一年级上册数学《10》教案

[必备]一年级上册数学《10》教案15篇

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的一年级上册数学《10》教案，欢迎阅读与收藏。

一年级上册数学《10》教案1

　　教学目标：

　　1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号+、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。

　　2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。

　　3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的'多样性。

　　4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。

　　教学重点：

　　学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。

　　教学难点：

　　运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？

　　师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？

　　二、 提出问题

　　1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？

　　2、根据学生提出的问题，学习你说我讲红点中所示内容。

　　（1） 探索解决问题的策略。

　　①先让学生独立思考。

　　②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。

　　③ 全班交流。

　　估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式

　　方法一：一只一只地数一数就知道了。

　　方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来

　　（2） 帮助学生理解加法的意义。

　　学生通过交流知道把5和3合起来用加法计算。

　　（3） 认识加号。

　　（4） 理解算法。

　　结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解5+3的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。

　　三、解决学生提出的其他问题

　　结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。

　　把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在问题口袋中，待学到相关知识时再解决。

　　四、课堂小结

　　今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。

　　五、走进生活

　　师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？

　　六、谈收获

　　让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？

一年级上册数学《10》教案2

　　教学目标：

　　1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

　　2．能正确区分几个和第几。

　　3．体验学习数学的乐趣。

　　4．初步培养学生的数感。

　　教学重点：

　　1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

　　2．能正确区分几个和第几。

　　教学难点：

　　1．体验学习数学的乐趣。

　　2．初步培养学生的数感。

　　教学过程：

一、创设情景

　　1．谈话：同学们，在课间你们都喜欢做什么游戏？

　　2．我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图）

　　二、提出问题

　　1．仔细观察图，从图中你能知道什么？

　　（1） 独立看图。

　　（2） 汇报观察结果。

　　2． 根据这幅图你能提出什么问题？

　　（1） 独立思考。

　　（2） 组内交流。

　　（3） 组间交流。

　　三、解决问题

　　1．注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如扎辫子的小女孩排第几？ （教师随机板书问题）

　　2．还能提出什么问题？ 进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第几 全面解决图中的`问题，使学生深入理解第几的含义。

　　四、拓展应用

　　1．同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？学生介绍，如在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？同学们来判断一下说得对不对。

　　2．自主练习第1题 谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色，给彩虹涂颜色。

　　3．自主练习第2题 按数序连线，连后说说像什么？

　　4．自主练习第3题 先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义。

　　5．自主练习第8题 按题目要求数一数说一说小动物的只数和顺序，再填一填。渗透有关位置的初步知识。

　　五、课堂总结

一年级上册数学《10》教案3

　　教学目标：

　　1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

　　2、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。

　　3、培养学生的动手操作能力、发散思维能力以及敏捷性、灵活性等思维品质。

　　4、创设愉快、民主、和谐的教学氛围，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：10的组成。

　　教学难点：形成10以内数的整体认知结构。

　　教学过程： 教学程序 师生活动 设计意图 一、课前谈话、激发兴趣

　　1、 播放歌曲《找朋友》。

　　师：小朋友们喜欢交朋友吗?怎样才算是好朋友呢?你对自己的朋友有什么要求呢。

　　2、师：我们学习数学要用到许多数字，它们也帮了我们许多的忙，你们想不想和数字交朋友呢?大家说说已经认识了哪些数字呢?那它们愿不愿意和大家做朋友呢?我们听听数学老人是怎么说的。

　　二、创设情境、复习旧知

　　数学老人(录音放)：小朋友们好!我是数学老人，听说你们都想和我的数字娃娃交朋友，我很高兴，因为我们学习数学是从认识简单的数字开始的，只有打好了基础，以后才能把数学本领学好。今天，我要先来考考你们，凡是动脑筋的孩子都可以和我的娃娃们做朋友。你们有信心吗?

　　1、展示一幅动物园为背景的图和表示1～9各数的动物图。(要求：看图认数) 师生谈话

　　师：用一个数字娃娃表示一种动物的数量。 小学生大部分都喜欢交朋友，通过师生这种平等的谈话，激发学生的学习兴趣。

　　通过对已学知识的复习让学生对数与数之间的关系有更清楚的认识，为进一步学习打下基础。 教学程序 师生活动 设计意图 2、请你们按一定的顺序排列上面各数。

　　3、数字“0”这时出来说：小朋友们，还记得我吗?我们可是早就认识了。(生：记得，你是“0”)

　　师：谁还记得“0”表示什么啊?我们应该把它排在哪个位置上呢?

　　4、观察0 1 2 3 4 5 6 7 8 9这一行数，你发现了什么规律?

　　5、数学老人：小朋友们很动脑筋，现在我很高兴地欢迎你们和我的娃娃们做朋友!

　　为了奖励你们，我又给你们请来了一位新的数字娃娃。你们想认识它吗?

　　屏幕演示：数字娃娃10对着学生欢快地跑出来。

　　娃娃10：小朋友好，我是0-9各数的大哥，只比9多1，知道我是谁吗?(学生：10)

　　揭示课题：10的认识。

　　三、 寓学于乐 探究新知

　　通过质疑，让学生提出学习目标。

　　师：你们想知道有关10的哪些知识呢?

　　小朋友们先在小组内说一说。

　　师：按小朋友们说的，我们可以通过数一数、认一认、分一分、写一写的活动来认识我们的新朋友10。

　　情景导入：数学老人为了帮助小朋友认识10，还特地带来了四幅图画。

　　1、数一数

　　(1)出示第一幅主题图(和平广场)：请小朋友仔细观察图上画的是什么。

　　学生说出有10个人，其中9个小朋友，1位老师。还有10只鸽子。

　　(2)动手操作：从学具盒里数出数量是10

　　的任意一种学具。(数完后学生说。)

　　日常生活中有很多数量是10的物体，你能举个例子吗?

