人教版四年级数学下册第二单元《观察物体二》教案（精选10篇）
作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的人教版四年级数学下册第二单元《观察物体二》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级数学下册第二单元《观察物体二》教案 1
教学内容
人教版四年级下册教材第13页的例1及“做一做”。
内容简析
教学从3个不同的位置观察同一个几何体，通过观察立体图形，能正确辨认从不同方位观察到的由4个正方体拼成的几何体的图形和相对位置。
教学目标
1.通过观察立体图形，能正确辨认从不同位置观察到的由4个正方体拼成的几何体的图形。
2.借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。
教学重难点
正确辨认从前面、上面、左面观察到的几何体的图形。
教法与学法
1.以学生为主，让学生在活动中学习数学，在自主学习中发展空间想象力。
2.在观察的基础上进行自主探究、合作交流，通过比较、推测和判断解决问题。
承前启后链
复习：回顾观察物体(一)，从不同方向观察物体，看到的形状不同。
如：
学习：从不同位置观察几何体。
如：
延学：进一步学习更复杂的观察物体。
如：通过从三个方位观察到的图形来搭出原来的几何体。
教学过程
一、情景创设，导入课题
预设A图片导入：老师最近想买一辆汽车，朋友帮忙推荐了一款新出的汽车，说是无论是外形、动力还是空间都获得好评，让我们一起看一看。(出示图片)
提问：同学们，为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？(方便全面观察)
师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？
学生回答。(教师板书：从前面看、从上面看和从左面看)
师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面观察物体，看看大家能够有什么收获？(板书课题：观察物体(1))
【品析：从生活实际的现象引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。】
预设B古诗导入：同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？一座庐山，为什么人们看到的却是“远近高低各不同”的.景色呢？
师生交流后明确：由于观察的位置不同，庐山呈现出千姿百态的景色。这里，诗人是从不同位置对实物进行观察。今天的这节课，我们也将从不同的位置去观察几组立体图形，看看会有什么收获！(板书课题：观察物体(1))
【品析：熟悉的古诗会让学生感到很轻松，用积极的心态参与学习，更主动地去探求新的知识，从而提高我们的课堂教学效果。】
预设C课件导入：从熟悉的情景出发，有层次地观察，课件出示：一个卡通胡萝卜的横切面，问：猜猜看，它可能是什么？(预设：太阳、鸡蛋、饼干、落日……)
课件播放胡萝卜的动态旋转的过程，揭示谜底。
质疑：为什么同样的一个胡萝卜现在一下子就能看出来了？
师生共同小结：同样的物体因为观察到的位置(或角度)不同，得到的结果也不同，这节课我们就一起来观察物体。(板书课题)
【品析：此处安排学生熟悉的情景直入主题，学生自然而然地将注意力集中到课堂教学中，并产生浓厚的兴趣，领会到“从不同位置观察同一物体结果可能不一样”。】
二、师生合作，探究新知
小组活动：用桌上的4个小正方体摆出教材第13页例1的几何组合体。
课件出示活动提示：
①分别从前面、上面、左面观察几何组合体。
②在方格纸上拼摆出你看到的图形。
③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。
讨论：同一个几何组合体，从不同的位置来观察，得到的结果是怎样的？
同一个几何组合体，从不同的位置观察，观察到的结果可能各不相同。
【品析：通过全面、有序的观察活动，使学生对所观察的物体有了整体的认识，在头脑中形成表象。为下面的学习奠定基础的同时，培养了空间观念，提升了学生的观察能力。】
即时拓展：任意将4个小正方体拼摆成几何体，学生先想象一下，然后在方格纸上画出这个几何体从正面、上面和左面看到的图形。(反馈交流，展示作品)
