○ ○○○
(1)指名学生说算式，教师板书3+4=7 4+3=7
(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?
2、学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
二、解决简单实际问题
三、逆向思维题型的训练，在括号里填数
( )+8=8 9-( )=9 5+( )=8 5+( )=6
( )-0=0 ( )-0=0 ( )+2=8 2-( )=2
( )+1=7 ( )+1=6 ( )+6=15 ( )-7=7
四、出示20以内的进位加法表
1.口算
9+几
8+几
7+几
6+几
5 4 3 2 +几
复习凑十法
2、总结和是11 12 13 14的算式
五、独立完成课本P62--2、3、4、5题。
六、用数学
1
一共有( )只，跑走了10只，还剩( )只。
(只)
2、学会看图。
画
画
画
小王8个4个2个
小明4个( )个7个
小红5个6个( )个
一共有( )个15个10个
(期末复习)第三课时
复习内容：认识物体和图形及分类(课本P63--7)
复习目标：
1、能区分长方体与正方体。
2、能数出有几个长方体与正方体。
3、能从立体图形抽象出平面图形。
4、面对数量众多的物体，要分类数。养成数时按顺序、做记号、检查验证的好习惯。
5、加强学生分类的能力。如安排一些图形(各种不同的颜色、形状、大小，摆放位置也无序)
复习过程：
一、分一分
区分平面图形和立体图形
二、立体图形平面图形分别有多少个?
有( )个，有( )个，有( )个，有( )个。
( )个长方形( )个正方形
( )个三角形( )个圆
三、分类(把每题中不同类的圈出来)。
分类(把每题中不同类的圈出来)。
四、按不同方法分类
五、独立完成课本P63—7题。
六、拓展题
里一共有( )颗星星，里一共有( )颗星星，既在里，又
在里的星星一共有( )颗，既在里，又在里的星星一共有( )颗
数学一年级上册的教案6
教学目标：
1、通过分类练习。复习数一数，让学生巩固数数。
2、通过比一比，能够比大小、高低、轻重等。
3、复习认识位置，知道前后左右。
4、认识立体图形，把握立体图形的特征。
5、会看统计图，能够简单分析统计图。
教学重点：正确区分四种立体图形。
教学难点：会区分上下、左右、前后。
教学对策：通过分类练习，掌握有关知识。
教学准备：实物投影。
教学过程：
一、比一比、画一画。
老师读题目，学生自己独立完成。
学生自己独立完成。
二、分一分，圈一圈。
指点：看图，图上可以怎么分？
分成可以吃的水果，和不可以吃的东西两类。
请你把它分一分。
教师巡视
交流答案。
三、找规律。
1、接着涂颜色。
看第一串珠珠，你发现了什么？
2个黑色一个白色，2个黑色，一个白色。
对了，这里是2个黑色，一个白色以3个为一组规律。
2、请你按照这个规律自己接着往下画。
3、学生完成找规律。
4、、交流答案。
修改：增加练习
按规律继续画下去（每条横线上画一个图形）
（1）△○△△○△△△○
（2）△○△△○○△△△○○○
四、分一分、树一数、填一填。
自己独立完成后，交流。
五、认一认，连一连。
1、学生指出上下前后左右。
2、认一认这几个表示方位的字。
做左右的游戏。
3、看图：草莓的上下左右分别是什么？
4、同桌互相说一说。
5、交流：
草莓的上面是梨、下面是樱桃、左面是萝卜、右面是梨。
6、学生自己连一连。
7、独立完成第2小题。
8、交流。
六、下面的.动物各有多少只？请你数一数，再填一填。
学生独立完成后交流。
七、认一认、数一数、填一填。
从上往下数，第（ ）个是球。让学生数一数。
从右往左数，第（ ）个是球。请学生举出右手，然后自己数。
上面一共有（ ）个图形。
完成表格：
长方体正方体圆柱体球体
（ ）个（ ）个（ ）个（ ）个
说一说长方体、正方体、圆柱体、球体分别是什么样子的？
修改：老师提醒：
长方体不管是竖者着放、还是横这放，还是斜着放，你都要认出它。
圆柱体不管是胖的还是瘦的，高的还是矮的，你也都要认出它。
自己独立完成表格。
交流。
八、比一比，分一分，数一数。
学生自己完成。
交流。
总结：
通过今天的学习，你知道了什么？
作业：
完成以上各题。
板书设计：
分类复习
前后、上下、左右
数学一年级上册的教案7
第二课时
你说我摆
教学目标：
1、根据现实情境，通过游戏，进一步识别简单几何体。
2、在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
3、初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。
4、发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系。
教学重点：
学会表达，学会倾听，发展初步的`数学交流能力。
教学难点：
发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系。
教学过程：
一、问题情境。
老师为你们同座准备了学具，你知道了四种物体名称，闭上眼睛，摸一摸，能否辨认出来。
