语文下册第三单元教案

语文下册第三单元教案[优秀15篇]

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的语文下册第三单元教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文下册第三单元教案1

　　教学目标：

　　1、整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。

　　2、理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。

　　3、揣摩语言，体会本文语言生动优美的特点，增强语言感悟能力。

　　4、学会在生活中运用物候知识，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。

　　教学重、难点：

　　1、整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。

　　2、学习本文准确、生动、典雅的语言，体会本文说明文语言的生动性。

　　教学方法：合作讨论法、点拨法、品味法

　　课型：讲读课

　　教学手段：多媒体

　　课时：1课时

　　教学设想：

　　因为前一个单元已经进行了说明文的学习，学生对说明文的特点，说明顺序和说明方法已有一定了解。但本单元说明文是事理说明文，事理说明文所遵循的是逻辑顺序，因此，在教学本文时应引导理清段落间的逻辑顺序。《大自然的语言》一文语言生动形象，是之前没有接触过的，所以也要让学生体会本文的语言特点。全文用一个课时进行教学。先引导学生分析课文，从总体上把握课文的内容和结构。再引导学生对课文进行深入细致的讨论和研究，以进一步掌握本文的说明顺序和语言特点。

　　这是一节说明文阅读课，采用主问题教学方法，设计了四个主问题：

　　一、默读课文，快速准确地筛选出所需要的信息：（提示：在文中圈点勾画）

　　1、什么是物候？什么是物候学？

　　2、物候观测对农业有什么重要意义？

　　3、决定物候观测的因素有哪些？

　　4、研究物候学有什么意义？

　　二、理清顺序：

　　1、分析本文的说明顺序

　　2、研读第6——10段这几个段落顺序能否调换，为什么？

　　三、体会语言：

　　1、文章为什么以“大自然的语言”为题？

　　2、朗读1—2自然段，对本文生动的语言细细咀嚼，认真品读。

　　四、拓读运用。教学线索清晰，激发学生的探究兴趣。

　　教学过程：

　　（一）激情导入

　　出示春夏秋冬四季的图片，教师导入：微风轻抚，燕子呢喃着春的消息；烈日炎炎，盛开的荷花告诉我们夏天已来临；田野金黄，落叶送来了秋的请柬；大地苍茫，飘飞的雪花讲述着冬天的故事。人有语，物有声，大自然也会说话。自然界就像一个智者，用他独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息。今天，让我们一起走进16课去聆听《大自然的语言》吧。

　　【设计意图】激情导入，通过优美的画面，优美的语言，让学生的情绪完全融合在这美妙的.课堂意境中，激发学生学习兴趣。

　　（二）初读，整体感知

　　1、初读文章，解决生字词。

　　2、默读课文，快速准确地筛选出所需要的信息：（提示：在文中圈点勾画）

　　1、什么是物候？什么是物候学？

　　2、物候观测对农业有什么重要意义？

　　3、决定物候观测的因素有哪些？

　　4、研究物候学有什么意义？

　　学生进入自学，在文中勾画所需信息

　　【设计意图】通过自学，勾画这几个问题的答案，把握文本内容，引导学生搜索、筛选相关信息并提取、概括文章要点，训练学生概括信息的能力。

　　（三）互动交流展示成果

　　学生自学结束后，进行展示交流。1、3、4小题非常明确，从文中很容易就能找到，直接在班内展示即可。2小题对学生来说有一定难度，先让学生在小组内讨论交流，然后班内展示，教师视情况进行点拨。

　　【设计意图】通过互动交流，使学生更清楚的掌握文章内容，在交流中理清文章思路。

　　（四）再读，理清顺序

　　1、分析本文的说明顺序

　　2、研读第6——10段这几个段落顺序能否调换，为什么？

　　这两个小题都有一定难度，所以我先给学生思考的时间，让学生深入文本，静静思考，然后组内互动，最后班内展示。

　　明确：

　　1、本文的说明顺序是逻辑顺序

　　2、6——10段这几个段落顺序不能调换，因为这几段是按由主到次的逻辑顺序来说明的。

　　【设计意图】通过这一环节，理清说明顺序，体会文章条理性，让学生明白，这种条理性不仅表现于文章的整体，也表现在文章的局部，文章的段与段之间都会有不同的逻辑顺序。

　　（五）品读，体会语言

　　1、文章为什么以“大自然的语言”为题？

　　2、朗读1—2自然段，对本文生动的语言细细咀嚼，认真品读。

　　【设计意图】通过这一环节，品味本文生动形象的语言，增强学生语言感悟能力。让学生明白说明文的语言风格有严谨质朴也有生动形象。

　　（六）拓读，学会运用

　　作家郭沫若先生曾有过这样的疑惑，你能帮他解决一下吗？

　　两个月前，在广州，看见了玉兰花开；两个月后，在北京，又看见了玉兰花。玉兰花呀，我说，你走得多慢哪！费了两个月工夫，你才到了京华。

　　——郭沫若《玉兰和红杏》

　　【设计意图】学会在生活中运用物候知识，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。

　　结语：同学们，大自然是我们赖以生存的基础，它不但绚丽多彩，而且奥妙无穷。我们只有做一个细心人、有心人，才能读懂它的语言，才会听懂它的倾诉，才能与大自然和谐相处。

　　（七）布置作业

　　以“大自然的语言”为题，以春夏秋冬某一个季节的特点为内容，写一篇小短文，能适当描述“物候现象”，文体不限，不少于300字。

　　【设计意图】充分发挥学生的认知力与想象力，训练学生逻辑思维、组织材料和语言的能力。

语文下册第三单元教案2

　　【课型】第一课时

　　【教学目标】

　　1.会认“符、欲”等24个生字，能正确识记“创造、学富五车”等词语

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，能根据提示说出文章大意。

　　【教学重点】

　　1.会认“符、欲”等24个生字，能正确识记“创造、学富五车”等词语

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

　　【教学难点】

　　正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，能根据提示说出文章大意。

　　【教具准备】

　　PPT课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、单元导读，感知主题

　　同学们，这节课让我们一起走进第三单元，看大屏幕上的“单元导读”部分，思考：这组教材，是围绕哪个主题来写的呢？(ppt2)

　　二、预习课文

　　今天我们来学习第10课《纸的发明》。（板书题目）齐读课题

　　1.大屏幕出示自读要求（ppt3）

　　一读课文：自由朗读课文，借助拼音或查字典读准字音，读通、读正确课文；标出课文自然段，用○圈出不认识的字词。

　　二读课文：正确流利地朗读课文，并将难读的句子多读几遍。

　　三读课文：读中有思，了解课文主要内容,不明白的地方用“？”进行标记。

　　生自主预习课文，老师巡视。

　　三、生字新词我来读

　　大屏幕出示字词：(ppt4)

