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少年闰土教案 小学六年级上册语文《少年闰土》教案优秀

时间:2024-05-27 06:57:01 小学语文教案 我要投稿
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少年闰土教案 人教版小学六年级上册语文《少年闰土》教案优秀

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常会被要求编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编精心整理的少年闰土教案 人教版小学六年级上册语文《少年闰土》教案优秀,欢迎阅读与收藏。

少年闰土教案 人教版小学六年级上册语文《少年闰土》教案优秀

少年闰土教案 人教版小学六年级上册语文《少年闰土》教案优秀1

教学目标

  1、学习本课生字、新词。

  2、认识闰土,了解他是怎样一个人。

  3、初步了解他与小少爷之间发生的事。

  4、有感情朗读部分内容。

  教学重点

  了解少年闰土这个人和形象。

  教学难点

  体会文中作者字里行间流露的对闰土的感情。

  教学用具

  多媒体。

  教学流程

  一、导入

  1、孩子们,上学期我们参观了鲁迅先生小时候上学的地方,那里──“三味书屋”,这学期我们又通过他的侄女写的──“我的伯父鲁迅先生”,知道了鲁迅先生的为人,他是一个──“为他人想得多,为自己想得少”的人,那今天我们再来了解一下这位大文学家儿时的好朋友,好吗?

  作为举世闻名的人物,作为一个小少爷,你认为他的朋友会是一个什么样的人呢?

  2、配乐朗诵第1自然段,引出少年闰土。

  二、整体感知,学习字词

  1、快速默读课文,勾画出生字、不懂的词。

  2、学习生字、新词(大屏幕显示)。

  3、将生字和重点理解的词所在的句子多读两遍。

  三、认识少年闰土

  1、刚才看了图片,也默读了课文,原来鲁迅儿时的好朋友不像我们想的那样。有了一个初步印象后,如果我们想深入地了解他到底是个什么样子,又该读哪儿呢?

  请大家再次快速默读课文,找出相关的段落,读一读。

  2、练习朗读第1自然段,你感受到了什么?

  (环境美,月夜静,少年机敏。)

  3、指导朗读:

  颜色词──读得鲜亮。

  4、配乐诵读,感受美景,体会少年闰土是个什么样的小孩

  5、朗读第4自然段,你读懂了什么?

  6、归纳出闰土的`相貌。

  四、了解趣事

  1、小少年“我”与闰土因为什么原因见面了?

  2、“我”与闰土在一起时,他告诉了我许多事,请你再次流览课文,然后与小组成员讨论,用简炼的语言归纳出他们都说了那些事?

  3、在这些事中,给小少年印象最深的是什么?为什么?

  4、朗读8~13自然段,找出写刺猹的动词

  看看这个片段表现了闰土的什么?你觉得他怎样?

  5、分角色朗读,体会不同人物的特征。

  五、拓展

  将1~4与8~13结合写出一个新的月夜刺猹的片段。

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  课前准备

  1、查找鲁迅先生的有关资料。

  2、鲁迅形象图片、本文生字词及课文插图课件。

  教学过程

  第一课时

  创设情境,导入新课

  1、同学们,在我国现代文学史上有一位著名的文学家──鲁迅先生。(课件出示鲁迅形象图片)你对鲁迅先生有哪些了解?(引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解,也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料)

  在这一单元的学习中,我们一起来了解鲁迅先生。这节课,我们先来学习他的一篇作品。

  2、齐读课题。师:闰土在当时和我是什么关系?

  3、快速默读课文,找出依据。(我是少爷,闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系,更是一对好朋友)

  检查预习,整体感知

  1、课件出示生字新词,检查识读。

  检查读文情况,注意把课文读通顺,读流利,画出不理解的词句,自己思考,教师加以引导。(鲁迅先生的作品中有些词语,学生今天读来感到陌生。如其间──其中,无端──无缘无故,素──向来,如许──如此,希奇──稀奇,在读完课文后,集体交流对这些词语的理解,以便理解课文内容)

  2、通过课前预习,你读懂了什么?学生交流。(引导学生从以下几方面:文章的主要内容,少年闰土给自己的印象,闰土讲的许多希奇的事等等)

  3、你最喜欢哪些段落?为什么?能把喜欢的段落读给老师和同学们听吗?学生轮流读文,师生共同纠正读错的字句。

  质疑问难,释疑存疑

  1、你还有哪些不理解的句子或不明白的问题?先小组内交流,解决不了的提出来。

  2、学生提出问题,教师根据情况,能解决的马上解决;需要在学习课文过程中解决的,可暂时存疑。

  带着问题,深入探究

  1、闰土这个名字是怎样来的?指生读第3自然段。看哪位同学能解释。理解五行的意思。(五行:指水、金、火、木、土)

  2、就是这样一位少年,我们初次见面是怎样的情景?齐读第4自然段。(引导学生清楚这是对闰土的外貌的描写)议:闰土的外貌描写给你怎样的印象?

