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小学数学《小数的初步认识》优秀教案

时间:2024-03-09 07:02:53 数学教案 我要投稿
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小学数学《小数的初步认识》优秀教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家收集的小学数学《小数的初步认识》优秀教案,欢迎大家分享。

小学数学《小数的初步认识》优秀教案

小学数学《小数的初步认识》优秀教案1

  教学内容:

  认识小数(教材第91~92页及相关习题)

  教学目标:

  1、结合具体内容认识小数,知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义,知道十分之几可以用一位小数表示,并能识别小数,会读、写小数。

  2、经历小数含义的探究过程,通过细心观察、主动探索、小组合作等形式,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

  3、通过设置情境教学,提高学生的学习兴趣,激发学生的好奇心和主动学习的欲望,并能用小数表示自己的身高。

  重点难点:

  1、使学生正确理解小数的含义。

  2、以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写,以米为单位的小数与分米、厘米的互相改写。

  教学过程:

  【情景导入】

  1、出示文具标价牌。

  师:开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。

  书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元

  (在黑板上依次贴出这些标价牌)

  2、区分整数和小数。

  师:大家仔细看看,你能把这些标价中的数分成两类么谁愿意来分分(指名一学生上黑板分)

  书包48元圆珠笔3、50元文具盒15元铅笔0.20元日记本3元橡皮0.15元小刀1.5元

  师:左边的这组数48、15.3,都是我们学过的,它们都是整数,你还能举出整数的例子么

  3、引出课题:认识小数。

  师:右边的这组数不是整数,它们也有自己的名称,叫做小数。今天这节课,我们就来学习一些关于小数的初步认识。(板书:认识小数)

  师:观察一下,这些小数与我们学过的整数有什么不一样生:都有个小圆点。师:对了,这个小圆点叫做小数点,一起说说它的名字。(生齐读)

  师:别看它小小的,圆圆的,它的作用可大了,小数点的左边是整数部分,右边是小数部分,而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。

  【新课讲授】

  1、读小数。

  小数点在小数中就读作“点”,你会读小刀的标价么(指名学生读,多叫几个)

  1.5这个小数与其他的有什么不一样么

  学生回答:这个小数小数点的后面只有一个数字,而其他的都有两个。

  总结:像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数,有两个数字的叫两位小数。师:刚才我们念了一位小数,那么大家会念这些两位小数么

  先让学生自己试试,再有老师总结读小数的方法:小数的整数部分可按照整数的读法读,而

  (如有读错的加以纠正)小数部分要依次读出每个数位上的数字。教师再请几个同学试着读读。

  2、写小数。

  小数会读了,那小数怎么写呢

  写小数与读小数的顺序是一样的,先写整数部分,再写小数点,最后写小数部分。(以书的价格为例老师一边说写法一边在黑板上示范)

  请学生在自己的练习纸上写一写其他几样文具的价格。(学生自由练写,老师巡视)

  3、认识以米为单位的小数的实际含义。

  (1)出示王东量身高的情境图,王东身高1米3分米,用米作单位怎样表示呢接着向学生出示米尺,引出以米为单位的一位小数。

  教师用手在米尺上比划一分米,问学生这是多长

  生1:一分米。

  生2:10厘米。

  十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢

  生:把一米平均分成10份,每份就是1分米。

  那你会用分数来表示一分米是多少米么

  生:1分米=1/10米。

  师:这要用到我们以前学的.分数的知识,今天,老师告诉大家,1分米还可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么用分数和小数来表示。

  生:3/10米,0.3米。

  6分米呢8分米呢引出以米为单位的两位小数。

  教师在米尺上比划1厘米,并提问:这又是多少长呢(1厘米长)把米尺怎么分才能得到一厘米呢

  用分数来表示是多少米呢

  那用小数会表示么

  学生回答:把一米平均分成100份,其中的一份就是1厘米;用分数表示是1/100米;用小数表示是0.01米。

  那3厘米呢6厘米呢(可多举几个例子,多叫几个同学回答)

  18厘米你会转化么(18/100米,0.18米)