　　伟大、文字、记录、青铜器、保存、方便、学问、轻便、盛放、西汉、大约、东汉、吸收、经验、树皮、破布、原料、切断、满足、朝鲜、半岛、日本、阿拉伯、欧洲、社会、进步、文化、影响、创造、蔡伦、制作、携带、积累

　　请同学们先自己读一读，不会的可以问问你的同桌。

　　教师指名读、开火车读。

　　四、朗读课文我最棒

　　1.生字词读准了，那么课文同学们读得怎么样呢？请同桌互相检查课文的朗读情况，看能不能做到正确、流利地朗读。在检查过程中，请你一定认真听，如果他（她）读错了，等他（她）读完之后，再请他（她）读一遍。其他同学认真倾听，并及时评价。教师抽查。

　　五、课文内容知多少

　　1.根据古诗内容填空

　　《纸的发明》讲了一个什么故事？

　　课文讲述了_____在总结前人经验的基础上，改进了_______,造出了___________的纸的事。写出了________的重要意义和价值，表达了作者对中华民族祖先的_______的赞美之情。

　　六．习作放题

　　本单元主要学习围绕一个意思把一段话写清楚，在习作中要学着运用这种表达方法，也可以尝试着运用一系列动词把事情的`过程写清楚。本次习作要求写一篇有关传统节日的习作。可以写自己家过节的过程，也可以写节日里发生的印象深刻的故事。比如，春节时和大人一起贴春联、放鞭炮的故事，端午节学会了包粽子，中秋节全家一起赏月……

　　【板书设计】

语文下册第三单元教案3

　　我经常看见有人会在餐厅里吃青蛙，这让我很痛心。

　　青蛙，也叫田鸡。这是因为好多人都经常吃它们的缘故吧。可是你们知道吗，一只青蛙一天少则能吃五六十只害虫，多则能吃两百只害虫。七个月能吃一万五千只害虫！这是多么大的功劳啊！如果养一只青蛙，就能减少用农药0.5毫克，给大自然增添一片绿地，给人类的健康增添一份保障。可能有同学会问：“少喷农药和人的健康有什么关系？”我会告诉你：“农药残留在庄稼上，虽然能杀死害虫，但是也会危害人类的健康。”虽然0.5毫克这个剂量微不足道，但是因为积少成多，所以如果青蛙有很多很多，这个节约的.剂量就很多了。

　　保护青蛙，大家快行动起来吧！虽然青蛙营养丰富，但是人吃多了，容易得寄生虫病，吃青蛙不仅不能健康，而且，还是害庄稼害自己的坏事。

语文下册第三单元教案4

　　一、教学目标

　　1.学习认真观察、分析的态度和科学的思想方法;体会孙膑的足智多谋。

　　2.学习本课生字，能正确读写“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、讥讽”等词语。

　　3.学习按一定顺序写的表达方法。

　　4.有感情地朗读课文。

　　二、基础知识

　　1.生字

　　忌嫉妒、憎恨：猜忌。怕，畏惧：顾忌。禁戒：忌酒。

　　败战争或竞赛中失败(与“胜”相对)：胜败乃兵家常事。

　　讽用含蓄的话指责或劝告：讥讽、讽刺、嘲讽

　　蔑小;轻：蔑视。无;没有：蔑以复加。

　　赢胜：输赢。获利：赢余。

　　2.要求会写的词语：

　　猜忌轻蔑赢利讥笑讥讽反唇相讥

　　垂头丧气胸有成竹得意洋洋目瞪口呆转败为胜

　　三、教材分析

　　1.教材特点：

　　文章语言简单，条理清晰，层次分明。两次赛马过程中，同样的马匹，只是调换了马的出场顺序，就得到了截然不同的比赛结果，这其中的奥秘值得分析。同时，文章对齐威王、田忌、孙膑都有一定描写，恰当的反映出人物的性格特点，这也是孙膑能使田忌转败为胜的原因所在。

　　2.教学重点：

　　了解孙膑究竟是如何使田忌转败为胜的。

　　3.教学难点：

　　分析人物性格特点，从而感悟孙膑的足智多谋。

　　4.教学突破点：

　　从两次比赛截然不同的结果入手，分析是什么原因使同样的.马匹调换了出场顺序后，就改变了比赛结果。从而分析人物的性格特点，理解体会孙膑的足智多谋。

　　四、教法设计

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学习生字新词。

　　教学过程：

　　(一)板书课题、导入新课。

　　同学们，你了解我国古代的赛马吗?你知道赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的智慧吗?今天我们一起学习《田忌赛马》。

　　(二)学习本课的生字、生词，读准“膑、蔑”的读音。

　　(三)初读课文，了解课文讲述的事件。

　　(四)小组研究学习赛马过程。

　　自由读文：

　　1.找出文中具体写赛马过程的段落。

　　2.赛马过程可以概括为几部分?

　　(初赛失败、孙膑授计、再赛胜利)

　　小组成员讨论学习，各小组汇报学习成果。

　　(五)课后作业：收集智慧小故事，课上交流。

　　第二课时

　　教学内容：学习课文

　　教学过程：

　　(一)整体感知

　　1.从上节课的学习中，你们知道了什么?

　　2.同样的马两次比赛的结果却是一败一胜，产生什么问题?

　　(二)学习第一次赛马：

　　1.指名读描写第一次赛马的段落。一边听，一边想，自己能读懂什么?可以用序号在书上标记，使思维更具条理。

　　2.小结：你能试着像体育节目播音员那样把这次比赛介绍给大家吗?

　　3.指名口述这次比赛，学生互评。

　　(三)学习第二次赛马：

　　1.边读边思考：从这段描写中又知道了什么?

　　2.请学生补充板书，并介绍自己的学习体会。

　　3.分析“强”与“调整顺序”的关系。

　　“明明齐威王的马比田忌的马强，可只调换了一下出场的顺序就转败为胜”，你有什么疑问吗?

　　4.自读第二部分，再找找更关键的原因。(找出“齐威王的马比田忌的快不了多少”一句)

　　5.分析理解这句话

　　(1)请学生拿出自己事先做好的六匹马的学具，试着摆一摆，想想假如六匹马一块儿跑，将是怎样的结果?

　　(请学生通过动手，尝试理解“快不了多少”。)

　　(2)请一学生摆放马与马之间快不了多少的位置关系。

　　6.理解三句话的联系

　　你觉得孙膑是个怎样的人?