　　2、认一认。

　　(1)10以内数的顺序。

　　师：下面大家一起来看数学老人带来的第二幅图画。

　　动画演示(一)： 原来有9个红方块，又添上一个黄方块，现在一共有几个方块?

　　动画演示(二)： 在计数器上先拨9颗珠子，又添上一颗，现在有几颗珠子?

　　追问：计数器上的10颗珠子是怎么得来的?

　　那么，10应该排在9的前面还是后面?

　　屏幕出示：排整齐的0-10的数字娃娃图。

　　屏幕演示把数字娃娃的图抽象成直尺图。

　　0 1 2 3() 5 6 ( ) 8 ( ) ( )

　　再把直尺图抽象成数轴图。

　　0 1 2 () 4 5 () 7 () 9 ()

　　师：8接近10还是接近1?4接近10还是接近1?

　　比5大比10小的数有哪些?

　　(2)10以内数的大小。

　　出示例图，比较10和9的大小。

　　在学习了和10的比较后，出示10 >□ ，最后请学生观察直线图，比10小的数都排在10的哪边?排在10的右边还有很多数，他们比10怎么样?谁能说出一、两个?

　　3、分一分

　　(1)情境引入：数学老人在果园里摘了10个苹果，要带回家，他把苹果装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10个苹果分别装到两个袋子里，你能帮数学老人把这10个苹果放到袋子里吗?

　　请小朋友们拿出10个苹果的实物卡片，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法?

　　(2)归纳记忆10的组成的方法。

　　10的组成一共有几种?

　　我们用什么方法能很快记住它呢?

　　(引导学生讨论、发表自己的意见)

　　出示数学老人带来的第三幅图──10的组成组合图。

　　引导学生观察后发现：10的组成是由1─9各数构成的。

　　通过这个发现，你想到了些什么?(引导：0和10组成10。) (3)利用击掌集体游戏练习10的.组成。

　　(4)数学老人和数字娃娃邀请小朋友去它们家吃苹果。

　　问题(一)：它们家种了10棵苹果树，每棵树上结了10个苹果，但是有些苹果被树叶挡住了，请你们想一想，树叶挡住了几个苹果?

　　问题(二)：数字娃娃家种的10棵苹果数，全被两座房子挡住了，请你们说说，这两住房子有可能各挡住了几棵?

　　问题(三)：这10棵苹果数，如果被三座房子挡住了，请你们思考一下，每座房子有可能挡住了几棵?

　　4、写一写

　　老师：下面我们看看数学老人带来的第四幅图。(出示一行书写工整、漂亮的10)你们能写的这样漂亮吗?

　　提问：数字10和以前学过的各数外形上有什么不同?

　　教师示范在田字格内写10。写10要占两个日子格，左边写1，右边写0，指导学生读两遍。

　　三、全课小结：

　　这节课你学会了什么?

　　教师归纳总结所学内容，(10以内数的顺序、大小10的组成、写法)

　　数学老人：大家都是爱动脑筋的小朋友，数字娃娃们非常乐意和你们做朋友，今天还要和小朋友们一起做游戏呢?(圈出可以组成10的数字) 2 7 1 4 5 8 0 5 2 8 1 9 0 6 3 7 3 8 7 3 3 4 8 3 4 2 5 5 1 7 2 6 3 1 6 7 9 0 2 1 5 2 2 6 4 2 3 4 6 3 2 4 2 1 5 8 6 2 8 6 1 3 0 5 2 4 1 0 3 7 7 6 0 4 1 8 1 8 4 3 4 指名说说怎样排列。大屏幕演示结果。

　　学生回答后教师演示。

　　生：排在前面的数都比后面的数小;排在后面的数都比前一个数大

　　1……

　　师：今天我们就一起来认识10。

　　先让学生组成四人小组商量，再指名说说。

　　师把学生的想法归纳为4个步骤。

　　屏幕演示学生说的结果：10个人，10只白鸽。

　　师质疑：通过刚才两幅图的演示，你们发现10是怎么得来的?(学生：9添上1就是10)

　　生：后面

　　学生齐读一遍。

　　让学生把数字填完整

　　学生把数轴填完整。

　　对学生进行简单的估算练习。

　　学生完成在书上

　　让学生通过思考、尝试后发现：10前面的数都比10小。

　　让学生同位2人合作，一个分一个记录。

　　找一、两组的同学到前面用实物投影展示。

　　生根据操作情况回答。

　　老师先拍，学生后拍，所拍次数要组成10。 根据每一步的问题，老师演示相应的课件。

　　学生翻开课本，练习写10，教师巡视指导，要求学生书写认真，注意写字姿势。

　　师先在屏幕上出示，再每两个人发给一张卡片。 在前面复习的基础上，用介绍新朋友的方法，出示数字10，使学生产生新鲜感，继续保持学习的兴趣。

　　在学生商量、讨论的过程中可以培养其合作意识。

　　加强学生对数字10的直观感受。

　　注意学生动手

　　能力的培养。

　　联系生活实际感受生活中的数学。

　　通过动画演示，使学生有一个直观的认识，更清晰理解9添上1是10。

　　通过练习进一步掌握10以内数的顺序。

　　通过简单的估算练习，初步培养学生的数感。

　　情境引入比较容易引起学生的学习兴趣。

　　动手操作，有助于学生对10的组成的理解和记忆。

　　同位合作还可培养学生的合作意识。

　　引导学生说出0和10也组成10，有利于学生把所学过的知识整合起来，并有利于学生发散思维和灵活性的培养。

　　这个练习充分练习了10的组成，而且层层递进，难度不断加大，问题三更是为后面将要学习的连加连减作了铺垫。意在培养学生思维的灵活性、敏捷性。

　　此题的练习意在培养学生的发散思维。

一年级上册数学《10》教案4

　　1教学目标

　　学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。

　　会比较10与1——9的大小,熟练掌握10的组成。

　　2学情分析

　　学生之前已学过了1~9的数的认识和数的组成,而10的认识对于学生学习数的`组成和进位加法中的“凑十”特别重要。

　　3重点难点

　　重点：

　　掌握10的组成,熟练“凑十”

　　难点：

　　学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。

　　会比较10与1——9的大小,熟练掌握10的组成。

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【导入】10的认识

　　从1数到9.

