小学音乐欣赏课教案优秀

小学音乐欣赏课教案优秀

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的小学音乐欣赏课教案优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学音乐欣赏课教案优秀1

　　教学内容：

　　欣赏《出发》

　　教学目标：

　　1、聆听管弦乐合奏《出发》，感受并想象乐曲所描绘的音乐形象。

　　2、记忆乐曲第一主题。

　　3、能感受乐曲三个部分的音乐形象。

　　教学重点：

　　欣赏《出发》

　　教学难点：

　　1、如何启发学生通过不同的方式感受火车出发、行进时的不同情绪

　　2、如何听辨每个乐段的不同乐器并用来表现乐段教学准备：

　　电脑、钢琴、课件课时安排：

　　一课时教学过程：

　　一、导入（课前让学生跟随老师的节奏模仿火车行进来进行律动播放A出题旋律）

　　师：同学们老师今天要带大家进行一趟音乐之旅，请你们猜一猜我们要乘坐的交通工具是什么呢？

　　生：火车

　　师：这可不是一般的火车，而是蒸汽火车，看它来了（播放视频）

　　师：在这段视频中你听到了火车的'那些声音呢？

　　生：略

　　师：今天我们要欣赏的作品名字就叫《出发》，同学们准备好和老师一起出发了吗？

　　生：略

　二、分段欣赏

　　1、引子部分

　　（1）请学生聆听引子部分表现火车怎么样了？使用了什么乐器？

　　（2）教师介绍所使用的乐器，模仿乐器的演奏方法，尤其是低音鼓。

　　（3）用动作表现引子部分2、欣赏A主题

　　（1）请同学聆听思考乐曲的音乐情绪

　　（2）用“LU”模唱，听主题在乐曲中出现了几次

　　（3）使用了什么乐器，模仿乐器的使用方法

　　（4）学生分两组模仿乐器的演奏方式，间奏模仿低音鼓进行表现

　　2、欣赏B主题

　　（1）分辨乐段B的音乐情绪和A的音乐情绪有什么不同？

　　（2）再听音乐提问使用的打击乐器名称是什么？

　　（3）提问学生眼前浮现了什么画面？带领学生模仿火车行进来感受乐曲

　　3、欣赏A’乐段

　　（1）师：我们再来听音乐告诉老师它和那一站的音乐是相似的？使用了什么打击乐器呢？

　　生：略

　　（2）师：表现了火车怎么样了呢？

　　生：略

　　三、完整聆听作品，学生表现四、出示小节小节线微课

　　五、出示火车发展史及中国的蒸汽火车视频介绍

　　六、结束语：今天的内容我们就学习到这，希望同学们能亲眼见见我们国家的蒸汽小火车，下课。（学生模仿火车行进离开教室）

小学音乐欣赏课教案优秀2

　　[教学目标]

　　一、探索音乐欣赏课堂教学的延伸，利用网络使学生能独立获得所需的音乐知识。（运用现代化的手段充实教学内容，易于学生更方便更积极地学习知识。学生利用业余时间学习音乐，改变了传统的音乐教学方式，与时代接轨，使严肃音乐成为学生可以学习的一部分。）

　　二、依据曲式图听辨作品《卡门序曲》，把握作品各主题，从作品的结构深入认识音乐作品。

　　三、以当堂测验的方式来检查学生对作品的认识和掌握作品的情况。

　　四、欣赏歌剧《卡门》中的著名唱段。直观性地了解──歌剧，定义：歌剧是把戏剧、诗歌、音乐、舞蹈和美术结合在一起的综合性艺术。

　　[教学重点]

　　运用曲式图听辨《卡门序曲》，正确认识每个主题的发展变化并记忆音乐作品片断。

　　[教具]

　　录音资料、录像资料、多媒体

　　[教学过程]

　　一、有关歌剧《卡门》介绍

　　1、是法国作曲家比才于1874年创作的歌剧《卡门》中的前奏曲。开始呈示的快板主题选自歌剧第四幕斗牛士上场时的音乐，生气勃勃、充满活力，表现了斗牛士英武潇洒的形象和斗牛场内兴奋活跃的气氛。由于它带有进行曲特点，故又称《斗牛士进行曲》。它是埃斯

　　卡米罗所歌唱的咏叹调，广为传唱。《卡门》是世界著名歌剧之一，在这部歌剧中最具代表性及流传最广的器乐作品就是管弦乐作品《卡门序曲》又称《卡门前奏曲》，经常被一些交响乐团作为音乐会曲目来演奏。而在歌剧中作品并没有结束。