　　(四)学习第二段(孙膑献计)

　　过渡：作者用精练的文笔描写了两次赛马的过程，又用精彩的对话再现了孙膑献计时每个人不同的神态，不同心理，这样对话多的段落既适于表演，又适于朗读，你们想怎么学?

　　1.朗读和表演都应把握人物的心态，看看初次比赛后，三个人各是什么样的神态，用文中的词概括出来：

　　田：垂头丧气齐：得意洋洋

　　孙：胸有成竹(相机理解这几个词)

　　2.在把握人物的心态基础上，练习朗读或表演。

　　3.台下学习依据课文中的描写评价演出。(相机进行语言训练)

　　4.找一找齐威王失败的原因。

　　(五)总结：从两千年前的这次比赛中，你受到了什么启发?

　　(六)作业

　　如果齐威王在第二次比赛中有所警觉，是否还会出现其它的比赛结果呢?请同学们回去试着摆一摆，画一画。

　　五、板书设计

　　田忌赛马

　　(第一局) (第二局)

　　第一场：上—→上下—→上

　　第二场：中—→中上—→中

　　第三场：下—→下中—→下

　　场场失败转败为胜

　　善于观察，准确分析，合理安排

　　六、资料索引与精华

　　人物简介——孙膑田忌

　　孙膑(?—前316年),其本名不传,是中国战国时期军事家。在今山东鄄城人，汉族。孙武后代。身长七尺约为161cm(周的一尺合今23.1cm)与庞涓同学兵法，后庞涓为魏惠王将军，诳他到魏，处以膑刑(挖去膝盖骨)，故称孙膑。后经齐国使者秘密接回，被齐威王任为军师，马陵之战，身居辎车，计杀庞涓，大败魏军。著作有《孙膑兵法》，久已失传。1972年银雀山出土，有一万一千余字。

　　田忌，生卒年不详，田氏，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山东滕县南)，故又称徐州子期。战国初期齐国名将。田忌以田齐宗族的身份作齐将，他很赏识孙膑的军事韬略，向齐威王举荐孙膑，威王任孙膑为军师。田忌在孙膑的谋略和协助下指挥了两次的战役。

语文下册第三单元教案5

　　导学目标：

　　知识与技能：

　　1认识“变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久”12个生字，会写“久、生、先、低、很、话、她、始”8字，认识部首“双人旁”。

　　2正确、流利地朗读课文。

　　过程与方法：

　　1引导看图，读懂课文。

　　2抓住重点词句，理解体会。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生对活动的爱好和兴趣，体会童年的快乐，明白熟能生巧的道理。

　　导学重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

　　导学难点：理解毽子为什么在“我”脚下不听话。

　　导学关键：本文设计力求通过多种形式的朗读说话、识字训练，给学生创造“自主、合作、探究”性的学习机会，调动学生积极参与学习过程。

　　导学方法：问题导学法 拓 宽 导 学 法

　　课前预习：课前练习踢毽子，并说说感受。

　　导学时间：两课时

　　导学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入

　　有一位小朋友非常喜欢玩毽子，她是怎么完的呢？我们这节课一起去瞧一瞧，请同学们打开书本15课《毽子变乖了》。

　　二、初读课文，读准字音。

　　1自由朗读课文，边读边画生字词，可请教周围的小伙伴。

　　2同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴纠正读音。

　　3出示拼音语卡片：指名读。

　　4出示去掉拼音的词语卡片：指名读、开火车读，检查字音。

　　5自由读课文，要求把课文读通顺,不加字,不漏字。边读边给课文各自然段标上序号。

　　三、创设情景，细读感知

　　1、听课文录音，边听边想：课文写了什么事？

　　2、自由读第2自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子“真是听话极了”？

　　3、过渡：老师和毽子成了好朋友，所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样听话吗？

　　4、默读课文第3自然段，小组交流：怎样才能让毽子听我们的话呢？老师是怎么说的？用“——”画出来。用“△”画出这段话的两对反义词。

　　5、学习第2自然段，自由读一读：说说读了这一段话，你明白了什么？

　　四、总结全文，训练说话

　　1、学习了全文，你有什么收获？

　　2、师生交流：你碰过“毽子变乖了”这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听。

　　3、师作总结。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　上节课同学们已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢？

　　二、指导朗读

　　1、自由选段落读，你最有把握读好哪一段就读哪一自然段。

　　2、小组读一读：互相学一学，你的伙伴读得好在哪？

　　3、分小组比赛读。

　　三、句子训练

　　1、出示句子：毽子一点儿也不听话。

　　天气一点儿也不（ ）。

　　（ ）一点儿也不（ ）。

　　2、指导学生仿例子说句子。

　　四、指导书写。

　　1、出示生字。

　　2、自主学习生字：你发现了这些生字有几种结构？那些字你认为最难认最难写？你是怎样记的？

　　3、指导学生学习左右结构的字，先让学生说说你是怎样记住的，再看看这些字在填字格中的位置，然后指导书写左右结构中最难记最难写的字。

　　4、导书写3个独体字，注意看清楚笔画和在田字格中的位置。

　　5、学生独立书写生字，教师巡回指导。

　　6、组织学生交流、欣赏、看谁写得美。

　　五、读课文。

　　作业设计

　　语文百花园四

　　导学目标：

　　知识与技能：

　　1巩固识字，区分声母，辨析同音字。

　　2正确读字词、朗读诗歌和背诵谚语。

　　3培养看图说话的能力，进行词语和句子的训练。

　　4指导学生进行说话训练。

　　过程与方法：

　　1以练为主，积累运用，巩固双基。

　　2抓住要点，掌握方法，拓展提高。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生进行语言文字训练的兴趣。

　　导学重点：图读字词和说句子的练习。

　　导学难点：进行说话训练。

　　课前预习： 复习声母的N和L，收集相关生字。

　　导学时间：两课时

　　导学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　今天，我们又去逛语文百花园，让我们到园里走一走，相信你们一定能寻找到很多知识。

