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语文一年级生字拼音教案
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的语文一年级生字拼音教案，欢迎阅读与收藏。
语文一年级生字拼音教案1
学情分析
大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
难点：n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。
教师思考：
如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。
重点：声母d、 t、 n、 l的形状及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。
设计特色：
以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。
信息资料：
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
教学要求：
1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、 t 、 n、 l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学流程：
一、复习导入
1、复习声母：b 、p、 m、 f并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po
（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）
二、声母音的教学1/2
1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l及直观图。
2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l纠正的发音。
（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）
三、声母形的教学
1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的'方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n；一根木棍l l l。）
2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t和“七”像；独木桥n n n；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
（d和b、 p; n和u 、 m ; t和f ; l和i）
（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）
四、声母与单韵母的拼读教学
1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n 、 l与单韵母相拼的音节。
2、屏幕演示一些带调音节：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）
语文一年级生字拼音教案2
目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会ɑoe三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写ɑoe三个单韵母。
重点：
ɑoe的发音和韵母带调读。
难点：
e的发音及ɑoe的第二声和第三声。
准备：
字母卡片（带声调，不带声调）
时间：
2课时
（第一课时）
目标：知道学拼音的用处，学会单韵母ɑ，认识声调符号，学读四声。
（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起老师要教你学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助你们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？那一定要用心地学哟。我们先一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑoe。（出示ɑoe拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小朋友好。小朋友与拼音打招呼：“欢迎你们来我的家做客。”
（二）学习单韵母ɑ。
1、读准音：
我们的ɑ很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了ɑɑɑ音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的），你能模仿她吗？模仿ɑ的口型。
我们念ɑ的时候，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴ɑɑɑ。小女孩练唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发ɑɑɑ。小朋友跟念，自己体会发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。顺口溜：张大嘴巴，ɑɑɑ。
2、认清形：
请再仔细看看图，想一想小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑɑɑ”
我们一起来写个ɑ：（老师范写然后小朋友书写）
ɑ要两笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
（三）学习四线格：
ɑ玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”。出示四线三格，让小朋友数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，ɑ就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要两笔写成。