二、学习新知。
你说我摆。
1、老师说，同座合作摆，。
2、同桌互相进行游戏。第一次，两个物体。第二次四个物体。
三、练一练。小组交流。全班验收。
四、总结回顾，拓展延伸。
1、这节课你学了什么？
2、前后的关系在生活中应用。
3、自选一场景，进行位置关系的描述。
数学一年级上册的教案8
教学目标：
1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2.发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流能力。
3.体会分与合的思想，受到辨证唯物主义的启蒙教育。
教学重点：
通过学生的实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教具准备：
圆片、投影片
教学过程：
一、创设情境，自主探索
设疑：茄子博士有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢？
三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他学生调整他们排列的次序。
讨论：看着一个同学的分法，可以有几种说法呢？
说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。
二、动手操作，尝试练习
讨论：茄子博士看到你们爱动脑筋、爱思考，每人奖7个圆片，你能把圆片分成2堆吗？有几种方法？能按顺序有条理地分一分吗？请你一边分，一边把结果记录在教材第32页试一试的空格里。
填完后小组相互交流检查，指定一名学生板书。
三、活动游戏，应用巩固1.连一连（想想做做第1题）
描述：茄子博士看到大家那么聪明，高兴的不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子合起来是6，请你连一连。 2.说一说（想想做做第2题）
茄子博士一口气又给我们送来了6朵白云，哪两朵白云上的数合起来是7？请你说一说。
同桌互相说一说。
3.对口令（想想做做第3题）
师生玩6的对口令：教师出手势2，说：我说2，学生出手势4说：我说4，6能分成2和4。
学生之间玩7的对口令。 4.吃螃蟹（想想做做第4题）
讨论：同学们口令对得那么好，茄子博士为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的`螃蟹多，怎么吃呢？谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那么那只螃蟹就归你吃了。
教师指导学生。
四、揭示课题，巩固应用
讨论：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么？
师生齐板：
6、7的分与合。
课后反思：
数学一年级上册的教案9
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第28~29页的内容。
教学目标
1. 使学生通过拼搭等实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
2. 在活动中培养学生初步的空间观念、判断能力和想象力。
3. 使学生了解常见几何形体在日常生活中的简单应用，初步培养学生的数学应用意识。
4. 通过小组活动形式，培养学生与他人合作交流的良好态度，在有趣的学习活动中获得积极的数学学习情感。
教学过程
一、 创设情境，激发兴趣
小朋友，这节课，老师先带大家到积木世界里观看精彩的表演。（多媒体播放动画片：四种几何形体滑滑台比赛、叠罗汉表演等）
你们看了觉得有趣吗？好，我们就一起来动手玩有趣的拼搭游戏。（板书课题：有趣的拼搭）希望同学们在拼搭的活动中能仔细观察，积极动脑，发现新知识，得到新体会，获得新乐趣。
［说明： 创设积木世界精彩表演的情境，既激发学生参与学习活动的兴趣，又暗示本课实践活动的主要内容和方法，为学生主动、积极地探索几何形体的特征打好基础。］
二、 开展活动，探索问题
1. 开展摸一摸活动。
（1） 活动导入： 小朋友，刚才给我们做精彩表演的小演员已来到我们教室。（出示装有四种几何形体木块的袋子）你们想知道它们是谁吗？请大家将它们一个一个从袋子里请出来。
（2） 指名上台摸一摸，并说说摸出的是什么物体。
（3） 小组开展摸一摸活动。请每个小组组长拿出袋子，每个同学都来摸一摸，可以先摸出物体，再说出名称，也可以先报名称，再摸出物体。
［说明： 通过动手摸和说名称，加深对已学过的几何形体的认识，也为接下来的活动打好基础。］
2. 开展滚一滚活动。
（1） 活动导入： 小朋友，现在我们来开展谁滚得快的比赛。先请每个组的小朋友分别拿出长方体、正方体、圆柱和球各一个，把它们一起放在搭好的斜面的顶端，听到老师发出开始的口令后，让它们自由滚或滑下。同时注意观察这四个物体是怎样往下滚或滑的。
（2） 老师发出开始口令，各组开展滚一滚活动。
（3） 讨论交流： 你发现了什么有趣的现象？哪种物体滚得快？哪种物体滚得慢？
