五年级数学教案：《假分数》

五年级数学教案：《假分数》

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五年级数学教案：《假分数》1

　　教学目标:使学生理解和掌握真分数,假分数的意义和特征,学会把假分数化成整数。

　　教学重点:真分数和假分数的特征。

　　教学难点:等于1的假分数。

　　教学课型:新授课

　　教具准备:课件

　　教学过程:

　　一,激发兴趣,引出概念

　　1,真分数和假分数的意义及特征

　　(1)观察比较下列每个分数中分子,分母的大小,并试着按一定的原则把这些分数分组。[课件1]

　　1/33/33/41/55/62/53/5

　　4/55/57/49/510/511/515/5

　　①板述:分子比分母小的分数叫做真分数。

　　分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数。

　　※请说出3个真分数,3个假分数。

　　②观察比较:A,说一说第二组中的两个分数的意义这样的分数等于多少

　　B,再请观察第一,三组的分数的分子与分母的大小关系,分数值

　　与1的关系,你发现有没有规律

　　板书:真分数小于1;假分数等于或大于1。

　　(2)在下面的线段图上,哪一段上的点表示的是真分数哪一段上的点表示的是假分数[课件2]

　　(3)揭示课题:

　　由图上可以清楚地看到,真分数,假分数实际上是以1为界,把分数分为了两类。所以这节课我们看上去研究的是分数的分子和分母的大小关系,而实质却是真分数和假分数。

　　板书课题:真分数和假分数的意义及特征

　　※①下面分数中哪些是真分数哪些是假分数[课件3]

　　1/33/35/31/66/67/613/6

　　②把上一题中的分数用直线上的点表示出来,看一看表示真分数的点和表示假分数的点,分别在直线的.哪一段上。[课件4]

　　2,把假分数化成整数。

　　观察下列分数,它们有没有共同的特点[课件5]

　　3/35/510/515/5

　　提问:A,这些假分数还可以用什么数来表示

　　B,我们可以用什么方法把它们化成整数这样计算的依据是什么

　　(分子除以分母,分数与除法的关系。)

　　(2)教学P99。例3:把3/3,8/4化成整数。

　　板书:3/3=3÷3=1提问:A,3÷3表示什么

　　8/4=8÷4=2B,8÷4表示什么

　　c,说一说怎样把假分数化为整数

　　(3)练习:把8/2,9/3,4/4,12/6化成整数。[课件6]

　　二,巩固练习,提高能力

　　1,说出四个分母是7的真分数。

　　2,说出3个分数值是1的假分数。

　　3,说出两个分母是9,分数值比1大又比2小的假分数。

　　4,把下面这些分数化为整数。[课件7]

　　24/425/572/454/6100/25

　　5,判断正误,并说明理由。[课件8]

　　(1)分母比分子大的分数是真分数。(2)假分数的分子比分母大。6,分数a/b中,当a,b分别是什么数时,它为真分数什么数时,它为假分数

　　三,全课总结,抽象概括

　　提问:怎样将真分数,假分数,假分数化整数

　　四,家作

　　P101。1,2,3

　　板书设计:真分数和假分数的意义及特征

　　分子比分母小的分数叫做真分数。例:1/2,3/5,11/12真分数<1

　　分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数。例:5/3,8/8

　　假分数≥1。

五年级数学教案：《假分数》2

　　一教学内容

　　假分数

　　教材第70页的例3。

　　二教学目标

　　1．使学生认识带分数，学会把假分数化成整数或带分数的方法。

　　2．进一步培养学生的数感。

　　三重点难点

　　掌握把假分数化成整数或带分数的方法。

　　四教具准备

　　投影。

　　五教学过程

　　（一）导入

　　提问：上节课我们学习了什么知识？什么叫真分数？什么叫假分数？

　　学生回忆并回答。

　　（二）教学实施

　　1．出示例3中的插图。

　　提问：从图中你知道了哪些分数信息？其中一个同学说：“我吃了一个半”，怎样用分数表示一个半？

　　老师随着提问，出示下图。

　　学生观察图，先独立思考，然后指名回答，“一个半”是l＋的'和。

　　老师提示：1＋的和可以写成1。（板书：1）

　　2．再让学生观察插图中其他几个同学吃了多少个橙子？怎样用分数表示？

　　学生试着说一说，老师分另“板书：1，2。

　　3.老师指出：像1，1，...这样的分数，叫带分数。观察这些带分数都是怎样组成的？你会读出这几个带分数吗？4，请学生独立举出一两个带分数，让学生读一读。

　　5．老师小结：带分数都是由整数部分和分数部分组成的，带分数都比1大。

　　6．指出：有时根据需要，要把假分数化成整数或带分数。

　　（三）思维训练

　　做同一种零件，王师傅2小时做15个，李师傅3小时做20个。谁做得快一些？（化成带分数再比较）

　　（四）课堂小结

　　通过本节课的学习，我们认识了什么是带分数，并会正确地把假分数化成带分数。

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