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语文教案

时间：2024-05-29 15:05:56 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案

语文教案篇1

　　内容简析：

　　本次拼音复习安排四项内容，包括巩固熟记声母、区别形近声母和读拼音巩固识字等。

　　教学目标：

　　1.复习巩固23个声母，能熟练地按顺序读出并连成一幅图画。

　　2.能区别d、b、q、p这四个形近声母；能区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的读法。

　　3.指导学生边学拼音边认汉字，积累词语。

　　教学重点：熟记声母，区别形近和音近的声母。

　　教学难点：把相应的拼音和汉字连起来。

　　教学时间：二课时。

　　教学准备：

　　23个声母卡片，硬纸做的笔画“l”和“c”。教学挂图、带音节的花篮，字词卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、自我介绍：

　　教师事先将23个声母做成头饰分给23个学生戴在头上，并以卡片的字母命名为每个人的名字。(上课时老师就请23个声母朋友作自我介绍。)

　　师：我们已经和全部的汉语拼音声母交了朋友，你们知道一共有多少个吗?

　　生：23个。

　　师：下面我们就请23个声母朋友按先后顺序来和大家见面并自我介绍，好吗?(好。)先请第一个朋友上来。(大家鼓掌欢迎)

　　b：大家好!我叫b，是大家的`好朋友，大家欢迎我吗?(欢迎)……

　　师：23个声母朋友分别向我们进行了自我介绍，你看，他们多勇敢啊!他们想手拉手一齐走进动物园里和小白兔一齐玩，你们也想去看看可爱的小白兔吗?(想)

　　师：(出示课本挂图)这里有一幅未完成的图画，请小朋友当个小画家按顺序连声母，完成这幅图画。

　　二、指导学生复习第一题“按顺序连字母”。

　　1.师拿着卡片，请学生按顺序齐读23个声母。

　　2.师让学生观察每个声母身边有一个什么样的符号?(小圆点)

　　3.师示范：从b身边的点开始起笔与p身边的点相连，然后再与m身边的点相连。请同学们猜一猜，如果老师把23个声母连完以后，会连成什么图画?想不想知道?(想)

　　4.让学生试连，师巡回指导。

　　5.引导交流，你是怎样连的?(学生边说，老师接着在图片上连线。)

　　6.观察：师连成了什么动物?(小白兔)

　　7.师：你们是这样连的吗?同桌互相检查，师巡视，及时纠正。

　　三、指导学生复习第二题“我会记”。

　　1、师：同学们，你们看看老师手里拿的是什么?(出示硬纸片做的笔画“l”和“c”，它们可以用来拼成什么声母，能拼成几个?2.自己动手拼一拼，看谁拼得快，拼得对。生：我有办法。(接着指名上去拼)3.指名上讲台上拼，学生边拼边说拼的过程。如：拼b是先放竖，再把半圆放到竖的右下边，学生拼一个，师在黑板上贴出相应的卡片。

　　2、齐读卡片b、p、d、q，读儿歌：右下半圆b，b，b，右上半圆p，p，p。……(生：我记住啦!)

　　3、师：老师这里还有一个办法，b的形状像数字6，q的形状像数字9，跟老师念：正6b，反6d，正9q，反9p……。

　　第二课时

　　教学内容：(三、四题)

　　一、指导学生复习第三题“比一比，读一读”。

　　1.复习平舌音z、c、s，翘舌音zh、ch、sh、r的读音。(先按顺序读，再随机抽读。)

　　2.对比读：z—zh、c—ch、s—sh，看谁读得好。(开火车读，小组读，集体读)

　　3.复习区别平舌音、翘舌音的字形。

　　(1)说说平舌音、翘舌音的写法有什么不同。

　　(2)师教读口诀，区别字形。如：平头小鸭zzz，z加h，zhzhzh……。

　　(3)看图读拼音(先看图说话，再读拼音)。

　　四幅图的内容是：zǔmǔ(祖母)、zhú zi(竹子)、cāchē(擦车)……

　　二、指导复习第四题“连一连，读一读”。

　　1.老师先把八个词语做成卡片，发给八个学生，然后把八个带有拼音的花篮图贴在黑板上，老师叫“一二三”，下面的八个同学就上讲台找自己相应的花篮，找到的，老师就把这个花篮送给他们。(下面的同学不停地喊“加油!加油!”)