　　学习第一题（连一连，读一读）

　　1、连一连。出示第一题，百花园里，苹果成熟了，一个个像大灯笼，你们想不想把他们摘下来？请自己动手吧，把他们摘到适合的篮子里。（动笔连一连）

　　2、自由读一读。

　　3、出示卡片认读，先带拼音读，再去掉拼音读。

　　里 你 兰 南 流 牛 龙 农

　　二、学习第二题（汉字真有趣）

　　百花园里，汉字游乐园真有趣，有写字音读音相同，但字型不同，他们表示的'事物也不相同，你们发现这个秘密了？请赶快进去找吧。

　　1、说一说，读一读。

　　2、小组讨论：你怎样记住这些汉字的？

　　三、练习第三题（看图说一说）

　　1、百花园里的水果和蔬菜也真丰富，你能说出这些水果和蔬菜的名称吗？看图，说一说。

　　2、你还认识那些蔬菜和水果？把知道的告诉大家。

　　四、学习第四题（读一读）

　　1、自由读：注意读准字音。

　　2、小组交流读，互相正音。

　　3、师范读，生有感情朗读。

　　五、第五题（我的采集本）

　　在你读书的时候，你会经常发现一些令你 感动或特别喜欢的句子，如果把这些句子都记录下来，相信同学们会积累许多好词好句。

　　1、出示课文的句子：我们的生活像七彩虹一样美。

　　师：这个句子真美啊！读一读，体会体会。

　　2、你在看电视或读书的时候，听过和读过让你特别喜欢的句子吗？试说出几句，与同学们分享一下。

　　3、把你喜欢的句子采摘到采集本中。

语文下册第三单元教案6

　　第二课时

　　一、情境引入：

　　让我们随着作者饱含深情的笔触，去感悟这位不平凡的科学家崇高的献身精神。

　　二、展示目标：

　　1．品味文中平实而感情充沛的语言。

　　2．体会并学习邓稼先的思想品格和奉献精神。

　　自学指导1：请同学们快速阅读课文，用小圆圈标示出你认为比较精美的词语来，然后按照“我发现……词语用得好，它好在……”的句式组织好语言，5分钟后发言讨论，比一比谁说得好。

　　交流研讨：

　　学生发言：例如：

　　我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心。

　　我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好，它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为中国的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。

　　……

　　质疑答疑：

　　学生找到好的词语，教师通过提问把它析透。

　　补充完善，归纳出词语的妙处。

　　自学指导2：请同学们跳读课文，用波浪线标示出你认为美妙的.句子或段落来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，并体会表达了作者什么样的思想感情？6分钟后交流，比一比谁说得好。

　　交流研讨：

　　学生发言，其它同学补充。例如：

　　我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，……”这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。

　　我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”这两段写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两段，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。

　　……

　　质疑答疑：

　　鼓励学生大胆质疑。

　　师归纳总结：语言特色：①排比的运用，节奏感鲜明，增强了语言气势；②对比的运用，使人物形象更加突出；③长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。

　　专题训练：

　　课后一、3、4和二题

　　三、课堂小结：

　　学习本文，你的收获是什么？请同学们用特殊的方式展示出来：

　　1．成语 2．一首歌 3．名人名言 4．相仿事例 5．一首诗 6．用一组排比句

　　四、综合训练：

　　我们的祖国，因这样的骄子而傲立于世界民族之林。今天，我们还不能像邓稼先博士那样为祖国去效力，但我们可以为三十家子初中争光，为七（二）班争光。我们班有很多这样的学生，同学们，下面我们就来写写我们身边的小“邓稼先”吧！

语文下册第三单元教案7

　　一、教材简析

　　这是一首写小动物在夏天的情形的充满童趣的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。

　　二、学习目标

　　1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的构字方法。

　　3、有观察小动物的兴趣。

　　三、学习重难点

　　1、重点：认识14个生字，会写6个字；正确、流利地朗读儿歌。

　　2、难点：书写“前、蚁”。

　　四、课时安排：2课时

　　第一课时

　　谈活激趣，看图导入

　　1、导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!

　　2、看图说话。(出示文中插图)引导学生观察想像：图上画的是什么地方?有些什么小动物?它们在干什么? 。

　　学生说，教师随机板书：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

　　自主识字

　　1、指名读词：小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧!

　　说说自己是怎么认识这些词的，如果遇到不认识的字怎么办呢?

　　2、认读生字。

　　A、自主认读。(出示所有注音的生字词)

　　B、同桌交流：请你把认识的'字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教。

　　C、指名同桌赛读。

　　随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“结”读第一声。

　　D、愿意读的小朋友一齐读。

　　3、识记生字。

　　A、自主识记(看板书：盯着这些字，读一读，把它们记在脑子里。)

　　B、全班交流：说说自己是用什么方法记生字的。

　　C、摆一摆。

　　人人动手，把14张生字卡片分成两类摆一摆。

　　小组交流：说说为什么这么摆(蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称，“展”、“运”、“网”不是。注：如果学生以偏旁归类也可以。)

　　4、巩固练习(生字去掉拼音)：这些字去掉了拼音，你还认识它们吗?

　　指名读，分男女生读，抽读生字卡片，开火车读。

　　5、过渡：今天，我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。

　　合作探究，发现规律

　　1、引导发现这些字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关。

　　A、小组讨论(带有“虫字旁”的字)：你发现了什么?小组里讨论讨论。

　　B、全班交流。

　　出现所有的“虫字旁”的字，印证学生的发现。

　　2、引导发现形声字的构字规律

　　A、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新发现?

　　出示： 蜻 蝴 ……

　　虫 青 虫 胡

　　B、小组讨论。(教师巡视，参与讨论)

　　C、全班交流。

　　提醒学生：“虫”字变成“虫宇旁”时，一横改一提。

　　3、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。

　　指导书写，掌握结构

　　1、认读“蚂”、“蚁”两个字。

　　2、找共同点，掌握结构。

　　A、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。

　　B、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同学怎么样写才好看。

　　C、“再看”黑板。同生指导老师在田字格中范写。

　　3、"二记”。

　　4、“三描”、“四练”(练一个)。教师巡视，个别指导。

　　5、展示学生写的字，评议。

　　6、继续练写，争取比前一个有进步。

　　自由练读课文（写字快的学生可以多读几次，慢的学生可少读几次。）

　　第二课时

　　巩固生字

　　1、我会认。

　　A、抽读生字卡片。指名读，开火车读，全班齐读。

　　B、“我说你找”。教师随机说一个字，学生在自己的生字卡片中找到这个字，举起来，读三次。

　　2、我会说。

　　A、“我和动物做朋友”。(出示图卡，上部分是小动物，下部分是名称)

　　你想和哪种小动物做朋友，请上台来举着那张图卡先带大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这个动物朋友。

　　B、“我让生字交朋友”。出示所有的生字，说词语。

　　C、全班交流：你还在哪儿看到过今天学习的生字?