  3、闰土和我不到半日,便熟识了。第二天他给我讲了好多希奇的事。(课件出示闰土给我讲希奇事的课文插图)他给我讲了哪些稀奇的事?自由读文,在课本空白处作批注。学生交流。(教师相机板书:雪地捕鸟、拾贝壳、看瓜、看跳鱼儿)

  在这几件希奇事中,你对哪件最感兴趣?为什么?(用自己的话说最感兴趣的事,锻炼学生的概括能力和口语表达能力)请有声有色地朗读你喜欢的段落,读出你的感悟。(小组内读,相互评价;推荐读)

  再读读这四件事,从中你觉得闰土是个怎样的人?从哪里看出来的?先自学,然后小组交流。(引导学生认识到闰土是个天真、活泼、机智、聪明、见识广的农家少年)

  和闰土相比,我是怎样的人?指读有关句子。(此处重点处理:啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。闰土有无穷无尽的希奇的事,说明闰土的知识丰富。而我和我的朋友只看见院子里高墙上的四角的天空说明我们只能在一个小天地里活动,看不见外面多姿多彩的有趣的世界。闰土知道的事情,我和我的朋友都不知道。)

  布置作业

  有感情地朗读课文。

  第二课时

  检查朗读情况

  同学们,通过上节课的学习,你最喜欢哪些段落?想读给大家听吗?自己先试一试。指名学生朗读。

  抓住重点,深入探究

  闰土讲的四件事中,哪一件给你的印象最深?为什么?快速默读课文。小组内交流后发言。(学生根据根据自己的体会谈,自圆其说即可)

  再浏览全文,并结合当时的时代背景,谈谈闰土给自己留下的印象。

  研讨表达,体会写法

  师:通过本课的学习,大家有个共同的体会:闰土是个活泼可爱的少年。作者是从哪些方面去写闰土的?请同学们画出有关句子,自己读一读。

  引导学生体会是从外貌、动作、语言等方面去刻画少年闰土的形象的。学生读所画句子。师相机指导朗读。

  (1)重点处理第一自然段和第四自然段两处对闰土的外貌描写。

  ①月夜闰土刺猹的场景。

  在优美的`月夜田园景象中,通过对闰土刺猹时外貌、动作的描写,一位勇敢机智的少年形象展现在同学们面前。

  指导学生朗读时要注意语气语调的变化对表达的作用,可以用舒缓的语气,体现出静谧的特点。人物描写可以用略带兴奋的语气来读,把人物的机敏勇敢通过语气体现出来。

  出示课文第一幅插图,引导学生背诵第1自然段。

  ②我和闰土初次见面的情景。这是对闰土的第二次外貌描写:紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银项圈、见人怕羞。这与第1自然段的描写合起来,构成闰土的外貌特征。从这里可以看出闰土是一个典型的农家少年。指导朗读时,可以引导学生用平缓的语气去读。

  (2)闰土和我的对话部分。

  这是对人物的语言描写。可采用先自读、后分角色朗读的方式。注意:闰土讲的这些事,我是不知道的。所以读闰土的话可以干脆利索,体现他的聪明能干;读我的话时,可以读出好奇和佩服、羡慕的语气。

  教师小结:作者是抓住了少年闰土的外貌、动作、语言等去刻画人物特点的,通过这几方面的描写,一个天真活泼、机智勇敢、见多识广的农家少年形象活灵活现地展现在我们面前。

  再读全文,拓展延伸

  让我们再一次有感情地朗读课文,体会闰土和我的交往过程,想象少年闰土的形象。

  师:同学们,我和少年闰土尽管家境不同,一个是富家子弟,一个是穷苦孩子,却结下了纯真的友谊。然而,三十年后,我和闰土再次相遇时,闰土的巨大变化却让我大吃一惊。他发生了怎样的变化呢?历尽三十年的沧桑之后,我们还是那么亲密无间吗?如果想知道,请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》,相信你会有更大的收获。我们将利用阅读课交流读书体会。

少年闰土教案 人教版小学六年级上册语文《少年闰土》教案优秀3

  教学目标

  1、运用已掌握的识字方法自主识字,掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、抓住描写闰土外貌、语言、动作的句子,了解闰土这个人物的特点。

  4、理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。

  5、用较快的速度阅读课文。

  教学重点

  有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,了解闰土这个人物的特点。

  教学难点

  理解文中含义深刻的句子。

  教学准备

  1、旧宅院图、“看瓜刺猹图”、讲趣事情景图、离别图。

  2、本课相关字词、重点段落字幕。

  3、相关乐曲。

  教学时数

  2课时

  教学过程

  一、导入新课,激发情感

  (出示插图,配上音乐)教师深情叙述:有这样一幅画面鲜明地印在“我”的脑海中——深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。

  1、初次见面,这位少年给你留下什么印象?(学生发表看法)

  2、这位机智勇敢的少年便是鲁迅笔下的闰土。(板书课题)让我们一起来和他打个招呼吧!(齐读课题)

  二、快速读文,整体感知

  1、同学们想不想更加全面地了解他?我们前面已经预习了课文,现在请同学们用较快的速度默读课文,注意读准生字新词,看看课文先写什么,接着又写了什么,然后写什么,最后又写了什么。

  2、学生默读课文。

  3、检查生字新词。

  (1)读一读,并口头组词:

  闰rùn胯kuà匾biǎn獾huān俐lì汛xùn秕bǐ猬wèi

  (2)给下面的词语找正确的`解释,连线:

  词语:其间无端素不知道如许希奇单知道

  词义:只知道稀奇如此从来不知道其中无缘无故

  4、理清课文内容。(板书:回忆→初识→相处→离别)

  三、再读课文,感悟形象

  1、在“回忆”“初识”“相处”“离别”这四部分内容中,你印象最深、最感兴趣的是什么?为什么?

  2、集体交流。

  3、这四部分中,哪部分写得最详细?(“相处”)

  4、我们先来学“相处”这一部分。朋友在一起,总有说不完的话,聊不完的事。现在就请同学们先把闰土和“我”的对话找出来,读一读,读准字音,读顺句子。看看你能从他们的对话中读出哪些有意思的事。

  5、学生自由找、画,自读感兴趣的段落,然后与其他同学交流。

  6、集体交流。

  (1)学生读自己感兴趣的段落,并说出理由。喜欢相同内容的同学可做补充。说完一件事,教师指导全体学生有感情地朗读相关段落。然后再请其他同学汇报。教师注意倾听学生汇报,适时引导、提问。

  (2)教师小结。

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