（4） 联系生活实际，引导联想应用： 像圆柱和球这样形状的物体容易滚动。你能再举一些在生活中应用的例子吗？
［说明： 营造比赛气氛，激发参与欲望。实际动手操作，既加深了认识，又验证了自己的发现。启发学生联系生活实际，培养了数学应用意识。］
3. 开展堆一堆活动。
（1） 活动导入： 小朋友，我们再来开展看谁堆得高的比赛。请同一组的4个同学分别拿出6个长方体、6个正方体、6个圆柱、6个球，把它们分别堆起来。
（2） 小组开展堆一堆活动。
（3） 讨论交流： 在堆的过程中，你发现了什么有趣的现象？哪些形状的物体好堆？哪些形状的物体不好堆？
（4） 联系生活实际，引导联想应用： 物体表面平的容易堆得高。你能再举一些在生活中应用的例子吗？
［说明： 学生在操作活动中观察、思考、讨论，获得了直观认识。联系生活实际，培养了数学应用意识。］
4. 开展搭一搭活动。
（1） 活动导入： 通过刚才的活动，我们对各种形体有了新的认识。下面请大家当小小设计师。每个组的同学先集体讨论，然后大家动手，用带来的材料搭成自己喜欢的、有趣的作品，比如动物呀，交通工具呀，房子呀等等。比一比哪个组搭的东西既有趣又好看！
（2） 小组开展搭一搭活动。
（3） 各组介绍作品，组与组互相评比，教师表扬鼓励。
［说明： 开展小小设计师活动，引导学生根据几何形体特征，合理利用材料，培养了学生的应用意识、创新意识和想象力。小组集体讨论、拼搭，培养了学生的合作意识和动手能力。介绍作品，互相评比，培养了学生口头表达能力和评价能力。］
5. 开展数一数活动。
（1） 活动导入： 小朋友们拼搭的东西真有趣。现在老师请大家数一数，一件作品中各种物体各用了多少个？
（2） 小组开展数一数活动。
（3） 多媒体呈现教材上的`几种几何图形，要求学生看图说说： 搭出的图形像什么？是用哪些形状的物体搭成的？数一数，各种形状的物体各有多少个？
［说明： 看图说像什么，培养了想象力；看图说名称，加深了对几何形体认识；看图数数，提高了数数能力，并渗透了分类统计的思想。］
三、 总结活动，深化认识
今天，我们活动的主题是有趣的拼搭，为什么是有趣的呢？通过活动，我们发现了什么？学到了哪些知识？
小朋友，你们能不能用今天学到的知识去帮助小白兔搬运萝卜呢？（多媒体播放动画片《小白兔拔萝卜》。小白兔说：今天，我在菜地里拔了一大筐萝卜。我用尽力气怎么搬也搬不动。这里没有车子，只有几根圆木头，怎么办呢？小朋友，你们能帮我想个好办法吗？）请大家课后商量，下节课把你们想到的办法告诉小白兔，好吗？
［说明： 课末总结，突出重点，引导学生总结、概括活动收获，深化认识。通过童话故事，引导学生运用数学知识解决实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。］
数学一年级上册的教案10
教学目标：
1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号+、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。
2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。
3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。
4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。
教学重点：
学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。
教学难点：
运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？
师：有那么多的`同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？
二、 提出问题
1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？
2、根据学生提出的问题，学习你说我讲红点中所示内容。
（1） 探索解决问题的策略。
①先让学生独立思考。
②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。
③ 全班交流。
估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式
方法一：一只一只地数一数就知道了。
方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来
（2） 帮助学生理解加法的意义。
学生通过交流知道把5和3合起来用加法计算。
（3） 认识加号。
（4） 理解算法。
结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解5+3的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。
三、解决学生提出的其他问题
