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语文教案

时间:2024-04-11 08:25:30 语文教案 我要投稿

语文教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的语文教案6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案 篇1

  【素质教育目标】

  1、知识教学点:

  ⑴ 掌握课文中常见实词的意义,了解虚词的作用。

  ⑵ 理解课文大意及借景抒情,发表议论的写法。

  2、能力训练点:

  能在反复诵读仔细品味文章的佳处。

  3、德育渗透点:

  学习古仁人“先天下之忧而忧,后天下之乐”的`旷达胸襟。

  4、美育渗透点:

  感悟作者运用对偶写景抒情之美。

  【学法引导】

  反复诵读,要读得顺畅而声情并茂。然后仔细品味其中某些名句的含义及作者的政治抱负。

  【重点、难点、疑点及解决办法】

  1、通过反复诵读,正确理解文中的难词、难句、解决本文的重点。

  2、分析本文借景抒情,发表议论的写法。

  3、理解文中对偶修辞手法的作用。

  【课时安排】

  两课时。

  【教具学具准备】

  教师将词、句写成投影片,用投影,放碟片等。

  【师生互动活动设计】

  1、教师范读,学生跟读,再自读。

  2、查找工具书,弄清疑难字词,对照古今词汇比较不同。

  3、体会并理解作者(古仁人、滕子京)的远大政治抱负。

语文教案 篇2

  一、学习生字。

  (一)辅导学习。

  x0席

  1.分析字形半包围结构笔顺广 席

  2.组词:主席

  3.指导书写:

  li3n脸

  1.分析字形左右结构月—佥

  2.组词:脸上洗脸

  3.指导书写:

  (二)自学生字。

  t1sh9zh(t2iq0ngm)f1shu1ng

  她师主台情目发双

  要求分析字形,组出词语,在本上写一个。

  二、读词语。

  目光双手老师事情

  亲自发生热情主席台

  三、作业

  把本课生字在作业本上各写3~5个。

  第三课时

  一、认读生字卡片(不注拼音)。

  二、看拼音写词语、句子。三、比一比,再组词语。

  自( )情( )台( )

  目( )睛( )告( )

  难( )帮( )狮( )

  雄( )整( )师( )

  四、填空

  (一)居里夫人是世界著名的( )。

  (二)人们向( )投来更加尊敬的( )。

  (三)她是居里夫人读( )时候的( )。

  五、作业:抄写课后作业2的'词语。

语文教案 篇3

  【设计理念】

  在小学语文教学中引导学生传承中华文明是重要内容之一。本设计旨在通过走进民间故事,让学生穿越时空的隧道,插上想象的翅膀,在民主、和谐、宽松的教学氛围中尽情思考,自主创造表现,让学生的思维和心灵一起飞翔。充分利用课本资源,把课堂变成舞台,让学生变成演员,培养学生合作实践的能力,感受民间传说的`魅力。

  【教学目标】

  1. 指导学生朗读课文,了解阿凡提是怎样巧妙地替商人 阿地力辩护的。体会他乐观、机智和乐于助人的精神品质。

  2. 指导学生分角色朗读课文。

  3. 本课要求会认的字有:兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。

  【重难点、关键】

  1、 指导学生分角色朗读课文。

  2、 了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。

  3、 初步认识剧本的特点。

  【课前准备】

  1、 教师准备:本课生字、词语卡片,多媒体课件(图片、文字)等。

  2、 学生准备:关于阿凡提的故事

  【课时安排】

  2课时

  第一课时

  【教学目标】

  1、 通读课文,学习生字。

  2、 正确、流利地朗读课文。

  3、 学习第一幕内容,了解故事发生的原因。

  【教学过程】

  一、 启发谈话、揭示课题

  1、出示阿凡提图片。

  说说图上画的是谁?你了解阿凡提吗?

  根据你查找的资料说一说。

  阿凡提是民间传说中智慧与正义的化身,他嫉恶如仇, 才智过人,为人们主持公道,伸张正义,为老百姓所爱戴 和

  拥护。今天我们就来读读阿凡提的一个故事 。

  2、板书课题,齐读。引导质疑:本文与我们平时所学的课文有什么不同?