　　朗读韵文，积累语言

　　1、过渡：小朋友们真不错，刚才学得很好，现在看看你们读书读得怎么样。

　　2、把课文读得正确、流利。个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐读。

　　3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。

　　4、引读(边拍手边说)：什么半空展翅飞?什么花间捉迷藏?……

　　蜻蜓半空干什么?蝴蝶花间干什么?……

　　蜻蜓哪里展翅飞?蝴蝶哪里捉迷藏?……

　　5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生学唱、生表演唱。

　　指导背诵

　　1、齐读全文。

　　2、看图说一说。

　　3、自由背诵。

　　4、引背。

　　5、借助插图背诵课文。

　　6、表演背。

　　鼓励创新

　　1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!

　　2、教师示范：我先说，蜜蜂花丛采蜜忙。你们呢?

　　3、小组讨论。

　　4、全班交流。

　　指导书写

　　1、全班交流，找共同点，掌握结构。自己观察要写的字，说说有什么发现?

　　2、出示“前”、“空”。学生说，教师范写，学生描红、书写，作业展示评议。

　　3、出示“房”、“网”。(方法同上)

　　实践活动

　　1、出示课后实践要求。

　　听，我们的学习伙伴在说什么呢?(播放录音)

　　2、提出实践要求：小朋友是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物；和同学们交流交流。

　　5

语文下册第三单元教案8

　　教学理念：

　　1)学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼带有强烈的情绪色彩的因素，教师调动起了学生的兴趣，就是激发了学生的求知欲和探索精神。

　　2)学习不能仅仅限于课堂，今天学生周围的环境中信息量丰富，引导学生多途径搜集资料，是课堂教学的一个任务。

　　主要内容

　　坦桑尼亚国立米库米天然动物园是个迷人的地方，每年都吸引着无数的世界游客。那里有亭亭玉立的长颈鹿、顽皮的基马猴、庞然大物河马、慢腾腾踱步的大象等有趣的动物，课文《游天然动物园》就是作者游览了米库米天然动物园之后的一篇游记。文章按时间为顺序，记叙了游览的过程。

　　全文按游览过程的先后可以分三部分来理解--

　　第一部分是第1、2自然段，写我们来到米库米天然动物园，开始参观;

　　第二部分是第3~6自然段，写我们在天然动物园一天中的见闻;

　　第三部分是第7自然段，写我们结束了愉快的野游，感受到无穷的乐趣。

　　其中第二部分按参观时间的不同，又可以分三个层次理解--

　　第一层是第3、4自然段，主要讲上午在天然动物园的见闻;第二层是第5自然段，写中午在天然动物园见到了象群;第三层是第6自然段，写下午在天然动物园的见闻。

　　文章重点写在米库米天然动物园的见闻，对去动物园和结束野游的情况则进行略写。而在写一天的参观过程中，又着重写了长颈鹿、基马猴、河马、象群、狮群等野生动物，而对犀牛、鬣狗和黄牛及导游阿里介绍的关于动物的趣闻则一笔带过。这样使得文章有详有略，重点突出。

　　教学过程：

　　一、课题导入激发兴趣

　　1、出示板书：16、游动物园师读课题，学生指出漏掉的“天然”二字。

　　师：“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀!如果是缩句不是很好。

　　(“天然动物园”的动物是野生放养的，而“动物园”的动物是圈养的。)

　　2、游动物园的感觉是比较愉快的'，那游天然动物园的感觉是怎样的呢?书本上有这么一句话。

　　3、出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。理解“络绎不绝”(前后相接，连续不断。)从这一个词中你体会到了什么?(人多)

　　4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢?米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。(原来游天然动物园的乐趣是无穷的)板书：乐趣无穷

　　5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢?今天我们继续学习。

　　二、学习课文

　　1、米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢?读课文3~6自然段，把你认为充满乐趣的地方多读几遍，想想，为什么觉得这些地方充满乐趣?

　　2、学生交流(读出充满乐趣的地方，说明原因)

　　3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢?为什么?

　　4、你觉得这些动物有什么特点?把你的感受通过朗读表现出来。(点明长颈鹿“亭亭玉立”的静态美，基马猴“顽皮可爱”的动态美，在朗读的时候要注意对比。)

　　5、点击“回音壁”完成作业(一)

　　用一个词形容一下这些动物。

　　(长颈鹿：亭亭玉立基马猴：顽皮河马：庞然大物大象：力大无穷母狮：满不在乎雄狮：漂亮威武幼狮：可爱)

　　6、学生交流

　　三、游戏

　　做一回小导游，选一种自己的喜欢的动物根据它的特点多读几遍，背一背，然后介绍给大家。

　　师生合作共同完成(配乐)

　　1、长颈鹿：师，汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了--

　　(二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。)

　　2、基马猴：过渡，咦?在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀?(基马猴)(快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩!)

　　3、河马：看到河马的游客们，你们能说说你们的见闻吗?

　　4、大象：看来，这河马算是动物界了吧!让学生反驳

　　5、狮子：这大象可真悠闲!看狮子的游客，你们有什么收获?

　　6、师生评议(有没有读出各种动物的特点)

　　四、写作指导

　　刚才这几种动物，作者都花了大量的笔墨来描写，让我们身临其境地感受了一番，接下来的这几种动物，作者只是一笔带过，我们书上是这样写的，引读--

　　(我们的运气越来越好，......数不清的黄牛。)

　　作者为什么不对每种动物详写呢?(写作不可能面面俱到，不然像流水帐)

　　其实这是一种很好的写作方法，想想我们平时在写哪些文章时可以采用这种方法?(写人、记事、写景等)同学们真是一些写作高手。

　　五、小结

　　这么有趣的天然动物园我们应该好好保护起来啊，老师想出了一个办法，就是给动物编一张身份证，这样有利于普查和保护动物。

　　六、课堂练习

　　1、你见过爸妈的身份证吗?身份证上有些什么?动物的身份证上应该有些什么呢?(名字、图片、所属科目、特点等)

　　2、请同学们为你喜欢的动物制作一张身份证(点击“耕耘田”所需资料可以在老师提供的网站上找，找到图片右击另存，文字可以直接复制、粘贴。把制作好的身份证上传到班级网站中。)

　　六、点击回音壁完成作业(二)

　　1、选择一种自己感兴趣的动物，可以侧重实地观察，也可以侧重查找资料，以第一人称写一篇《我的自述》，要求把这种动物的体貌特征、生活习性写具体。

　　2、四人小组为单位，编辑一期动物小报，主题自定，可以是：动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。布置本班墙报。

语文下册第三单元教案9

　　教学目标：

　　1、会认5个字，1个多音字，会写8个字。自主积累词语。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、感悟诗歌内容，知道在成长的过程中应奋发向上，积极进取。

