现在位置：范文先生网>教案大全>语文教案>语文教案

语文教案

时间：2024-05-26 18:18:04 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案

语文教案篇1

　　课前准备：

　　1：整理本组课文收集的相关资料。

　　2：搜集关于生命的名言警句。

　　第一课时口语交际

　　一：谈话导入：

　　生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识，直接可就让我们共同交流一下吧。

　　二：自主准备

　　1：默读提示，了解本次口语交际的内容。

　　2：投影出示：a：说说自己了解到的生命现象。

　　b：讲讲自己知道的热爱生命的故事。

　　c：谈谈自己获得的感受，得到的启发。

　　3：回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

　　4：选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。

　　5：自己轻声练习讲述。

　　三：畅所欲言。

　　1：自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

　　2：每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

　　四：总结评价

　　1：自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否踊跃，与同学的交流、合作是否积极等。

　　2：学生评价：你认为这节课谁的表现最佳，为什么？

　　3：教师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

　　第二、三课时习作

　　一：谈话导入，激发兴趣

　　在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

　　二：阅读提示，明确要求

　　1：学生默读提示，画出要求。

　　2：投影出示习作要求：

　　a：内容具体

　　b：写出真实感受

　　c：题名自定

　　三：试写初稿，反复修改

　　1：学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

　　2：好文章是写出来的！请同学完成初稿后，自己认真进行修改。

　　3：小组内互读互改，提出修改建议。

　　4：按照小组提出的'建议，再次修改自己的习作。

　　四：朗读佳作，共同赏评

　　1：每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。教师引导学生进行赏析。

　　2：请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

　　五：誉写作文，制作墙报。

　　1：再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

　　2：整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。

　　第四课时我的发现成语故事日积月累

　　一：复习导入

　　1：读词语卡中的词语。[2：听写其中的词语。

　　二：我的发现

　　1：同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

　　2：学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

　　3：快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

　　成语故事

　　1：自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

　　2：小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

　　3：全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。

　　4：练习讲述这个故事。

　　日积月累

　　1：出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

　　2：教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。

　　A：人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——————————丁玲

　　B：人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

　　——————————————列夫。托尔斯泰

　　c：生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。

　　——————————————车尔尼雪夫斯基

　　d：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。

　　——————————————爱因斯坦

　　e：人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。

　　——————————————爱因斯坦

　　3：请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。

　　教学目标：

　　1：继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

　　2：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力。

　　3：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

　　4：积累关于生命的名言警句。

　　5：理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、复习学过的23个声母、6个单韵母以及10个整体认读音节。通过形近字母的认读、比较及看图拼拼读读，认清字形，读准字音，提高拼音能力。

　　2、复习巩固学过的11种基本笔画以及9个汉字，学习熟字组成的新词。

　　3、培养按时上学，认真学习，爱惜学习用品的习惯和爱护同学的良好品德。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学习第1——4题。

　　教学过程：

　　一、学习第1题。

　　1、用多种方法读声母表。如领读、指名读、齐读、“开火车”读等。告诉学生：声母表上zh、ch、sh、r的声母排在z、c、s的前面，这和我们教学的先后顺序不一样。因为我们先学平舌音，再学翘舌音方便些。

　　2、打乱次序，卡片认读声母和单韵母。

　　3、卡片认读整体认读音节。

　　4、按顺序背声母表。

　　5、打乱声母、单韵母、整体认读音节的.顺序做“送信”游戏。

　　二、学习第2题。

　　1、让学生自己比比、读读。

　　2、指名读，并说出顺口溜。如：“b b b，拉出天线听广播。”

