六年级数学分数、百分数应用题教案

苏教版六年级数学分数、百分数应用题教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的苏教版六年级数学分数、百分数应用题教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

苏教版六年级数学分数、百分数应用题教案1

　　教学目标

　　1、通过复习使学生把稍复杂的分数、百分数应用题的有关知识系统化。

　　2、使学生牢固掌握分数、百分数应用题的基本数量关系和解题方法。

　　3、通过运用知识解题，提高解决实际问题的能力。

　　教学重点

　　综合运用知识解答有关应用题

　　教学准备

　　课件，作业纸

　　教学过程

　　一、 导入

　　谈谈学校的体育达标情况。

　　出示；体育达标率为99.7%

　　从这个条件，你能知道什么？你还想到了什么？

　　揭题：分数、百分数应用题

　　二、 教学新课

　　（一）求分率

　　1、出示学校体育达标情况：优秀650人，良好400人，合格250人。

　　2、根据这些条件，你可以提出那些不同的有关分数、百分数的'问题？

　　3、同桌合作，讨论完成。

　　4、反馈

　　（1）一个数是另一个数的几（百）分之几？

　　例如：优秀率？650（650＋400＋250）=50％

　　（2）一个数比另一个数多（少）几（百）分之几？

　　例如：优秀比良好人数多几分之几？（650－400）400=5/8

　　（二）求单位1或求分率所对应的量

　　1、把问题当成条件，根据条件编分数、百分数应用题

　　优秀650人，良好400人，合格250人，总人数1300人，优秀率50%，优秀比良好人数多5/8。

　　2、小组合作完成

　　3、反馈，并解答，想想有没有另外方法可以解答。

　　① 在体育达标中，我校1300人，优秀率为50%，优秀人数是多少人？

　　130050%=650（人）（说说你的揭题思路）

　　② 在体育达标中，我校优秀率为50%，优秀人数为650人，全校有多少人？

　　65050%=1300（人）

　　③ 在体育达标中，我校优秀人数650人，比良好人数多5/8，良好人数有多少人？

　　650（1＋5/8）=400（人）（说说你的解题思路）

　　④ 在体育达标中，我校良好人数400人，优秀人数比良好人数多5/8，优秀人数多少人？

　　400（1＋5/8）=650人

　　4、观察这些应用题，找找相同点与不同点

　　①有共同的数量关系 单位1分率=分率对应的量

　　②单位1已知或未知

　　5、你认为在解这类应用题是要注意什么？

　　6、师小结：找准单位1的量，根据已知与未知判断方法。列出题中数量间的相等关系。

　　（三）练习

　　1、对比练习

　　① 学校运动队有30名男队员，女队员比男队员少1/6，女队员比男队员少多少人？ 301/6=5人 （说说另外的方法）

　　② 学校运动队有25名女队员，女队员比男队员少1/6，女队员比男队员少多少人？ 25（1－1/6）－25=5（人） （说说另外的方法）

　　通过练习，你想说什么？（看清单位1，找准关系。）

　　2、一题多解

　　陈老师看一本200页的故事书，前5天看了1/4，照这样计算，还要几天可以看完？

　　你能用几种方法就用几种方法，先独立完成，不能解答时与同桌交流，比比谁的方法多，谁的方法好？

　　反馈、交流

　　师总结：在解答时可以不用具体数量，直接用分率求，也可以用具体数量进行计算。通过比较可以发现用分率求比较简单。

　　3、专题研究

　　某种股票进期走势如下

　　日期

　　13日

　　14日

　　15日

　　16日

　　涨跌

　　＋5%

　　＋5%

　　－5%

　　－5%

　　某股民用10000元炒该股，你认为该股民从13日购入到16日为止是亏还是盈，并说明理由。

　　（四）课堂总结

　　谈谈通过这节课的复习，说说你的想法

苏教版六年级数学分数、百分数应用题教案2

　　教学内容：

　　教材第84页，练一练，练习十六7-11题。

　　教学要求：

　　1、使学生加深理解和掌握分数、百分数应用题的数量关系和解题思路，能正确地分析，解答分数、百分数应用题。

　　2、使学生进一步明确简单的和稍复杂的分数、百分数应用题之间的联系，以及不同类型的分数、百分数应用题的结构特征和解题规律；进一步提高分析、推理和判断等思维能力。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1、口答算式或方程。

　　（1）20米是50米的百分之几？

　　（2）50米的是多少？

　　（3）多少米的是20米？

　　学生口答后提问在：

　　第（1）题的40%是怎样求的，表示什么意义？

　　第（2）（3）题是按怎样的数量关系列式的，这两个式子都表示什么意义？

　　2、引入新课。

　　这节课开始复习分数、百分数应用题（板书课题）

　　我们学过的.分数、百分数应用题分为简单的和稍复杂的两种，通过复习，要能进一步理解并掌握它们的数量关系，解题思路等，提高分析解答能力。

　　二、复习解题思路。

　　1、选择下面三个条件里的一个条件作问题，编出三道不同的应用题。

　　（1）松树30棵（2）柏树50棵

　　（3）松树棵数是杨树的

　　学生编号并出示三道应用题。

　　学生口答算式或方程，老师板书。

　　提问：你是按怎样的数量关系式列式的，你认为解答分数、百分数应用题的关键是什么？

　　2、归纳基本思路（略）

　　3、组织练习。

　　（1）做“练一练”第1题。

　　把哪个数量看作千位“1”。

　　学生写出数量关系式

　　（2）做“练一练”第2题。

　　学生读题后解答，口答结果，说一说怎样想的？

　　（3）做“练一练”第3题（1）（2）题。

　　学生读题后把哪个看作千位“1”

　　两人板演，齐练，集体订正，小方法。

　　（4）做“练一练”第3题

　　学生改编应用题，老师依次出现。

　　指名板演，齐练，集体订正。

　　提问：这两题为什么都是两步计算？解题方法为什么不一样？

　　三、综合练习。

　　1、做练习十六第7题。

　　这两题有什么相同和不同。

　　怎样列式计算“为什么这样列式？

　　2、做练习十六第8题。

　　这两题都有什么数量关系？这两题都有什么数量关系？

　　两人报演，齐练，集体订正。

　　3、做练习十六第9题。

　　这两题有什么不同的地方？

　　两人板语，齐读，集体订正。

　　四、课堂小结。

　　通过复习，你明确了什么（板书：定“1“、定法、定式）

　　五、作业：

　　课堂作业，练习十六第7题：10题，11题