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语文教案

时间:2024-05-26 07:45:43 语文教案 我要投稿

语文教案通用【4篇】

  作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的语文教案4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案通用【4篇】

语文教案 篇1

  教材分析:

  本次口语交际的话题是说说“名字里的故事”。通过本次活动,学生能清楚表达自己的想法,感悟父母对自己的期望与疼爱。在交流的过程中,学会把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候,要有礼貌地回应,养成良好的倾听习惯及交际素养。同时,通过这一活动,进一步激发学生表达的欲望。

  教学目标:

  1、能与同学说说名字的含义或来历,了解名字里面隐藏的故事。

  2、把了解到的信息讲清楚。(重点)

  3、听别人讲话的时候,要礼貌地回应。(重点)

  4、初步学习将自己听到的新鲜事讲给父母听。

  课前准备:

  学生准备:在家问问长辈,了解自己名字的含义或故事;也可以了解家中其他人名字的含义或故事;还可以了解知名人物名字的故事。

  课时安排:

  1课时。

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣

  师:我们先来玩一个游戏,这个游戏的名称叫“点兵点将”。老师的手指点到哪个小朋友,哪个小朋友就响亮清楚地把自己的名字报出来,好吗?

  生:好!

  师:(手指指向班中任意一个小朋友)

  生1:王思博。

  生2:张敏锐。

  ……

  师:老师发现,你们的名字真好听。今天,我们就来聊一聊各自的名字吧。

  (板书课题)

  设计意图:上课伊始,创设游戏的情境,给学生营造轻松愉悦的心理氛围,让学生愿意说。通过“点兵点将”的游戏,让学生关注自己和他人的名字,因势利导,引出本次口语交际的话题。

  二、教师示范,指导交际

  师:聊什么呢?请小朋友读读书本中的第一段话,想一想,我们可以说什么?

  生:(自由朗读)

  师:谁来说说,我们可以聊什么?

  生1:说说名字有什么含义。

  生2:还可以说说名字里的故事。

  师:有好多同学已经迫不及待要来介绍自己的名字了,不急。想听听老师名字的含义吗?

  生:想。

  师:老师叫吴迪,我的名字是爸爸给起的。爸爸希望我长大后成为一个有本领的人,能天下无敌,就给我取了这个名字。但我名字里的“迪”可不是“敌人”的“敌”,而是“敌”的同音字“迪”。

  师:听了老师的介绍,你想说什么?

  生1:老师,你的名字真好听。

  生2:老师,看来你爸爸对你的期望很大。

  师:同学们真有礼貌,在听别人讲话的时候,要礼貌地回应。那现在你能说一说,刚才老师是怎样介绍清楚的?

  生1:老师说了自己的名字是什么,是谁起的。

  生2:老师接着说了自己名字的含义。

  生3:老师最后还说了自己名字里的一个字。

  师:同学们听得真仔细。我们在介绍的时候,要把了解到的信息讲清楚。

  设计意图:通过读题,让学生初步知道本节课交际的内容,培养学生审题的习惯。但如何说,对于三年级的孩子来说,示范是比较好的方法。通过教师的示范,让学生了解介绍自己名字的顺序与方法,便于学生模仿练习。更主要的是,教师的示范与学生后面的评价构成了一次真实的交际,在学生的练习中引出本次交际的要素,便于明晰训练目标。

  三、学生练习,引导互动

  师:现在你能像老师一样有顺序地、清楚地介绍一下自己的名字吗?自己先练一练。

  (生自由练习)

  师:谁来给大家介绍?

  生:我叫王思博,我的名字是爷爷取的.。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶希望我多动脑,多思考,还希望我多学习,成为一个知识渊博的人。

  师:谢谢思博同学,让我们知道了你名字的含义。哪位同学也来有礼貌地回应一下?

  生1:你介绍的时候声音真响亮。

  生2:你说清了自己名字的含义,希望你将来真的能做一个知识渊博的人。

  师:大家在听的过程中,有没有特别感兴趣或不理解的内容,也可以向思博提出来。

  生1:王思博,我想知道你的“博”是哪个字?