　　3、同桌互读。

　　4、卡片认读。

　　三、学习第3题。

　　1、自己说、同桌互相说笔画名称。

　　2、“开火车”，卡片认读笔画并书空。

　　3、让学生回忆什么字中有这一基本笔画，如：“米”中有撇、捺。

　　四、学习第4题。

　　1、卡片认读学过的汉字及词语：竹子、玉米、瓜果……

　　2、自己读熟字组成的新词。

　　“五一”就是5月1日，是国际劳动节。“大米”就是我们平时吃的米。

　　3、指导在作业本上书写。告诉学生这些都是词语。

　　第二课时

　　教学目标：

　　学习第5——7题。

　　教学过程：

　　一、学习第5题。

　　1、用卡片认读音节，特别注意读准三拼音音节。

　　2、指名一学生上黑板连线，其余小朋友在作业本上独立做。

　　3、共同订正。

　　二、学习第6题。

　　1、让学生自己看图拼拼读读。

　　2、指名说图上有什么动物，要求把音节读正确，特别注意方言与普通话差别大的词。如：shé(蛇)、shī zi(狮子)、hú li(狐狸)。

　　三、学习第7题。

　　1、指导学生逐幅看图。弄懂并说说图意。

　　2、小红花找朋友。

　　教师组织学生逐条评议，要求认真而诚实。图意如下：

　　图1：按时上学不迟到。

　　图2：上课专心听讲。

　　图3：爱护同学。

　　图4：认真完成作业。

　　图5：爱护书和笔。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、通过练习，指导学生掌握比较同音字并组词的方法，正确书写单元中的重点生词和常用书面词。继续指导学生写句子，提高学生派句能力。