  (2)巩固练习以米为单位的小数的含义。

  上学期征订校服的时候,服装厂的叔叔阿姨们为我们量了身高:

  胡址珊1米28厘米杨昆1米40厘米仇鑫1米2分米

  你能把它们写成以米为单位的小数么

  (指名上黑板写,完成后校对)

  4、寻找生活中的小数。你还在哪里找到过小数呢

  生1:自动铅笔上标有0.5毫米的字样。

  生2:饮料上也有。

  生3:书的背面有标价,也是小数

  教师评价并补充:人体正常体温最高可达37.5摄氏度,篮球运动员姚明的身高是2.26米。

  【课堂作业】

  教材第92页“做一做”。

  【课堂小结】

  通过这节课的学习,你有什么收获

  【课后作业】

  教材第94~95页“练习二十”第1、2、3、4题。

  教学板书:

  整数部分小数点

  小数部分一个数字——一位小数

  两个数字——两位小数

  1分米=1/10米=0.1米3分米=3/10米=0.3米1厘米=1/100米=0.01米3厘米=3/100米=0.03米18厘米=18/100米=0.18米

小学数学《小数的初步认识》优秀教案2

  教学内容:

  课本第88、89页例1

  教学目标:

  1、会认、读、写小数,初步感知十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

  2、结合具体情境认识小数的现实意义,懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

  3、培养主动探索的意识和合作交流的能力,体会数学与现实生活的联系。

  教学重、难点:

  会读、写小数,懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、创设引入:

  1、猜价格游戏。六一儿童节快到了,学校准备表彰新三好星和古诗阅读之星,为他们准备了一些奖品,你能猜一猜这些奖品的价格吗?

  2、出示文具标价牌

  书包45元文具盒18元圆珠笔3.50元

  铅笔0.8元橡皮1.52元日记本5元

  3、区别整数与小数

  请同学们仔细观察这些文具的标价,你能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎样分?

  4、反馈交流,引出小数

  A、左边的这组数是我们以前学习过的整数,右边这组数有一个什么特点?

  B、像右边这样的数,我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。小数是怎么来的呢?

  二、探究新知

  1、设疑:对于小数,你了解多少?

  根据学生的回答,从以下几方面入手

  2、试读小数

  A、根据已有经验试读

  B、方法小结。读小数的时候,整数部分按照整数部分读法来读,(整数部分是0的读作“零”),小数点读作“点”,小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。

  3、试写小数。

  A、请写一个你最喜欢的小数

  B、方法小结,强调小数点的位置。别看小数点小小的,圆圆的,它的作用可大了,它的左边是整数部分,它的右边是小数部分,整数部分和小数部分中间偏下的.位置就是小数点的家了。

  C、再写出上面的其它小数。

  4、找找生活中的小数

  A、生活中你还在哪儿见过小数?(生自由说)

  B、小结:同学们说了这么多,看来大家平时真是善于观察,其实生活中小数的应用是非常广泛的,老师也找到了一些小数,我们一起来读一读。

  C、课件出示生活中的小数,指名读,齐读。

  5、认识以元为单位的小数的意义

  A、引入:同学们可真了不起!自己学会了读、写小数!那,这些商品又表示几元几角呢?

  B、独立完成课本88页的表格。

  C、反馈汇报,理解意义。

  ①、课件出示表格,指名回答。

  ②、理解意义:你知道小数点左边的数表示什么意思吗?(几元)小数点右边第一个数表示什么意思呢?(几角)小数点右边第二个数表示(几分)。

  D、举例加深理解。

  6、自主探究例1

  A、课件出示例1插图:说说他们在干什么?

  B、自学例1要求:

  ①、自由阅读,读懂例题1的一、二部分。

  ②、独立思考:130厘米=()米。

  ③、组内交流自己的想法。

  C、反馈交流演示评价

  D、联系实际,加深理解

  课前老师布置大家测量自己的身高,现在你能用刚才学的知识,把它换为用米作单位吗?