　　教学重点、难点

　　会认5个字，1个多音字，会写8个字。自主积累词语。

　　感悟诗歌内容，知道在成长的过程中应奋发向上，积极进取。

　　教学课时

　　2课时

　　第一课时026

　　教学过程：

　　一、导入

　　你记得那些诗歌？说来听一听

　　二、新授

　　1、揭示课题后，学生自由朗读诗歌。

　　2、学生小组互读

　　3、教师要求学生读自己喜欢的自然段，学生在一节一节的诗歌朗读中，教师及时进行生字的认识。

　　（教师讲解要求：教师要学会引导学生进行字词句的理解，让学生知道句词字的含义）

　　4、游戏识字

　　5、学生书写生字

　　三、小结

　　第二课时027

　　教学过程：

　　一、导入

　　学生读文

　　齐读

　　分组读

　　分四人小组读

　　分男生女生读

　　二、引导思考（结合课文内容，教师应提出的问题）

　　思考题

　　1、学生说说自己对“时时刻刻”这一词的理解，再说

　　几个这样的词（aabb）

　　2从那儿可以看出“我”时时刻刻都在长？

　　3除了课文中列举的例子外，在什么地方你也在成长？

　　4、成长中你遇到哪些问题，哪些困难？你怎么面对？

　　5、成长除了指个子长高之外，还包括什么了？

　　教师小结：我们不管在哪儿，不管在干什么，不管什么时间，什么季节，不管你是否愿意，是否注意，都挡不住自己成长的脚步，所以对成长中遇到的困难，问题你就必须应以积极、乐观的态度去面对。

　　三、学生自由的进行朗读背诵。

　　10征友启事

　　教学目标：

　　1、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。

　　2、正确流利有感情的朗读课文。

　　3、在朗读中引导学生发现问题，解决问题。培养学生的质疑能力。

　　4、通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只

　　有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。

　　教学重点、难点：

　　会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。

　　通过区分两次的征友启事内容的`不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。

　　教学课时：

　　3课时

　　第一课时028

　　教学过程：

　　一、开门见山的导入

　　今天我们学习10课——板书课题《征友启事》

　　读题认识“征”“启”字，学生读题质疑

　　1、什么是启事？

　　2、谁给谁写征友启事？等等。

　　二、学生自由读文

　　三、教师范读课文

　　（要求学生听后告诉老师从课文中你知道了什么？或者你还有哪些疑问，都可以说出来，提出来。学生积极发言）

　　四、解决问题

　　1、小牛为什么要征友？出示词语卡片“孤单”说话。

　　2、通过多种形式的读让学生学会区分两个不同的启事，区分他们的不同之处。（教师分别出示两种不同的启示）

　　在读启示的过程中教师指导认识

　　朝夕相处耕田垂头丧气闷闷不乐

　　3、两种不同的启示分别有什么效果？

　　学生结合课文进行表演，表演中认识词语“猎狗”“马驹”

　　“学习”“兴高采烈”

　　五、有情朗读课文

　　六、小结

　　请你写一个征友启事，想象怎样写，能让你叫到更好的朋友。

　　第二课时029

　　教学过程

　　一、导入

　　学生齐读课文

　　二、游戏——寻找好朋友

　　方式：教师读出语声字有关的句子，学生在文章中找出来，并找出与生字有关的词语及要认识并要求会写的字。并及时指导朗读句子。

语文下册第三单元教案10

　　星期六早上，我陪妈妈到菜场买菜，早上菜场真热闹，人来人往；还有卖菜人的吆喝声；我和妈妈边看边走；我想吃鱼；妈妈就带我到鱼摊走去，这里人也不少；就在妈妈选鱼时；我发现有人在卖青蛙；看到那些青蛙被困在网袋里；我感到非常心痛。青蛙可是我们人类的朋友，农民伯伯称它们是

　　庄稼的保护神。它的舌头很

　　长，可以迅速吃掉很多害虫，有苍蝇，蚊子，小飞蛾，小青虫，黄虫等。一只青蛙一天可以吃掉五十到一两百只蚊子，或七百到一千只害虫那，这是多模大的`功劳呀，它也可以在水里吃害虫呦，让我们保护青蛙。请不要捉庄稼的保护神----青蛙吧?。

语文下册第三单元教案11

　　我发现有些人把青蛙捉去，拿到市场去卖，使好多青蛙死于非命，因此我感到非常痛心。

　　青蛙是农民伯伯的好帮手。它不仅吃飞蛾，蝗虫蚂蚱等对农田有害的虫子。还吃蚊子，苍蝇等青蛙能生活在陆地上，也可以生活在水里。青蛙每天要吃掉60多只害虫。它到农民的`田里吃害虫，减少了农药的散播量。它又称“庄稼守护神”。

　　让我们一起保护“庄稼守护神”青蛙吧！

语文下册第三单元教案12

　　我以前养过很多动物，我从幼儿园小班就开始养了，养的是一只小猫，那时它才刚出生不久，因为很小，所以奶奶把它装在空的卫生纸盒里。有一天，我去上学不在家，小我三岁的妹妹想跟小猫咪玩，但她还小，不会控制力气，不小心竟把小猫弄死了！我回到家，奶奶跟我说猫咪死了，凶手是妹妹。猫咪才来家里几天，就这样死了。

　　我小学的时候，搬了新家，离家不远有一个夜市，我在那里买了一只兔子。那时我已经小学一、二年级，要上学，不在家。兔子不能喝很多水，否则会死掉，但我妹却一直给兔子喝水，等到我回家一看，笼子里的兔子不见了！妈妈说兔子死了，凶手又是妹妹！

　　又有一天，奶奶坐在门口，突然，有一只流浪的黄金鼠从奶奶的脚旁走过去，奶奶就把它抓起来交给我养。它很聪明，会自己打开笼子跑出去，结果被我找回来。后来，我又买了两只公公鼠，可是等我上学回来，三只老鼠却都不见了！我猜它们是自己打开笼子，从我家后门跑出去的。这一次找不回来了。

　　经过这些事，妈妈说不要再养小动物了，不是被妹妹弄死，就是自己开笼子溜出去，花那么多钱！四年级下册第三单元作文——动物带给我们的启示500字

　　悠闲地在这遍地枯黄的叶子的林中漫步，温暖的阳光从叶片间的空隙透入，清澈的溪水从林间的河道流过，是那么美好、那么迷人。在自然界的不断循环中，我感受到自然是有情的，宽容的，随着心中的向往，落叶飘舞在天地之间。

