现在位置：范文先生网>教案大全>语文教案>语文教案

语文教案

时间：2024-05-26 16:11:22 语文教案我要投稿

【经典】语文教案8篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【经典】语文教案8篇

语文教案篇1

　　在通往幸福天堂的路上，都是些什么呢?一定有人认为铺满了鲜花，像彩虹一样美丽；也一定有人认为铺满了金子，到处都闪耀着金色的光辉；或者在这条路上，到处都飞翔着美丽的天使。

　　那你就错了。通往天堂的路上，没有鲜花，也没有彩虹，更没有天使。这条路，比人间的任何一条路都难走，比通往地狱的路更为坎坷。

　　假如你真的要上幸福的天堂，首先遇到的是一个叫自私的拦路神。它会告诉你，假如你要上天堂，先把你身上的.自私根除掉，因为天堂里的一切都是大家的，不允许有任何私心杂念。你是为了自己的快乐和幸福，为了摆脱自己的烦恼和困惑而来，那请你回去，因为你的这个目的充满了自私。

　　接着你遇到的是勇气。勇气说，在前面布满了刀山火海，还有你想象不到的困难和障碍，人通过的可能只有万分之一，你有能力和胆量往前走吗?你是选择一往无前还是半途而废呢?如果你态度坚定，勇气会让你继续前行，但你接着会遇到知识神。它会告诉你，在天堂里的人都是无所不能的，这是因为他们都掌握了渊博的学识，所以，当面对问题时才会迎刃而解。往前走，把你引领到智慧的面前。智慧会问你，你知道什么叫智慧吗?它说，智慧是把知识运用到实践当中的能力，是看穿一切的本领，你具有这种能力和本领吗?

　　接着你遇到的是败者神。它说，我是光荣的。你知道人生当中最伟大的品质是什么吗?是战胜失败。每一个杰出的人，都是经过了无数次失败、又无数次战胜了失败的人。你能够坦然地面对人生的每一次失败吗?你能够经常把自己当作一个失败者，而又义无反顾地继续前行吗?

　　与败者神比邻而居的是勤奋。勤奋说，想上天堂，我这一关最难通过，有很多人走了一半又退了回去，就是因为缺少勤奋。有人可能一时勤奋，有人可能几年勤奋，有人可能半生勤奋，但这些都是远远不够的。要上天堂，需要一生都勤奋不辍。勤奋最后会告诉你，其实选择勤奋是一件十分快乐的事情，因为通过自己的辛勤劳动获得的面包吃起来比别人送给的更加香甜可口。

　　在前面等着的还有诚实。诚实说，永远者不要做骗子，无论对自己还是对他人。因为有这样一句话是非常正确的：你可以在所有的时间里欺骗少数的人，你也可以在少数的时间里欺骗所有的人，然而你绝对不能在所有的时间里欺骗所有的人。当你的谎言被揭穿的那一刻，就是人所不齿的时候。

　　最后就是品格了。有了知识、智慧、勤奋、勇气、诚实，但这些都不足以与一个人的品格相提并论。因为一个只有具有了高尚的品格，才会为人所敬佩和景仰。什么是品格？以天下为已任，虚怀若谷，襟怀坦荡。

　　假如这些问题你都能够一一回答而且顺利通过，那幸福的天堂就在面前了。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1.会认“拽、茸、副、怜、魔、杖”等六个生字。

　　2.体会描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动。

　　3.培养学生独立阅读能力、理解课文内容的同时能够表演故事并续编故事。

　　教学重点：

　　体会故事蕴含的道理，续编故事。

　　教学难点:

　　准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

　　教学准备：

　　课文相关角色头饰

　　教学时间：

　　一课时

　　教学设计：

　　一、故事导入，激发兴趣。

　　谈话：昨天童话王国的国王给老师打来电话，说咱们班的同学在之前童话故事的学习中表现的非常出色。今天童话王国的一位小木偶遇到了一些问题，国王想让我们帮助小木偶，你们愿意吗？想进入童话王国必须冲过三道关卡你们有信心吗？

　　关卡1. 我们学过的童话故事都有哪些呢？（《巨人的花园》、《陶罐和铁罐》、《去年的树》…… ）

　　关卡2. 多媒体出示表情词语（得意洋洋、垂头丧气、愁眉苦脸、眉开眼笑……），师生间互做表情猜词语。展示表情的同时引导学生感受表情词语的魅力。

　　【设计意图】通过游戏关卡的方式导入教学，充分调动学生的好奇心和兴趣，引导学生能更加深入的投入学习。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们边读课文，边画出生字、新词。

