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角的分类和画法四年级数学教案
作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的角的分类和画法四年级数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
角的分类和画法四年级数学教案1
教学内容：
苏教版国标本小学数学第七册P22—23
教学目标；
1、让学生掌握角的分类，加深对锐角、直角、钝角的认识，认识平角和周角，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系，掌握用量角器画角的方法，会用量角器画指定度数的角。
2、培养学生实际操作能力，发展空间观念。
教学重点和难点：
教学重点：掌握角的分类，认识平角和周角，掌握用量角器画角的方法。
教学难点：加深对锐角、直角、钝角的`认识及大小关系，会用量角器画角。
教学准备：
课件一份、活动角
教学过程：
一、复习引新
谈话：同学们前两天我们又认识了一个新朋友——角，谁来说一下什么是角？恩，说得很好！但是有谁知道角可以分成几类，他们分别叫什么？今天，老师就带同学们继续认识角。（板书，角）
二、展开
A、学习角的分类
（1）进一步认识锐角、直角、钝角
1、黑板上画一个锐角、直角、钝角
2、出示教具活动角
谈话：同学们今天看老师带来了什么？我们一起做一个小游戏，猜猜看，它像黑板上的哪一个角
3、分别旋转直角、锐角、钝角
4、提问：它是哪种角，你能估一估多少度吗？
5、板书
6、齐读直角等于90°，锐角小于90°，钝角大于90°小于180°。
（2）认识平角、周角
1、旋转活动角形成一个平角
2、提问：你能描述这种角吗？
3、总结：这种角，两边在一条直线上，看起来“平平的”，我们叫它平角。
4、平角有多少度，你是怎么知道的？学生回答后教师让学生用量角器量一量。
5、指出平角的顶点和两条边（画一个平角）
6、指明平角不是一条直线
7、旋转活动角形成一个周角
8、描述像这样一条边旋转一周所成的角，叫做周角，你知道周角多少度吗？
9、提问：画周角只画一条射线行吗？（画周角）
（3）探讨直角、平角、周角之间的关系
1、提问：你能说一说直角、平角、周角之间有什么关系吗？你是怎么想的（同桌讨论）
2、汇报，集体总结
3、板书：1平角=2直角1周角=2平角=4直角
B、学习画角
（1）画60°角
1、谈话：同学们我们已经认识了这么多角，那你们会画角吗？老师考考你们，在纸上画一个60°的角。（提示可借用三角尺和量角器）
2、巡视学生画角（学生板演）
3、学生汇总
4、教师示范总结
确定顶点和一条边——两重合——找刻度——描点——连线
（2）完成试一试
1、学生画角，教师个别指导（同桌互相检查）
2、全班交流，用量角器画角，你认为要注意什么？
三、练习和巩固
（1）完成“想想做做”第1题
1、指名回答题中的角各是什么角
2、提问：你能把这几种角按从小到大的顺序排一排吗？
3、核对
（2）完成“想想做做”第2题
四、总结
提问：同学们今天你们又对角有了什么新的认识？揭题并板书：角的分类和画法
五、布置课堂作业
P243、5、7
六、课后反思
角的分类和画法四年级数学教案2
本课题教时数：12本教时为第4教时备课日期12月8日
教学目标
1．使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角rue">、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同的角的空间观念。
rue"> 2．使学生能掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。
rue"> 教学重难点
rue"> 使学生能掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。
rue"> 教学准备
rue"> 投影仪，细木条做的角，教师用的量角器；学生每人准备一张纸和量角器。
rue"> 教学过程设计
rue"> 教学内容
rue"> 师生活动
rue"> 备注
rue"> 教学过程
rue"> 一、复习旧知
1．量出下面各角的度数。
(投影出示)
提问：谁来说说量角的方法是哪几步？
上面哪个角是90’？哪个角小于90‘？哪个角大于90’？
2．引入新课。
我们看到，角是有大有小的。那么，根据角的大小能不能把它们分成几类呢？可以不可以根据角的大小把它画出来呢？这就是今天要学习的角的分类和画法。(板书课题)
二、教学角的分类
1．认识直角的度数。
(1)提问：你还能说一说见过的哪些角是直角吗？(板书：直角)
(2)请你指一指三角尺上的直角。
直角是多少度呢？请大家用量角器量
后告诉老师，你量出直角是多少度。
直角是多少度？(板书：直角是900)
量三角尺上的直角，然后提问：数学书封面的一个角是多少度？课桌面的一个角是多少度？黑板面的一个角是多少度？为什么这些角都是90？
你知道长方形和正方形的每一个角都是多少度吗？为什么？
(3)画出下列图形。
提问：这个角多少度？为什么？你是怎样知道它是直角的？
指出：我们已经学过，凡是标有这个符号“下”的角就是直角。
2．认识平角。
(1)再请同学们想一想，怎样的图形叫做角？
请看老师来画一个角。先点一个点，再用直尺，从这点出发向相反的方向画两条射线。(边说边画成下面的图形：提问：这个图形是角吗？为什么？(边提问边在上面表示出n)
(2)谁来指一指，这个角的顶点在哪里，两条边在哪里？
这个角与以前看到过的角比较，你能看出它的两条边有什么特点？