三、反馈质疑，学有所得
质疑：我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家想象的相同吗？同学们有没有想过，我们应该如何想象呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。
集体交流，方法提炼：
先确定几何体的长、宽、高，从前面看到的是几何体的长和高这两个要素；
从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素；
从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。
【品析：引导学生进行分析，帮助学生总结提炼方法，培养学生探索知识本质的习惯和意识，有助于学生对知识的理解和掌握，积累数学活动经验。】
四、课末小结，融会贯通
1.同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？师生共同总结后，明确从不同的方向观察同一个几何体，看到的图形可能不同。再想一想今天学习的内容，你有什么想法？
2.下节课老师将带领同学们共同去探究从相同位置观察不同的物体。
【品析：引导学生总结反思，既梳理了新学习的数学知识，有利于学生把握本节课学习的重点和难点，又有利于培养学生学习的主动性和积极性，从而很好地实现教学目标。】
五、教海拾遗，反思提升
示例：
本节课大部分学生都是随着老师的教学在听课，但本节课在观察物体的实践活动环节中，由于给学生改错的时间太过局限，所以有个别同学没有改完错，在一直改错，没有注意听老师下面的环节。在以后的教学中我会注意留给学生更多的自我改错时间。
本节课的教学环节从整体上来说还算紧凑，但有些环节是可以更深入挖掘的，这些知识点需要教师在备课时自己挖掘，一节课的知识点不能太多，但对于教学中的重点是必须要深入挖掘的。在本节课中针对难点，我是用循循善诱的教学方法，鼓励学生自己发现问题，自己解决问题。但一节课下来，发现还是自己说的较多，给学生们“留白”的时间较少。
一节课下来，总会让自己有些收获，我相信一份收获就是一份成长，在以后的教学工作中我会更加努力的！
我的反思：
板书设计：
同一个物体，从不同的位置观察，观察到的结果可能各不相同。
四年级数学下册第二单元《观察物体二》教案 2
学习内容：
人教版小学数学教材四年级下册第13～16 页。
学习目标：
1. 经历从不同方向观察拼摆的物体的过程，能辨认从不同位置观察到的平面图形的形状。
2. 经历从同一位置观察由相同个数的小正方体拼摆的物体，看到的形状可能相同也可能不同。
3. 通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
学习重点：
正确辨认从上面、前面、左面观察到的物体的形状。
学习难点：
体会由4 个相同的小正方体拼摆的物体的形状各不相同，所观察的平面图形有时相同，有时不同。
学习准备：
正方形木块学具、课件等。
学习过程：
一、复习导入
出示情境图及习题，让学生思考并作答。（如图）
小狗看到的是图（ ）；
小猴看到的是图（ ）；
小猫看到的是图（ ）；
小鸟看到的是图（ ）。
设计意图：回顾知识，将相关知识点链接出来，对本节课所学知识有引导作用。
二、合作探究
1.出示P13页例题，提问：“你是怎么想的？”
学生仔细思考，并小组讨论解答，说出自己的思路。
2.教师引导学生进行归纳总结，课件显示主要的分析思路，以及详细的解题过程。
提示：从某一方向观察一个物体，看到的形状就是观察到的这个物体的面的平面图形。
3.P13“做一做”
学生讨论回答，老师批改。
4.出示例题P14，让学生观察
“你能观察到什么？”
5.让学生分组，用手里面的'正方体木块摆成课本上的三种形状，并分别从左面、上面和前面来观察物体所看到的形状，相同之处和不同之处记录下来并讨论。
①相同之处
②不同之处
③分别画出3个物体从同一角度观察得到的平面图形
6.讨论总结
从同一位置观察由相同个数的小正方体拼摆的物体，看到的形状有的相同、有的不同。
设计意图：通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力
三、巩固应用
出示两道习题
1、基础性习题