　　2、让给学生充当小老师给大家讲讲生字，引导学生寻找记忆字词的好方法。（出示幻灯片）

　　提示：

　　（1）. 魔，可以这样记：住在广阔森林里的鬼

　　（2）. 龇牙咧嘴, 中的“龇”读Zī不读Cī

　　【设计意图】把课堂的主动性充分归还给学生，引导学生发现问题并能自行解决问题。

　　3、找找文中有哪些表情词。引导学生学习并表演。

　　4、文章讲了一个什么故事？

　　三、细读课文，深入探讨

　　请同学们再次细读课文想一想小木偶遇到了什么问题?它都分别遇到了谁，其中谁都误解了它，误解他的原因是什么？谁帮助了他？（以小组合作交流的形式展开，引导小组互相探讨交流小木偶伤心的原因，并能说出故事的起因、经过、结果。）

　　四、交流汇报

　　1、问题一：小木偶都分别遇到了谁，谁使他越来越伤心？你是从课文哪里看出来的？（小红狐、警察熊、小兔子、老奶奶、蓝鼻子小女巫。其中前三人使小木偶越来越伤心。）

　　引导学生在找的'过程中能模仿故事中的人物进行对话。

　　问题二：为什么大家都误会小木偶?

　　（因为小木偶总是摆出一副笑嘻嘻的表情。）

　　问题三：小木偶笑嘻嘻的表情也是内心真实的表情吗？他的内心应该是怎样的？

　　（不是的，小木偶的内心充满了伤心、委屈。）

　　老师总结：老木匠说的没错，笑虽然是很重要。不过要是只会笑纳可是远远不够的，你看我们的小木偶就是因为只有笑，受尽了委屈。

　　【设计意图】引导学生走进课文，用发现的眼光寻找答案，得到解惑。

　　2、如果你是有着丰富表情的小木偶你遇到小红狐他们时还会是笑嘻嘻的表情吗？（出示幻灯片）引导学生填入表情词并用相应的语气读出。

　　“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

　　“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。

　　“脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。

　　“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。

　　【设计意图】充分调动学生的发散思维，引导学生畅所欲言，激发学生的学习兴趣以及思维能力。

　　五、小组合作，表演故事

　　请小组个别同学上讲台，分角色扮演故事中的人物并及时予以评价。

　　【设计意图】通过角色的扮演，引导孩子们会身临其境的感受小木偶的遭遇，激发孩子们认知故事中其中蕴含的道理，同时评价贯穿整个课堂，易于调动学生的学习积极性。。

　　六、教师总结，布置作业

　　1、老师总结：同学们我们帮助了可怜巴巴的小木偶，我们懂得了笑在我们的生活中确实很重要，但我们的生活中还有伤心、难过、忧郁的日子，所以仅仅有笑是远远不够的。希望同学们能在生活中做一个有着丰富表情的好孩子。

　　2、同学们想一想，现在的小木偶已经有了人类所有的表情，那他如果再遇到小红狐他们还会一副笑嘻嘻的表情吗？又会发生什么事情呢？请同学们展开自己的想象把你想到的写下来。

　　【设计意图】拓展思维，引导学生展开充分的想象，拓展学生的思维能力，引导他们不但会发现更会改变。

语文教案篇3

　　学习目标

　　1．认识“王，助”等14个生字，会写“王，从”等6个字。

　　2．正确流利有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

　　3．学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

　　课前准备：

　　1．阅读《王二小的故事》

　　2．剪辑动画片《王二小》片段，做成课件。

　　3．歌曲《歌唱王二小》磁带，学唱歌曲。

　　一、情境引入

　　1．观看课件“王二小”，让学生在情境中感知王二小的英雄事迹。

　　2．老师配乐范读课文。

　　二、插图引出生字，认识生字

　　图1：王二小在干什么？

　　（边放牛边帮助八路军放哨），认识生字“助”，“哨”。

　　图2：敌人在干什么？

　　（大扫荡，要王二小带路），认识生字“敌”，“荡”。

　　图3：王二小怎么做的？

　　（装着顺从，把敌人引进埋伏圈），认识生字“顺”。

　　图4：结果怎么样？

　　（杀害了王二小，被八路军全部消灭），认识生字“突”，“检”，“杀害”，“英雄”，“冲”，“部”。

　　三、读通课文

　　1．找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。

　　2．画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

　　3．问一问：给时间让学生质疑不理解的词语。

　　4．议一议：为什么王二小是小英雄呢？

　　5．说一说：照样子说。

　　1）王二小把敌人带进埋伏圈。

　　敌人被王二小带进埋伏圈。

　　2）敌人把王二小杀害了。

　　王二小被___________。

　　3）敌人被八路军消灭了。

　　八路军把___________。

　　四、想象感悟

　　1．引导学生把自己假想成王二小，根据图中的神态，想象王二小的语言，行动和内心活动，创照性的.复述课文。

　　2．配乐朗读。先让学生找出文中使人感动的语句读一读，再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情的朗读。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1、通过玩气球，感受反冲力的作用和方向。