　　2、《卡门》故事简介：故事发生在1800年左右，出身于农家的下级军官唐·霍赛，在吉普赛烟草女工卡门的诱惑下，堕入情网，成了走私贩。过了些时候，卡门对唐·霍赛冷淡起来，她爱上了斗牛士埃斯卡米罗。霍赛的妒忌，使卡门烦恼。他干涉她爱情上的`自由，她被这种干涉所激怒，于是与他绝交了。后来，在一次群众对埃斯卡米罗斗牛获胜的欢呼声中，霍赛刺杀了卡门。

　　3、作者介绍：比才（1838－1875）法国作曲家。他出生于巴黎，四岁开始随母学钢琴，九岁入巴黎音乐学院。1857年十九岁的比捷以钢琴家兼作曲家的身份，毕业于巴黎音乐学院，并获得罗马基金去意大利进修三年。 1863年比才写成第一部歌剧《采珍珠者》，以后主要从事歌剧写作，作品有《卡门序曲》、《阿莱城姑娘》等。在他的作品中现实主义得到深化，社会底层的平民小人物成为作品的主角。在音乐中他把鲜明的民族色彩，富有表现力的描绘生活冲突的交响发展，以及法国的喜歌剧传统的表现手法熔于一炉，创造了十九世纪法国歌剧的最高成就。歌剧《卡门》取材于梅里美同名小说。

　　二、欣赏管弦乐作品《卡门序曲》

　　（一）首先来欣赏作品《卡门序曲》（视频）——欣赏到第一大段落结束，（在一般的音乐会演奏时，我们所欣赏到的《卡门序曲》就结束了，而在歌剧中的序曲乐曲没有完，让我们来继续欣赏。学生的感受

　　1、结构，第一部分为三部曲式，（aba）气氛热烈；第二部分在一般的音

　　乐会演奏时，大多不演奏，这段旋律具有悲剧气氛与第一部分形成反差。

　　2、按曲式图听全曲。（第一遍）

　　要求全体学生看板书，由教师指图欣赏，使全体学生熟悉这部作品的曲式图。

　　掌握、分辨出曲式图中二个大的段落（三部曲式、展开性段落）。

　　3、按曲式图听全曲。（第二遍）

　　要求学生听辩出各主题

　　第一主题、第二主题、第三主题、第四主题

　　（在曲式图中）的。旋律，并和曲式图相对应，在曲式图中标出这四个主题。

　　4、按曲式图听辨全曲。（第三遍）

　　要求学生随音乐的发展在自己的曲式图上作记录。（可用各种符号标出旋律、力度、速度等的变化，也可用文字说明或记谱，其中特别注意每个主题的区别更包括重复部分的变化。）

　　5、按曲式图听辨作品片断，要求在图上完成，在小节下面用方括号标明音乐从哪小节到哪小节，并写清楚序号。

　　（二）观看录像片欣赏歌剧《卡门》中的著名唱段（根据教学进度完成的情况，欣赏一段或二段）

　　1、女主人公卡门的唱段《爱情是一只自由的鸟儿》

　　卡门在第一幕中挑逗霍塞时所唱的哈巴涅拉舞曲，唱词是卡门的爱情观念的自我表白。作为一个倔强的吉卜赛人，卡门宁可付出生命的代价，也不愿让她的爱情自由受到任何约束。（观看录像片）小节：这首哈巴涅拉舞曲源于当时还是西班牙殖民地的古巴，比才采用了哈巴涅拉舞曲的形式写了这首歌，而歌曲的音调却带着浓厚的西班牙民间风格。卡门边舞边歌，旋律跳跃而有生气，节奏强烈而有特