  生2:我的“博”是“知识渊博”的“博”,也是“博士”的“博”,博士都是知识渊博的。

  生3:谢谢你。

  设计意图:要掌握交际的方法,最好的办法就是让学生实践。教师由扶到放,在指名学生介绍的基础上,引导学生有礼貌地回应,同时让学生明白回应除了夸奖、感谢,还可以提出问题,将回应的范围扩大。

  四、小组交流,分享互动

  师:看来同学们已经学会了抓住讲话的主要内容来介绍,还能有礼貌地回应。那接下来我们赶紧在四人小组内互相说说自己名字里的故事。

  师:我们一起来看看合作学习的要求。(1、依次说说自己名字里的故事,说时能抓住主要内容。2、在同学说完后,有礼貌地回应一下。3、四人交流后,用打星的方式互相评一评。抓住主要内容的一星,有礼貌地回应的再得一星。)

  (分四人小组练习)

  (师巡视,相机指导)

  设计意图:用小组合作学习的方式,给每一位学生的交际创造了条件,保证了每位学生的练习机会。通过学习任务单,明确了合作内容,提高了学生合作学习的效率。注重学生与学生之间的互评,运用打星、扣住交际要素的互评,更能提高本课口语交际的实效性。

  五、集体交流,拓展练习

  师:请各小组汇报交流成果。说说各自的得星情况。

  师:请小组上台展示。

  生1:我的名字叫王瑞雪。因为我出生的时候正好赶上大雪,我爸爸就希望“瑞雪兆丰年”,所以给我起了“瑞雪”这个名字。

  生2:我的名字叫平静,因为我是一个女孩子,正好我姓“平”,爷爷希望我安安静静的,不淘气,所以给我起名“平静”。

  生3:我的名字叫李德馨,我出生在艺术世家,父母希望我将来在艺术的道路上有所成就,所以就取了成语“德艺双馨”中的两个字作为我的名字。

  生4:我的名字叫刘畅,因为我姓“刘”,父母希望我的一生都顺顺利利的,没有挫折,所以取了“流畅”的谐音“刘畅”。

  师:请其他小组对他们的交流进行评价。

  (生评)

  师:你有没有了解到家里其他人或者知名人物名字的故事,能不能给我们讲讲?

  (生互相介绍)

  师:每个人的名字都有一个故事,每个人的名字都寄托着父母对我们的期待与关爱,通过了解小朋友的名字,我们还发现了汉语言文字的秘密与趣味。让我们好好爱自己的名字,好好珍惜父母对我们的关爱。今天回去后,与家里人说说,你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。

  设计意图:通过集体展示,检验汇报活动成效,同时再次运用师生评议、生生评议的方式,强化本次口语交际训练的要求。适当的拓展练习让课堂内容更为丰富,再次激发了学生交际的兴趣。

语文教案 篇2

  学习目标

  1.认识摄、媚等8个生字。会写突、按等14个生字。能正确读写突然、立刻、人行道等12个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

  3.了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情

  课时安排

  2课时

  课前预习、准备

  1.学生自渎课文,自学生字、词。

  2.学生收集有关高尔基的资料。

  3.教师准备投影片和道具。

  第一课时

  一、交流课前搜集的有关高尔基的资料

  学生说说课前自渎课文的情况以及体会,介绍搜集到的`有关高尔基的资料。

  二、重点检查读书情况

  1.学生自由轻声朗读课文,遇到生字多读几便。

  2.在学习小组内份自然段朗读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音。

  3.画出不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。

  4.投影出示本课生字,指名认读。

  5.自由说说课文的大体内容。

  三、深入理解课文,探研文章的思想感情

  1.分角色朗读课文,这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对话中,你们体会到什么?

  (1)高尔基喜爱小男孩。

  (2)小男孩崇敬、热爱高尔基。

  2.默读课文,自读自悟

  (1)从那些地方看出高尔基喜爱小男孩,用画出有关句子

  (2)从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基,用~~~~~~~~~~~画出有关句子。

  3.学习小组交流情况。

  4.全班反馈交流。

  5.老师小结板书。

  这篇文章通过人物的对话,展示了人物丰富的内心世界,体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱护,及孩子们对他的崇敬、热爱。

  四、开展讨论

  这两个人物,你更喜欢谁?为什么?