　　2、安装反冲力小车，进一步了解反冲力的作用、方向和产生原因。

　　教学重点

　　学生对反冲力的作用、方向的认识。

　　教学难点

　　1、解释气球推动小车的原因。

　　2、启发学生学会分析比较。

　　教学准备

　　1、每组学生：小车、气球、棉线、塑料管等；课前收集有关运用反冲力的资料。

　　2、教师准备：有关喷气式飞机、火箭的图片或影像资料。

　　教学过程

　　一、玩反冲力气球

　　1、教师拿出吹足气的气球请学生说说：如果老师一松手气球会怎么样？

　　2、学生用同样的方法玩气球。

　　3、玩过以后讨论：你们的气球是怎样运动？是什么力使气球运动？

　　4．我们能想办法让小球沿一个方向运动吗？学生讨论。

　　5．利用材料：一根光滑的细长绳、两个回行针、棉线、带塞子的气球。学生动手实验。

　　二、安装反冲力小车

　　1、如果我们把气球装在小车上，那它能推动小车运动吗？

　　2、学生按自己的方法将气球固定在小车上，并试着让小车运动起来。

　　3、交流小车运动情况：你们的小车是怎样运动的？解释一下气球推动小车原因？

　　4．再次实验。

　　提出新的实验要求：

　　·把手靠近气嘴处，感受气体是怎样冲出来的。想想气体冲出的方向与小车运动的方向有什么不同。

　　·调换气球固定的方向，观察这时小车运动的方向有什么变化。

　　5．交流实验的发现和体会。

　　6．归纳：像气球这样推动小车的力叫做反冲力。小车是靠反冲力运动的。

　　三、了解反冲力的应用

　　1、反冲力能推动小车运动，那大家还知道哪些物体是靠反冲力运动的？

　　2、请搜集到资料的学生向大家介绍有关内容。如：

　　·节日燃放的烟花等。

　　·喷气式飞机：机内的喷气发动机，把汽油或煤油燃烧时产生的大量气体，从发动机的喷气口快速向后喷出，飞机受到反冲作用快速向前飞行。

　　·火箭：火箭是我国最早发明的。现代火箭用高能物质做燃料，燃烧后产生大量的`高温气体，连续不断地向后喷出，使火箭高速飞行。

　　3、教师播放火箭发射的影像资料。

　　4、分析比较：反冲力小车的启动与火箭的启动有什么相同和不同？

　　（它们都利用了反冲的原理，但是小车利用的是压缩空气的反冲力，火箭利用的是高温高压燃烧气体的反冲力）

　　四、

　　1、回忆学过的课中，我们使用了哪些动力使小车运动起来？

　　2、归纳，提升认识：说说小车只有在什么情况下才能运动起来？（小车只有在力的作用下才能运动起。）

　　3．课外收集：其它有关小车运动的力。延续研究兴趣。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　教学重难点：

　　理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，你们对蜜蜂有什么了解呢？

　　2、同学汇报。

　　3、师：蜜蜂有很强的区分方向能力，无论被抛弃到哪里，它都能自身飞回原处。这种能力是怎样发现的呢？法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷一生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。本课俺们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。

　　二、初读课文

　　1、分小组读完课文，给难读的字正音。

　　2、自由读，讨论：你对这篇文章印象最深的局部是什么？

　　三、理解课文

　　1、小组内合作完成表格

　　验证内容

　　验证过程

　　验证结果

　　2、同学汇报，师生一起完成表格的'填写内容。

　　3、质疑

　　（1）在完成表格的过程中你发现了什么？

　　（2）你从哪里发现的呢？（要求同学读出有关词句）

　　（3）看到这样的验证结果，你有什么想法？

　　4、尝试用你的体会到的感情用自身喜欢的方式朗读课文，教师相机指导。

　　5、从作者的做法里你得到什么启发？

　　（凡事要仔细观察，认真考虑，动手动脑地去寻找问题的答案。）

　　6、分小组合作学习交流体会。

　　四、总结：

　　大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂识别方向的天性，给俺们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待俺们身边的每一件事，要从小培养自身的科学素养，积极探索，为科学事业贡献力量。