2、拔高性习题（详见课件）
设计意图：通过习题的演练，让学生将知识点进一步应用到实际解决问题当中。
四、课堂小结
本单元学习后你有什么收获？
设计意图：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。
四年级数学下册第二单元《观察物体二》教案 3
教学目标：
（一）知识与技能 通过观察多组由小立方体拼成的几何形体，能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
（二）过程与方法 经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。
（三）情感态度和价值观 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。
教学重难点 ：
发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
教学准备：
课件、正方体模型、方格纸
教学过程 ：
一、谈话引入
师：我这里有一张有趣的图，请看屏幕，看到这张图片你有什么感受？ （苦恼）
师：如果我们换个角度再来看看，你又有什么发现？
师：上节课我们学习了观察同一个物体，可以从不同的角度观察，得到不同的结果.这节课我们继续学习观察物体。（板书课题：观察物体）
二、探索新知
1．学习例2
学习图1：
师：这个图形你会搭吗？出示图形：（同桌合作学习）
⑴ 教师出示同桌合作学习要求：
①用4个小正方体搭出这个个立体图形，②观察从不同方向看到的形状并在纸上画出来。
⑵ 学生活动，指名一个小组上台展示，其他学生以小组形式完成在作业纸中。
⑶ 师：他们摆的和你们画的形状一样吗？
出示图2和图3，（要求如图1： 摆； 画）
2．比较，发现：（同时出示三组图形）
师：仔细观察这三组图形，你发现了什么？
（1）师：这三个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？
（2）小组讨论：怎样可以快速判断？
从正面看有几层；
从正面看有几列；
从左面看有几排；
3．小结：（板书）从同一方向观察不同的立体图形，所看到的形状可能是相同的.，也可能是不同的。
三、巩固练习
1. P14做一做 这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？
（1）学生独立在作业纸2的格子中画出
（2）集体交流结果：
生：这三个物体从左面和上面看到的形状是相同的，从正面看到的形状是不同的。
2.进一步强化：完成作业纸第3题（课本P16第5题）
师：我们还有很多种拼摆的方式，是不是也会有这种现象呢？我们来看一看。
⑴ 出示P16第5题图；
⑵ 独立完成；
⑶ 集体订正。
3.提炼升华：（课本P16第6题）
⑴ 请拿着小方块与家长一起研究；
⑵ 与家长汇报你们拼的过程。
师：同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？ （要全面观察 ）
四年级数学下册第二单元《观察物体二》教案 4
课题名称
观察物体
教学目标
1．能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状。
2．让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，看到的形状可能不同。
3．通过操作、观察、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力。
教学重点、难点及措施
教学重点：通过观察，正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
教学难点：在实际观察活动中，从观察到的物体抽象出平面图形。
学情分析
本课内容联系生活，生动有趣，学生们比较喜欢这样的内容，但是要从观察到的物体抽象出平面图形对于部分学生会稍难，通过多媒体动画等尽量帮助学生经历攻克难点。
教学过程
一．出示情境图及习题，让学生思考并作答。
小狗看到的是图（ ）；
小猴看到的是图（ ）；
小猫看到的是图（ ）；
小鸟看到的是图（ ）。
小结：观察物体从哪几个方向进行？
二．1．出示P13页例题
1.我们学习过从不同方向观察简单的物体或简单的几何形体。