　　2、继续培养训练学生积累词语、成语的良好习惯。

　　3、指导学生正确使用关联词，掌握方法，规范表达。

　　4、进一步指导并提高学生搜集、整理、运用资料以及阅读、习作的方法和能力。

　　教学重难点：

　　掌握关联词的用法，搜集、整理、运用资料，完成习作。

　　教学构想：

　　1、把抄写词语的练习放到学习课文的过程中解决。

　　2、金钥匙与学习《装满昆虫的衣袋》想结合。

　　3、把“初显身手”与“笔下生花”练习相结合，进行处理，直到学生完成。

　　教学课时：3课时

　　第一课时

　　日积月累

　　一、读一读，抄一抄。

　　1、读一读这四组字，说说自己的发现。

　　2、小组讨论，说说区分它们的好办法，并在小组里组词。

　　3、全班交流。

　　二、抄一抄。（这一题在学习课文过程中完成。）

　　1、开火车读一读。

　　2、再次列举在抄写过程中出现的问题，举行“错别字诊所”活动。

　　3、齐读。

　　三、读一读。

　　1、同桌合作读词语，说说你的发现。

　　2、指导学生给这些多音字标音节。

　　3、以小组为单位设计这样的练习考一考其它小组。

　　四、读一读，用带点的词造句。

　　1、学生自由读句子，再指名读。

　　2、小组里交流一下，说说自己造的句子。

　　3、全班交流，教师强调说规范的语句。

　　五、总结本课练习情况。

　　第二课时

　　开卷有益

　　1、给学生时间，让学生把短文读顺。遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。

　　2、比一比，看谁能把短文读顺、读准确。

　　3、评一评。

　　4、齐读。

　　5、交流：通过阅读短文，魏格纳身上有什么精神，你从哪些事例知道的？

　　6、感情朗读短文。

　　初显身手、笔下生花。

　　一、整合练习内容，布置活动方案。

　　1、给学生5分钟时间，看明白这几个题目的.要求，并想想它们之间的联系。讨论活动方法。

　　2、指导学生如何设计、开展活动。活动方案如下：

　　（1）收集气象谚语及科学根据。

　　（2）观察生活中有趣的现象。

　　（3）小组合作把收集到的资料制作成手抄报。

　　3、确定活动时间范围和分工。

　　二、手抄报作品交流展示。

　　1、小组代表展示作品，学生评议，评出“最佳编排奖”、“最佳拍档奖”。

　　2、小组交换学习手抄报资料。

　　三、拓展延伸，相机练笔。

　　1、师：同学们收集的气象谚语真有趣，这些谚语所说的现象有科学根据吗？

　　2、交流你查找到的科学根据。

　　3、你在生活中有见过哪些有趣的现象与你知道的其中一条谚语相同吗？小组交流，要求把话说清楚，小组成员相互补充。

　　4、指名发言，听的同学可以帮忙补充。

　　5、大家说的很棒，如果把你观察到的有顺序地写下来就更好了。动笔吧！

　　6、指名读自己的写话，集体修改。

　　7、再读自己的写话，试着修改。

　　8、收集优秀作品，展示于“学习园地”。

语文教案篇4

　　教学反思：

　　本课是一首字族识字儿歌。学生在读儿歌的过程中，可以认识部分“方子族”的字。儿歌语言通俗易懂，贴近儿童生活，既渗透浅显的汉字造字的知识又有一定的趣味性。儿歌共14行，每两行为1句，共7句话，第1句用一个小学生的名字引出“方”字，以下6句分别以“方”为根，加上不同的部件引出一个又一个新字，使学生在既有音有形，又有语言环境的描述中认识了许多“方字族”的字。要抓住儿童对于新鲜事物感兴趣的特点，借助卡片、图片、课件等媒体引出“方字族”的字，使学生感悟汉字造字的规律，了解汉字造字的浅显知识。学生在一年级时曾经用字族法学习过新字，方法是先运用叙述性的语言说字的结构和读音，然后再把这个字运用在一个短语中，以显示字义。本节课我先后两个班上，第一次上的非常不成功，经过教研组教师的多次研究修改，再次上课就进步了很多，下面就将两次上课过程中修改的环节进行对比说明。

　　（一）本节课我上过两次，第一次新课的设计环节是以一个情境故事引入，出示一个大人带着六个孩子的图片，告诉学生大人是方妈妈，小孩是方宝宝，让学生从课文中找方宝宝，学生不理解这些人和方字族的字有什么关系，到儿歌中不知找什么，就处理这个环节就足足花了15分钟，由于这个环节的失误，造成整节课的教学任务没有完成，重点没有体现出来，经过组内教师的研究，改变了该环节的处理，由一年级的《青字歌》引入，复习环节设计给青加不同偏旁组词，当学生说出含有青字的新字后，让学生观察它们和“青”有什么关系，当学生说出他们都含有青时，告诉学生青就是这些新字的妈妈，这些含有青的字都是青宝宝。这样的处理就是建立字与情境之间的关系，既有趣味性，又含知识性。以青字族练习，过渡到猜方字宝宝们的特点，再到课文中找方字宝宝，以此降低学生学习的难度，将新知识与旧的学习环节相结合带动学生的识字兴趣。这个环节下来只用了4分钟，推动了教学的'顺利进行。

　　（二）在记字环节，第一次上课我是把儿歌中与方字有关的六个字，带着学生一个一个记，说偏旁，说偏旁与什么有关，读书上的句子，整个环节下来15分钟，而且记字的形式单一，学生参与热情很低。经过教研组研究，首先改变了记字的形式，首先老师带领着记学生记忆这里最难的字“防” ，目的是解决难字的记忆，同时也是在教学生记忆这些字的方法，其余的5个字学生自学，学生以小组形式进行，这样既让全体学生参与到了学习当中，又体现了教学与学生为主体的理念。

　　（三）写字环节渗透归类思想。方字族的字共六个，其中“芳”是上下结构，其余都是左右结构，为了使写字落到实处，我先指导学生写“芳”

　　从整体和关键笔画两个方面进行观察，再进行范写，范写时把写这个字的方法编成儿歌教给学生“点要写在上空间，上下结构要紧凑”。对于左右结构的字，我引导学生观察分析左右宽窄的比例，学生观察出都是左窄右宽的字时，让学生从中挑出自己认为难写的字，进行重点书写指导，其余的字学生根据重点字的书写方法进行自己描红自己书写。这个环节用了13分钟，这种归类写字既节省了分析字的时间，有训练了学生观察的能力，相信经过一段时间归类写字的练习，学生会自己总结出不同结构的生字的书写法则。

　　经过这两节课使我深深感觉到，教案的每个环节的都如此重要，要备好每一环节一定要研究、思考。

语文教案篇5

　　教学目标

　　1. 继续学习朗读美文，在朗读中想象意境，体会情感，品味语言

　　2. 继续学习朗读方法之重音和停连

　　教学重点

　　继续学习朗读美文，在朗读中想象意境，体会情感，品味语言

　　教学难点

　　继续学习朗读方法之重音和停连

　　教学方法 朗读法

　　教学课时 1课时

　　教学流程

　　布置预习：

　　(1)查阅老舍的资料，初步了解老舍及其代表作

　　(2)预习课文，正音、正字、正义，排除字词障碍

　　(一)导入

　　说起冬天，同学们脑海中有什么样的印象呢?(找学生说，出示冬天白雪皑皑的画面)其实在我国北方有这样一个地方，它的冬天与我们印象中很不同(出示济南的冬天的图片)。今天让我们跟随老舍走近他笔下的《济南的冬天》领略一下济南的冬天独有的特点吧(出示课题)

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.让学生自由朗读课文，思考：

　　(1)济南的冬天的总体特征是什么?