　　2.做完找花篮游戏之后，接着指导学生连一连，读一读。

　　三、总结。

　　师：1.同学们，学习汉语拼音有趣吗?(有趣)你们学了拼音有什么收获?(生：学习汉语拼音，我们可以做游戏，画画，说普通话，有趣极了。)

　　2.通过画画和游戏，巩固了拼音和识字，生动有趣，学生乐学乐记。

语文教案篇2

　　创意说明：语文课须重视朗读，诗歌更应在朗读中领悟。这个教案以读带讲，以讲带析。学生朗读，教师指点，气氛越来越醇浓，使读者神思飞越，沉浸在神话般的意境之中。朗读，还可以在读中驰骋想象，创造出美妙的意境。

　　教学步骤：

　　一、导入

　　二、明确目标：诗歌，是诗也是歌。诗歌的朗读，如同吟唱歌曲，尤须细心揣摩。今天，我们要在训练读的基础上，学习这首诗。

　　三、诵读：

　　一读，要读准字音，做到字正腔圆。(难字略)

　　二读，要读准节奏，注意轻重、快慢。

　　三读，读出意象，即画面。

　　a.农家丰收图;b.霜晨归渔图;c.少女思恋图。

　　四读，注意诗歌所创设的氛围，读出感情。

　　a.松弛，闲静;b.宁静、悠远;c.清静、柔美。

　　全诗应读出清柔、舒缓的感觉。

　　五读，读出自己的感受、见解，这种朗读是一种个性化朗读。

　　以“_____________用(写)得美，美在_____________”的.句式，对自己感受最深的词语或句子加以品析。以下可供参考：

　　1.“栖息在农家”“游戏在渔船上”“梦寐在牧羊女的眼里”中“栖息”“游戏”“梦寐”三个词用得美：

　　栖息：用拟人的手法，将虚无的东西(秋天)视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。

　　游戏：虚实相生，在作者眼里，秋天就是如此清逸、闲适。

　　梦寐：少女朦胧的感情深藏在心中，仍在梦中回忆。

　　2.“饱食过稻香的镰刀”。

　　饱食：拟人手法，写丰收之景，下文“肥硕”亦写丰收之景。

　　3.“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”，既写丰收，又写景，一箭双雕。

　　4.“溪水因枯涸见石更清洌了”，矛盾之美，体现清远的境界。

　　六背读。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1．认识6个生字。

　　2．体会“虽然······但是······”在句中的意思。

　　3．了解四合院的结构特点、人们居住情况以及它的发展变化，对北京的文化产生兴趣。二。教学重点

　　了解四合院的.结构特点及人们居住的情况，对北京的文化产生兴趣。

　　准备：北京四合院的资料。

　　教学课时：一课时。

　　教学过程：

　　一．谈话导入（课文特点）

　　二．初读课文，遇到不认识的字查字典，了解课文内容。

　　1．按要求自渎课文。

　　2．集体交流读课文。（指名读——自愿读——重点段齐读）

　　3．这篇课文主要讲了什么？

　　三．课文是从哪几方面介绍四合院的？

　　1．带着问题自读课文。做批注划。

　　2．集体交流。结合查阅的资料。

　　3．师结合学生汇报，相机板书。

　　（1）北京老城区仍然保存着“四合院”这种老式住宅。

　　（2）介绍了四合院的结构特点、人们居住情况及大小规格。

　　（3）介绍四合院的发展变化。（由一家一户到一家多户，连外国都人仿着建设。）

　　4．看课件四合院课件。

　　四．读下面的句子，体会带点词语的用法。（虽然······但是······）

　　1读句字体会前后分句的意思有什么不同？（第一段中和第三段中）

　　2．师小结。表达的意思不同，后一分句没有顺着前一个分句的意思说，意思改变了。我们把这样的句子叫做转折关系的复句。

　　五．读全文，对北京的古文产兴趣。

　　六。作业：1、继续阅读有关四合院的资料。

　　2、从学过的课文中摘录（虽然······但是·······）关系的句式的句子。

语文教案篇4

　　一、课前透视。

　　这篇课文生动的儿童故事。讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。故事情节曲折，人物角色鲜明。在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比，在读、议、演、评中充分感受人物的品质。

　　故事是学生喜闻乐见的表达形式。是文中涉及的内容，与学生有一定的距离，教师可布置学生搜集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间悬殊差别，从而为学文做好铺垫。另外还应抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。