好，小朋友试一试看能不能把ɑ送回家。（让小朋友在四线格的中格临摹写一个ɑ。）
（四）学习声调：
把ɑ送回家了，我们也该开汽车去了。小朋友你看看，这些汽车分别是怎样走的？小朋友边说，老师边板书四声调，然后告诉小朋友，这就是声调符号，单韵母ɑ的头上常有四顶不同的帽子。（出示）这四顶帽子就是“声调符号”，它们戴上不同的'帽子，读起来的声调也就不同了。我们根据符号读韵母。
你发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，听老师念ā，跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á，别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ，“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。
2
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à，“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。
巩固练习：（念儿歌）：车平地走āāā，汽车上坡ááá，汽车上坡又下坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。
（第二课时）
目标：学会oe两个单韵母，老师指导正确认读带调的3个单韵母。
（一）复习第一课时内容
1、说说你是怎么记住ɑ这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑɑɑ。）
2、复习四声调儿歌：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
3、打乱顺序开火车读带调ɑ：
汽车上坡又下坡ǎǎǎ，车平地走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡ààà。
（二）学习单韵母o
1、读准音：
小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。ɑ也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。（出示o卡片）“嗨，你们好，我是o，是ɑ的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”
小朋友想不想和o交朋友？快来和它打招呼吧。
(出示o的卡片)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。”小朋友能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（小朋友学大公鸡打鸣）发o这个音，就像你刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音。（小朋友跟读）。念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”
发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
2、读四声调：
老师给o带上了帽子，你还能念吗？（把带声调帽子的o的卡片拿出来），你能把它放到一句话当中，来说一说吗？
3
老师也想来说说：噢（ō），我知道了（第一声）、哦（ó）？我不明白（第二声）、噢（ǒ），原来是这样（三）、哦（ò）真是太奇怪！（第四声）。
3、认清形，指导书写：
再来看看，o的形状是怎样的？
老师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请小朋友找一找，o住在哪个格子里（或几楼）？
好，请小朋友把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。（让小朋友在四线格的中格临摹写一个o。）
（三）学习单韵母e
1、读准音：
（出示e卡片）看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。真了不起，跟我一起念：“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”老师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。
发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。
2、学习四声：
（把带声调帽子的e的卡片拿出来）小朋友向e问声好？e也带上了帽子，小朋友能读准它吗？小朋友能组个词来读一读吗？
单韵母ēēē。大白鹅ééé。真恶心ěěě。肚子饿èèè。
3、认清形，书写指导：
再来看看，e的形状是怎样的？
我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。老师范写，把e也送回家吧。请小朋友找一找，e住在哪个格子里（或几楼）？（让小朋友在四线格的中格临摹写一个e。）
（四）复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读ɑoe。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：áèǒéà-----
3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？
要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）
"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。
2、学写"七、八、九、无"4个字
①读读"七、八、九、无"4个字
②这几个字写的时候要注意什么？
重点指导"七"和"九"两种笔画，让学生明白：
①它们都是一笔写成
②观察转折角度、运笔的大小
③写一写这四个生字
四、小结
本节课学生未解决的问题，下节课解决。
语文一年级生字拼音教案3
教学目标：
1、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，看图拼读音节词。