现在请大家看一看，这个小木条组成的角，(把两条小木条旋转成一个平角)它的两条边也有什么特点？
像这样，两条边在一条直线上的角，就叫做平角。(板书：平角)
(3)一个平角是多少度可以怎样知道呢？
请大家一起来量黑板上的平角，看看是多少度。请大家在练习本上画一个平角，再量一量自己画的平角是多少度。
提问：你们量得平角的度数都是180吗？
指出：平角是180。(板书：平角是1800)
(4)你能想出一个平角的度数等于几个直角的度数吗？
请同学们每人拿出准备的一张纸，先对着折一下，再对着折一下，使刚才折出的边重合。(老师同时示范)
提问：现在折出的这个角是什么角？它是多少度？
现在我们把第二次折的打开，现在以折痕相交的点作为顶点，这是一个什么角？(老师用手指向相反方向摸两条边)它由几个什么角组成？
提问：1平角等于几个直角？(板书：1平角＝2直角)
请你们在课本第113页上()里填上数。
3．认识锐角和钝角。
(1)我们已经知道了直角和平角，还知道了直角是90‘，平角是180’。请同学们仔细比较下面角的大小，你能不能根据这些角的大小，把它们分成几类呢？
小黑板出示图：
提问：你把这里的角分成几类？你是怎样分的？
(2)同学们分得很好。现在来看一下，／1、／5是什么角？／2、／6的大小有什么特点？／3、／4有什么特点？
那么，像／2、／6这样小于90‘的角叫做什么角呢？像／3、／4这样的角，不光大于90’，而且小于180‘，它们又叫做什么角呢？请同学们自己看课本第113页最后两节。先量一量这里每个角的度数，再看一看各叫什么角。
(3)提问：谁来说一说，看书后你知道了什么？(板书：锐角钝角)
小黑板出示锐角、钝角的定义，让学生读一读。
4．认识周角。
(1)如果把这一条边继续按这样的方向旋转，(演示)这是不是一个角？这个角从哪条边到哪条边？(用手势指示：C)
把这一条边继续按这样的方向旋转，(演示)当两条边重合时，这还是一个角。(用手势指示：O)
提问：想一想，从刚才开始到旋转成现在的角，这一边绕端点旋转了多少？
指出：这一条边绕它的端点旋转了一周，所成的也是一个角。这样的角，我们把它叫做周角。(板书：周角)
(2)现在我们用这里的两根小木条的角来旋转，如果把每根小木条都看作一条射线，看看每次得到怎样的角。
依次演示出直角、平角，分别让学生说一说各是什么角。
如果把这条射线继续旋转，(演示)这是不是一个角？(用手势指示：C·5为什么？
我们继续把这条射线绕着端点旋转，(演示)当这条射线绕着端点旋转一周，所成的角叫做什么角？
(3)根据刚才用小木条角旋转成的周角，周角可以这样画出来。(画图)
指着图说明：一条射线绕着端点旋转一周所成的这个角，是周角。
每个同学自己说一说，什么样的角叫做周角，再看一看书上怎样说的，然后告诉老师。
出示周角定义。
(4)说明：周角是360’。(板书：周角是3600)
请大家把周角的度数与直角、平角的'度数比一比，一个周角等于几个平角？等于几个直角？(板书：1周角＝2平角＝4直角)
(5)用小木条组成的活动角演示，从锐角起，旋转出锐角、直角、钝角、平角、周角，让学生说明每次是什么角，为什么。
5．组织练习。
(1)“练一练”第1题。
请同学们说一说第1题里每个角各是什么角，为什么。
(2)练习二十二第14题。
指名学生口答。
三、教学角的画法
1．自学画角的步骤。
我们已经能根据角的度数判断它是什么角了。如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？请同学们看书第114页上的内容。
看完后告诉老师，画角要分几步？哪几步？
2．提问：画角要分几步？哪三步？
根据学生回答。板书：
(1)先画射线；
(2)两个重合，对准点点；
(3)再画射线。
3．画角。
提问：例2的要求是什么？画65‘的角要怎样画？(学生回答，老师在黑板上按步骤画出65度的角)
小结画指定度数角的步骤。
4．组织练习。
(1)“练一练”第2题。
指名学生板演，其余学生画在练习本上。
用量角器检查板演画出的角是否正确。
(2)练习二十二第17题。
先说明三角尺上4个锐角的度数，再让学生说一说各要怎样画，老师演示。
(3)练习二十二第18题。
要求学生口答，并说说是怎样想的。
(4)练习二十二第19题。
让学生观察或度量，口头回答。
四、课堂小结
这节课学习了哪些内容？你认识了哪些角
角要分哪几步？
五、讨论思考题
请看第117页的思考题。(小黑板出示)
说明每两个点之间的一段都是线段。
各有什么特点？画
怎样数呢？我们可以按顺序来数。以A为左端点，一共有几条线段？大家一起来数一数。(老师填表)
以月为左端点，一共有几条线段？数数看。(老师填表)
接下去可以怎样数呢？请大家在课本上数，自己把数出的结果填在表里，再算出一共有多少条线段。
学生口答结果，老师填表。
提问：你是怎样算出一共有10条线段的？(板书：4+3十2+1＝10)
现在请同学们看一看，图上有几个点？从几加到17
如果我在线段上再加一个点，按这样的方法数数看，一共有多少条线段？(每次板书出一个数，即54321)怎样算出一共有多少条线段？(列出算式，算出结果)
提问：图上有几个点？线段的条数要从几加到17
如果再加上一个点，你想应该有多少条线段？可以怎样算出来？
指出：像这样的图数线段，只要看图上有几个点，就从比几少1的数数起，依次加上比它小的自然数，一直加到1，得出的和就是
有多少条线段的数。
六、布置作业
课堂作业：练习二十二第15、16题。
家庭作业：练习二十二第17、18题。
课后感受
由于教学角的分类中用的时间比较多，所以没有完成后面思考题的分析。在教学分类中，其实完全可以放手让学生自己来分，因为有些学生已经预习过了。
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