　　(2)课文是通过哪些景物呈现这个特点的?

　　(3)课文表达了作者怎样的思想感情?

　　2.学生自由朗读课文，教师巡视，掌握字音、朗读情况。

　　3.学生回答问题(预设：温晴山水喜爱和赞美)

　　4.教师小结：在老舍的眼中，济南是“温晴”的，他抓住了这个特点，具体描绘了山水等景物，给我们展现了一幅美丽的冬天的画卷，从而表达出对于济南的喜爱和赞美。

　　(三)细读片段：体会情感，品味语言，想象意境

　　引导学生细读第四自然段(最妙的是下点小雪呀)。提出不同的朗读要求，在朗读中完成目标

　　1.一读：读准字音，读得连贯、自然

　　(1)学生以自己喜欢的方式出声读这段

　　(2)找同学读，其他同学评价(针对要求)

　　2.二读：读出美感，品味语言，体会情感

　　(1)学生在这段中找出你认为写得最美，最能体现作者感情的句子，找出来后读一读。自己先读，然后和你的同桌交流读。要求：读出句子的美感，读出作者的感情

　　(2)学生先自己读，然后同桌之间交流读。

　　(3)找学生读，其他同学边听边评价(预设：学生可能很难读出美感)

　　(4)教师范读其中一句，边读边讲解重音和停连的方法(情感重音，感情停连)

　　(5)学生体会方法，再次朗读，完成目标

　　3.三读：读出特点，想象意境

　　(1)学生找出认为最能体现济南“温晴”特点的`句子，并且在这句中划出最能体现特点的词或短语，读出来。要求：在这些重要词语中做重音和停连处理，读出“温晴”。

　　(2)学生找句子，做标记，读句子，其他同学边听边想象意境，尝试用自己的语言描述景物。

　　(3)教师总结朗读的方法

　　4.四读：配乐朗读，再次感受美景，美言，美情

　　全班学生配乐齐读这段

　　(四)迁移方法，读同类文章

　　读老舍的《济南的秋天》的风景片段，体会重音和停连

　　布置作业

　　1.根据你的理解，标出第三自然段的重音和停连，读一读。

　　2.写一写你家乡的冬天的景物，注意抓住景物的特点来写，200字左右。

　　板书设计

　　济南的冬天

　　老舍

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1.认识11个生字，会写出四个生字。认识一个偏旁“双立人”。

　　2.正确流利地朗读课文，能背诵课文。

　　3.通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。懂得从小关心他人。

　　教学重点：

　　识字，写字和朗读课文。

　　教学难点：

懂得从小关心他人，并能学着做一做。

　　教学准备：

课件、生字卡、词语卡。

　　课时安排：

二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.能认识7个生字；能正确书写“平”字；学会运用数量词：一间。