2、培养学生的合作意识，使学生感受合作交流的乐趣。
3、培养学生倾听意识，正确评价他人和口语表达的能力。
教学重点：
拼读an、en、in、unün的两拼音、三拼音音节和音节词。
教学难点：
拼读纯拼音句子。
教学设想：
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在游戏活动中能正确认读由声母和an、en、in、unün组成的音节，并能根据图画正确认读拼音词，从而进一步掌握汉语拼音的拼读方法，显然，掌握拼读方法是本课教学的重点。同时，在学会拼读双音节词的基础上，我采用了纯拼音句子的练读，通过练读，逐步实现由词到句的过渡，这无疑又成了教学的难点。
七八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。因此，教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，激起学生学习汉语拼音的乐趣。如：针对一年级孩子好玩、好动的特点，教学时，将学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。在“摘果子找秘密”的游戏中，巧妙地复习学过的内容。又如：在纯拼音句子的教学中，借助媒体辅助——七巧板教学，将活泼、生动的小鸟、小猫、小屋子形象一次次出现在画面上，刺激学生感官，从而引导学生积极主动地参与学习活动，不断发现拼板中的小秘密(音节)，从而连词成句，突破了认读纯拼音句子的教学难点。
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学声母与an、en、in、un相拼的音节词时，我采用“先扶后放”的教学方法，先由老师带着小朋友学习第一组音节，再以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习其他三组音节，然后交流反馈，评出“最佳小组”。在这一环节的教学中，既体现了教师导的作用，也体现了学生的主体地位，并且，在这一过程中，学生学会了合作、学会了探究，评价能力也得到了提高。
教学准备：
1、课件2、en、in、unün的拼读音节卡片5组(发给小老师)3、三类水果图片（aneninunün——b、d、zh、sh、——yuan、yin、yun）
教学过程：
一、创设情境，复习导入
1、导入。
师：小朋友，今天有几位新老师和我们一起上课，老师还请来了四个好朋友。大家欢迎他们！（一名学生戴小熊的头饰，提着篮子上台。）小熊，怎么只来了你呀？
小熊自我介绍：
今天真不巧，我的三个朋友都生病了。我要到果园里去摘果子送给他们补补身子。（黑板上面贴有不同颜色和名字的水果，背面写有学过的.声母、韵母、音节。）
啊！果园里这么多水果成熟了。（摘不到）可是这么多水果怎么摘呢？（诱导学生帮他摘下来）
2．生摘水果。
师：小朋友真有爱心,都想帮助小熊。可是，每个果子背后都有一个小秘密，你得把它说给大家听，说对了，这个果子才能送给小熊。老师要请坐得最端正的小朋友上来摘果子。
小熊：篮子里有这么多水果，这下，我的好朋友们一定很高兴。谢谢大家！再见。
二、合作探究，学习新知
(一)学习两拼、三拼音节
师：老师这里有一个小妹妹an，她也和小熊一样有很多朋友。老师从an的许多好朋友中挑出了几位，大家能让他们拉起手吗？（课件出示）
1．示范第一组
b―ān→bānd―àn→dànn―án→nánɡ－ǎn→ɡǎn
(1)出示音节b—an，声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时，怎样拼?(学生拼读)齐读（2）第二组指名学生范读，其余学生跟读。
(2)学生自由拼读余下两组。请哪几位勇敢的小朋友读给大家听。
(3)齐读。
2．自学第2、3、4、5组
师：刚才老师给每一组发了四组卡片，（en和zhchsh，in和bpm，un和gcch，ün和j、q、x的两拼音）下面就用我们刚才的学习方法自学。每组由小老师负责，比比哪组小朋友最团结、合作得最好，评出“最佳小组”。
(1)小组自学(教师巡视、指导)
(2)反馈，学生参与评价。
师：“最佳小组”到底属于哪一组呢，赶快来比一比。
(要求：小老师负责举卡片，小组成员齐拼读，其他小组评，相互评，最后评出结果。)
师：（出示ün和j、q、x拼读的卡片），老师有疑问了，ün和j、q、x做朋友时怎么有变化了呢？（对小ü两点省略规则加以强调）
3、学习三拼音。
师：原来是这样！这个调皮的小ü这次又跳到哪里了呢？
1、多媒体出示j－ü－àn→juànq－ü－ān→quānx－ü－ǎn→xuǎn
（1）大家自己读读，会读的站起来响亮地读给大家听。齐读。
（2）开小火车读。现在我们要比一比，看哪一列小火车开得顺利。
2、小u看到拼音朋友们玩得这么高兴，也想加入到我们的课堂中来了，我们欢迎她吗？（多媒体出示ɡ－u－ān→ɡuānk－u－ǎn→kuǎnh－u－àn→huàn）
（1）、小朋友，抓紧时间读读，等一会我们来进行比赛。自由拼读
（2）、分男女同学比赛读。
(二)学习双音节词
师：小朋友的表现真是棒极了！老师想请大家帮个忙。好吗？刚才老师接到文具店阿姨的电话，她有一批新文具，可是这些文具缺少标签。想让我替他贴上去，我觉得小朋友这么能干，肯定能帮老师做好这件事情。
1、我们来认识一下是些什么文具呢？（多媒体展示文具:转笔刀、字典、文具盒、铅笔、圆珠笔、写字本）
2、阿姨还准备好了标签呢，出示zhuanbidaozidianwenjuheqianbiyuanzhubixieziben
这些拼音卡片。
师：谁愿意帮助贴一下？那么就仔细地读读这些拼音，小朋友可以同桌之间一起读读找找。（学生自由读）
3、有小朋友找到了吗？请他走到电视机前说说。（对了鼓掌）
4、现在我们一起来看看大家贴上去的的标签。读读
(三)学习纯拼音句子。
师：为了感谢小朋友们，营业员阿姨给我们送来了一盒积木，老师把它们搭成了两件礼物。是什么呢？
1．(屏幕出现一只小鸟)
师：快看，有一只小鸟飞来了，这只小鸟的身上有6个小秘密，(小鸟由几块积木拼成，每块积木都有音节或音节词)，小朋友，想知道其中的秘密吗?
2．大家仔细看哦，秘密马上就出来了。(媒体演示)点击小鸟，屏幕以横线为单位跳出音节。
wodejimuzhenhaowan，dazhixiaoniaofeilantian。
学生逐词拼读。
3．连词成句。
师：谁能把这些音节连起来读?