　　放眼望去，一片片的叶子从树上掉落，就好像人间那功成名就的人，但历经了岁月的折磨，光彩不在，必像枯黄的落叶，终有掉落的一日。看到高山上高大的松树，它看见了世界的经过，看见了这几十年人类的所作所为；在它观看着人类发展的同时，它也要有比其他生物有更强的`、更坚韧的毅力，才能生活下去，这也告诉人类，不要因困难的挑战而退缩，应该坚忍不拔，就算再困难也要试一试。如果生长在寒冷高山的植物，连做都不做，就不用提长得像高大松树。它让我了解想要成功就要试，不然连成功的机会都没有。

　　森林中的蝉鸣鸟叫，是那么的美妙，是那么的悦耳，它们从出生到能飞，都需要花时间，又花力气，只是为了养育后代，就像我们的父母给子女无微不至的爱一样地用心。

　　大自然给我们的启示有很多，都在你我身旁，无时无刻，大自然都在教导我们，只要用心体会，就会有丰收的成果。

语文下册第三单元教案13

　　【课型】

　　复习

　　【教学时间】

　　1课时。

　　【教学目标】

　　1、认识“宽、穷、贱、减”等9个认读字，积累几组意思相反的词。

　　2、能正确流利地朗读、背诵诗歌。

　　【教学重点】

　　认识9个生字，会正确朗读背诵诗歌。。

　　【教学难点】

　　理解“贵贱”的意思，以及我的发现中词语的词性。

　　【教学方法】

　　讲授发、小组合作学习。

　　【教学用具】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　（一）、情境导入

　　1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩吗？瞧，草原到了，你们看到了什么？又听到了什么？

　　(学生交流草原的景象。)

　　2、我们来到这美丽的大草原，那就赶快去参加有趣的活动吧！

　　〈利用多媒体，让学生边欣赏草原的风光片，边倾听悠扬的草原之歌，使学生感到仿佛来到草原中，为以下的几个活动的展开打下了扎实的情感铺垫。〉

　　（二）、游戏（我的发现）

　　1、第一个活动草丛寻宝，赶快到草丛中去找一找。你们找到了什么？ （学生到草丛中寻找，交流并把找到的词语贴到黑板上。）

　　2、找到的宝贝是两个字词语的，请赶快贴上去。谁愿意当小老师带领大家读这些词语呢？

　　（学生读找到的词语）

　　3、能为这些词语分别找找朋友？（举例：照相）为什么？齐读

　　4、其实这些宝贝我是语文园地三我的发现中找到的，请大家打开语文书翻到54页，读读这六组词语，想想你发现了什么？

　　（学生自由读六组词语）

　　5、学生交流发现成果。（发现加了一个字后意思就不一样了，）交流完后贴一帖。

　　6、一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇妙呀！加了一个字意思就完全不同了。（学生齐读）

　　7、在你的词语库中还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写的多.开始。（请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的）

　　〈通过游戏活动，让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主探究、小组合作等教学

　　方法让学生发现词语的规律。而且采用小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。〉

　　（三）、游戏（日积月累中的读读认认）

　　1、大家的词汇量可真丰富，看来，这些词语中藏着的秘密就是宝贝呀！瞧，连牛羊们也想来凑热闹和我们交朋友，你能交到几个朋友呢？请你读读日积月累中的读读认认（出示9个生字）来，用你喜欢的方法来读读记记生字。（贴在黑板上。）

　　2、看谁交到的朋友多？（抽个别读）

　　3、你是用什么好方法记住这些生字的？愿意当小老师教大家。（学生交流识字方法）

　　4、大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。（开火车组词读）

　　5、刚才许多同学采用反义词组词，快找到反义词朋友来贴一贴。（看看你的椅子，找到的快来贴一贴。）

　　〈多种方式识字，结合生活识字，联系以往学过的内容，学练结合。〉

　　6、读反义词，我们怎样记住这些反义词？你有好方法吗？

　　7、让我们来玩玩你说我对的游戏。（教师示范，我来和你对对反义词。）。赶快找你的朋友对一对。大家可以离开座位。）

　　〈通过玩“对对子”的游戏中记住反义词，使学生在轻轻松松、快快乐乐中完成积累的任务。〉

　　（四）、民歌导入（诗歌敕勒歌）

　　1、对对子是我们最喜欢的游戏，生活在草原上的敕勒族人他们最喜欢唱歌跳舞，让我们一起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼一哼。（播放这首民歌）。

　　2、咱们先来学会这些歌词吧！（要读准字音。）（刚才听到有同学提出“见”在这里怎么读现呢？“见”通“现”。）板书（见—现）

　　3、谁来读？一起来读一读！（通过你的朗读让大家感受到那苍茫辽阔的大草原吗？）来跟着唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（随机指导“四野、穹庐”。）随机教学敕勒族。〈这一环节的设计，使学生对诗歌所描写的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对其进行描述。其实无论是想象也好，描述也罢，都是对学生创造能力的'一种锻炼。又随机增加了敕勒族的知识，从课内向课外延伸，拓展了学生的思维。〉

　　4、来，让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧！

　　<将敕勒歌配上曲子编成一首动听的歌曲，让学生边唱边舞，既可以促进学生对诗歌的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生学习诗歌的兴趣，使学生得到美的享受。

　　（五）、做导游介绍宁波。（我会填）

　　1、热情的敕勒人向我们展示了大草原的风土人情，咱们是不是也应该把我们的家乡介绍给他们呢！

　　2、来，咱们先来读读这些词语。（齐读）

　　3、你能给这些词语找找朋友吗？请先和小组同学交流。

　　4、选你最拿手的来和大家交流交流。（抽个别学生交流）

　　5、你们可真会动脑筋，瞧，这些景色是哪里呢，可以边看边交流。

　　6、能用上这六个词语，来介绍宁波的风景吗？（学生交流）

　　7、这个内容就是日积月累“我会填”。接下来，咱们就动笔完成我会填。写完后请你把这些内容连起来，当当小导游介绍宁波。（学生填写）

　　8、谁愿意来当小导游介绍呢？（抽学生来当小导游）

　　〈把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。〉

　　（六）、小结：

　　刚才大家介绍了宁波的迷人风光，其实宁波还有丰富的物产，悠久的历史文化，那让我们在口语交际课中再来畅谈我们美丽的家乡------宁波。

　　【板书设计】

　　语文园地三

　　【课后反思】

　　1、抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。

　　2、体现语文的人文性，并培养学生的社会实践能力通过实际行动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。