  【教师小结】

  1、剧本

  通过分幕分场来组合故事情节,通过人物对话或唱词来推动故事情节,刻画人物。

  阿凡提是学生非常熟悉的一个形象,但本课的体裁是剧本,对于学生来说却很陌生。所以教师要对剧本的题材对学生进行简单的介绍,让学生有所认识。

  2、读剧本的方法

  读课文时,前面的人物不必读,只要看清人物的语言,但是需明白是谁说的。

  课前揭示本节课全新的学习内容和任务,既激发了学生的兴趣,又让学生心中有数,体现以人为本的理念。启发学生自主质疑,有利于培养学生的发散思维和探究精神。

  二、初读课文,学习生字

  1、自由读课文,认识各人物

  2、出示文中生字词,认读理解。

  吉兆 呵斥 辩护 审理 判案 炒熟 煮熟 毛驴 装模作样 公正无私

  3、认识文中人物

  阿凡提 衙门老爷喀孜 饭店店主阿木提 外地商人阿地力

  4、 指名分角色朗读课文,集体评议。

  5、 说说文中主要讲了一个什么故事?

  【设计意图】[

  遵循学生的认知规律,既从正确的认读字词句开始,又从整体入手,初步了解故事情节,意在为进入文本铺平通道。

  三、学习第一幕内容,了解故事发生的起因

  1、小组分角色朗读第一幕内容

  2、说一说:这一幕主要讲了什么内容?

  3、出示自学要求:

  请同学们认真阅读剧本,画出相关的语句,并与同桌交流:剧本中哪个人物给你留下了深刻的印象?联系文中的有关语句说一说。

  4、学生根据要求自学,教师巡视指导。

  5、组织全班交流,分析人物的动作、语言,体会人物的`品质。

  出示:我从 _____(语言或动作) 中认识了____ (具有的品质)的___ (人物)。

  【设计意图】

  “教是为了不教”,在课堂上教师为学生搭建自主、合作、探究的平台,充分调动每一个学生的学习积极性。厚积而薄发,学生的语言也变得生动具体。

  重点点拨:

  阿凡提:聪明、正义、乐于助人、敢于与丑恶行为进行斗争。

  l 阿地力是冤枉的,我愿意替他辩护。

  l 如果你能等三天再判,我们就相信你是公正无私的!

  l 那就由小人替他偿还债务!

  喀孜:贪赃枉法

  l 喀孜抓着布包,轻轻捏了捏里边的银元,脸上顿时乐开了花。

  l 他装模作样的看了看状纸。

  l 有理,有理!不多,不多!够便宜的了!

  l 还不快把钱付给人家,不然,我就把你关起来!

  店主:阴险狡猾、贪得无厌、言行丑陋

  l 小人状告阿地力欠债不还!

  l 悄悄掏出一个布包,递了过去。

  l 小人就是一只鸡收他一块银元,现在收他二百银元也不多呀!

  商人:无辜、无奈、老实

  l 小人冤枉啊!

  l 今天,他竟然开口要二百块银元。

  6、小组合作,练习分角色有感情朗读第一幕内容。

  第二课时

  【教学目标】

  1、读懂课文第二幕内容,理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。

  2、有感情地朗读课文。

  3、练习按剧本演一演。

  【教学过程】

  一、“巧”字入手,品读语言的精妙

  1、引入:通过上节课的学习,我们明白了阿凡提已经胸有成竹,准备将计就计,那么接下来他是如何巧妙地为阿地力辩护的呢?这节课就让我们学习第二幕的内容。

  二、学习第二幕内容,体会阿凡提的品质。

  1、小组练习朗读课文。

  2、研究讨论:你们觉得哪儿最能体现阿凡提办法的巧妙?

  3、汇报交流,随机板书。

  l 阿凡提气喘吁吁:如果今天不把麦种炒熟,明天就来不及播种了!因为赶着炒麦种,所以我来晚了。

  l 既然炒熟的麦种不能出苗,那么煮熟的鸡能下蛋吗?

  l 相信大人一定会做出公正的`判决。

  4、质疑:你觉得阿凡提这样说到底巧在哪里?你们从哪儿体会到的?