(1)试读(2)范读(指导轻声的读法)(3)指名读(4)加上动作齐读
4．拓展说话。
师：还有一件是什么呢？
屏幕出示：“小屋子”学生练习说拼音句。
小屋Wodejimuzhenhaowan，dazuoxiaowuzhenmeili
（小鸟：我的积木真好玩，搭只小鸟飞蓝天。小屋：我的积木真好玩，搭座小屋真美丽。）
5、现在我们把两件礼物的秘密连起来读一读。看哪几位小朋友读得最好，表演得最好。
三、小结全课，细细回味。
师：时间真是太快了。你在这节课里学到了哪些本领?请小朋友打开书看看，回忆一下，也可以读读书上的内容。
语文一年级生字拼音教案4
教学内容
13ang eng ing ong
设计理念
关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注本身就是最好的教育。
课时教学目标
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点
后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。
教学难点
ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学资源
教学课件、卡片
第一课时
一、复习导入
1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
1、看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的`内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）
2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3、学习ang a.读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）
②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。教师师范，知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
⑤范读，领读，指名读，齐读。
b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng学生自由练读，随即抽读。
c.师生共同小结学习步骤。
4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
a.读准eng的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）
b.学习eng的四声。
c.四人小组反馈合作学习的情况。
5、学习ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
⑤小组赛ing、ong的四声。
6、巩固练习。
谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！
①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）
②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。
7、学习整体认读音节。
①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。
②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）
三、指导书写
1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
第二课时
教学目标：
1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
2、学会儿歌《彩虹》。
3、识记生字“两天桥”教学过程：
一、复习导入
1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。
2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？
二、学习二拼音节
1、学习拼读zh sh与ang组成的音节：
1）学生自由拼读
2）指名拼读，齐读。
2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng
1）四人小组互练。
2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。
1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。
3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。
4.巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：h?ng，zhǎng，qīng，ch?ng，y?ng
三、学习儿歌《彩虹》
1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。
2.学习朗读儿歌。
1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
2）学生看图听老师范读儿歌。
3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）
3.识记生字：雨，天，桥。
1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。
2）记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）
比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。
四、扩展练习
拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song第三课时教学目标：
1、复习巩固三拼音的方法。
2、能自己拼读一段话。
3、生字掌握程度达到本课的要求。教学过程：
一、复习导入表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。
2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。
三、学习音节词1.学习音节词tài yáng
1）练习拼读。学生试拼：指名读。
2）指导书写。
2.扩展练习。
1）比一比，说说每组字母有什么不同an——ang en——eng in——ing 2）拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān d?ng dēng long yíng huǒ ch?ng
3）读一读
老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼（四人小组合作练习，教师巡视指导）
四、学习短文
1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？
2.学习朗读短文。
a学生自由读短文，教师巡视。
b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）
c教师范读，领读，指名读，赛读。
3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）
4.识记生字。
1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条
2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？
出示句子：
1.天上飘着一朵朵白云。
2.小朋友们爱老师。
3.一条条金鱼在水里游来游去。（学生自读；同桌相互检查；指名读）
语文一年级生字拼音教案5
一、导入新课
小朋友们，上周我们学习了两个拼音宝宝，还记得它们的名字吗？复习a、o以及它们的四声。今天我们果果班又来了一个拼音宝宝，你们想认识它吗？
二、学习单韵母e
1.我们先来看看它长什么样子？
（出示e的纸质图）告诉学生这就是e,并带领学生读2两遍，注意纠正学生的发音。
这个e字宝宝可调皮了，它跑到电视上了，你还认识它吗？请学生自由读，再次纠正发音。
2.学习e的四声
e字宝宝也有四个好朋友，它们分别是谁呢？你们猜猜看。
出示e的.四声，让学生字试着读一读。（贴在黑板上）
ē指导学生朗读
é出示白鹅的图片，让学生说说它的名字，这就是鹅的名字。
我们来听一首关于鹅古诗《鹅》
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨青波。
再出示拼音é，学生认读。
ě指导朗读，组词：恶心。
è指导朗读，老师提问，小朋友肚子饿不饿，学生回答。饿了，一会儿表现好的小朋友老师奖励好东西给她吃。
现在我们再来说一说它们的名字，老师带小朋友们齐读e的四声。
请学生个别读，纠正发音。
三、巩固
小朋友们记住它们的名字了吗？现在老师要来考考你们了。
1.课件出示e的四声，不同顺序，请学生辨认。
2.老师发拼音卡片学生认读（每个学生一张不同拼音的卡片）。
3.老师将四声都写在一张卡片上，学生根据老师的读音找对应的字母。
四、书写（机动）
1.它们的名字我们都记住了，小朋友们想不想写一写呢？