　　二、教学目标。

　　1、会认13个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

　　3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

　　三、教学重点。

　　识字写字，图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。

　　四、信息资料。

　　1、生字卡片和文意插图、画家戴嵩。

　　2、课外搜集大画家戴嵩的生平介绍、绘画作品等相关资料。

　　五、教学时数。

　　两课时。

　　六、教学过程。

　　第一课时：

　　（一）切入举偶。

　　1、观察谈话：（教师出示插图）同学们，你们认识画中的两个人是谁吗？他们之间又发生了什么样的故事呢？今天我们来阅读一个新的故事。

　　板题。

　　2、激发体验：

　　（1）同学们，你们喜欢画画吗？如果众人面前你发现了别人的画中出现了问题，你会怎样做呢？如果那个画画的人是你，你又如何面对呢？

　　（2）组织学生交流，创设学文情境，相机引出课题。

　　（二）对话平台。

　　1、自学。

　　（1）轻读课文，划出生字，争取把字音读准，把课文读通读顺。

　　（2）利用生字卡片，同桌合作识字。

　　（3）组织全班交流识字成果。指名当小老师领读、开火车读、随机指读等。重点挖掘学生识字记字的方法。

　　（4）同桌之间互读课文，检查生字掌握及读文是否通顺。

　　以多形式的活动为载体，以培养学生自主识字能力为目标，加强学生间的交流与合作，扎实巩固识字成果，为学文扫清障碍。

　　（二）写字。

　　1、出示我会写中的抹、挤、拱、批评、决。

　　2、引导学生从字的部件组成、结构形式上观察体会，找出字的特点。

　　3、教师范写学生确认的难点字，边写边强调注意问题。

　　4、学生练习书写，教师巡视指导，写后组织学生互相评价。

　　突出低年级语文教学的重点任务，突出重点字的书写指导，有的放矢，扎实有效。

　　（三）细读。

　　1、指读课文，师生评议。重点解决生字正音，长、难句子的阅读指导，把课文读通顺。

　　2、细读，思考：通过读文，你读懂了什么？发现了哪些问题？

　　3、组织学生交流读书体会，引导学生从整体上了解把握课文内容。

　　引导学生把课文读通顺，在读文中思考，发现，了解课文内容，体现读书指导的'层次，目的性。在学生的读书交流中，及时吸收学生学习情况的反馈，以便及时调整教学活动安排。

　　（四）研读。

　　1、思考：戴嵩你了解吗？在课文中对于他的画，大家是怎样评价的？引导学生从课外资料和文中大家的表现认真体会。找出文中相关的语句读一读。

　　2、图文对照，激发想像。除了文中的描写，其他人会说些什么？相机理解纷纷称赞。

　　3、指导感情朗读课文一、二自然段。引导学生抓住重点句子，练习感情朗读，教师相机指导，挖掘学生的读书体验。如：你认为怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家，说说自己的理由。