　　出示课件,上面一共有几个数从左数第4个数是几,从右数它排第几其中最小的数是几,最大的数是几

　　活动2【讲授】学一学

　　(一)认识10.

　　1、看一看。观察主题图,你看到了什么说给同桌听。

　　2、图上有几个学生用数字几表示加上1个老师用几表示图上数量是10的事物还有什么

　　3、摆一摆用小棒表示10。出示小棒图,9根小棒添上1是几

　　4、认一认和同桌一起认一认直尺上的数字顺序,看着尺子你都知道些什么

　　5、比一比你会比较9和10的大小吗9○□10○□

　　(二)学习10的组成

　　1、分一分拿出10根小棒,分成两堆,有几种分法

　　2、说一说和小组内的同学说一说你的分法是怎样的

　　3、填一填把自己的分法写在60页。

　　4、想一想看到自己写的组成,你还能想到什么

　　(三)学习10的写法看看10是由哪两个数字组成的先看老师范写10,再自己写一写。

　　活动3【练习】练一练

　　教材60页“做一做”

　　活动4【测试】查一查

　　1、完成课件上连一连和填一填;

　　2、完成62页练习十三1—3题。

　　活动5【活动】总结收获

　　学习了本课你有什么收获你会用几和几凑成十

一年级上册数学《10》教案5

　　教学目标：

　　1、

　　通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法。

　　2、

　　使学生能熟练计算10以内的加减法，进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。

　　3、

　　培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。

　　教学重点：

　　巩固10以内数的认识及加减法。

　　教学难点：

　　熟练计算10以内的加减法

　　教学关键：

　　正确进行计算

　　课前准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、基本练习

　　1、

　　口算卡片出示

　　10-3 4+4 10-6 2+5

　　5+3 10-5 8-7 7-4

　　9-0 9-8 6-6 9-2

　　8-2 4+6 3+6 9-0

　　2+3 9-5 0+7 4+2

　　二、整理知识

　　1、

　　前面我们学习了哪些计算题？

　　分组看书整理后汇报

　　2、

　　复习

　　A出示10以内加法题

　　这是我们学过的'10以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子，你能看看它们是怎样排列的吗？

　　B练习，师任点几题让生回答

　　C照刚才的观察方法再观察减法表

　　它们是怎样排列的？

　　同座互相点一题考问对方

　　三、练习

　　课件出示

　　1、

　　★△▲○●□☆

　　从左数，第5个是（）☆排第（）

　　2、

　　9 4

　　□ 5 □ □

　　3、

　　△□△□△□

　　接下去怎么画？

　　4、

　　小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办？

　　5、

　　按规律填空

　　（1）2、（）、4、（）、（）、（）、8

　　（2）8、（）、6、（）、（）、（）

　　（3）2、4、（）、8、（）

　　（4）1、3、（）、（）、9

　　6、

　　10＝□＋□

　　10＝□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

　　综合活动

　　先独立观察书上第6题的图，小动物们在干什么？观察小鸟在干什么？小动物他们在做什么游戏？我们也去参加。你如果知道就帮动物说出答案。

　　学生写在书上。

　　四、教师总结

　　你有哪些收获？

　　五、作业设计

　　1、

　　看图写出两个加法和减法

　　2、

　　图画式应用题

　　3、

　　连续加2

　　4、

　　连续加3：3、 、 、

　　连续加2：1、 、 、

　　板书设计：

　　10以内加减法整理复习

　　10＝□＋□

　　10＝□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

一年级上册数学《10》教案6

　　教学内容：

　　课本第86-87页。

　　教学目标：

　　1、通过学习，能够运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。

　　2、培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。

　　教学重点：

　　正确计算10加几的加法和相应的减法。

　　教学难点：

　　能理解10加几的加法和相应的减法。的计算方法。

　　教学准备：

　　课件、教学挂图、小棒、口算卡片。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、复习儿歌。

　　1个十，1个一，合在一起是11；

　　1个十，2个一，合在一起是12；

　　1个十，3个一，合在一起是13；

　　1个十，4个一，合在一起是14；

　　1个十，5个一，合在一起是15；

　　1个十，6个一，合在一起是16；

　　1个十，7个一，合在一起是17；

　　1个十，8个一，合在一起是18；

　　1个十，9个一，合在一起是19；

　　2个十，合在一起是20；

　　二、探究交流

　　1、教学例题。

　　（1）出示图画。

　　问：同学们，图上有什么？有几个？如果让你列出四道算式，你会吗？先和旁边的小朋友商量商量。

　　（2）请学生发表意见，教师板书：

　　10＋5= 15－5=

　　5＋10= 15－10=

　　（3）发表意见。

　　问：有哪个小朋友摆的是10+5的？请你说说，你是怎么摆的.？

　　（提示学生：10就是1捆小棒。）

　　问：如果没有小棒，你该怎么想10加5等于15呢？可以先小组讨论。

　　教师：因为1个十5个一合在一起是15，所以10加5等于15。

　　（5）思考：10加3等于多少？为什么？

　　那么10加9呢？

　　（6）我们已经知道了10加5等于15，你能很快说出来5加10等于多少吗？为什么？（加号两边的数交换位置得数不变。）

　　同样道理，那么3加10等于多少呢？9加10呢？

　　教师小结：看来，十加几就等于十几，几加十也等于十几。

　　（7）那么15-5等于多少呢？谁来用小棒摆一摆？

　　1捆零5根减去5根，就剩1捆，就是10。

　　如果是17-7呢？18-8呢？

　　小结：看来十几减几就等于10。

　　（8）小组讨论15-10等于多少，为什么？17-10呢？18-10呢？

　　小结：看来十几减10就等于几。

　　三、反馈完善

　　1、出口算卡片。

　　10＋6 13－3 4＋10 18－8

　　10＋9 12－10 1＋10 16－10