2.出示四线三格，你们还认识这个叫什么吗？
3.这里有三个家，你们猜e字宝宝会住在哪个家？
4.出示四线三格中的e，再次带学生读一读。
5.出示e书写笔顺，带领学生书空。
6.老师范写
7.学生描红仿写。黄新怡粘贴
学生跟老师读拼音
学生看着电视屏幕再次读e。
学生自由猜测
学生根据之前学习的经验试读e的四声。
学生看图说名称。
学生跟着读儿歌
学生跟着老师说词语。
学生回答老师的问题，说饿还是不饿。
学生跟老师读
学生个别读，老师指导
学生认读老师出示的四声名称
学生根据读音找对应的字母，说的同时可以组成词语说。
学生回忆四线三格，说出它的名字。
学生猜测
学生书写
板书设计
e
ē é ě è
语文一年级生字拼音教案6
【教学目标】
１、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。
２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。
３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。
【教学准备】
背面写有音节的生字卡片；图片。
【教学过程】
一、奖品激励，复习导入
１、游戏中复习、导入。
⑴看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。
⑵猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。
⑶猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比较dà bà）。
二、学习认读声母g k h
１、老师又给大家带来了三位新朋友。（在四线三格中板书g、k、h）它们也有好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上台完成）
２、有谁会读？（试读，老师不作评判）
３、老师正音、带读。
４、谁能给这些字母编编顺口溜？
一只白鸽g g g（９字加弯g g g）
两只蝌蚪k k k。
一把椅子h h h。（小朋友喝水h h h）
请学生上台找找图中藏着的字母。
５、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息）
６、出示卡片：hóng gěi kuài，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。）
７、发放学过的声母是g k h的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。（练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。）
三、课间休息
唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、学习拼读
１、出示板书：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。）
２、出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？
３、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天，我们就学习三拼音。
出示板书：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。
（老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。能上台来拼的，可以选择图片贴上去。）
４、游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的`字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）
五、激发探究的兴趣
１、丁丁的话：
小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？
２、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母g k h。多认几个字。
语文一年级生字拼音教案7
教学目标
a组：周子祥、陈玟皓、郭语轩
1.学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声。
2.能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节。
b组：陈科旭
1.学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声。
2.能在指导下找到儿歌中的韵母a和含有a的音节。
c组：黄新怡
能跟着老师读拼音：a，找出相应的词卡或图片，用手指出来。
教学重点
学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a。
教学难点
认识四线格，正确书写字母a。
教具准备
课件、拼音卡片
教学过程
教师行为
学生行为
一、谈话引入，导入新课
小朋友，你们已经是一年级的`小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。这节课我们先学习一个单韵母。比比看，谁学得最快最好。
二、观察图画，学习读音
1.看图，这个小朋友在干什么？（给医生看牙齿）
2.看牙齿时我们应该怎么做呢？
3.张着嘴我们来发一发啊的声音
4.今天我就来认识一个拼音宝宝叫a，跟老师读。
5.在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。
6.小朋友们仔细观察，这个a字宝宝像什么？
7.a字宝宝可好了，她有四个好朋友，今天也来到我们教室，你们想认识她们吗？出示a的四声
8.她是四个好朋友没人都戴着一顶帽子，你们上来用手在他们的帽子上划一划。
9.他们也有自己的名字，指导学生朗读，纠正发音。
10.在一组图片中让学生找一找a和a的四声，帮助学生巩固发音。
三、学习儿歌
1.看图，说说图上画的是什么?
2.教师范读。让学生找找这首儿歌中哪里含有我们所学的拼音字母“a”。
3.教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。
四、欣赏拼音字母歌
学生看图回答
张开嘴（学生做张嘴状，发啊的声音）
学生反复练读，体会a的发音
学生观察想象，说说a的样子。
学生观察，他们与a有什么不同。
学生用手势笔画四声。
语文一年级生字拼音教案8
教学目标
1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
教学重、难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学方法与手段示范法、引导法
教学准备教学挂图、字母卡
教学过程设计
第一课时
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“bpmf”的音形
（一）学习“b”的音形
1．出示“b”的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气
憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习“b”的形
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。……
3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形
1．出示“p”的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意
“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸
放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（7）指名读。
2．学习“p”的形
（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
路灯“p”。
3．指导书写“p”
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习“m”的音形
1．出示“m”的图
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带
有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学“m”的形
（1）看图说说怎样记住“m”的.形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”
3．指导书写“m”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习“f”的音形
1．学习“f”的音
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
2．学习“f”的形
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3．指导书写“f”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了！
第二课时
一、复习导入
1．抽读声母bpmf。