分别从物体的前面、上面、左面进行观察。你会观察到什么图形？
提示：从某一方向观察一个物体，看到的形状就是观察到的这个物体的面的平面图形。
讨论交流：想一想，观察物体时一般要从几个方向进行观察？观察时要注意什么？
强调：一般要从前面、上面、侧面三个方向进行观察。观察时注意姿势，眼睛要平视所观察的物体。
揭示课题：这节课我们继续来学习从不同方向观察物体。
2.教师把若干个正方体拼搭在一起，放在讲桌上。
小组合作：观察
小组汇报观察结果
请全班学生评议观察结果。
4.出示例题P14，让学生观察
“你能观察到什么？”
大家都观察了这三组组合体。请同学们辨认每个组合体的前面、上面、左面看到的形状。
你有什么发现？
观察多个组合体，大家发现从同一个方向进行观察，看到的图形有时是不同的，有时是相同的。
三．练习巩固
教学反思
这一课学生在“拼摆”和“观察”中探讨从正面、侧面、上面看到的是什么图形。要让学生能通过想象，从实物中抽象出观察到的平面图形，让学生在拼摆的过程中体会多种摆法。
教学时通过小游戏因如要学的`内容进行新授教学。学生进行小组合作，借助学具从不同的位置去观察、去发现。小组成员在合作的过程中分别从正面、侧面、上面去观察物体，并将观察到的形状互相交流，训练学生养成良好的教学思维模式与学习习惯。在此环节后，我用PPT动画直观的让学生看到不同方向的不同平面图形。有助于抽象能力差的同学建立实物表象。
在观察了三个正方体组成的物体后接着又让学生观察“再加一个正方体，从不同的方向看会是什么形状呢？”本环节让学生与同伴充分说明自己的想法，并倾听他人的看法，从而进一步与亲身实践结合起来，跟上步伐，作验证。发展学生的空间想象力。
教完这堂课，我觉得，虽然这节课的操作性很强，但是由于学具太小，观察的时候有很大局限性，最好小组中有一套大的正方体，这样便于操作和观察，使学生的观察具有实效性。
四年级数学下册第二单元《观察物体二》教案 5
教学内容：
人教版四年级下册第二单元教科书第13页例1与“做一做”，练习四第1-3题。
学习目标：
1、通过操作、观察、想象、判断等活动，能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状，并能画出所看到的形状，空间想象能力和推理能力得到发展。
2、经历观察的过程，通过对比、交流、判断，知道同一个立体图形从不同的方向看，看到的形状可能不同，也可能相同；知道不同形状的立体图形，从同一个方向观察，看到的形状可能相同，也可能不同。
教学重点：
通过观察，正确辨认从不同方向观察到的组合几何体的形状。
教学难点：
在实际观察活动中，从观察的物体抽象出平面图形。
评价任务：
1、能画出从前面、左面、上面观察的立体图形的形状，并能正确连一连。
2、能判断一个立体图形从不同的方向看，看到的形状可能不同，也可能相同。
教学准备：
课件；师：若干正方体；学生：同桌各准备2个同样大小的正方体，人手一张方格图纸，铅笔、尺子。
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
1、出示PPT2：
师：看到这几个图片，你想起了什么？我们在二年级学习观察物体时，强调观察物体时应该注意什么？
2、出示PPT3：
师：根据这个情景图，你能说一说我们在观察立体图形时一般从几个方向进行观察？观察时要注意什么？
学生观察图片，交流。
总结：观察立体图形时一般从前面、左面和上面进行观察，观察时眼睛要平视物体。
这节课我们就来继续学习从前面、左面、上面观察立体组合图形。板书课题：观察物体。
二、探究新知
1、提问（PPT3）：图中同学们观察的是什么图形？每个人从自己的视角看到的是什么图形？
2、小结：观察的是立体图形，但看到的每一个面都是正方形的，是平面图形。
提问：你会在方格纸上画出正方形吗？
3、观察、交流
把两个正方体横摆拼搭在一起，放在讲桌上，请一名学生用合适的观察方法观察这个组合体，说说从不同方向观察到的形状。学生用自己的学具观察验证说的是否正确。
师：你能否将从前面、左面、上面看到的形状画出来呢？学生动手画一画。
交流检查画的是否正确。
4、学习例1
（1）动手摆一摆、画一画
PPT4出示摆放要求，学生按要求动手摆一摆，课件出示准确摆法，再检查。
PPT5出示观察要求，学生按要求依次观察，同桌互相说一说看到的是什么形状？