结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。
把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在问题口袋中，待学到相关知识时再解决。
四、课堂小结
今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。
五、走进生活
师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？
六、谈收获
让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？
数学一年级上册的教案11
教学内容：认识图形、认识钟表
教学目标：
1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。
教学过程：
一、认识图形
二、出示长方体、正方体、圆柱、球
1、学生回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球
（1）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。
（2）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。
（3）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？
（4）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？
2.出示长方形、正方形、三角形、圆
（1）学生回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆
（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。
3.对比
(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。
(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？
引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？
(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的'面各是什么形状？
(4)完成第7、8题，集体订正。
二.认识钟表
1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。
（2）完成第9题。
同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？
3、数字表示法
（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？
（2）第6题，学生完成，点四人板演，集体订正。
三、游戏：
在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？
四、全课小结：这节课你复习了哪些知识？
数学一年级上册的教案12
教学目标：
1、在具体的乘车情境中，进一步体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能进行正确计算。
3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。
教学重点：
理解、掌握连加、连减、加减混合的计算顺序。
教学难点：
理解连加、连减、加减混合的含义。
教学资源：
课件
教学过程：
一、创设情境，引入课题
1、课件出示情境图（课本第47页练一练第4题）
（1）引导学生读懂图意，先试着让学生说一说。
（2）小组交流，发现数学信息。试着提出问题。
（3）独立解决问题。
2、让学生说一说自己生活中遇到的连加、连减的实际问题。
课件出示乘车情境图三
1、模拟演示情境图，理解渐渐混合的'实际意义。
（1）学生说说图意，请学生模拟演示上车，下车的情境。（课件动态演示）
（2）学生试着用学具摆一摆，结合情境边摆边说。
2、列式解决问题
学生独立完成，并结合情境说一说先算什么，再算什么，及每一步的意思。
3、联系拓展
让学生说一说自己生活中遇到的加减混合的实际问题。
1、比一比（课本第47页练一练第5题）
学生独立完成。
2、计算大比拼（课本第47页练一练第6题）
学生独立完成，集体订正。
3、5+4+1=4+3+（）=2+3+（）10-3-（）=3+2+1=9-8+（）
小朋友们，通过这节课我们学习了连加，连减及加减混合的运算，能够用所学知识解决简单的实际问题。老师相信，你们的收获一定也很多，请把你的收获告诉给你的小伙伴们。
学生观察图，说说数学信息。
列式计算。
教学小结：
说说自己本节课的收获。
巩固复习学过的知识。
学生按顺序观察，用一句话说清图意，
表达要完整、清楚，声音要适中。
数学一年级上册的教案13
教学内容：