2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）
3．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成
2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
3．示范拼读ba
4．学生练读b－a－ba
5．看图拼带调音节：
（1）图上画的什么？
（2）练读b1b2b3b4
6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文
1．师范读，生跟读。
2．指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
语文一年级生字拼音教案9
一、教学目标：
1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点、难点：
gkh的发音及三拼音的拼音方法。
三、课时安排：3课时
第一课时
教学目标：
1、学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程：
一、复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft）
二、引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
三、教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。
3、指导书写。
四、教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。
五、课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
六、教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子hhh。
（3）指导书写，一笔写成。
七、学习gkh与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做gkh，6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）
八、小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→gkh，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习gkh的拼音。
第二课时
教学目标：
1、复习巩固gkh三个声母。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程：
一、复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。
2、卡片认读：gkh，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3、认读音节：mógū、bǔkè、húlí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
二、导入新课。
我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
三、教学三拼音节guā。
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
四、教学三拼音节guó。
1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
五、课中操。
我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kuā）不完。
六、巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）
3、卡片认读音节：kuāguókuòhuó
4、练习：比一比每组音节有什么不同。
gā------guākā------kuāhā------huā
gū------guōkú-----huókù-------kuò
七、小结。
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
第三课时
教学目标：
1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
一、复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）
3、做找朋友的游戏。
二、拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？
三、看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
四、巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
教学反思：
优点：
1、小孩子的情绪很容易就能被调动起来，当孩子们出现情绪倦怠的时候，立刻采取游戏让他们动起来，他们很容易受到感染。
2、在看似平常的环节中，例如随机抽取学生回答问题，加入心意，采用“传物品”，即老师喊停的时候，物品在谁手里谁就回答，学生的参与度很高，包括容易走神的学生都很积极踊跃要参加。
3、在每一个学生选读的拼读音节后面都藏一个小物品，例如：星星、笑脸等，学生因为具有强烈的.好奇心，会特别希望老师能点他回答问题。（感受：站在孩子的角度，将每一个很平常的环节加入自己的心意能让课堂充满更多的生趣和吸引力）
4、上课时随时关注孩子的情绪，孩子情绪不对时能够及时采取安抚措施。
不足：
1、每次课教孩子们学习拼读音节要花费一大半的时间，如果其中加入游戏，会耽误更多的时间，但是不加入又会让学生觉得课堂没有趣味性。
2、有时候涉及的游戏环节并没有达到预期的效果，学生不会的地方通过游戏后依旧还是不会，有点不明白其中的缘由。
3、部分上课时很容易走神。提醒了很多次还是会犯。（让学生注意力不集中的方式有很多种，而作为老师仅仅只能从上课趣味读上面去提升，男孩子一般都喜欢稍带刺激性和挑战性的游戏，在以后的课堂中可以多多加入）。
语文一年级生字拼音教案10
一、复习
1．读字母卡片：j、q、x
2．背诵学过的声母。
二、游戏中学习j、q、x与ü相拼去点规则。
1．请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来，小ü是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到j、q、x三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。
2．教儿歌：
小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。
“小ü碰见ｊ、ｑ、ｘ，去掉两点还读ü。”
“ｊ、ｑ、ｘ，真淘气，从不和ｕ在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”
板书：
j - ü →
q - ü →
x - ü →
3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：
j - ü → ju
q - ü → qu
x - ü → xu
4．自己读音节
5．同桌互读音节。
6．指名读
三、学习三拼音节
1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。
2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。
3．指名拼读jia qia xia，教师纠正。
4．同桌同学互相拼读、纠正。
四、看图拼读音节
1．看图：图上画了什么？
2．读图下音节
（1）自己试拼
（2）同桌互相拼
（3）指名拼。
五、小结：
今天我们认识了3个声母朋友j、q、x，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了j、q、x与ü相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。
第三课时
一、复习声母j、q、x和j、q、x与ü相拼去点的规则
二、认读字词
1、引导学生观察图上有哪些人在做什么，读读音节，正确回答。
2、在读词语中巩固带调拼读的.方法，复习整体认读音节、轻声。
3、 “喂小鸡”因“喂”“小”的韵母没学过，图中没有出示词语，学生可照着“洗衣服、搭积木”说出结构相同的词语来。
4、单独出卡片“鸡”，让学生到儿歌里找到这个字，认读出来。
5、多次读词语后要指导学生认字，告诉学生“服”单独念时，念ｆú。
三、读儿歌
1、让学生带调拼读红色音节，2、找找还有哪几个音节自己也会读，如ｙì、ｔǔ、ｄì等，激发学生的成就感。
3、老师再指导读儿歌，儿歌的内容画面上有，不必讲解，学生能正确朗读就可。
四、扩展活动
1?做游戏“找朋友”。
五名同学分别戴着ｊ、ｑ、ｘ、ｕ、ü的头饰，让ｊ、ｑ、ｘ分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一齐拼读。2?拼读音节，看谁读得又快又准。
ｑìｘǐｊīｑùｊúｘū
jiā qià xiá
3?连一连，读一读。
ｘǐｊīｄìｙī
地衣洗鸡
五、小结：
今天我们认识了5个字，学习了儿歌，同学们学得不错，老师奖励每个学生。