　　4、启思：正在大家盛赞戴嵩画作的时候，牧童为什么说戴嵩画错了呢？

　　引导学生多形式的练习感情朗读，体验文中的情节变化和思想感情，加深对课文的理解，在读书交流中促进学生阅读能力的提高。

　　第二课时：

　　（一）对话平台。

　　1、回顾。

　　（1）指读字词，练习听写。

　　（2）指读课文前两自然段，再现课文情境。（抓实基础，把握内容，自然过渡。）

　　（二）品读。

　　1、结合课文5、6自然段指导读书：听到牧童的异议，围观的人什么反应？结合插图想象当时的情形：人们又会说什么？戴嵩的表现如何？如果你就是当时的戴嵩，你的感受如何？

　　2、多形式（练习读、同桌分角色读、表演读等。）有感情朗读戴嵩和牧童的对话，体会当时的场景和人物的表现和心理。

　　3、师生合作分角色，共同演读课文内容。

　　古语有：书读百遍，其义自见。采用多形式的读书方法，引导学生在读中理解，感悟，与故事内容产生共鸣，在读书感悟的过程中丰富了学生的情感体验。

　　（二）拓展。

　　1、营造情境，教师当记者对扮演不同角色的人进行采访，引导学生进一步体会人物的心理活动。

　　2、组织学生对文中的人物和整个故事进行评论。可以采取我送给（）一句话的形式。

　　变换读书理解的形式，活跃课堂气氛，提升教学活动，激发学生的学习热情，培养学生语言表达能力，训练学生的思维能力。

　　（三）启思。

　　1、读了这个故事，你有什么样的收获？

　　2、有意识地引导学生，提升对课文内容及人物品质的理解，从而受到启迪与熏陶。

　　（四）写字。

　　重点指导兄、呆、商、购、价钱：

　　1、学生认读生字，引导观察，交流发现。

　　2、教师根据具体情况重点指导难写的字。

　　3、练习书写，互相评价，优秀作业全班展示。

　　（五）伴教锦囊。

　　1、词语解释。

　　（1）纷纷：（许多人或者事物）接二连三地。

　　（2）和蔼：态度温和，容易接近。

　　（3）惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。

　　（4）指教：请人对自己的工作、作品等提意见。

　　（5）观赏：观看，欣赏。

　　2、相关链接。

　　（1）戴嵩：唐画家，擅画田家、川原之景。师韩晃，笔致精细入微，山泽水牛尤为著名。牛能得野性筋骨之妙，与韩干画马并称韩马戴牛。

　　（2）注：《画家与牧童》就是根据这篇故事而来的：

　　戴嵩画牛①

　　蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊②玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌③大笑曰：此画斗牛也！斗牛力在角，尾搐④入两股间。今乃掉尾⑤而斗，谬矣！处士笑而然⑥之。

　　古语有云：耕当问奴，织当问婢⑦。不可改也。

　　字词注释：① 选自《东坡志林》，作者苏轼。嵩（sōng）。

　　② 囊（náng）：袋子。此处指画套。

　　③ 拊（fǔ）掌：拍手。

　　④ 搐（chù）：抽缩。

　　⑤ 掉尾：摇尾巴。

　　⑥ 然：认为对。

　　⑦ 婢（b@）：女佣人。

　　诗文翻译：四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画有几百种。其中有一幅是戴嵩画的牛，尤其珍爱。他用锦缝制了画套，用玉做了画轴，经常随身带着。有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：这张画是画的斗牛啊！斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间。现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在斗，错了！杜处士笑笑，感到他说得很有道理。

　　古人有句话说：耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。这个道理是不会改变的呀！

　　3、阅读在线。

　　小学生的大发现：蜜蜂有发音器

　　近日，湖北监利县科技副县长来到黄歇口镇中心小学，看望一位名叫聂利的六年级小学生，并向她请教一个问题：蜜蜂到底靠什么发出嗡嗡声？

　　蜜蜂有自己的发音器官，它不是靠翅膀振动发声的。聂利说。

　　8月中旬，在兰州市举行的第18届全国青少年科技创新大赛上，12岁的聂利撰写的科学论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》，荣获大赛优秀科技项目银奖和高士其科普专项奖。

　　这个结论，是聂利对蜜蜂进行了一年多的观察和试验后得出的。

　　20xx年秋，聂利从《小学自然学习辅导》一书中得知，蜜蜂、苍蝇、蚊子等昆虫都是哑巴，它们没有发音器官，但却有会叫的翅膀，这些昆虫在飞行时不断高速煽动翅膀，使空气振动，这样就产生了嗡嗡的声音。后来，聂利在《十万个为什么》中也看到，蜜蜂的嗡嗡声来自翅膀的振动，每秒达 200次，如果翅膀停止振动，声音也就停止了。她向老师求证，老师的观点也同书上一样。

　　去年春天，聂利到一个养蜂场去玩，发现许多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀没有煽动，仍然嗡嗡叫个不停，于是她对教材、科普读物和老师的讲解产生了质疑，并开始了对蜜蜂的试验和研究。她先把蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，蜜蜂仍然发出声音。她剪去蜜蜂的双翅，也能听到蜜蜂的叫声。两种方法交替进行了 42次，每次用去48只蜜蜂，试验结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能发声。为了探究蜜蜂的发音器官，她把蜜蜂粘在木板上，用放大镜仔细查找，观察了一个多月，终于在蜜蜂的双翅根部发现两粒比油菜籽还小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。她用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。她又找来一些蜜蜂，不损伤双翅，只刺破小黑点，放在蚊帐里。蜜蜂飞来飞去，再也没有声音。这项试验她反复做了10次，结果都一样。她将这一发现写成论文，认为蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点。

　　据悉，聂利的论文已被大赛组委会收进获奖作品集，中国教育协会、小学自然教学专业委员会会刊也全文发表了聂利的论文。