　　3、学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。

语文下册第三单元教案14

　　教学目标：

　　1、学会十个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、正确理解课文内容，理解天然动物园神奇几作者对人与动物和谐的赞叹。

　　4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。

　　教学重难点：

　　通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。培养学生的想象能力。

　　教学课时：1

　　板书设计：16. 游天然动物园

　　长颈鹿 亭亭玉立

　　基马猴 挤眉弄眼

　　河马 庞然大物有恃无恐

　　大象 横行霸道

　　狮子 自由快乐

　　和谐之美

　　教学过程：

　　一、课题导入激发兴趣

　　1、出示板书：16、游动物园 师读课题，学生指出漏掉的“天然”二字。

　　师：“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀!如果是缩句不是很好。

　　(“天然动物园”的动物是野生放养的，而“动物园”的动物是圈养的。)

　　2、游动物园的感觉是比较愉快的，那游天然动物园的感觉是怎样的呢?书本上有这么一句话。

　　3、出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。理解“络绎不绝”(前后相接，连续不断。)从这一个词中你体会到了什么?(人多)

　　4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢?米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。(原来游天然动物园的乐趣是无穷的)板书：乐趣无穷

　　5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢?今天我们继续学习。

　　二、学习课文

　　1、米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢?读课文3~6自然段，把你认为充满乐趣的地方多读几遍，想想，为什么觉得这些地方充满乐趣?

　　(可点击红色字体欣赏各种动物的图片及网站上的相关介绍。)

　　2、学生交流(读出充满乐趣的地方，说明原因)

　　3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢?为什么?

　　4、你觉得这些动物有什么特点?把你的感受通过朗读表现出来。(点明长颈鹿“亭亭玉立”的静态美，基马猴“顽皮可爱”的动态美，在朗读的'时候要注意对比。)

　　5、点击“回音壁”完成作业(一)

　　用一个词形容一下这些动物。

　　(长颈鹿：亭亭玉立基马猴：顽皮河马：庞然大物大象：力大无穷母狮：满不在乎雄狮：漂亮威武幼狮：可爱)

　　6、学生交流

　　三、游戏

　　做一回小导游，选一种自己的喜欢的动物根据它的特点多读几遍，背一背，然后介绍给大家。

　　师生合作共同完成(配乐)

　　1、长颈鹿：师，汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了——

　　(二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。)

　　2、基马猴：过渡，咦?在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀?(基马猴)(快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩!)

　　3、河马：看到河马的游客们，你们能说说你们的见闻吗?

　　4、大象：看来，这河马算是动物界了吧!让学生反驳

　　5、狮子：这大象可真悠闲!看狮子的游客，你们有什么收获?

　　6、师生评议(有没有读出各种动物的特点)

　　四、写作指导

　　刚才这几种动物，作者都花了大量的笔墨来描写，让我们身临其境地感受了一番，接下来的这几种动物，作者只是一笔带过，我们书上是这样写的，引读——

　　(我们的运气越来越好，……数不清的黄牛。)

　　作者为什么不对每种动物详写呢?(写作不可能面面俱到，不然像流水帐)

　　其实这是一种很好的写作方法，想想我们平时在写哪些文章时可以采用这种方法?(写人、记事、写景等) 同学们真是一些写作高手。

　　五、小结

语文下册第三单元教案15

　　第一课时

　　教学目标

　　1、读一读，说说作者是怎样打比方的。

　　2、照样子，修改病句。

　　教学过程：

　　一、第四题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）请同学读一读句子，其他同学思考：这两句中把什么比作什么？用什么比喻什么？

　　（2）想一想：为什么云雾一会儿像“茫茫的大海”，一会儿又像“巨大的天幕”？

　　引导进行比较分析

　　引导学生观察课文中的图，增添感性认识。

　　（3）教师范读，学生想象句子所描绘的情境，思考这样写有什么好处？

　　（4）这两个打比方的句子与我们以前学的打比方的句子有什么不同？

　　3、练习

　　采用多种形式的读练习

　　4、反馈

　　二、第五题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）出示例句：

　　讲解修改符号所代表的意思。

　　指名读改过的句子，想想为什么要这样改？

　　（2）出示第一个病句

　　轻声读一读。

　　找一找，这句话有什么毛病？

　　思考：毛病找到了，该怎样修改呢？

　　指导学生用修改符号进行修改。

　　让学生读一读修改后的句子，凭借语感检查是否正确。

　　（3）归纳修改病句的一般步骤：一读（读读有毛病的句子）；二找（找出句中的毛病）；三思（思考如何改）；四改（用修改符号进行修改）；五再读（读改过后的句子，检查所做的修改是否恰当）。

　　3、练习

　　（1）让学生用以上的方法步骤练习修改两个病句。

　　（2）根据学生的练习情况，进行针对性的指导。

　　4、反馈

　　（1）评议

　　（2）表扬修改全对的同学，让有错的同学进行订正。

　　（3）朗读修改以后的`句子。

　　三、第六题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）自由读8个成语，不认识的字可以查字典。

　　（2）教师范读

　　（3）学生自由读

　　（4）理解8条成语的意思

　　3、练习

　　（1）自由练习读

　　（2）同桌练习背诵

　　4、反馈

　　（1）集体背诵

　　（2）指名背

　　第二课时

　　教学目标：

　　通过口语交际，学会商量。

　　教学过程：

　　一、第七题

　　1、谈话，揭示课题

　　2、自由读本次口语交际的要求。

　　3、引导学生看图，弄清图意。

　　4、让学生说说每幅图的意思。

　　5、引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的原因。

　　6、以第一幅图为例，让学生说说，当你遇到这样的情况时，准备怎么办，你准备怎样去同别人商量？

　　7、根据发言，进行指导：

　　（1）态度要诚恳（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。（3）要把自己的想法跟别人说清楚（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。

　　8、分组练习商量，准备表演。

　　9、请几组学生表演每幅图遇到的情况。

　　10、小结，启发学生出题，根据情况练习商量的话题，也可以进行表演。

　　11、总结谈话：我们平时遇到难事应该多商量，这样可以把我们的事情做得更好一些。

【语文下册第三单元教案】相关文章：

语文下册第三单元教案05-28

语文五年级下册第三单元教案08-12

五年级语文下册第三单元教案03-06

三年级下册语文第三单元《赵州桥》教案02-03

五年级语文下册第三单元教案8篇03-06

五年级语文下册第三单元教案(8篇)03-06

五年级语文下册第三单元教案6篇03-11

五年级语文下册第三单元教案(6篇)03-11

第三单元教案08-16

八年级下册语文第三单元08-16