　　2、完成“想想做做”的第1题。

　　教师出示图画。

　　3、完成第2、3题。

　　（1）出示卡片，让学生直接说得数。

　　提示：为什么10+2和2+10都等于12呢？12-2为什么等于10呢？12-10为什么等于2呢？

　　（2）让学生把得数填写在书上。

　　（3）集体订正。

　　4、完成“想想做做”第4题。

　　仔细观察图形，根据题意答题。

　　四、课堂总结：

　　通过这节课的学习，你又学到了什么知识？

　　板书设计：

　　十加几和相应的减法

　　10+5=15　　　　15-5=10

　　5+10=15　　　　15-10=5

　　教学反思：

　　本课的知识基础是11-20各数的组成，所以教学时先复习11-20各数的组成，作为铺垫。注意让学生总结规律，培养初步探究能力，充分利用教科书中的教学资源，又予以拓展，较好地完成了教学内容。教学例题采用摆小棒的方法，直观性强，在讨论10+5等的计算方法时学生难以想到用数的组成来想算法，可见抽象性的内容在教学中还需设法突破。

　　合理设计活动内容，激发学生参与活动的兴趣。

　　精心创设问题情境，引导学生自主探索。学生对自己发现的知识理解得最深，也最容易掌握，本节课所设计的活动为学生的学习提供了探索的空间，激发学生积极思考。

一年级上册数学《10》教案7

　　教学内容：教科书第59、60页

　　教学目标：

　　1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

　　2．学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。

　　3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

　　4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

　　教具准备：实物投影器、教学挂图、尺子等。

　　教学过程：

　　一、引入：

　　1．猜谜引出已认识的数0～9。

　　同学们，我们来猜猜谜语，好不好？

　　（l）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。

　　（2）0和6之间有哪些我们认识的数？

　　（3）（伸出5指）它添上2是谁？

　　（4）7的相邻数是谁？

　　（5）8再添上1是几？

　　2．9再添上1是几？

　　3．今天我们就来学习10的认识（板书课题）

　　二、交流，动手操作，探究新知：

　　1．10的含义及10以内数的顺序。

　　（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？

　　学生分别说出：星期天我在民族广场看见10只气球；我在南湖桥看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。

　　（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）

　　（师站进去）现在有几个人？（9人）想让第一排有10个人，谁有办法？

　　学生回答：一个小朋友站进去就可以了。

　　数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？

　　（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面， 10在哪里，为什么？

　　引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的`后面，10比0～9都大。

　　（4）刚才我们猜了谜底0～9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说说，再选一个最好的说给大家听。

　　2．比大小。

　　（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么？10○□

　　（2）9○□谁来说说。

　　（3）完成书本第65页比大小的填空。

　　3．10的写法。

　　（1）10的写法和0～9这些数的写法有什么不同？

　　（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）

　　（3）在书本第65页的田字格里练习写10。

　　（4）写完了同桌互相欣赏一下。

　　4．10的组成。

　　（l）请你拿出10根小棒，摆一摆，分成两堆，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。

　　（2）在四人小组里交流一下你的方法。

　　（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）。

　　（4）根据学生汇报，教师板书。

　　（5）讨论10的组成的记忆方法。

　　你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导学生回答，看一个记两个，（6）独立完成第65页10的组成的填空。

　　三、游戏：10的组成练习

　　1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。

　　2．同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。

　　四、巩固练习：

　　独立完成练习九第1、2、3题，指名回答。

　　五、小结：

　　今天我们学到了什么知识？你能说说吗？谁有什么不明白的问题，可以提出来。

　　板书设计：

　　教学反思：

一年级上册数学《10》教案8

　　教学内容

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级（上册）第55~56页。

　　教学目标

　　1. 使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。

　　2. 使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。

　　3. 使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。

　　教学过程

　　一、 情境引入

　　谈话：小朋友们喜欢足球吗？那我们就一起去看一场足球比赛吧。

　　二、 进行新课

　　1. 教学例题。

　　出示例题情境图。

　　提问：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？（左边有6人，右边有4人；戴帽子的有1人，没戴帽子的有9人）

　　再问：你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表达，并相机在情境图中用括线、问号等表示出条件和问题）