　　性，整个音乐充分表现了卡门的精神面貌：热情奔放，明朗大胆而又无拘无束。

　　2、斗牛士埃斯卡米洛唱段《斗牛士之歌》

　　第二幕斗牛士埃斯卡米洛上场时，唱起了这首著名的唱段。音乐鲜活，课后学习：同学们如果想欣赏到更多歌剧《卡门》

小学音乐欣赏课教案优秀3

　　教学目标：

　　一、通过讲述《天鹅湖》故事内容，让学生感受体会乐曲的情绪的发展。

　　二、通过选择彩带表现乐曲的情绪发展，让学生接触了解带再现的三段式结构。

　　三、通过各种形式的对同一乐曲的欣赏，让学生能记住乐曲的主要旋律。

　　四、启发学生展开丰富地想象。鼓励学生能和自己的好朋友一起用自己喜欢的方式　（如：演奏、跳舞、画画、写诗等等）来表现出对乐曲的感受。

　　教学重点：

　　感受乐曲的情绪和发展变化，记住主题旋律与乐曲的结构。

　　教学难点：

　　理解乐曲所要表达的意境。能用自己喜欢的方式来表现自己对乐曲的理解和感受。

　　教学准备：

　　多媒体课件　红、蓝两种颜色的丝带　　白纸　　油画棒

　　教学方法：

　　合作学习法

　　谈话法

　　创作学习法

　　模仿学习法

　　讨论法

　　教学过程：

　一、组织教学

　　1、师：孩子们，让我们随着音乐，模仿老师的动作进教室。音乐《天鹅湖》

　　2、师生问好。

　　二、谈话式引入教学。

　　孩子们，大家喜欢看动画片吗？老师也特别喜欢，让我们一起来欣赏一个动画小片断好吗？播放动画片《四小天鹅舞曲》

　　1、边听边让学生仔细看看这是哪种小动物？

　　2、让我们来模仿一下它的动作，师生共同学习。

　　3、再拍手、拍腿、跺脚、等形式为音乐伴奏。

　　4、学生选择自己喜欢的方式为乐曲伴奏。

　　提问：动画片中的小动物是谁？（天鹅）哪你对天鹅了解多少？（学生谈）教

　　师总结：天鹅有黑白两种颜色的，是属于卵生动物，也是我们国家的二级保护动物。如果大家希望有一天这些可爱的小家伙在我们地球上消失的话，我们应该怎么做呢？

　　教师曾看过一个关于天鹅的童话故事，大家想听吗？教师讲故事的同时播放相应的动画片

　　故事：在很久很久以前，有一位美丽、善良的公主名叫欧得珍。由于她不愿意嫁给邪恶的猫头鹰妖精罗度巴特，被罗度巴特变成了一只不会说话的白天鹅。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露过天鹅湖边，发现了只有在晚上才能变回人形的公主。王子很好奇便上前询问，公主向他讲述了自己的不幸遭遇，并且告诉他只有勇敢、真诚的人才能解除魔法。罗度巴特知道他们见面非常生气，为了阻止王子解除魔法，他想出了一个坏主意。他让自己邪恶的猫头鹰女儿变公主的模样去参加王子的舞会，而把真正的公主关进了高高的铁笼子里，公主多伤心呀，当王子发现真像以后，便与罗度巴特展开了生死搏斗，最终王子用勇敢消灭了邪恶的魔法师和他的女儿，解除了施加在公主身上的魔法。让她变回了原来的样子，并且快乐的生活下去。

　　三、今天老师就将带着大家走进这神奇的童话世界。去欣赏由俄罗斯著名的作曲家、音乐教育家――柴科夫斯基为故事中公主讲述自己不幸遭遇时创作的一段管弦乐曲。

　　1、请大家认真倾听，感受一下乐曲所要表现的情绪，并充分发挥你所想象力，为乐曲取一个好听的名字。多媒体播放《天鹅湖》教师轻声的配上讲述，帮助学生理解内容。

　　2、让我们来看看乐曲的创作者为乐曲取了一个怎样的名字。请大家看大屏幕，出示课题《天鹅湖》

　　3、随着故事中公主讲述时情绪的波动，乐曲的情绪也随之上下起伏，大家的'座位底下有红、蓝两种颜色的彩带，请大家随着乐曲情绪的变化选择颜色适合的彩带挥动，感受乐曲发展时的情绪变化。并记一记你使用彩带的颜色顺序。

　　4、学生谈谈使用的颜色顺序，教师总结：大家在开头和结尾都用了蓝色，中间则是蓝红交替使用，是不是？根据大家所使用的颜色顺序，我们把乐曲分成了三个部分。

　　5、谁来说说蓝色代表的情绪（学生谈）[平稳、忧郁、柔和等等]那红色呢？（学生谈）[热烈、激动]

　　6、那让我们一起来欣赏一下开头的第一部分，请大家用“啦”轻哼旋律。思考：在宁静、忧伤的乐曲声中你仿佛听见公主正开始说些什么？播放片断欣赏。教师启发：这是公主变成天鹅后第一次看见人类，你想她首先会对王子说些什么？