  7、实践应用、拓展练习

  A、第一关:猜谜语,我能行。

  师说动物名称,学生猜测后阅读相关资料。

  B、第二关:我会填。

  做一做中的练习。

  6厘米=()分米

  7元2分=()元

  0.6元=()角

  7.6米=()米( )分米

  C、第三关:配钥匙

  D、第四关:我创意,我做主

  用0、1、2这三个数字和小数点组成小数,看谁写得多!

  三、总结延伸

  时间过得可真快,不知不觉一节课就要结束了,在这节课中你有什么收获呢?

  如果这节课同学们的表现满分是10分,你能用小数为自己组的表现评分吗?

小学数学《小数的初步认识》优秀教案3

  教学内容:

  课本第88页、89页例1,练习二十一中的1-2题。

  教学目标:

  1.结合具体内容认识小数,知道以元为单位。以米为单位的小数的实际含义,能识别小数、会读写小数。

  2.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

  3.通过对一位和两位小数的初步认识,使学生认识小数在实际生活中的应用,培养学生的观察能力。概括能力和类推能力以及热爱生活。热爱数学的情感。

  教学重点、难点:

  小数含义的理解及小数的读写法

  把几元几分、几米几厘米表示成元、米作单位的小数

  教学准备:

  课件(或小黑板)

  教学过程

  一、创设情境,生成问题

  1.谈话:同学们,有个小朋友遇到了困难,你们愿意帮忙吗?小红和妈妈逛超市,但她不认识价格表(小黑板或课件出示播放超市物品与价格)

  2.观察物品价格,指名说一说。(结合学生回答板书:5.98.0.85和2.60)

  3.比较:超市里的这些标价有什么共同特点?

  二、探索交流,解决问题

  (一)认识小数。

  1.学生汇报比较结果:数的中间都有一个小圆点。明确:这“.”叫做小数点,读的时候就读做“点”。

  2.小结:5.98、0.85和2.60这样的数叫做小数。(教师板书:小数)

  3.示课题:今天这节课我们就来认识小数(板书完整:认识小数)

  4.说一说:在生活中你见过小数吗?你在哪见过?给大家说一说你见过的小数。

  学生列举小数,如:一包方便面的价格是:1.50元,发高烧时量出来的温度:38.5度,自动铅笔的笔芯是:0.5毫米,我的身高是:1.38米……

  5.读商标上的价格(强调单位)

  (1)你们会读这些小数吗?谁来试着读一下?(学生读错的话教师直接给出,再让读错的学生试着读)

  (2)讨论:小数左边的部分与右边的部分读法有区别吗?

  (3)小结:我们以小数点为界,小数点前面的数还是按照我们以前学过的整数读法读,小数后面的数只要依次读出每一位上的数字就可以了。

  (4)依次读出小数并完成板书:5.98五点九八0.85零点八五2.60二点六零

  (5)再读小数,同桌互读互听。

  (二)了解表示价格的小数的意义

  1.探究生活中的这些小数表示的意思。(出示书中的表格)

  (1)问:5.98元是多少?明确:5.98元就是5元9角8分。……

  (2)探究表示价格的`小数的特点。在看价格的时候有什么诀窍吗?

  明确:小数点前面都是几元,小数点后面第一位表示几角,再后面一位就表示几分。

  (3)学生试读:书包价格58.95元;铅笔价格12.00元,学习桌价格128.09元。

  (三)表示长度的小数的意义

  1.猜一猜:0.1米有多长?

  2.提问:表示长度的小数到底是什么意思呢?请同学们自学课本P89页,思考这两个问题,看谁学到的知识最多。

  想一想:(课件或小黑板出示)

  (1)分米。厘米怎样写成用米作单位的小数?

  (2)小数和我们以前学过的分数有什么关系呢?

  3.生自学课本。交流反馈。

  (1)分米怎样写成用米做单位的小数?

