(精品)高中地理必修一教案
作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的高中地理必修一教案，希望能够帮助到大家。
学情分析
教材在此部分第一次呈现人地关系的本质，然而此时学生的自然地理知识体系尚未建立，要求学生以辩证、发展的观点认识“人—水”关系，从生产力发展的角度分析水资源数量、质量与人类生存与发展的关系，实现知识向观念的升华，此任务实在艰巨。为此，我们可以依据生动而寓意深刻的实例，从分析不同发展阶段人类对水资源的利用程度的变化入手，归纳这些变化对人类活动空间分布的影响，从而实现从地理角度诠释自然资源数量、质量对人类生存和发展的影响。
水资源合理利用是建立和谐人-水关系的要求，学生对水资源的稀缺性、重要性有较多的了解，能够举出相应的例子予以说明。通过水循环知识的学习，学生也能够分析不同地域水资源的基本状况，这就具备了让学生探讨这些问题的知识基础。
教学目标
1、知识与技能
（1）、理解水资源的概念和衡量水资源丰歉的主要指标；
（2）、运用图说明我国和世界水资源时空分布特征；
（3）、分析课本图3.11，归纳得出生产力水平提高一方面使得自然（水）资源的重要程度不断提升，另一方面又降低自然（水）资源对人类活动的限制程度。
（4）、分析水资源紧张的原因，思考合理利用自然（水）资源的措施。
2、过程与方法
（1）、通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。
（2）、通过思考题和案例分析，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。
（3）、通过开展小组合作活动，培养学生实践能力和创新能力。
3、情感态度与价值观
（1）、树立资源利用的可持续发展观点；
（2）、增强学生自然（水）资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯。
教学重点
1、不同生产力条件下，资源质量、数量对人类生存与发展的影响。
2、合理利用自然（水）资源的措施。
教学难点
生产力发展，自然（水）资源对人类活动的重要程度提升与限制程度降低的辩证关系。
教学方法案例教学法、归纳法、合作探究法。
教学手段多媒体、板书
授课过程
新课导入：运用视频导入激发学生的学习兴趣，引发学生思考：水资源的分布特点，水资源玉人来社会关系如何？怎样合理利用水资源？这节课我们来讨论这些问题。
第三节水资源的合理利用
设疑引入第一部分：
（一）、水资源及其分布
请同学们浏览课本61页第一段回答：
（1）、水资源的概念；（广义、狭义）
（2）、目前人类利用的水资源主要有哪些？（河水、淡水湖泊水、浅层地下水）
再问：河水补给主要是什么？湖泊水、浅层地下水的补给又是什么？（都是大气降水）
承转：由此看出大气降水量影响水资源的多少，由于降水量有时空的差异，导致水资源也有时空分布差异。
水资源丰富：降水量大，水循环活跃地区
水资源缺乏：降水量小，水循环不活跃地区
承接：由于人类利用的水资源主要是径流，而多年平均径流量=多年平均降水量–多年平均蒸发量，因此衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度标志是多年平均径流量。
读P61图3-10“世界各大洲的水资源”回答：
（1）降水量多是哪个大洲？最少是哪个大洲？（亚洲、欧洲）
（2）径流量大是哪些大洲？最少是哪个大洲？（亚洲、大洋洲）
（3）为什么世界不同地区水资源不同？（降水量时空差异）
（4）我国水资源分布上有什么特点？（东南多，西北少；夏季多，冬季少；总量多，人均少）
承转：由于水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。
（二）水资源与人类社会
1、水资源的数量影响经济活动规模的大小
出示“中国地形图”，分析对比南方、北方气候、河流、地形、农产品、交通方式的差异
2、水资源的质量影响经济活动的效益
例如：农夫山泉矿泉水厂位于水源充足，取自浙江千岛湖得优质水源，不仅开采成本低，而且产品质量好，每瓶价格1.5元，因此经济效益高
讨论：除水资源外，其它的自然资源（生物资源、气候资源、土地资源、矿产资源等）是否也有这样的影响？（有。比如说新疆的石油、天然气；山西的煤炭等等）
承转：在一定的生产力水平下，自然资源的数量、质量及其开发利用程度，会对社会发展产生重要影响。但是在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会影响是不同的。
读P62图3-11 “水资源利用的进步”这三幅图同学们有什么启发？
（1）、人水关系中“人”的能动作用；
（2）、人类对水资源的利用越来越广泛；
（3）、科学技术在解决人水矛盾中起了重要作用；
小结：在科技较落后的时代，人类生产活动主要是靠近自然资源丰富的地区发展；随着科技的发展，拓展了人类生存和发展的空间，人类生产在没有自然资源的地区同样得到发展。
课堂讨论：P63活动题我国西北地区与以色列比较，有哪些要借鉴的经验？
两地自然景观非常相似，我们借鉴学习人家的滴灌和喷灌等先进技术
承转：科学技术的发展，使人类对自然资源利用的广度和深度扩大了。随着人口持续增长，工农业生产的发展，水资源的形势越来越严峻，如何合理利用水资源呢？
（三）合理利用水资源
1、水资源利用现状
（1）从数量来看：需水量增长速度超过可供求量增长速度
案例2咸海的忧虑
（2）从质量来看：浪费与水污染严重
投影：工业水污染，城市水污染的图片
承接：面对水资源危机使人们意识到只有科学用水，合理用水，才能促进水资源的持续利用，才能促进社会持续发展。为此人们主要采取了开源和节流两方面：
2、合理利用水资源措施
（1）开源：
（2）节流：
（四）、课堂练习
集思广益，如何解决宁南山区的水资源短缺问题：
（1）、植树造林，涵养水源；
（2）、开挖水窖，解决水资源的时间分配不均；
（3）、国家出资，打机井合理开采地下水；
（4）、加强宣传教育，树立节水意识；
（5）、生态移民，减少水的需求量；
（五）、课堂小结：
从本节课可知，自然资源主要从数量、质量影响人类的经济活动，随着科学技术的发展，使人类经济活动从靠近自然资源丰富地区，向远离自然资源的地区发展，也使自然资源数量由“少”变“多”，从而大大拓展人类生成和发展的空间。同时必须合理利用自然资源，才能促进自然资源持续利用和社会持续发展。
（六）、板书设计：
（一）水资源及其分布
1、水资源的概念：
广义：
狭义：
2、衡量水资源的丰歉程度标志：多年平均径流量
3、我国水资源特点：“三多三少”
（二）水资源与人类社会
1、水资源的数量影响经济活动规模的大小
2、水资源的质量影响经济活动的效益
3、在不同的生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存和发展的影响
（三）合理利用水资源
1、利用现状：
（1）需求量过大
（2）浪费和污染严重
2、合理利用水资源措施
（1）开源：
（2）节流
（七）、教学反思：
本节教材篇幅较长，案例较多，但问题思路框架清晰，所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的，但却是较零碎的，因此在上课过程中我注意引导学生对知识进行梳理、归纳并发现问题，再以合作探究的形式对知识加以应用，从而解决水资源如何合理利用的问题，使学生树立珍惜和保护水资源的意识，强化对人水关系、人地关系的认识。
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语文高一必修一教案11-09