　　谈话：小朋友真了不起，不但弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题。

　　出示问题1（图意：左边有6人，右边有4人，一共有多少人）。

　　提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？（板书：6 + 4 = 4 + 6 =）

　　再问：你能算出这两个算式的结果吗？（着重说一说是怎样算出6 + 4 = 10的，并强调可以根据6 + 4 = 10，直接写出4 + 6的结果）

　　出示问题2（图意：一共有10人，左边有6人，右边有多少人）。

　　提问：要算右边有多少人，应该怎样列式 ？（板书：10 - 6 =）

　　再问：怎样算出10减6等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）

　　出示问题3（图意：一共有10人，右边有4人，左边有多少人）。

　　提问：你能列出算式，并很快算出结果吗？

　　学生列式，并算出结果。

　　[评析：从现实情境入手，引导学生经历收集信息、提出问题、解决问题的过程，调动了学生参与学习活动的积极性，提高了学习活动的效率。同时，要求学生用三句话（两个条件，一个问题）表达图意，渗透了加、减法实际问题的结构和数量关系。在鼓励学生用自己的方法计算的同时，引导学生根据前面的算式想后面算式的结果，既使学生初步感知了加、减法的联系，又促进了算法的优化。]

　　谈话：刚才有小朋友说，图中1个小朋友戴帽子，9个小朋友没戴帽子，你能根据这些信息写出两道加法算式和两道减法算式吗？先自己写出算式，再和同桌的小朋友说一说，每一道算式表示的意思。

　　学生活动后，组织交流，并说一说是怎样算、怎样想的。

　　[评析：充分利用情境图创设开放的教学空间，引导学生再次经历提出问题、解决问题的过程，加深对根据一幅图列出四道算式的理解。让学生说每一道算式的意思，使学生知其然也知其所以然。]

　　2. 教学试一试。

　　谈话：我们来做个抛花片的游戏好吗？（拿出花片）老师这里有10个花片，每一张花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。像这样（边说边操作）把10个花片抛在讲台上，请小朋友猜一猜，可能有几个正面朝上，几个背面朝上？（学生猜可能出现的结果）

　　验证：想知道谁猜对了吗？请一个小朋友上来帮老师数一数。（指名数花片）

　　提问：你能根据抛花片的结果，写出两道加法算式和两道减法算式吗？（指名说出四道算式）

　　谈话：请小朋友从自己的学具中数出10个花片，抛一抛，看你抛出的几个正面朝上，几个背面朝上？再根据抛花片的`结果写出四道算式。

　　反馈各种不同的结果，当学生说自己抛出的是5个正面朝上和5个背面朝上时，提问：你怎么只写出了两道算式？

　　谈话：根据抛花片的结果，我们写出了这么多算式，你能把这些算式按顺序排一排吗？（学生活动）比较这些算式，你有什么发现？

　　揭示课题：和是10的加法和10减几。（板书）

　　[评析：抛花片的游戏，既紧密联系教学内容，又激发了学生参与活动的热情，提高了教学活动的有效性。猜抛花片的结果，有助于学生从数的组成的角度有序思考；根据自己抛花片的结果，列出四道算式，有助于学生进一步体会加、减法之间的联系；把算式按顺序排一排，并说一说其中的规律，有助于内化新知，促进计算技能的形成。]

　　三、 巩固练习

　　1. 想想做做第1题。

　　谈话：还想做游戏吗？（动画演示：小老鼠出8，大象从卡片中找出2，小老鼠说算式：8 + 2 = 10，大象说算式：2 + 8 = 10）请小朋友拿出自己的数字卡片，同桌合作，一个小朋友任意出一张卡片，另一个小朋友很快从自己的卡片中找出一张，使两张卡片上的数相加得10，并说出两道加法算式。

　　2. 想想做做第2题。

　　教师说算式，学生口算得数。

　　3. 想想做做第3题。

　　学生把得数直接写在书上。

　　4. 想想做做第4题。

　　先自由地说一说，填一填，再有顺序地说出可以填哪些算式。

　　5. 想想做做第5、6题。

　　先让学生独立看图，填写算式，再说说自己是怎样理解题意的。

　　[评析：练习层次清楚，形式活泼，突出了教学重点，发展了学生的思维能力。]

　　四、 课堂总结。（略）

一年级上册数学《10》教案9

　　教学内容：得数是10的加法和相应的减法

　　教学重、难点：熟练掌握10的加减法

　　教学关键：使学生建立“凑十”的认识。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、小花狗和小蚂蚁在做游戏，你们想去看看吗？

　　出示：画一画，填一填（投影）

　　每行再画几个是10个？同桌说后再汇报

　　2、10的组成

　　二、学新知

　　1、小蚂蚁和小花狗看大家表现的好特别高兴，愿意和大家交朋友要考考大家。

　　2、出示葡萄图

　　你能看图说出算式吗？你是怎么想的？

　　师板书：3+7=1010-3=7

　　7+3=1010-7=3

　　指生说说算式的意思。

　　3、观察算式，你发现了什么？

　　小蚂蚁：小花狗给你们出的题太简单，我来考考你们。

　　8+2=10-8=6+4=10-=

　　2+8=10-=4+=10-=

　　4、课间休息

　　5、游戏

　　a)玩扑克说10的组成

　　b)连线：凑成10P47T2

　　c)比一比

　　4+6=10-9=7+3=10-4=

　　10-3=9+1=10-2=10-7=

　　5+5=10-6=10-5=2+8=

　　d)猜一猜

　　小花狗和小蚂蚁要奖励认真听讲的`孩子，大家猜一猜袋里可能

　　有几朵红花？几朵黄花？10朵

　　6、谈收获

　　7、板书得数是10的加法和相应的减法

　　3+7=1010-3=7+=

　　7+3=1010-7=1010-=

一年级上册数学《10》教案10

　　教学目标

　　1.使学生认识10，掌握10的组成和分解。

　　2.学会用10的组成计算得数是10的加法和10减几的减法。

　　3.培养学生的有序思维，渗透辩证唯物主义思想，对学生进行民族团结的教育。

　　教学过程

　　一、复习数数

　　小朋友，我们已经学过哪些数？（学生回答的同时，教师运用投影出示“0～9的数字娃娃”）在这些数中，哪个数最大？

　　二、故事导入

　　教师指着投影给学生讲故事：有一天，0～9这些数字娃娃做“排队”游戏。“9”最大，当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃。它神气地对“0”说：“你呀，没头没脸的，表示一个物体也没有，和我比起来，真是太小啦！”“0”听了，圆圆的眼中流出了眼泪。这时，数字娃娃1站了出来，很有礼貌地对“9”说：“队长，如果我和“0”站在一块儿，比你还要大呢！”“什么，比我还要大？”“9”非常吃惊。