语文一年级生字拼音教案11
教学目标：
1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、初步学会读轻声。
5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
教学重点：bpmf的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼音。
课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：
1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。
2、初步学会bp两个声母，能认清形，读准音。
3、初步学会bp与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。
教学过程：
（一）复习检查：
1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母yw。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。
（二）新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）
（三）教学声母b。
1、看投影说话，引出b：图上画了谁在干什么？
学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b
2、教学b的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）
（2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。）教顺口溜：像个6字bbb，右下半圆bbb。
（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的`位置讲解。
（四）教学b和a的拼音。
1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？
2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）
3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá
拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ
（五）课中操。念儿歌：
小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（bá）萝卜，拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。）
（六）教学声母p。
1、看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。
2、教学p的发音，认清形。
（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。
（2）请学生读，开小火车。
（3）bp对比读。看老师读bp时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读b时，白纸不动，读p时气流吹动白纸，让学生对比体会b、p哪一个读起来有一股气送出。）
（4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。）教口诀：“9”字反写ppp。
（5）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。
（七）教学p和a的拼音。
1、看图说话，引出pá。
2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？
3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。
4、举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴p—á→pá爬树的爬p—à→pà害怕的怕
5、复习巩固。
（八）小结。
这节课，我们又学会了2个声母bp。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。
第二课时
课时目标：
1、学会mf两个声母，能记清形，读准音。
2、学会mf与单韵母的拼音。
3、初步使学生掌握直呼法。
4、能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。
教学过程：
（一）复习检查，拼读音节。
1、卡片认读：bp
2、拼读：bābábǎbàpāpápǎpà
3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。
（二）教学声母m。
1、看投影说话引出m：
（1）图上画着谁和谁？
（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
（3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是m，板书：m
2、教学m的发音，认清形。
（1）范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐读。）
（2）领读，正音。
（3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞mmm
（4）指导书写，一笔写成。学生书空。
（5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）
（三）教学声母f。
1、看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”，板书：f
2、课中操。念儿歌：
fófófó,我有一尊大肚fó，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。）
3、教学f的发音，认清形。
（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“ff，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。
（2）读，学生跟读，教师正音。
（3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上fff
（4）指导书写。两笔写成，学生书空。
（四）巩固练习。
1、卡片认读bpmf。（指名读，开小火车）
2、听音取卡片，做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4、小结：今天我们又学会了两个声母mf，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。
第三课时
课时目标：
1、巩固bpmf四个声母，继续练习拼读音节。
2、学会拼读5个音节词，初步学会轻声。
3、学会“爸、妈、我”3个生字，并能在一定的语境中进行运用。
教学过程：
（一）复习检查
1、卡片读声母。
2、对比记：右下半圆bbb
右上半圆ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）
3、猜字母游戏。
（1）两扇门是什么字母？（m）
（2）像根拐杖是什么字母？（f）
（3）像个6字，是什么字母？（b）
（4）脸盆泼水，是什么字母？（p）
（二）教学声母，拼读音节。
1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来。
2、摘花游戏。
板画梅花，在每朵梅花上分别填上fūbàpímùpōbǐpàmǎmābōfófāmó等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用“píbǐmùmó”口头组词。
（三）导入新课。
这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。
（四）看图拼读音节。
1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？
2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人？
3、拼读音节：bàba、māma老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。
冬冬称自己为→我，wǒ，范写。
4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？
（五）教学生字。
1、初步认识生字。出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？
2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我
3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。
4、谁能用上这些词语说一句话。
（六）巩固练习
1、翻式活动卡片拼读音节
2、齐读全课
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