  1米平均分成10份,每份是1分米,1分米就是米,还可以写成0.1米。

  (2)板书:1分米=米=0.1米

  说明:这三个都可以用来表示同一段线段的长度,所以我们用等号来连接。

  (3)同样得出:3分米=米=0.3米

  (4)学生列举。()分米=米=()米

  (5)学生探究厘米又是怎样写成用米作单位的小数。

  教师结合学生自学。反馈帮助学生进行梳理,完成:

  1厘米=米=0.01米5厘米=米=0.05米

  18厘米=米=0.18米()厘米=米=()米

  5.观察比较:请仔细观察以上两组等式,你发现了什么?(给学生一些时间)

  (引导学生观察得到:十分之几米的可以改写成一位小数,百分之几米可以改写成两位小数)

  (四)用小数来表示身高。

  1.谈话:我们的身高也是用长度单位来表示的,出示:王东身高1米30厘米,写成小数是()米。你是怎样想的?(板书:1米30厘米=1.30米)

  2.那谁来说一说自己的身高是多少?你会用小数表示吗?

  (生说自己的身高,并表示成小数,同桌交流。)

  3.提问:用小数表示身高,小数点左边的1表示什么?右边的数表示什么?

  4.说明:其实小数除了在表示价格。长度时用到外,你还在哪些地方看到呢?(指名回答)老师也找了一些!出示并读一读。(课件或小黑板出示)

  橡皮擦长0.03米,宽0.02米;讲桌长1.5米,宽0.85米;铅笔芯粗0.5毫米。

  5.总结:通过同学刚才的学习,我们知道了十分之几的可以转化成一位小数,百分之几的可以转化成两位小数,这是一个重大的发现呢,现在我们来做一下练习,看谁能把这个发现运用起来。

  三、巩固应用,内化提高

  1.寻找小数并读小数。

  讲述:最近小数王国里要举行舞会了,但是国王发现混进了一些整数,请我们班的火眼金睛把他们区分开来。

  1820.190.561068.05

  2.做一做:P89第1.2题,让学生独立填写,集体反馈。

  3.P91练习二十一第1题。先让学生独立填空,同桌互查,集体反馈。

  4.读出小数。P91练习二十一第2题,集体读出小数。

  5.想一想,说一说。

  老师这个月的手机费是85.50元,就是()元()角。

  姚明的身高是226厘米,就是()米。

  小明买了一盒牛奶,用了两个1元和一个5分,这盒牛奶()元。

  (此处注意让学生比较2.05和2.5)

  四、回顾整理,反思提升

  今天这节课你有什么收获?你又学到了什么本领?

  板书设计:认识小数

  1分米=米=0.1米1厘米=米=0.01米

  3分米=米=0.3米5厘米=米=0.05米

  1米30厘米=1.30米18厘米=米=0.18米

  作业设计

  基础:

  1.填空。

  (1)小华身高是一点四五米,写作()米,体重二十五点五千克,写作()千克。

  (2)8分米是米,写成小数是()米。2分是元,写成小数是()元。

  2.读出小数。

  15.50元20.00元8.80元5.30元

  读作:()()()()

  综合:

  3.选一选,填一填。

  (1)6分米=()米(60.660)

  (2)2元7角=()元(2772.7)

  (3)5分=()元(0.50.055)

  拓展提升:

  4.“换名”游戏。

  (1)铅笔2角=()元

  (2)汉堡10.5元=()元()角

  (3)冰淇淋2元5角=()元

  (4)杯子的高9厘米=()米

  (5)长颈鹿的身高6米9厘米=()米

小学数学《小数的初步认识》优秀教案4

  教学目标:

  1.结合具体内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

  2.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

  3.能识别小数,会读写小数。

  教学重点:

  1、能识别小数,正确得读写小数。

  2、知道十分之几用一位小数表示;百分之几用两位小数表示;

  教学难点:

  知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义。

  教学过程:

  一、创设情景

  1、谈话导入

  2、看学习用品价格并调整价格

  (1) 课件出示:书包4500元 油笔320元 铅笔40元 橡皮25元师:你觉得这些商品的价格合适吗?不改变原有数字,你能试着调整价格吗?

  (2)汇报:

  板书:45.00、3.20 、0.40、 0.25

  (3)整数与小数的比较

  师:这些数与以前学过的整数有什么不同呢?你发现了吗?

  3、揭示小数并板书课题

  二、探究新知

  (一)小数的读写

  1、认识小数点

  师:分数中间的那条线我们叫它分数线,那么小数中间的小数点你知道叫什么吗?

