划时代的发现教案

划时代的发现教案

　　作为一名教职工，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的划时代的发现教案，欢迎阅读与收藏。

　　【教学目标】

　　（1）关注电流磁效应和电磁感应现象的发现过程，了解相关的物理学史。

　　（2）体会科学探索的过程特征；感受科学家的科学探索精神；感悟科学与技术、社会的重要关系，树立人文精神。

　　（3）了解信念和机遇在科学发现中的作用；辩证认识传统观念对科学发展的利与弊。

　　（4）以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。

　　【教学重点】

　　知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。

　　【教学难点】

　　领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。

　　【教具】

　　1、教师演示用：学生电源、灵敏电流计、磁铁、小磁针、开关、导线若干。

　　2、学生分组用：磁铁、线圈、导线、开关、灵敏电流计

　　【教学过程】

　　一、引入新课

　　1、激趣：课件展示三峡等发电站图片；

　　2、激思：为什么戴维说：我最伟大的发现是我发现了一个人：法拉第？法拉第又发现了什么？

　　3、联系实际：课件展示20xx年民工过年扛发电机回家照片，让学生感受“电”对我们生活的影响。

　　二、进行新课

　　（一）奥斯特梦圆“电生磁”

　　1、学生阅读教材与老师结合课件简介奥斯特发现电流磁效应前科学研究领域存在怎样的历史背景？是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？

　　2、学生讲述奥斯特发现“电生磁”的故事；

　　3、演示实验：电流磁效应。

　　步骤一：先让通电导线沿东西放置，让学生观察小磁针是否偏转？

　　现象：小磁针不偏。

　　教师追问：为什么？

　　学生讨论原因。

　　步骤二：再让通电导线沿南北放置，让学生观察小磁针是否偏转？

　　两个实验对比，让学生感受科学研究并不是一帆风顺！

　　课件展示：奥斯特的发现实现了电和磁的第一次握手，法拉第赞扬道：“它突然打开了科学中一个黑暗领域的大门，使其充满光明。”

　　同学们，从奥斯特的成功秘诀中，你有什么发现？

　　4、介绍安培，进一步让学生感受奥斯特研究所带来的后续影响。体会科学家对以往知识的熟知和对新鲜事物及其发展前景的敏感，正是他们创造力的源泉。

　　教师引导：奥斯特发现电流磁效应会引发科学界怎样的哲学思考？

　　（二）法拉第心系“磁生电”

　　1、课件展示：法拉第关于电磁的对称性思考：电和磁是一对和谐对称的自然现象。

　　法拉第初期观点：受奥斯特等科学家的实验启发，既然静电能感应静电，磁能感应磁，电流能产生磁，那么，依此类推，磁也能产生电流，电流也应该能产生电流。

　　2、教师设置问题：如果你是法拉第，以此观点你能尝试设计一个用以探索“磁生电”的实验方案吗？

　　3、学生活动：在法拉第时代所具有的知识和经验基础上设计实验方案，旨在把学生带到历史上探究的事件中去，让学生转换角色，体验探究。

　　4、交流评价：交流学生设计的实验方案，并进行简要评价。一是借以让学生进一步了解当时的知识和认识背景；二是为学生理解法拉第为探索磁生电所做的初始假设及未果实验的合理性和局限性做好铺垫。

　　5、教师介绍：科学的道路决不平坦，法拉第于1822年12月、1825年11月和1828年4月做过三次集中的实验研究，然而均以失败告终。

　　[课件演示]：

　　实验1：他用两根长约4m的导线平行放置，相隔约两张纸厚的距离，先把其中的一根导线接到电池的两端通电，再把另一根与电流计相连。

　　实验2：把一根螺旋线与电池两极联接，直导线穿过它，后者两端连接电流计。

　　实验3：将实验2中的直导线与电池两极相连，螺线管与电流计连接。

　　实验4：把两根导线互相缠绕着，先把其中的一根的两头接到电池上通电，把另一根的两头接到电流计上。

　　通过以上介绍，让学生感受科学家在面对失败时所表现出的坚忍不拔的精神。

　　6、提出问题：法拉第这些实验失败的原因在哪？

　　从原因分析可以看出，这些实验都是在以往经验的启发下，通过类比方法设计的。科学研究是立足于已知去探索未知，总是以已有的知识和方法、经验和理论为指导去进行研究的。这种指导作用是必要的、有益的，但同时也会带来限制和束缚，特别是对于新领域的开创性的研究工作。只有善于突破传统，才能创新。

　　7、课件介绍：1831年8月29日，法拉第把两个线圈绕到同一个铁环上，如图4—2所示。他发现，当把与电池、开关相连的线圈A的开关2接通，使线圈A中的电流由零增大到某恒定值的瞬间，在闭合线圈B附近的小磁针偏转、振动并且最终停在原来的位置上。当把线圈A的开关2断开，使线圈A中的电流由某恒定值减小到零，在此瞬间，闭合线圈B附近的小磁针反向偏转、振动并且最终停在原来的位置上。

　　提出问题：经长达10年的艰苦探索，法拉第终于发现了“磁生电”现象，并且认识到“磁生电”是一种在变化和运动过程中才出现的非恒定的暂态效应。你认为法拉第成功的“秘诀”是什么？

　　总结：电磁感应现象的发现实现了电与磁第二次握手，是一个划时代的发现，它揭开了人类社会迈进电气化时代的序幕。

　　三、课后延伸

　　1、认真阅读教材，领悟科学家奥斯特发现电流磁效应现象和法拉第发现电磁感应现象的探究历程。

　　2、阅读教材第4页“科学足迹”，体会科学家们不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志，学习科学家们的人格魅力。

　　3、以《我发现了》为题，写一篇小论文

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