  喀孜:忍不住大笑——面红耳赤——踱来踱去 犹豫再三 无可奈何

  5、练习有感情的朗读课文

  【设计意图】

  深入剖析人物语言,尊重学生的独特感悟,在此基础上进行全班交流,体现了自主、合作、探究的理念。

  三、自由组合,排演剧本

  1、组织谈话:大家喜欢阿凡提吗?为什么?

  2、引读课文最后一个自然段。

  3、学生揣摩人物,自主选择人物准备表演。

  建议安排七八个人一组排演该剧,设立导演、旁白及剧中人。

  3、 学生表演,集体评议。

  【设计意图】

  充分利用课堂这个小舞台,发挥学生创造力、想象力,通过角色转换,增强语言表现力,深入剖析人物品质。学生对课文中的内容很容易了解,再加上表演的形式,学生一定会兴趣盎然地弄懂课文的内容。

  四、总结全文,感受民间故事的魅力

  走进民间故事,你会发现一个知识的海洋,真善美的境界……她会告诉你什么是幸福,幸福是如何得来的;什么是善良,善良会给你带来什么;什么是智慧,智慧能创造怎样的生活……)

  五、布置作业

  1、把这个精彩的故事讲给爸爸妈妈听。

  2、把自己喜欢的阿凡提故事讲给小伙伴听。

  【板书设计】

  阿凡提的故事

  (剧本)

  炒熟的麦种不能出苗——煮熟的鸡也不会下蛋

  聪明机智 乐于助人 伸张正义

语文教案 篇4

  教学目标

  1.运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现同偏旁与字义的关系。

  2.辨认3组多音字,在不同的词句中选择其正确读音。

  3.朗读短语,逐步形成积累语言的习惯。

  4.正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大海的美丽。

  课时安排

  3课时

  教学过程

  第一课时

  我会认

  1.把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上,学生自由读,然后分组游戏,在小组里自由读,并交流自己的'发现。

  2.引导学生总结发现:字的偏旁与字的意思有关,并启发学生用这种方法还认识了哪些字?采用多种形式(开火车读,领读、小组读,齐读等)读我会认中的字,还可以以小组为单位进行赛读。

  我会读

  1.出示句子,自由读,分组读,说说自己的发现。

  2.引导学生根据长、乐、着的不同读音组词。在此基础上用比赛的方法引导学生列举出其他的多音字。

  第二课时

  读读记忆

  1.用自己喜欢的方式读一读。(自己读,与同桌、小组成员一块儿读)

  2.指导朗读,在此基础上引导学生填空,以加强对短语的记忆。如()夏夜()荷叶

  3.启发扩展,在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这些词语说得更具体些吗?

  如:

  __________球赛 __________翅膀 __________天气

  __________问题 __________眼睛 __________松果

  我会读

  1.出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图,引导学生观察,激发学生兴趣,借助拼音,自读短文。

  2.组内互读评价。

  3.在学生充分读书的基础上,组织多种形式的朗读,侧重感情指导,个别语句适当点拨理解,并引导学生把短文讲给大家听。

  第三课时(口语交际)

  新邱区新开小学 季芳

  课前准备

  1.小女孩在海边玩耍的图。

  2.文中的小动物头饰。

  3.绘画材料工具。

  一、创设情境,激发交际欲望

  (师用课件演示或讲童话故事的方式激发学生交际欲望)

  二、展开想象,续编故事

  1.谁知道这个符号表示什么?(讲解省略号)

  2.学生想象自己编故事。

  3.小组内交流。

  4.小组派代表全班交流。

  5.评价激励。(续编的故事好,讲得好,演得好)

  6.小结。

  7.合作表演、评价(生戴头饰表演,形象、生动;合作融洽)

  8.动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示。

  三、识字交流,展示台

  1.将自己的汉字积累卡片拿出来,读一读。

  2.小组内交流。

  3.评选出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。

  (师出示一棵苹果树图,上面挂满红红的苹果,每个苹果后面写好招牌的内容,请打擂的同学上前摘苹果读内容,谁摘的苹果多,读得正确就是最后的擂主。老师随时补充大量苹果)

  4.颁发博士帽。

语文教案 篇5

  教材分析:

  本课内容由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。

  学习目标

  1、认识10个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利地朗读谚语,培养同学们有积累谚语的兴趣。