　　五、作业

　　1、完成相应习题。

　　2、选做：读读《昆虫记》这本书或选段。

语文教案篇6

　　教学要求：

　　1．学习课文第一节，感受五彩池的形态美和色彩美。

　　2．有感情地朗读一、二节，能借助重点词语背诵第1节。

　　3．能依据“咖啡色、柠檬黄”等词组和“上边、下边”、“流入、注进”等词语练习写短文。

　　教学过程：(实录摘要)

　　师：看看课题，你想研究哪个词?

　　生：“彩”。一看就知道那是有多种色彩的池。

　　师：对了，我们今天就来看看五彩池是怎么样的，究竟有多美。

　　“神话传说中的五彩池在天上，而且只有一个，四川藏龙山的五彩池却多得数不清。”

　　(教师用课文的语言做开头，引导孩子进入课文)

　　这些五彩池究竟是怎么样的，请读读课文，向大家作介绍。

　　(让学生自学)

　　请划出描写五彩池大小、姿态的词。

　　生：(自己学。教师巡视，指导困难生)

　　师：好多同学都划了两个词，哪两个?

　　生：大大小小、玲现多姿。

　　师：对，那么谁能够清楚地告诉大家，大到怎么个程度?小到怎么个样子?请用课文里的语句告诉同学们。

　　生：大……大的不足一亩，水深不到三米；

　　师：那，不足一亩究竟有多大?不到三米，大概有教室那么高吧?

　　生：不足一亩，可能是一个标准游泳池的大小。

　　师：你说对了，我们再来读读这一句，写大的句子。

　　生：读。

　　师：那你们说，这个“大”是不是显示出很大?

　　再读读，想想。

　　生：我认为“大”也并不大，从两个词看出，一个是“不足”，一个是“不到”。还从前面那个“玲珑多姿”看出。因为“玲拢”本身就指那些小的东西。

　　师：说得对极了，你很会钻研课文。我们再来读读写小的那一句。

　　生：“小的，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。”

　　师：这句话可把小写具体了。看见过像菜碟那么小的池子吗?。肯定非常有趣?

　　师：现在我们来看看“玲珑多姿”。一起把有关句子划出来。

　　生：(读、划)

　　师：谁能够到黑板上来画一画。某某，你请上来画，其他同学就在课本上画。

　　生：画“玲现多姿”的池子。

　　师：请你介绍一下你画的五彩池像什么?

　　生：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……

　　师：大家说说是这样吗?还有其他形状吗?

　　生：有的。因为

　　教案《北师大版三年级语文上册《五彩池》教案3》，

　　后面是省略号。

　　师：那你还画了什么呀?

　　生：我画了像小船、像月亮、像火炬、像盛开的梅花。

　　师：对，你把省略号读懂了。好，我们看看课文、看看图，自己背背看。

　　生：(有声有色地背诵课文)

　　师：刚才我们研究了五彩池的——

　　生：大大小小、玲珑多姿。

　　接下来，我们要研究五彩池的“鲜艳多彩”。

　　请自己读第二节，把这一节中写颜色的词都找出来。

　　生：(自学圈词)

　　师：划好了吗?谁来说说?这样吧，老师给你小黑板，你写在上头。

　　生：(各自在小黑板上写词)

　　(黑板上“贴”上了学生们写的'红、黄、绿、白、紫、蓝、咖啡色、柠檬黄、橄榄绿、湖蓝色。)

　　师：黑板上有这么多的颜色，我们能把它们分成几类n

　　生：(讨论)分成三类。

　　第一类：单色：第二类：咖啡色、湖蓝色；第三类：柠檬黄、橄榄绿。

　　师：你能给第二类、第三类补充一些颜色吗?

　　生：(讨论)第二类可以加桔黄色、天蓝色、银白色、土黄色；

　　第三类可以加玫瑰红、苹果绿、草绿、血红、漆黑。

　　师：可以，大家想了很多。现在请你读读第二节的第一句

　　话、第二句话，把“五彩池像一幅巨大的彩画”的气势读出来。

　　生：(读)

　　师：很好，同学们强调了“漫山遍野、巨大、铺展”这些词。所以，巨大的气势就读出来了。

　　现在，我们来读一下第二段的第四句话，注意一下这儿的方位词。有哪些方位词呀?