然后将从三个方向看到的形状画出来。
巡视学生画的是否正确，对有困难学生进行及时的指导。
汇报交流，展示学生的'画法，全班集体订正。
（2）辨认：PPT6出示例1图
提问：这些图形，分别是小华从什么位置看到的？请你帮小华判断一下，然后连一连。
学生汇报连线。
（3）判断：大家都清楚了从前面、上面、左面观察这个组合体分别得到的平面图形。那你们看一看，从前面、左面、上面看到的形状是否相同呢？（不同）我能不能说：从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状都不相同。
学生思考后交流判断，并说明判断的理由。
三、练习巩固：
1、观察与辨认
PPT7出示教科书第13页的“做一做”图，你能画出小强从三个方向观察到的形状吗？学生画一画，然后汇报连线。
2、辨认与思考
PPT8出示例1组合图和做一做组合图。
提问：这两个组合图形形状相同吗？（不同形状）
请大家观察你们所画的不同方向观察后的形状，对比一下从前面看到的形状是否相同？从左面看呢？从上面看呢？
学生回答后，课件依次出示观察到的形状，学生对比发现，并完成填空。
根据填空我们可以得出什么结论？
学生交流后总结：不同形状的立体图形，从同一方向观察，看到的形状可能相同，也可能不同。
3、巩固练习、拓展延伸
练习四第一题：说一说、连一连。
先根据立体图形描述组合体。在辨认观察到的形状并连线。
练习四第2题。独立完成，有困难的学生动手搭一搭，说一说，再连一连。
练习四第3题。动手摆一摆，观察后再画一画。
四、全课总结
这节课我们学习了什么内容？你学会了什么？
板书设计
四年级数学下册第二单元《观察物体二》教案 6
教学内容：
人教版四年数学下《观察物体》
教学目标：
1、使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体形状。
2、认识到从同一位置观察不同物体，看到形状可能相同也可能不同。
3、通过观察操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
教学重点：
使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体形状。
教学难点：
认识到从同一位置观察不同物体，看到形状可能相同也可能不同。
教学过程：
一、创设情境导入新课。
师：同学们老师过生日时收到了一个非常漂亮的小猫，老师非常喜欢它，给它拍了很多照片，咱们来一起欣赏一下，这是从哪个角度照的，这个呢？这个呢？我们已经学习了从不同角度观察物，今天我们在此基础上学习从不同位置观察几何组合体。（板书课题：观察物体（二））
二、自主探究（从不同位置观察几何组合体）-学研展
1、合作搭配自己喜欢的组合体
师：请同学们四人一小组，用手中的4个正方体任意搭配几何组合体。
师：搭配好了吗？如果我们要对这个组合体进行观察要从哪几个方向进行观察（上面、前面、左面），因为正方体有6个面，上――下、前--后、左--右相对，所以观察三个方向。
2、从3个方向仔细观察。
师：接下来请每小组按要求完成下列学习。
观察要求：
a、组长组织组员有顺序的观察。
B、观察时注意资势，眼睛要平视所观察的物体。
C、边观察边思考：你看到了几个这样的小正方形。
D、记住这几个小正方形的形状，画下来。
3、小组内交流展讲，师：观察完了，请小组内交流一下你们的观察结果。
师：哪一组愿意到前面来，边讲解边画图。
4、辨认练习-练
师：大家都对这样的组合体进行了观察，在大家观察时，小华也在观察，这些图形分别是小华从什么位置看到的？
三、合作学习从同一方向观察不同的组合体-研展
1、小组合作完成研学卡
师：刚才我们对一个组合体的不同方向进行了观察，下面我们小组合作研究不同组合体的'同一方向看我们有什么发现？
师：请同学们以小组为单位有序的观察，讨论本小组的学习任务，按照研学卡上的要求，完成小组的学习任务。
2、小组展讲。
师：哪一小组愿意到前面来展讲。
3、引导归纳发现。
师：通过刚才的展讲，你们发现了什么？让我们一起来回顾一下。
5、利用课件总结，加深理解。
四、巩固练习
五、本节课小结
四年级数学下册第二单元《观察物体二》教案 7
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第67页例1 。