  五、课堂作业

  读、背、写一句高尔基的名言。

  第二课时

  一、复习引入

  1.男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话,注意运用适当的语气表达情感。

  2.教师范读,在指名读,师生给予评价。

  二、课堂实践活动

  1.自由组合分角色朗读。

  2.学生两人一组,借助道具自由组合表演课本剧,提示学生注意语言、表情、动作的协调统一,进入课文描述的情景。

  三、识字写字

  1.投影出示下列词语:

  阳光明媚

  鞠了个躬

  咧开嘴

  吩咐

  准备停当

  胶卷

  秘书

  杂志社

  记者

  突然

  侧过脸

  读一读

  用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。

  各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词,词语组得又多又正确的小组获胜。

  2.选择自己喜欢的方法记住要写的字,并介绍自己的识字方法。

  3.学生瞄红仿写,然后说说自己什么字写得好,介绍经验。

  四、扩展训练

  请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。高尔基对记者和小男孩的态度上形成了宣明的对比。联系上文,小男孩好不容易进了高尔基的办公室,高尔基又是那么地配合他的拍照,可万事俱备,他却忘了带胶卷,所以他哭了,这是懊悔,这是自责。对这一点,高尔基是完全能体会到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗?讨论中让学生联系全文,找出自己的看法的依据,并发挥想象,续写故事。

语文教案 篇3

  一、启发谈话,导入学习

  1、师:京剧是中国传统戏曲舞台上的瑰宝,作为中国的国粹扬名海内外。

  2、师:舞台上这位唱功了得的表演艺术家就是著名的京剧表演大师梅兰芳,梅兰芳是如何获得成功,成为京剧表演大师的呢?我们一起来学习课文。

  3、出示课题:17 梅兰芳练功

  4、齐读课题

  二、初读课文,质疑解疑

  1、出示要求,预习课文(四人一组自主学习,老师巡视作个别指导。)

  (1)自学生字新词。

  (2)动脑又动手:给下面的字加部首成为另一个字,再组词。看谁找得多,组得对。

  例:每——海(海水)

  悔(后悔) 梅(梅花) 莓(草莓)

  尧—

  采—

  (3)读通课文,在不认识的字和不懂的地方做上记号,然后自己想办法解决,对于解决不了的'问题放在交流中解决,并想一想自己初读课文后有怎样的感受?

  2、检查自学情况。

  (1)读词语 :

  砖头 跷功 红肿 长进 拜师 顽强 毅力

  扎实 蜚声

  ①注意“拜”读“bài”而“湃”读

  “pài”,声母不同:“肿、凭”是后鼻音;“砖”是前鼻音;

  ② 媒体分析“蜚”的字形:书写时上下均等,“蜚声”的意思读课后注释;

  (2)加部首组词:

  尧——浇(浇水) 绕(围绕)

  饶(富饶) 跷(跷功)

  采——彩(彩色) 菜(白菜)

  踩(踩高跷) 睬(理睬)

  (3)接龙读课文,检查字词读音。

  质疑解疑(对于不能马上解决的问题放到研读课文中解决,尽量让学生交流读完课文后的感受。)

  3、梅兰芳曾经先后向两位先生学艺,他们分别是怎样评价梅兰芳的,你对此有什么疑问?

  (1)两位先生对梅兰芳的评价:

  (2)学生质疑

  ①“他不是学戏的料子”、“ 祖师爷没给你这碗饭吃”是什么意思?

  ②“料子”原意是指“材料”,“梅兰芳不是学戏的料子”,说明梅兰芳不具备学戏的天分,因此很难在学戏方面有所成就。“祖师爷没给你这碗饭吃”意思是梅兰芳不能靠唱戏维持生计。

语文教案 篇4

  冀教版五年级下册语文教案

  1 槐乡的孩子

  教学要求

  ⒈正确认读本课十一个生字,会写田字格里的十一个生字。理解由生字组成的词语。

  ⒉有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累优美语言。 ⒊品读重点语句,谈谈自己的体会,感悟槐乡孩子自立、自强的形象。