课本第101页第6-10题。
教学目标：
1．通过实际问题，复习加法的含义和20以内的加法计算。
2．能搜集信息，并从信息中提出解决问题的办法。
3．通过喜闻乐见的练习，让学生对学习数学产生亲切感和成功感。
教学重难点：
重点：复习加、减法的含义和20以内的加法计算。
难点：能又对又快地进行计算。
教学过程：
一、揭示课题
谈话：我们小朋友已经学习了20内的加法，运用这些加法可以解决很多生活中的实际问题。这节课，我们来比比看谁学得最好。（板书课题）
二、口算练习
1、师：我们先来进行口算练习，看谁算得又对又快。
出示口算题：
8+5= 9+7= 15-10= 4+7= 3+8= 7+6=
5+9= 9+3= 2+9= 4+8= 5+6= 7+5
学生先在本子上写出每题的得数，再指名学生口答并选几题说说思考过程。
2、想一想，填一填
8+5= 9+7= 4+9=
（1）学生独立思考并填写计算过程。
（2）请学生交流计算方法，教师及时板书。
小结：我们用“凑十法”来计算这些加法，可以把前面一个数分一分，让后面一个凑成十，也可以把后面的数分一分，让前面一个数凑成十。
三、看图写算式
1、出示几张图片，让学生看图后写加法算式。
2、出示：复习第6题。
让学生独立做在书上
集体订正，对于错的及时分析原因。
组织学生交流：你有什么发现？
3、复习第7题。
教师指导学生读题，问：我们班花坛的花和一班同样多是什么意思？ 学生思考后说说，再在书上列式计算。
4、复习第8题。
教师指导学生读题，学生看着图写出算式。
5、复习第9题。
教师指导学生读题，学生列式解答。
6、复习第10题。
讨论：小明最少的有多少枝蜡笔？最多有多少枝？
四、课堂总结：
通过这节课的学习，你又学到了什么知识？
教学过程：
通过复习，使学生能用所学的数学知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。使学生进一步巩固所学的知识，提高计算能力。
教师要根据本班学生的'具体情况，有重点、有针对性地复习。例如，对平时教学中学生掌握不牢固的部分要重点复习，对学习有困难的学生要给予重点指导。要使学生通过学习，系统地理解和掌握本单元所学的知识。
数学一年级上册的教案14
教学内容：北师大版一年级数学上册第二单元“高矮”
教学目标：
1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
2、体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。
教学准备：挂图、三枝笔
教学过程：
一、 情境体验、感知高矮
师：同学们，开学的第一天我们到学校来，都做了什么事，谁还记得 呢？
生1：发新书，大扫除。
生2：安排座位。
师：谁还记得当时我们是按怎样的顺序安排座位的吗？
生：我们是按从矮到高的顺序排。
师：高矮就是我们今天要学习的内容，板书课题。
请少武到前面来，你们说他是高还是矮呢？
生：有的说高的，有的认为矮的'，有的说不出。
师：有的认为少武是高的，有的认为少武是矮的，少武是高还是矮的呢？现在来比比看，请你找一个比你矮的同学上来。（学生去找）
师：你们比一比，谁高，谁矮？
生：少武高，宁辉矮。（请两 个同学说）
师：请你再找一个比你高的同学上来。（学生去找）
师：你们比一比，谁高，谁矮？（请两个同学说）
生：建东高，少武矮。（请两个 同学说）
师：为什么少武一会儿高，一会儿矮呢？
生：因为少武和宁辉比，少武高；少武和建东比，少武就矮了。
师：说得好！谁来说一说，少武和他们两 人比，少武比宁辉怎么样，少武比建东怎么样？
生：少武比宁辉高，少武比建东矮。
师：比高比矮至少要有两 个人才能判断。
（设计意图：学生参加比高比矮的活动，不仅体会到高与矮是相对的，而且也初步学会比较高矮的方法。）
二、 积极参与，理解高矮
师：请同桌同学站起来比一下，谁高谁矮？（同桌同学比较）
同组同学互相交流，运用（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮的互相说一说。
（全班同学交流反馈）
师：谁能说说在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮吗？
生1：爸爸长得比妈妈高。
生2：椅子比桌子矮。
生3：课桌比讲台矮。
……
(设计意图：学生年纪小，语言滞后于思维，组织学生联系生活实际，说说高矮的比较，既发挥了学生的想象力，又训练了语言口头表达能力。)
三、 体验相对、确定高矮
（教师手握三枝笔）
师：老师手里握着三枝笔，你们猜一猜，哪枝笔最长？
生：（随便猜一枝）
师：（亮出谜底）要怎么比，才能道哪枝笔最长呢？（学生上台比）
师：这个同学把三枝笔的一端都放平，也就是说：有几样东西比较长短，必须有一端对齐，或者说要站在同样的高度才能比较。可是有时候碰到像这样的情况怎么比呢？（出示课本“三只小兔比高矮”的挂图）
（设计意图：学生在游戏中，体验到事物比长短或比高矮时，必须一端对齐的比较方法。随后又引出，现实生活中无法达到一端对齐后再比较的特殊情况：领奖台上小兔高矮的比较，从而让学生进一步学习利用数量进行刻画再比较的方法。）