【教学目标】
1.使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2.使学生通过观察活动，发展空间观念，培养观察能力，学会欣赏数学美。
【教学准备】
学生4人一组（桌子的前、后、左、右各一个），每组准备一个玩具老虎。教室中间空出，全班学生分别坐在空地的前、后、左、右。
【教学过程】
一、观察导入
师出示两个纸盒（其中一个一面有几个孔，另一个没有），把两者存在不相同的地方背对学生。
师：这两个盒子完全相同吗？（生：完全相同。）
师指一个学生围着看一圈。
师：你看到这两个盒子完全相同吗？（生1：不同。）
师：（转动盒子，把两者存在不相同的地方面对学生）完全相同吗？（生：不完全相同。）
师：刚才同学们为什么说完全相同？
指生述说理由。
师：这就提示我们，要全面地了解一个物体，就要从不同的角度进行观察。这一节课，我们就来学习观察物体（板书课题）。
二、探究新知
（一）引导观察
师：现在我们就来做一个从不同角度观察物体的游戏。
（师请一个有代表性特征的学生站在教室的中间。）
师：请问哪些同学是在这位同学的前面？
请问哪些同学是在这位同学的后面？
请问哪些同学是在这位同学的左面？
请问哪些同学是在这位同学的右面？
师：请同学们在自己的位置仔细观察这个同学，你能看到她的什么？
分别请坐在她的前面、后面、左面、右面的学生汇报观察到的内容。
师：从刚才这四个同学的描述中可以看出，我们从前、后、左、右四个不同的位置观察这个同学，看到的情况是不一样的'。
（二）分组观察
1.请各小组把玩具老虎放在桌子上，让学生从自己坐的位置观察，并汇报观察到的情况：谁从前面观察的？你看到了什么？谁从后面观察的？你看到了什么？谁从侧面观察的？你看到了什么？
2.请学生调换位置继续观察，并向小组同学说一说自己观察到的情况与刚才看到的有什么不同？
师：同学们从不同的位置观察了老虎，现在你能说一说老虎是什么样子吗？
指生汇报。
（三）观察小结
师：刚才观察同学、观察玩具老虎时，你有什么体会？我们主要是从哪些角度进行观察的？
生回答，师板书：前面、后面、侧面。
三、练习体会
（一）想一想
出示书上第67页例1图。
师：这三个同学在干什么？他们观察的位置一样吗？
四年级数学下册第二单元《观察物体二》教案 8
教学目标：
1.通过实际观察和比较，初步体会从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不一样的，能正确辨认从某个位置观察到的简单物体的形状。能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2.丰富学生对现实空间的认识，发展初步的形象思维和空间观念。
3.培养学生合作学习和交流的意识，积累活动经验，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
体会从不同的位置观察物体所看到的不同形状。
根据看到的形状正确判断观察者的位置。
教学准备：
多媒体毛绒玩具
教学过程：
一、谈话导入
1.看这几张照片，是哪里呀?看小朋友上课多认真，同一个教室，为什么拍出的照片不一样?你能看出哪一张是在教室前面拍的，哪一张是在教室后面拍的?从哪看出?
2.这两张照片都是拍的校门，你能看出哪张是在校门外面拍的?哪张在校门里面拍的?
3.小结揭题：同一个地方，同一个物体，站在不同的位置去看，看到的样子是不一样的。这节课我们来学习观察物体
二、活动感知
1.找个学习认真的小朋友发奖品，并拍照留念。(指生站在讲台前)
站在前面，老师这样拍，会拍到他的哪一面?小朋友，你们在他的哪一边?看到他的脸朝哪边?老师站在这里，你猜，老师看到他的脸朝哪边?为什么是相反的?
(老师当堂拍出照片，在投影展示。)看，是不是跟小朋友想的一样。
2.学生分组活动。拿出每组观察的物体，在小组长的安排下，从不同的位置观察，并在组内交流，你看到了什么?
指一组上台向全班汇报
3.学习例题
小猴也喜欢拍照，4个小摄影师帮他拍了照片。你能看出下面这几张照片分别是谁拍的吗?学生判断，并说出判断的.理由。
(谁的位置看小猴和我们看到的是一样的?谁看到的是反的?)
4.小结方法
三、巩固练习
1.汽车图(学生说说)
2.飞机图：猜，这是什么?这是在什么位置看到的?判断谁看到的哪一幅图?为什么?