  ⒋结合课文语段,想象作者描绘的画面,体会画面的美,培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。

  教学重点

  1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

  2.体会作者用词的准确精妙,品析语言的魅力。

  教学时间

  两课时

  教学过程

  布置预习:1熟读课文。2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。

  第一课时

  一分钟竞赛(一分钟记忆)

  山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫

  甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌

  一、导入新课

  槐林飘香

  一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。心醉不知归去路,欲把草畔做寝床。

  这节课就让我们一起走进槐乡,走进生活在那里的天真可爱的孩子们。

  二、初读课文

  1.教师朗读,学生边听边想象画面。

  2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中,此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。

  3.槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。

  学生自由读课文,要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语,联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解,如暮霭、草垛等。

  三.品读欣赏

  1、按自然段指名朗读,教师相机纠正读音。

  (如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。)

  2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听,并联系课文说说理由。

  学生交流,教师适时评价。

  (1)请喜欢五月槐乡的孩子谈体会:

  (槐乡的五月令人兴奋,让人陶醉,处处浸润着槐乡特有的风情。)

  (2)喜欢八月槐乡的同学谈体会:

  (槐乡的八月,给孩子们带来繁忙与收获,浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。)

  3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。

  4、小结:槐花飘香的五月,是孩子们满意的季节,他们幸福快乐;繁忙的八月,孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

  5、说说心里话:你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论,指名回答,畅所欲言。

  四、布置作业。

  有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  第二课时

  一分钟竞赛(一分钟记忆)

  热情好客 勤劳淳朴 风土人情 令人兴奋 让人陶醉 潇洒豪放 吃苦耐劳 自力更生

  孕育 勤劳 善良 自强 自立 馥郁 如雪的颜色 多姿的形

  态 飘溢的香味 笔笔融情

  一、检查复习,导入新课。

  ⒈指名背诵你喜欢的段落。

  ⒉上节课,我们欣赏了槐乡的美景,感受了槐乡孩子的幸福快乐。这节课,我们一齐来体会作者优美质朴的语言。

  二、品读佳词妙句,领悟作者用词的准确。

  找出你认为写得好的词语,多读几遍,想一想作者这样写得好处。以下是要求学生重点领悟的:

  ⑴叠词的广泛运用,使文章读起来琅琅上口。如:槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词,读一读。 ⑵比喻、拟人修辞方法的运用,使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条的.挂满枝头,近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子,真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水,并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树,槐树庇护着槐乡的儿女,如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!

  找出文中的其他比喻句、拟人句,读一读,体会这样写的好处。 ⑶侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡,小蜜蜂飞来了,采走了香香的花粉,酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪,孩子们跑来了,篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香,这是槐花的馨香引来了蜜蜂,引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀,像塌了架的草垛;狗儿热的吐出舌头,躲在树荫下直喘粗气;蝉儿热的不知如何是好,到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写,道尽了八月的炎热,更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。

  三、学习生字。

  1、自读生字,想一想,在字形方面,你要提醒大家什么?你有没有最好的方法记住它?

  2、用生字组词扩展对字义的理解。

  四、布置作业:摘抄好词佳句

  2、 捅马蜂窝

  教学要求:

  1、正确认读本课十四个生字,会写田字格里的十二个生字。能借助工具书或结合语境与生活经验理解“乐园、冒险、复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。体会“爬满青苔”的“爬”,“闯进屋来”的“闯”,“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。

  2、朗读课文,概括课文的主要内容。

  3、联系课文有关语句说一说“我”情感的变化,引发思考人与动物如何相处。

  教学重点:

  1、学会生字、新词。

  2、能说出课文的主要内容。

  教学难点:能说出课文的主要内容。

  教学过程:

  第一课时

  谈话导入新课:

  今天我们来学习《捅马蜂窝》,说说你曾做过类似的事吗?检查预习情况

  出示本课生词,指名认读

  闯进 反驳 胆怯 耗尽 慌忙 胶水

  教师提示:“怯”字读“qiè”,不要读成“què” ;“嬉”字读“xī”,不要读成“xǐ”;“慌”字不要多一点。

  观察每组字有什么不同,再组词。

  邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )

  绑( ) 怯( ) 慌( ) 胶( )

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