四、 应用知识、开展探索
师：三只小兔比高矮，从这幅图中，你发现了什么？
生：他们没有站在同一高度上。
师：那该怎样比呢？你能想出什么办法来比一比三只小兔的高矮吗？
（学生讨论交流，再反馈）
师：同学们想了好多办法，真棒！老师在这张图上画了一些格子，不知道这些格子能不能帮上你的忙？（出示第二张挂图）我们看，大白兔的后面，有一格一格的格子，请大家边看边想一想，可以同组的同学说一说，你是怎么比的，谁最高谁最矮？
（讨论交流，再反馈）
数学一年级上册的教案15
教学目标：
认知目标：通过观察、比较，使学生知道什么是推算，以及运用加减法相邻题的规律进行推算。
能力目标：在学生自主探究题组结果变化规律的过程中，培养学生的观察、比较、合作、交流、归纳以及推算能力。
情感目标：在探索题组的结果变化规律的过程中，体验探索的快乐，分享成功的喜悦，发展学生的思维能力。
教学重点：通过观察、操作，发现规律，会进行推算。
教学难点：掌握推算的方法。
教学准备：多媒体课件、学具小圆片。
教学过程：
一、操作引入
1、大家一起摆圆片，根据摆的过程，列出算式计算圆片的个数。
第一组：1、先摆5个，再摆2个。
2、先摆5个，再摆3个。
3、先摆5个，再摆3个。
┇
第二组：1、先摆7个，再拿去5个。
2、先摆8个，再拿去5个。
3、先摆9个，再拿去5个。
┇
第三组：1、先摆7个，再拿去2个。
2、先摆8个，再拿去3个。
3、先摆9个，再拿去4个。
┇
2、根据学生回答，师板书：
5+2= →5+3= →5+4= → 5+5= → 5+6=
7-5= →8-5= →9-5= →10-5= →11-5=
7-2= →8-3= →9-4= →10-5= →11-6=
二、探究规律
１、知道什么是推算：
师：观察第一组算式，在小组中谈谈你发现了什么？
师：小朋友观察得真仔细，发现了很多规律。5＋2和5＋3这两个算式中，5不变，2和3又是邻数，那么5＋2和5＋3我们就称为相邻的题，运用相邻的题可以进行推算。（板书课题）
现在你能说说5＋3相邻的题是什么吗？5＋4呢？那谁是5＋5的相邻题呢？
２、探究加法相邻的题的规律：
小组讨论：为什么它们的和依次大1？
（一个加数不变，另一个加数增加1，和也增加1。）
３、探究减法相邻的.题的规律：
师：观察第二组算式，这是一组什么题？
小组讨论：减法相邻的题又是怎么变化的？
（减数不变，被减数增加1，差也增加1。）
师：再来看第三组算式，这又是一组什么题？
差的变化规律和第二组算式一样吗？
小组讨论：这种相邻的减法题的差又是怎么变化的？
（被减数与减数同时增加1，差不变。）
三、内化练习
师：你们真棒，相邻题的奥秘都被你们发现了。现在让我们用这些奥秘去打开数学宫的智慧门吧，看看里面藏了什么？
1、根据和为10的加法题推算：
（媒体出示第一扇门）
4＋5＝ 8＋1＝ 2＋7＝
4＋6＝ 8＋2＝ 3＋7＝
4＋7＝ 8＋3＝ 4＋7＝
师：观察每一组题，你准备先做哪一题？为什么这样做？
师：对了，看到一组题，先别急着做，要观察这组题有什么规律，是不是可以巧算。如果有，你就从最容易的题开始做，然后根据规律进行推算，这样你就会算得又对又快。现在你能用这个巧办法完成后面两组题吗？
2、根据加倍的题推算：
（媒体出示第二扇门）
5＋5＝ 7＋7＝ 4＋4＝ 8＋8＝
6＋5＝ 7＋8＝ 5＋4＝ 8＋9＝
6＋6＝ 8＋8＝ 5＋5＝ 9＋9＝
师：仔细观察，这几组题有什么特点？（每组题的第一、三题是加倍的题）
师：你准备从哪一题推算出来？为什么？(学生独立完成)
3、根据差为10的题推算
（媒体出示第三扇门）
13-2＝ 16-5＝ 17-6＝ 19-8＝
13-3＝ 16-6＝ 17-7＝ 19-9＝
13-4＝ 16-7＝ 17-8＝ 19-10＝
师：你选哪一题先算？为什么？
（学生快速说出结果）
四、拓展深化
师：小朋友真聪明，三扇门都被你们打开了，看，你们得到了什么？
师：（出示四个宝盒）请每个小小组任选一个宝盒，完成上面的题，并说出规律，你们就会得到里面的礼物。
１、6＋□＝15 7＋□＝15 8＋□＝15 □＋□＝15
礼物：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
２、□＋9＝13 □＋8＝13 □＋7＝13 □＋□＝13
礼物：春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。
（在加法中，一个加数减少，另一加数增加，和不变。）
３、□-7＝6 □-6＝6 □-5＝6 □-□＝6
礼物：志士惜年，贤人昔日，圣人惜时。
４、11-□＝8 12-□＝8 13-□＝8 □-□＝8
礼物：任何一种容器都装得满，唯有知识的容器大无边。
（在减法中，被减数与减数同时增加或减少，差不变。）
五、课堂总结
师：刚才你们收到的礼物都是要大家珍惜时间，好好努力，学更多的知识。那么老师和小朋友一起游玩了数学宫，你有什么收获？对你印象最深的是什么？
板书设计：
教学反思：
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