　　2.能在教师指导下正确、流利的朗读课文，感悟平平关爱的美好心灵

　　3.能读好问句。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，揭示课题。

　　1.（出示积木）瞧，这是什么？

　　1）你们搭过积木吗？你都搭过什么呢？（指导学生把话说完整：我会搭……会搭……还会搭……）

　　2）过渡：真棒，小朋友都是搭积木的高手。

　　2.出示课件：

　　看，有一个叫平平的.小朋友，也是个搭积木的高手。看图，说说平平搭了什么？

　　结合学生回答出示：平平搭积木，搭了四间房子。

　　3.学习生字平、搭、间：

　　出示“平平”：大家叫叫他，跟他打声招呼。

　　1）学习生字“平”，读准后鼻音，轻声。指多名学生读，给平组词

　　2）看老师写平，（师写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？

　　3）出示“间”：指名读，记住生字。

　　4）学习数量词：一间、一座：

　　**看字：门字框就像一座楼房，楼房里有一间一间的房间，比如：我们招待客人的地方叫——客厅（课件），说：一（）客厅；睡觉的地方叫——卧室（课件），叫：一（）卧室；那么洗手的地方叫——，说一（）洗手间，；放书的房间，可以说：一（）书房

　　**再看图：出示楼房，一（）小楼

　　**完成作业本题3：读一读，圈一圈

　　**交流，并订正，齐读

　　4.齐读句子，质疑：读了句子，你有什么问题想问平平吗？

　　5.板书课题：

　　看老师写课题，齐读，现在我们就一起跟着平平去搭积木，看看这些房子都给谁住？

　　二、自读课文，感知课文

　　1.自由读课文。

　　要求：读准字音，遇到生字圈一圈，拼一拼，记一记。

　　2．学习生字：这、些、都、住

　　1）出示生字。指名读（正音）、开小火车读。

　　2）指名读。识记：住、这

　　三、学习课文第一、二、三段：

　　1.赶快读一读课文的1、2、3段话，想想这些房子给谁住了。交流，结合感悟：

　　出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”课文里是谁问平平的啊？结合学生回答，板书，并交流：

　　1）一间给爷爷和他的书住。

　　为什么要给爷爷和他的书住啊？（爷爷很爱看书。平平真是一个很细心的孩子。知道爷爷的书也需要一间房子）读一读这句话

　　2）一间给奶奶和平平住。

　　为什么要给奶奶住呢？（看得出，奶奶很爱平平，平平也爱奶奶）

　　3）一间给爸爸妈妈住。

　　这又是为什么呢？（爸爸妈妈多恩爱啊！）

　　4）指导朗读：

　　***指名读。你是奶奶，你来问一问。一起问一问（亲切、和蔼）

　　***谁来当平平，告诉奶奶：

　　2.连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。男女生对读

　　3.拓展说话：假如是你，用积木搭了房子，你想给谁住？

　　四、复习生字：

　　1.卡片读生字

　　2.课中操：儿歌《搭积木》

　　红的黄的积木，方的平的积木。搭间房子，住进去。

　　搭座高楼，连着天。搭些飞机天上飞。搭辆汽车开起来。

　　你搭我搭，大家都来搭积木。

　　3.游戏，兔子登山

　　五、指导写字：

　　1.你喜欢平平吗？为什么呢？来，亲亲热热地叫他一声吧！。

　　2.小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！出示平

　　3.范写，说说田字格中的位置。

　　4.学生书写，并展评。

语文教案篇7

　　教学目的：

　　1、了解《世说新语》一书的主要内容及作者。

　　2、借助注释、工具书，通过默读、朗读、翻译等方法把握课文内容。

　　3、学习周处能接受批评，勇于改过自新。

　　教学重点：目标2

　　教学难点：目标2

　　教学步骤及过程

　　一、课前三分钟：（3分钟）

　　1、按学号说自己最近的所见所闻。

　　2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）

　　（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，

　　教师要作适当的'点拨。

　　二、介绍作品，导入新课（目标1）（4分钟）

　　在我国古典小说的发展史上，有一部重要的作品，叫《世说新语》，作者是南北朝时宋朝的刘义庆。这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的一些遗闻轶事，反映了当时社会上一些上层人物的精神面貌和生活情况，可以说是中国古典小说的雏形。

　　周处是普朝人，据《晋书·周处传》记载：周处仕晋为御史中丞时，凡所纠察弹劾的人，即使是皇亲国戚也不避讳。氏人齐万年造反，朝臣恨周处强直，建议朝廷派周处出战。有人知其有去无还，劝他以母亲年老为由，不去出战。周处说：忠孝之道，安得两全？后来孤军深入，斩敌甚多，弦绝矢尽，临危不退，遂壮烈牺牲。死后追赠平西将军。这样一个战死沙场的国家栋梁，其少年时期则是另一番模样。《周处》一文以极富传奇色彩的笔调，记叙了一个勇于改过的少年形象。

　　三、对照注释，口头翻译课文，划出疑难句，提交全班讨论。（目标2）（36分钟）

　　1．注意下列词语的意思：

　　凶强侠气、并皆、尤剧、更相庆、磋跎、令名彰、改励

　　2．揣摩下列加点词在句中的意思：

　　为乡里所患

　　终为忠臣孝子

　　或说处杀虎斩蛟

　　蛟或浮或沉

　　始知为人情所患

　　人患志之不立

　　3．想一想下面的句子怎样翻译好：

　　①平原不在，正见清河，具以情告。