　　导入：数字娃娃1说的话是不是对呢？我们来看看，（教师抽动投影片，形成“10”）数字1和0站在一块，这个数怎么读呢？（生：读作10。）10是不是比9大呢？今天我们就来学习10。（板书：10的认识）

　　三、进行新课

　　（一）认识10

　　1．出示教科书上的主题图，指导学生看图：

　　谁知道10月1日是我们国家的什么节日？你们看，这一天各个民族的小朋友欢聚在天安门前，穿着节日的盛装，有的唱歌，有的跳舞，有的奏乐，我们的生活多么幸福呀！同学们数一数，图上有多少位小朋友？空中有多少个气球？（生：图上有10位小朋友，10个彩色气球。）对，10个小朋友，10个彩色气球都用10来表示。

　　2．用小棒数数。

　　（1）现在老师这儿有一些小棒，请小朋友一起数一数。（0～10）

　　（2）老师将10根小棒扎成一捆，这一捆我们就说是1个10，因此10还是一个计数单位。

　　3．写10。

　　（1）提问：10怎么写呢？先观察10和我们前面学过的数有什么不同？

　　教师说明：10是由1和0两个数字组成的，所以10是个两位数，而0～9都是一位数，书写10时，要占两个字格。

　　（2）教师在田字格里示范书写。

　　（3）学生在书上描写10。

　　? 4．引导学生用10说一句话。（包括用基数和序数10来说话。）

　　5．10与所学的数进行大小比较。

　　（1）出示数轴。

　　提问：如果10和0～9这些数字娃娃排列做游戏，按顺序应紧紧排在哪个数后面？9后面紧挨着几？

　　（2）出示9○10。提问：

　　○填什么符号？

　　看到9<10，你马上会想到什么？（10>9）

　　刚才，数字娃娃1说的'话对吗？

　　（3）出示□<10。提问：

　　□里可以填哪些数？

　　谁能用一句话说出哪些数小于10？

　　启发：只要是排在10前面的数都比10小，那么排在10后面的数会比10怎么样？我们以后会学到的。

　　（二）10的组成和分解。

　　1.启发：小朋友知道了10比它前面的数都要大，想一想，10可以分成几和几？几和几又组成10呢？

　　2．先让同桌学生议一议，然后指名回答，教师板书。

　　3．教师指导学生用手指验证10的组成的正确性。

　　4．巩固10组成。

　　（1）齐读。

　　（2）小声读，边读边记。

　　（3）擦去部分数，指名回答。

　　（4）对口令。

　　5．课中休息，唱儿歌。

　　1，2，3，三只山羊上高山，

　　3，4，5，五只老虎学打鼓，

　　5，6，7，七只小鸡坐滑梯，

　　7，8，9，九只小猴树上走，

　　8，9，10，十只小狗来跳舞。

　　四、巩固练习

　　1．在空格里按照从小到大的顺序填数。

　　2．比一比。（填“大”或“小”）

　　10比9______。 8比10______。

　　6比10______。 10比7______。

　　3．哪两张卡片上的数可以组成10？用线连起来。

　　4．在（）里填数，看几和几组成10。

　　五、课堂作业

　　教科书练习十的第1～2题。

一年级上册数学《10》教案11

　　教学内容：

　　数学教科书59--60页的内容。

　　教学目标：

　　1、通过自主探索，学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，能区分序数及基数的含义，掌握10的组成，理解10个一是1个十。

　　2、经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感。

　　3、培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的'乐趣。

　　重点难点：

　　掌握10的组成。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、前一段时间我们认识了0---9这几个数字朋友，今天它们都来到了我们的课堂上，让我们喊出它们的名字吧！

　　2、数字故事：星期天，数学乐园里来了许多数字宝宝，1来了，2也来了，一下子来了这么多，9走到1对面，对1说：你瘦瘦的，只表示一个。又走到0面前说：你更小，没头没脑的，表示一个物体也没有，这时1和0想出了一个好办法，你们猜一猜1和0想出了什么办法？

　　3、10究竟是多少？它比骄傲的9多几呢？这节数学课我们就来认识10。（板书课题）

　　【设计意图：利用儿歌引入课题，激发学生的学习兴趣。】

　　二、探究新知

　　1、出示主题图。师：今天10也来到了我们的课堂上，但是它藏在我们数学书59页的主题图中，想找到它吗？那就请同学们轻轻地把书翻到第59页，仔细地观察主题图，看看从图中，你发现了什么数学信息？然后同桌之间互相交流一下。