　　7、再来听听第二部分，公主正在说些什么让她的情绪这样激动。大家可以继续挥动红色彩带来体会公主此时此刻的心情。

　　8、让我们轻声用“啦”哼唱结尾部分，并把这部分与开头部分的旋律进行比较，看看两部分旋律的关系。并思考：公主情绪趋于平衡想想她会在最后说些什么？

　　9、学生发现开头和结尾的旋律很相似，教师总结：像这样开头和结尾情绪、旋律相似，而中间有着较大的差异，我们把这种曲式结构称为：带再现的三段式结构。

　　10、请三位同学随着音乐把刚刚大家想到的公主的语言加入到相应的旋律情绪中去，来为这首乐曲加上精彩的旁白。

小学音乐欣赏课教案优秀4

　　活动目标

　　1．感受《小海军》原曲的坚定、雄壮、有力以及变速后音乐的轻柔与优美．体验音乐变化美的神奇。

　　2．尝试运用语言、节奏、动作等方式表现《小海军》原曲与变速后曲子的异同，重点感受与表现变速曲中所体现的小海军操练归来的各种生活情景。

　　3．萌发对小海军的热爱，增强幼儿大胆参与活动的自信心。

　　活动准备：

　　初步能演唱歌曲《小海军》；海军生活VCD；海军帽、彩旗等。

　　活动过程：

　　一、演唱《小海军》，进一步感受与表现原曲雄壮有力的性质

　　1．幼儿随进行曲入场。

　　2．师幼共同表演《小海军》

　　3．引导幼儿运用语言、肢体动作等方式表达对原曲雄壮有力性质的体验。

　　提出问题：听了这首音乐有什么感觉？音乐中的小海军们正在做什么？

　　（幼儿纷纷用“雄壮、有力量、神气、有精神”等词汇来表达自己对音乐的感受，并且用动作、语言等方式表现和描述音乐中的小海军正在开炮艇、格斗、射击、瞄准、操练……由此可见幼儿对原曲音乐性质的理解比较到位，有自己的感受和体验。）

　　二、观看表现海军生活的VCD，同时欣赏《小海军》变速曲，引导幼儿感受乐曲变速后轻柔、优美的性质

　　1．鼓励幼儿大胆表达自己对音乐的理解。

　　提出问题：同样是《小海军》的歌曲，现在听起来感觉怎么样？和原来有什么不同？音乐中操练归来的小海军们在做什么？

　　(幼儿能运用“优美、安静、很慢、很轻、轻柔"等词汇来表达自己听完小海军的变速曲后的感觉。

　　刚开始他们只感受到和原来相比音乐速度变慢了，并没有发现音乐强弱的.改变。教师将原曲和变速曲再次对比，并通过手势变化引导幼儿感受两曲之间力度的不同。幼儿感受到同样是《小海军》的歌曲，音乐的强弱、快慢改变了，听起来的也就感觉不一样了

　　由于幼儿对海军的日常生活情景比较陌生，因此他们只能将自己的生活经验迁移到海军身上，认为操练归来后海军会做吃饭、洗衣服、睡觉等事情。)

　　2．引导幼儿运用身体节奏等方式表现对原曲与变速曲的理解。

　　（头、肩、手、腿、膝、脚等身体部位都成了幼儿表现的道具，他们富有创造性地运用身体节奏较准确地表现音乐的快慢、强弱，不难看出他们对原曲与变速曲的理解进一步深入了）

　　3．观看海军生活VCD后，启发幼儿用动作表现变速曲中小海军的生活情景。

　　（1）师幼共同表现。

　　（表现海军生活的VCD是帮助幼儿了解海军操练归来后的生活情景最直接、最便捷的方式。通过观看VCD，幼儿能用动作表现弹吉他、拉小提琴、写信、看书、打电脑等小海军操练归来后的生活。但是在初次的表现中，幼儿的动作比较单一，如有的幼儿一直做看书的动作，没有变化。）

　　（2）教师伴随音乐有表情地朗诵散文诗，引导幼儿再次感受和表现变速曲所表达的情景。

　　（在散文诗的启发下，有些幼儿能边听音乐边根据诗的内容相应地变化动作。）

　　三、创设情境。引导幼儿进一步感受《小海军》原曲与变速曲的区别。并表现小海军操练与生活的情节

　　1、幼儿在原曲的伴奏下表现小海军操练的情景。

　　2、幼儿登上“军舰”；完整地表现原曲与变速曲中小海军的不同生活。

　　（活动至此，幼儿能较自主地、完整地运用体态表现原曲与变速曲中小海军的不同生活。尤其对原曲的表现从动作与力度上都十分到位，但是幼儿运用体态表现变速曲时动作的美感有待进一步提升。）

　　活动反思：

　　这次活动是“一曲多用”的形式在中班上期的初次尝试，因此我们选择幼儿们熟悉、喜欢的歌曲《小海军》作为活动的载体并取得了良好的效罘。在活动中我们运用听听、看看、说说、身体节奏、体态表现等方法逐步引导幼儿感受、体验并表达原曲与变速曲之间的不同感觉。同时，通过教师的语言、动作、神态和环境创设，营造相应的氛围，不断推进幼儿的感受和体验。总的来说，这次活动目标明确、层次清晰、教学策略得当。但是也存在一些问题，有待下一步进行解决：(1)在幼儿听完第一遍变速曲后就请他们说出原曲与变速曲之间不同的原因还早了些，放在身体节奏之后幼儿可能会更容易理解。(2)幼儿在运用体态表现自己对音乐的感受、体验的美感还不够，在下阶段的活动中应引导幼儿注意动作与音乐之间的联系。

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