  教学重点、难点

  识记10个生字是本课的重点。

  对5条谚语的理解是本课的难点。

  教学课时 全课时

  教学理念

  语文课程标准指出:“同学们是学习和发展的主体。”以同学们为主体的课堂教学必需让同学们有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程。“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了同学们,使同学们放开了手脚,大胆去探索,使他们真正成为学习的主人。

  教学过程

  一、利用同学们喜爱的卡通,激发同学们学习的兴趣,导入新课。

  今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。

  团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。

  师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。

  二、整体感知,读准字音。

  1、自由读课文

  师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。

  2、配乐范读课文。

  师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。

  3、同学互读,同学们模仿老师的读法有趣练读。

  师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!

  4、读全文。

  三、学中发现,积极探究。

  1、读中你发现了什么?你还发现什么?让同学们自由议论。

  2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。

  如:

  (1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

  (2)“人多计谋 广 ,柴多火焰高。

  出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让同学们说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

  (3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。

  指导同学们可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。

  (4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。

  出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)

  再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。

  (5)一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面

  师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面

  3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。

  四、有趣游戏,巩固字形。

  1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文

  2、小组学习,让小组与组对口令。

  3、背5句谚语。

  4、与动物交朋友。

  出示课件:在绿油油的草地上有一群动物,有天上飞的老鹰,地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

  师:小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件,就要得读有关动物身上的生字,并给生字组个词语,好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友,谁最有信心。

  五、拓展训练,穿插写字。

  1、我会读,读出生字。

  2、我会记,记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)

  3、我会写,指导书写。

  六、总结

  今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。

  七、实践活动,收集起来的谚语读读。

  (1) 一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。

  (2) 众人划浆开大船。

  (3)宁可做过,不可错过。

  (4)让人一寸,行理一尺。

  (5)两虎相斗,必有一伤。

  (6)风大就凉,人多就强。

  (7)一争两丑,一让两有。

  18、称赞

  教材分析:

  《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。” 爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。

  设计理念:

  《语文课程标准》指出:“阅读是同学们个性化行为,不应以教师的分析来代替同学们的阅读实践。”本课采用个性化教学,以同学们原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发同学们的阅读兴趣,引领同学们自读自悟。设计充分尊重同学们独特的感受、体验和理解,让同学们自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬同学们个性,激发同学们灵性服务。

  教学思路:

  1、课前通过同学们欣赏4幅插图,初步了解了课文故事,给同学们一个充分展示自我的机会,让同学们结合插图叙述故事。

  2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的'段落读,小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养同学们语感的有效途径,它可以唤起同学们的想像,锻炼同学们的思维能力和表达情感的能力。

  3、教学中利用多媒体创设情境,使同学们在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让同学们具体感受课文中的真情。

  4、创设情境,进行课文内容表演。同学们通过对课文内容的理解,进行角色表演。这个过程既可以培养同学们的表演才能,同时又能培养同学们之间相互合作的能力。

  学习目标:

  1、认识10个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

  3、学着发现别人身上的优点。

  教学重点:

  认识生字,会写生字,朗读课文。

  教学时间:2课时

  第一个课时

  教学要点:

  读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写8个生字。

  教学过程:

  一、创设情景,激情导入。

  1、随机表扬:

  (你坐得真好!老师称赞你!)

  (你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

  (你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)

  听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

  2、 我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。 请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

  师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!

  3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让同学们问)

  4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!

  二、初读课文,整体感知。

  1、放录音朗读课文,同学们边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?

  出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)

  学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)

  看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极

  了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片

  点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以

  都是反犬旁。

  2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。

  3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。

  三、认读感知(检查自读效果)

  1、我能认

  认读带拼音的生字词语

  刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下 (同学们读,教师及时正音)

  认读没带拼音的生字词语(开火车读)

  2、我能记

  出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。

  3、我能读

  以自己喜欢的方式读课文,指名读。

  四、书写指导。

  1、我发现

  出示本课的8个生字,让同学们说说你发现了什么?

  2、我会写

  每个生字写三个。

  五、小结

  这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。

  第二个课时

  教学要点:

  通过同学们的阅读实践,理解课文内容,体会课文的情感。

  教学过程:

  一、复习生字导入

  通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?