　　生：上边、下边、左边、右边。

　　师：好。我们来注意读第四句，边读边想，我们把刚才想好的第二类、第三类表示颜色的词换进去，会吗?先读原文。

　　生：读第四句。

　　师：现在各自换词朗读。(学生准备后指名朗读)

　　生：有的上边的池水是桔黄色，流入下边就成了玫瑰红；有的左边的池水是天蓝色，注入右边的池却变成了苹果绿。……

　　生：……

　　(让孩子在构词上展开想象，在句群中进行实践，既进行了词的训练，也进行了句段的训练。)

语文教案篇7

　　培养目标指导学生识字、词的方法。

　　2、学生学会自己积累词语、丰富词语。

　　3、引导学生多看书报、勤积累。

　　教学重、难点认识汉字和丰富学生的词语。

　　难点：指导办小小手抄报。

　　教学课时

　　教学准备

　　教学流程

　　第一课时

　　（1——6）

　　一、激趣引入。

　　同学们，今天老师带大家去语文百花园去寻宝。

　　二、读一读，看谁读得好。

　　1、课件出示词语、自由读。

　　2、指名读。

　　3、读后你有什么发现？读好这些轻声词。你有什么好方法？

　　4、小组比赛读。

　　5、你还知道哪些词是读轻声的？

　　三、汉字真有趣。你们买过东西。

　　1、认识“元角分”。

　　2、学习“壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟”

　　3、比赛读。

　　4、小组内抽读。

　　四、选字组词语。

　　1、出示“沙、纱”指名读，你有什么发现？

　　2、出示“布、泥”学生选字填空。

　　3、学生练习下几组。

　　4、老师评讲。

　　5、你还知道哪些字的读音是相同的。

　　五、熟记成语。

　　1、老师讲《画龙点睛》的故事。

　　2、出示课文中的.成语，学生自由读。

　　3、你还认识什么成语。

　　一、读一读。

　　1、齐读题目。

　　2、教师范读，短文写了一件什么事？

　　3、学生自由读，注意把词语读准。

　　4、再读短文，边读边画出自己的发现。

　　5、小组交流。

　　6、学生汇报。

　　7、教师指导读。

　　七、我的采集本

　　1、指名读课文中的歇后语。

　　2、你还知道有哪些歇后语？小组内交流后汇报。

　　八、教师小结。

　　九、布置作业。

　　收集歇后语和成语。

　　第二课时

　　（学习第七题）

　　一、激发引入。

　　1、同学们，平时喜欢看什么？

　　2、出示题目《办小小手抄报》

　　二、新授。

　　1、出示各种报纸，让学生观察报纸上有什么内容。

　　2、报纸有趣吗？你们喜欢吗？

　　3、分几个人一小组，商量手抄报上写些什么，画些什么，内容怎样安排，小组分好工。

　　4、小组汇报。

　　三、教师总结

　　四、布置作业。

　　收集手抄报的内容。

　　第三课时

　　办小小手抄报

　　一、学生动手办手抄报。

　　二、展示优秀手抄报。

语文教案篇8

　　教学重点

　　1、学习掌握汉魏晋五言诗的体例特点，能够认识到五言诗在我国古典诗歌史上的重要地位和对后代诗人的深远影响。

　　2、掌握“迢迢牵牛星”的思想内容和艺术特色。

　　3、掌握《归园田居》的思想内容和艺术特色。

　　教学难点

　　1、通过诗歌的语言把握诗歌的意境。

　　2、鉴赏诗歌的能力培养。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导语

　　诗歌发展到汉魏晋时期，五言诗成为了诗歌的主要体例，学习了《孔雀东南飞》我们了解了乐府诗的特点。在那一时期除了乐府诗歌外，还有文人创作的五言诗，这些诗歌在中国诗歌史上起着重要的作用。这节课我们要学习的两首诗歌分别出自古诗十九首的“迢迢牵牛星”，和陶渊明的《归园田居》。

　　二、解题

　　1、《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》。是民歌体文人诗，艺术成就颇高，刘勰在《文心雕龙》中称它为“五言之冠冕”，钟嵘在《诗品》中称之为“惊心动魄，所谓‘一字千金’”。以后历代文人经常把《古诗十九首》奉为五言抒情诗的典范。