3.看长方体
4.刚才我们看的是静止的物体。运动中的物体看起来也有变化。(按先后顺序排列)
5.指四名学生上台，看杯子，找相应的图片。
四、全课总结
1.今天我们学习了什么?判断观察物体的位置时你有什么小窍门?
2.老师总结：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”观察物体要全面，不能像“盲人摸象”那样闹笑话。
四年级数学下册第二单元《观察物体二》教案 9
教学目标：
1. 学生能够理解并掌握从不同角度（正面、侧面、上面）观察同一立体图形时，所看到的形状可能不同。
2. 培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。
3. 通过小组合作，提高学生的观察、分析和交流能力。
教学重难点：
重点：掌握从不同角度观察物体并准确描述所看到的形状。
难点：培养学生的空间想象能力，理解空间位置关系。
教学准备：
多媒体课件
立体模型（如小房子、积木等）
观察记录表
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
通过展示一张图片（如一座山），引导学生从不同角度观察并描述所看到的景象，引出课题：从不同角度观察物体。
二、新知探究（20分钟）
1. 展示立体模型：教师出示一个立体模型（如小房子），让学生观察并猜测从正面、侧面、上面分别能看到什么形状。
2. 分组观察：学生分小组，每组分配一个立体模型，轮流从不同角度进行观察，并记录所看到的形状。
3. 汇报交流：各小组派代表分享观察结果，教师适时引导，帮助学生理解不同角度观察到的形状可能不同。
三、巩固练习（15分钟）
1. 看图说形状：教师出示多张从不同角度拍摄的立体图形照片，学生快速说出是从哪个角度拍摄的。
2. 动手操作：学生利用积木搭建简单的立体图形，并尝试从不同角度观察，记录并描述所看到的形状。
四、总结提升（5分钟）
引导学生总结本节课所学内容，强调从不同角度观察物体的重要性。
提问：如果在生活中遇到复杂的`立体物体，我们应该如何准确描述它的形状？鼓励学生思考并分享答案。
五、作业布置
完成课后练习题，包括观察家中的某个立体物体（如电视柜、书桌等），从不同角度记录并描述所看到的形状。
四年级数学下册第二单元《观察物体二》教案 10
教学目标：
1. 学生能够学会使用网格纸绘制从不同角度（正面、侧面、上面）观察到的立体图形。
2. 提高学生的动手能力和图形绘制技能。
3. 培养学生的空间观念和空间思维能力。
教学重难点：
重点：掌握利用网格纸绘制从不同角度观察到的图形的方法。
难点：准确绘制出立体图形的各个视角图，理解空间与平面的转换。
教学准备：
多媒体课件
网格纸
立体模型（如正方体、长方体等）
教学过程：
一、复习导入（5分钟）
复习上节课内容，快速回顾从不同角度观察物体的知识点。
引出新课：今天我们将学习如何利用网格纸来绘制这些观察到的图形。
二、新知讲授（15分钟）
1. 介绍网格纸：展示网格纸，解释其作用和使用方法。
2. 示范绘制：教师以正方体为例，示范如何从正面、侧面、上面三个角度在网格纸上绘制出相应的图形。
3. 讲解要点：强调绘制时需注意的比例、线条的平直度以及图形的对称性。
三、实践操作（20分钟）
1. 分组活动：学生分小组，每组分配一种立体模型（如长方体、圆柱体等）和网格纸。
2. 动手绘制：学生在网格纸上绘制出从正面、侧面、上面观察到的图形。
3. 交流展示：各小组展示绘制的'图形，教师和其他同学进行评价和指正。
四、总结反馈（5分钟）
总结绘制图形的要点和注意事项。
收集学生的反馈，解答学生在绘制过程中遇到的问题。
五、拓展延伸（5分钟）
引导学生思考：除了网格纸，还有哪些工具或方法可以帮助我们更好地观察和绘制立体图形？鼓励学生发挥想象力，提出自己的见解。
六、作业布置
完成课后练习题，包括使用网格纸绘制不同立体图形（如圆锥体、球体等）的各个视角图。
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