  (出示课件)你瞧,这是一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢迎我们呢,他们身上背着五个生字,原来他们也爱学习呀。我们来读读字,跟他们比比看。(点击身上的字)

  二、学习课文

  (一) 师:这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读,请小朋友仔细听,边听边记:哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?

  出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。

  他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)

  (老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!)(谁愿意再来试试)

  我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)

  (二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文,找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)

  (三)简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)

  小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)

  自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?再齐读。

  (四)请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?

  出示课件和有关句子。

  小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

  理解生字“粗糙”(看图理解:粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(出示三个板凳的粗糙程度要不一,打乱顺序给同学们看,先让同学们直观理解粗糙的意思,然后再让同学们排列一下,哪个是他做的第一个板凳,哪个是第二、第三个,引导同学们从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读,你读懂了什么?然后齐读。

  (五)看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?

  师:是啊!小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!

  这时,是谁发现了小獾的优点?

  (出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:所以小刺猬——————

  (六)听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?出示课件,想想再说。

  师:是啊!别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。

  (七)那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?出示课件,齐读课文最后一段。

  因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力:(出示)

  因为 称赞能__________________________________

  (八) 是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。(出示)

  齐读这句话。

  三、组内分角色读,在分角色表演读。

  四、总结:

  称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活

  中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。

  五、练习说话:

  1、举例: ***最近写字写得很端正,我想对他说:“你进步可真大啊!”

  同学们说话训练、交流。

  2、做心情卡

  ( )月( )日,( )夸我( ),我心里觉得( )。

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语文教案 篇6

  口语交际:学会赞美

  教学目的:

  1、懂得赞美的重要,语文教案-口语交际:学会赞美。

  2、让学生在日常生活中积极主动地进行口语交际活动。

  3、真诚地用恰当而美好的语言去褒扬别人。

  教学重点:说话时态度要诚恳,要注意分寸,不说奉承话。

  教学准备:

  1、做幻灯片,创设情境。

  2、了解班集体中值得赞美的人和事。

  3、收集英雄人物的图片、资料。

  教学过程:

  (一)、故事导入:

  老师先给大家讲一个真实的故事:

  美国的“钢铁大王”卡耐基1921年付出1百万美元的超高年薪聘请了一位高级管理人员。人们感到不可理解:这个人有什么本领,值得花这么多钱?卡耐基意味深长地说:“因为他最会赞美别人,这是他最值钱的本事。”

  揭题:今天,我们也来学一学这种最值钱的本领。板书:学会赞美

  (二)、创设情境,练习表演。

  老师:我们先来表演一个小节目。

  师:现在我不是你们的老师,而是你们的妈妈。谁想做我的儿子或女儿?

  请一位同学上讲台,我来试一试这位小演员怎么样?

  师:看,这是妈妈下班后,专门为你做的菜,小学四年级语文教案《语文教案-口语交际:学会赞美》。如果你回到家,看到劳累了一天的`妈妈已经烧好了几盘可口的菜,你会对妈妈说些什么?

  (投影显示做好的饭菜)

  学生:妈妈,你辛苦了!

  师:请同学评议一下,这位同学表演得怎么样?

  根据同学回答板书: 态度 ----真诚

  师:还有谁愿意上来表演一下?

  学生:妈妈,你做的菜比宾馆的名厨做的菜还要香,你太伟大了!

  师:对他的表演,你想说什么?

  板书:语言-----恰当

  师:谁能更上一层楼?

  生回答(略)

  板书:内容----具体

  评议:你认为他成功在哪里?

  过渡:赞美是一种美好的行为,在日常生活中,我们要尊敬父母,也要学会赞美自己的爸爸妈妈。

  (三)、小组合作,学会赞美

  1、出示书上的图:优秀作业本 大扫除

  2、指名读题。

  3、请同学们小组合作,选择自己喜欢的内容来表演。

  4、学生小组合作、交流、演示。

  5、大组交流。

  小结:赞美不但要真诚,还要看具体的场合和对象,有时在赞美人不在的场合进行赞美,效果更好。

  6、我们来看看别人是怎么赞美别人的?

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