【精华】语文教案4篇
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的语文教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目标：
１、学会本课的“妇、稍、滑、艰、嫂、顺、颊、帽、捞、似、含、辈、嘛、何”共１４个生字，通过联系上下文理解“艰难”等词语的意思；
２、能正确、流利地朗读课文；
３、初步了解雷锋冒雨送大嫂回家的事，感受他的`祟高和伟大，体会军民之间的鱼水深情，懂得能尽自己所能帮助别人是幸福的、充实的，也是祟高的，4、军民一家（第一课时）。
教学重点：
通过联系上下文的方法理解“艰难”等词语的意思。
教学难点：
“嫂”的字形
教具准备：
录音机小黑板
教学过程：
一、揭题质疑
１、今天，我们一起来学习第１４课《军民一家》（出示课题），谁愿意来读读课题？
２、对于这个课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）
二、初读课文
导入：那就让我们带着这些问题来学习课文。
１、听录音朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
２、自由朗读课文
要求：读准字音，把课文读正确
３、反馈检查
Ａ、出示新词：妇女稍大一步一滑艰难大嫂顺着面颊
军帽捞上来似的含着一辈子嘛何必
Ｂ、自由朗读新词
Ｃ、指名朗读新词
重点读准“嫂、顺”
Ｄ、多形式朗读新词同桌互读齐读
Ｅ、你觉得哪个生字比较难写，需要提醒大家注意
重点指导“嫂”的笔顺
４、再次自由朗读课文，标出小节，注意把课文读通顺
５、检查反馈
指名分小节朗读课文，随时纠正错误
三、学习课文一、二两节
导入：课文我们已经能够读通顺了，接下来我们具体地学习课文
１、自由朗读课文第一节，你从这一节中知道了些什么？
２、检查反馈
重点让学生了解当时阴云密布，下着大雨，为下文故事情节的展开作铺垫，小学三年级语文教案《4、军民一家（第一课时）》。
３、指导朗读第一节
导入：在那样一个阴云密布、下着大雨的日子里，雷锋看到了什么？他又是怎么做的？
５、自由朗读第二节，你从这一节中读明白了什么？
研读：雷锋看见公路上有个妇女，一手抱着个孩子，一手拉着个稍大一点的孩子，在大雨中一步一滑艰难地走着。
Ａ、你从这句话中读明白了什么？
Ｂ、你从哪些词句中可以看出妇女的艰难？一手抱一手拉&nb
语文教案 篇2
教学目标：
1、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。
3、帮助学生认识五个生字。
4、对有条件的学生可以指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感。
教学过程：
一、解题导读。
谈话：生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话……可是，你听过这样的对话吗？
板书：太阳与士兵
二、初读对话。
以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。
三、再读对话，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？
1、读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。
2、读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。
3、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。
四、巩固练习。
1、注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。
北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的`向日葵……每一料种子都带着战士的馨香在这里落户。
我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的祖国！
2、为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。
3、给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。
语文教案 篇3
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情
教学准备：多媒体
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情
教学过程：
一、质疑导入
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么?
[质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。]
二、读文、识字
1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。
2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。(先独立阅读，然后小组成员互读正音)
4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。
[将识字、读文融合在一起，在整个学习的.过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。]
三、创设情境，读好课文。
1、展示第一幅图
(1)学生边看图，边读与图内容有关的课文。
(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?
2、展示第二幅图
(1)学生边看图，边读与图内容有关的课文。
(2)感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?(在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。)
3、多种形式朗读课文。(两人小组互读、表演读、分角色朗读)
4、再次通读课文，说说你知道了什么?读了课文，你还有那些不明白的地方?(学生互相释疑，教师加以点拨。)
[让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。]
四、拓展结课
1、谈谈本节课的新收获。
2、说说自己的心愿。
[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。]
板书设计
8、月亮的心愿
月亮 孩子们一起去郊游
心愿
珍珍 照顾妈妈
语文教案 篇4
教学目标
1．有感情的朗读课文，学会本课生字，理解“横亘、连绵不断、驰骋、暮霭”等词语的意思。勾画文中的比喻句。
2、了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景色，激发学生热爱祖国河山的感情，获得美的享受，陶冶学生审美情操。
重难点
1、了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景象。
2、体会课文运用了大量比喻表现天山牧场迷人的美。
乐学善思
办法争当小导游
教学流程
一、揭示课题、谈话导入
（运用多媒体、录音机播放或学生唱《美丽的草原我的家》），学生
谈感想，在土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，空气新鲜的天山，有一片迷人的牧场，想去看一看吗？今天我们就一起走进课文中《迷人的天山牧场》。
二、扩大视距，默读全文，首先思考如何运用题目概括课文主要内容？哪些地方写天山？哪些地方写牧场？（教师板书：远看天山走进牧场）写了牧场哪些时候的景观？（板书：晴天、雨天、黄昏、傍晚）。
三、重点探究、细读感悟
1、出示自学提示：
（1）选学一个自然段，找出这段中描写哪些景色？
（2）勾画该段中的比喻句。运用“把……比作……”和“用……比
喻……”认识勾画的比喻句。
（3）组内赛读，选派小导游介绍牧场的迷人景色。
2、小组汇报
四、总结全文、揭示中心
1、听了以上导游的介绍，虽然我们人没到牧场，但心已到那了。游客们假如我们现在就到天山牧场，看着这迷人的.景色，你们最想说一句什么话？天山牧场这样的美景各地都有。我们看到牧场的风光，就会想到祖国各地风光，用一句话表达对祖国大好河山、秀丽风光的赞美呢？
2、看来，我们不仅爱上了天山牧场，更爱上了祖国的大好河山，相信课后这个作业同学们一定非常有兴趣完成，收集描写祖国河山的成语（或四字词）。
板书设计：
晴天
迷人的天山牧场 雨天
黄昏
傍晚
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