　　2、学生汇报从主题图中发现的数学信息。

　　3、数小棒。师把这10根小棒捆成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个1是1个十。

　　4、想一想生活中还有哪些事物可以用数字10来表示呢？

一年级上册数学《10》教案12

　　一、激趣引入

　　教师：小朋友们，喜欢去南龛公园吗？（喜欢）下面我们来看这些小朋友在公园玩什么？（播放录像）1个小朋友荡秋千，又来了2个小朋友。

　　教师：请小朋友们仔细观察这个画面，谁能用自己的话说一说。

　　学生：原来有1个小朋友在玩秋千，又来了2个小朋友玩秋千……

　　教师：合起来一共有几个小朋友？用什么方法计算？怎样写算式呢？

　　学生：用加法算式计算，算式写成1＋2＝3。

　　教师：小朋友真能干。

　　［点评］：这里用生活情境激发学生的学习兴趣，通过这个画面复习加法，找准学生原有的认知基础，有利于学生利用原有知识主动学习新知识。

　　二、探究新知

　　教学例1，秋千图。

　　1、教学减法的含义。

　　教师：请小朋友注意下面的画面。

　　（课件动态演示例1：3个小朋友荡秋千，走了1个小朋友。）

　　教师：用你自己的.话说一说你看到了什么。

　　学生：原来有3个小朋友荡秋千，走了1个小朋友，还剩2个小朋友。

　　教师：像这样的问题用什么方法计算？怎样写？怎样读？大家可以看一看书。

　　学生看书后回答：3－1＝2（3减1等于2）

　　教师：3－1＝2中3指的是什么？“－1”表示什么？2呢？

　　学生：3－1＝2表示原来有3个小朋友荡秋千，走了1个小朋友，还剩下2个小朋友。

　　教师：真不简单。3－1＝2可不可以说成原来有3只蝴蝶，飞走了1只蝴蝶，还剩2只蝴蝶？那还可以怎样说呢？

　　同桌讨论，汇报。

　　［点评］：联系生活实际，展开联想，使学生初步感知数的计算与生活的联系，体验学习数学的乐趣，激发学习、探索知识的兴趣。

　　教师：小朋友真聪明，想了这么多，其实在我们生活中处处都有数学，希望大家去细心观察，做个有心人。你们发现了什么？（引导学生明白只要在原来的基础上，减少一部分，求剩下的部分，都用减法计算）

　　2、探索算法。

　　教师：公园里原有5个小朋友玩滑梯，后来走了2个小朋友，还剩下几个小朋友？怎样列式？

　　学生：5－2＝3

　　教师：你是怎样计算5－2的？

　　教师：请大家用一根小棒代替一个小朋友，一边摆一边想，再把你的想法在小组内讨论交流，然后每一个小组找一名代表说一说你们的算法。

　　①学生操作②小组讨论交流③学生汇报

　　学生想法可能有：

　　学生甲：我是从5倒着数2个数，4、3。

　　学生乙：我是先摆5个圆片，拿走2个，还剩3个圆片。

　　学生丙：因为2＋3＝5，所以5－2＝3。

　　学生丁：我是想5可以分成2和3，去掉2，剩下3。

　　……

　　教师：大家真能干，自己想出了这么多算法，以后你们可以选择适合自己的方法来计算。请大家打开课本例3，用你刚才学的方法，算出答案，比一比看谁算得又对又快。

　　教师：5－4＝1是怎么算的，2－1＝1是怎么想的？4－3呢？

　　教师：很不错，请大家将红色字写一写，看谁写得最漂亮。

　　三、深化理解。

　　1、学生独立完成课堂活动（集体纠正）。

　　（1）摆一摆，填一填。

　　4－3＝□ 3－2＝□ 5－1＝□

　　（2）划一划，填一填。

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　5－2＝□ 4－1＝□ 5－4＝□

　　2、课堂活动中第3题的教学

　　（1）教师：清清的河水，碧绿的荷叶，吸引了可爱的小青蛙，看，它们正在举行游泳比赛，“扑通”一只青蛙已跳入水里。小朋友数一数，算一算，荷叶上原来有几只青蛙？跳入水中几只？荷叶上还剩几只？从不同的角度观察，你能写出几个减法算式？

　　（2）分组讨论，互说含义。

　　学生甲：5－1＝4，荷叶上有5只青蛙，跳入水中1只，还剩4只。

　　学生乙：5－4＝1，荷叶上原有5只青蛙，现在还剩4只，跳入水中1只。

　　教师：根据刚才的情况继续讨论，在讨论中发挥自己的想像，如果第2只青蛙又跳入水中，第3只青蛙……依次下去，会出现什么结果，算式怎么列呢？

　　（3）分小组讨论，比比谁写的算式多。

　　（4）学生汇报交流。

　　四、课堂小结。

　　教师：今天你学习了什么？学会了什么？这节课你提了几个问题？自己解决了几个问题？还有什么问题吗？

　　学生回答

一年级上册数学《10》教案13

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第八单元《加和减（一）》中第55页的例题和“试一试”，第55～56页的“想想做做”等习题。

　　教材分析

　　本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想。

　　10的加减法中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。“试一试”让学生通过操作抛花片，根据10个学具可能出现的正、反面几种情况，自主探索10的加减法的所有算式。这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。“想想做做”中安排了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。

　　本节课的教学重点是让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。

　　教学目标

　　1．通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。

　　2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。

　　3．逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

　　教学流程

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　师：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。（生鼓掌祝贺。）今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。

　　【教师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。】

　　二、复习铺垫。

　　1．各小组长组织本组同学同时进行“10的组成”的接力赛。

　　2．师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第1“球”。

　　三、自主探究。

　　1．通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。

　　师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？（学生可能会答：分成左边3个小朋友和右边7个小朋友；可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友；还可以把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）

　　师生交流：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）

　　师：你们想自己算出得数吗？请把课本翻到第48页，试着填一填。（生尝试做，师巡视。）

　　师生交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。（生可能会有以下回答：（1）从图上数一数，共有10个小朋友，所以6＋4＝10；（2）因为10可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因为6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因为6＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因为10－6＝4，所以10－4=6……）