　　2、《归园田居》选自《陶渊明集》。其诗语言朴素平淡，着重表现诗人的超凡脱俗，希望挣脱名缰利锁，远离龌龊官场，回归清新自然的闲适之情。

　　三、研习课文

　　1、《迢迢牵牛星》全诗没有一字直接写织女对牛郎的思念，却处处能感受到她的深切思念，这种艺术效果是如何达到的？叠词在其中起了什么作用？

　　诗作中织女的深情是通过她的活动和这些活动引起的读者的.想像表现出来的。比如，织女整日忙碌在织机上却织不出布帛，说明她被思念折磨而无心织布，那么她又为什么要徒劳地在织机上忙碌呢？恐怕是为了转移注意排遣苦闷吧。隔河相望，河汉的清浅和并不宽阔强化着见面的渴望，当然也就增加了见不了面的无奈。同样，在见面的阻隔只有“盈盈”一水时，“不得语”就差不多是不可忍受了。叠词突出了该诗哀婉的情调，因而更具有表现力。

　　2、《归园田居》要注意理解诗人辞官归隐、重返自然的悠然自得的心态，体会其田园

　　诗的艺术风格。

　　守拙与适俗，园田与尘网，两相对比之下，诗人归田后感到无比愉悦。南野、草屋、榆柳、桃李、远村、近烟、鸡鸣、狗吠，眼之所见耳之所闻无不惬意，这一切经过陶渊明点化也都诗意盎然了。“暖暖远人村，依依墟里烟”一远一近，“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”以动写静，更衬托出田园的幽静、恬美。作者正是通过描写田园景物的恬美、田园生活的简朴，表现自己悠然自得的心境的。

　　四、课堂训练

　　（1）熟读两首诗，当堂成诵。

　　（2）讨论完成练习三第2小题。

　　五、布置作业

　　《饮酒》是陶渊明反映归隐生活的又一诗作，课后诵读此诗，加深对陶诗艺术特色的品味。

　　第二课时

　　一、题解

　　《白马篇》又名《游侠篇》，作者曹植（192—232），字子建，三国时魏诗人，曹操第三子，封陈王，思，世称陈思王，是文学史上五言诗的奠基人，自如地运用乐府体裁，大大地开拓了五言诗的境界，宋人辑有《曹子建集》。《白马篇》是乐歌词，以开头二字命名。诗中塑造了一位武艺高强的少年英雄形象，歌颂他“捐躯赴国难，视死忽如归”的爱国精神。同时寄托了作者欲报效祖国、建功立业的凌云壮志。

　　二、研习课文

　　1、找出《白马篇》中的动词，仔细品味其艺术效果。

　　这首诗在突出少年英雄高大形象时，其使用的动词是耐人寻味的。如“破”“摧”“接”“散”就很形象生动，使人仿佛看到这位少年英雄在表演精彩的射技；“过”“若”则概括出少年英雄勇猛轻捷的形象；“登”“蹈”“凌”写出少年长驱直人，锐不可挡，压倒一切之势；“（不）顾”“赴”道出了少年英雄的思想境界。诗人就是通过这些生动形象的动词刻画了一个具有感召力，使人热血沸腾的爱国的少年英雄形象。

　　2、体会作者所运用的铺叙的手法和少年英雄的忠勇爱国。

　　“白马饰金羁，连翩西北驰。”诗一开头就使人感到气势不凡。白色的骏马套上金色的笼头，飞一般地向西北方驰去。“白马”、“金羁”、色彩鲜明，“连翩”原指鸟飞的样子。这里用来形容骏马飞驰。从表面看，只见马，不见人。其实这里写马，正是为了写人，用的是烘云托月的手法。这不仅写出了壮士骑术娴熟，而且也表现了边情的紧急。这好象是一个电影特写镜头，表现出壮士豪迈的气概。

　　诗人生逢乱世，素有“戮力上国，流惠下民”、建功立业之大志，但却没有机会，只好借诗表现他追求政治理想的执著和实现个人抱负的愿望。诗中的少年，武艺高强娴熟，英勇无比；大敌当前无所畏惧，浑身是胆，冲锋陷阵；只要能保家卫国，哪怕赴汤蹈火，牺牲生命亦在所不惜。本诗塑造了一个为解救国难，为消灭入侵之敌而大义凛然、英勇不屈的英雄形象，让我们景仰之至，倍受鼓舞。

　　三、课堂小结

　　本诗结构严谨，环环相扣，气势宏伟，酣畅淋漓，铺陈和委婉含蓄的艺术手法的运用，大大增强了语言的表达效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。尤其是少年英雄的忠勇报国之心、建功立业之志，值得我们学习。

【语文教案】相关文章：

语文的教案08-05

语文的教案11-05

语文的教案01-09