　　师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书：10的加减法）

　　【教师一句不经意的问话，引出了学生对图意的不同理解，教师机智地把学生从不同角度观察的结果及时引到正题（球赛的常规知识），尔后教师又放手让学生说得到算式结果的多种途径，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可谓收放自如。】

　　2．通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法。

　　（1）独立操作，写算式。

　　教师让学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。

　　（2）学习小组交流算式、算法。

　　（3）全班交流，展示成果。

　　教师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用电脑辅助演示抛的状况，从而逐步得到10的`加减法的全部算式。

　　教师激励谈话：小朋友真行！你们通过抛花片，学会了所有10的加减法题。想表扬一下自己吗？老师奖励每组一个学习“球”。

　　（4）学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，即时记忆。

　　【教师通过学生独立抛花片写算式，然后在交流汇报中得到全部算式。学生在自主探索的“做数学”活动中获得成功的喜悦。】

　　四、轻松一刻（课间操）。

　　师生共同做课间操。在愉快的音乐声中，教师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。随着优美的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四*六一起走，五五凑成一双手。

　　【“轻松一刻”的课间操活动寓知于趣，活跃了课堂气氛，活跃了学生身心。】

　　五、巩固深化，拓展思维。

　　1．10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？

　　（1）师生同做。

　　例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“8＋2=10”，生说“2＋8＝10”。

　　（2）同桌互做。

　　2．10减几。

　　师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。

　　3．看谁说得多。□＋□=□□－□=□

　　【“对口令”、“白兔出题考学生”以及开放题等丰富多样的练习形式，让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维，一点也不觉得苦和累。】

　　六、全课小结，提高认识。（略）

　　七、作业。

　　1．第56页第3题。

　　2．学有余力的学生做提高题。

　　电脑出示图：一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？

　　课后总结

　　本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点：

　　1．注重创设问题情境，力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。

　　2．体现课堂教学的开放性，教学过程既有活动形式、内容的开放，更有学生思维的开放，整个一堂课学生的思维始终处于亢奋状态。

　　3．注重算法的多样化与思维的灵活性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探索、体验中学习，在独立思考、相互交流中发展。

　　4．注重课后延伸与拓展，课末布置提高题，让学有余力的学生选做，能充分调动每个学生的学习积极性、主动性，体现因材施教的思想。

一年级上册数学《10》教案14

　　教学内容：练习四

　　教学目标：练习看图意列式，会填写未知加数

　　教学重点：会填写未知加数

　　教学难点：填写未知加数的方法

　　课前准备：图片

　　教学过程：

　　一、自己看图列算式，说图意。

　　生：10－2＝8已知飞机里和飞机下边共有10个人，飞机下边有2个人，求飞机里有几人。用总数减去飞机下边的2个人，就是飞机里的`8个人10－2＝8

　　８＋２＝１０已知盒子里有８块糖，盒子外边有２块糖，一共有几块糖？用加法。８＋２＝１０

　　二、求未知加数

　　１.看盒里有几只果茶？（７瓶）再放几瓶就是１０瓶了？（３瓶）你是怎么算的？（从７数到１０，还有３个。１０－７＝３）

　　２.看：小刚做了几个灯笼？（６个）再做几个就是８个？（２个，从６到８还差２个，８－６＝２）３.算一算：３题

　　三、看谁做的快

　　注意几减０还的几。

　　四、小猫钓鱼看谁钓的最快

　　五、游戏：

　　猜一猜左右手凑１０。 左右手凑９

　　六、赛跑

　　１.观察哪一队跑得快？为什么？

　　２.你能提出什么算术问题？（两队共有几人？哪一队快？男生几人，女生几人，共几人？

　　七、作业：练习１０以内加减法口算卡片

　　板书： ？人 ８块糖

　　飞机图 ２块糖

　　10-2=8 8+2=10

　　教学反思：多数学生计算较快。

一年级上册数学《10》教案15

　　教学内容：P48例题和试一试，“想想做做”的习题

　　教学目标：

　　1、通过动手操作、小组合作学习，使同学在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望

　　2、正确计算10的加减法算式，加深认知相应的加减法算式之间的联系

　　3、逐步培养同学数学考虑的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

　　教学过程:

　　一、创设情境，激发兴趣

　　教师谈话：告诉大家一个好消息：中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲亚洲，进入“世界杯”。今天俺们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。比一比，哪组“进球”个数多

　　二、复习铺垫

　　1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛

　　2、师：小组全体小朋友一起努力，赢得了本场竞赛的第一球

　　三、自主探究

　　1、通过“看看想想”，研讨10的加减法中一组算式的'计算方法。

　　师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两局部？

　　师生交流：小朋友们观察得真仔细。在足球竞赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样你能说出哪些算式？

　　师：你们想自身算出得数吗？请把书翻到48页，试着填一填。

　　交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。

　　师：小朋友的方法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自身学习吗？（板书课题）

　　2、通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法

　　1）独立操作，写算式

　　抛10个花片，根据正反面的情况写出多组算式

　　2）学习小组交流算式、算法

　　3）全班交流，展示效果

　　师逐步得到10的加减法的全部算式

　　激励：小朋友们真行，你们通过自身抛花片，学会了所有10的加减法题。都给自身一个五角星。

　　4）同学上黑板归类整理，即时记忆

　　四、轻松一刻

　　凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四xxx六一起走，五五凑成一双手。

　　五、巩固深化

　　1、10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？

　　1）同做，师出“8”生出“2”等等

　　2）同桌互做

　　2、10减几

　　师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。

　　六、提高题

　　一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：假如一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？

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