  板书:小数点

  2、小数的读法

  (1)同学试读上面的'小数

  (2)读小数时你有什么发现?

  揭示读法

  举例:18.18读作:十八点一八

  (3)练习开火车读小数

  3、小数的写法

  (1) 生试着说说如何写小数

  举例:十二点七五写作:12.75(强调小数点的书写位置)

  (2) 练习写小数

  (二)理解小数的实际含义

  1、 以元为单位的小数意义

  (1)出示主题图价格表

  (2)试填价格表

  (3)揭示小数在价格中的意义(小数点每一位都表示什么)

  (4)找找书上文具盒里的小数

  2、以米为单位的小数意义

  (1) 认识一位小数

  师:你知道哪些长度单位?

  师:一米有多长?一分米呢?它们有怎样的关系?

  课件出示:一米长的线段

  师:把一米平均分成10份,每份是多少?用分数表示是几分之几米?

  师:写成小数是0.1米.小数点右边第一位表示什么?(板书:分米)

  师:3分米表示几分之几米用小数表示是多少?

  练习:0.8米是( )分米. 0.7米是( )分米 5分米用小数表示是( )米.

  同学互说

  (2) 认识两位小数

  师:一厘米有多长?米和厘米有怎样的关系?

  师:把一米平均分成100份,每份是多少?用分数表示是几分之几米?

  师:写成小数是多少呢?(0.01米)小数点右边第二位表示什么?(厘米)

  师:3厘米呢?18厘米呢?

  练习:33厘米是( )米?0.72米是( )厘米?

  (3) 比较这两组小数有什么区别?

  (4 )说自身的身高如何用小数表示.

  (5) 揭示小数在长度单位中的意义

  举例:1米31厘米=1.31米

  (三)质疑

  三、巩固练习

  1、 想一想,说一说

  (1) 老师这个月的手机费是85.50元,就是( )元( )角.

  (2) 姚明的身高是226厘米,写成小数是( )米.

  (3) 小明买了一盒牛奶,用了两个一元和一个5分,这盒牛奶( )元.

  2、猜谜语

  (1)长颈鹿高度可达5.8米.

  (2) 丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少/

  (3) 大象高度可达3.5米,.重可达5.25吨.

  师;看到这些可爱的动物你想说些什么?

  3、游戏:蜜蜂采蜜

  4、拓展:用2、6、8加小数点能组成多少个小数?

  四、课堂小结,浅谈收获

小学数学《小数的初步认识》优秀教案5

  1、题目:小数的初步认识

  2、内容:

  3、基本要求:

  (1)试讲时间约10分钟;

  (2)通过贴近学生生活的问题情境导入新课;

  (3)设计数学活动,帮助学生认识和理解小数的读写法;

  (4)体现学生主体性,激发学生的学习兴趣;

  (5)合理板书。

  4、考核目标:活动设计,教学评价,教学实施。教学设计

  课题:小数的初步认识

  课型:新授课

  课时:1课时

  年级:小学三年级

  教学目标:

  1、知识与技能目标:结合具体内容认识小数,能识别小数,会读、写小数,知道以元为单位的小数的实际含义。

  2、过程与方法目标:通过探究等丰富的学习活动,学生正确理解小数的含义。

  3、情感态度与价值观目标:体验数学与生活的联系,增强数感。

  教学重难点:

  教学重点:会读、写小数,正确理解小数的含义。

  教学难点:理解小数的含义。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、情境导入

  谈话:开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元

  谈话:大家仔细看看,你能把这些标价中的数分成两类么?谁愿意来分分?这组数不是整数,它们也有自己的名称,叫做小数。今天这节课,我们就来学习一些关于小数的初步认识。(板书:认识小数)

  二、探究新知

  (一)读小数

  师:小数点在小数中就读作“点”,你会读小刀的标价么?(指名学生读,多叫几个)

  师:这个小数与其他的有什么不一样么?

  生:这个小数小数点的后面只有一个数字,而其他的都有两个。

  师:观察得真仔细,像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数,有两个数字的叫两位小数。

  师:刚才我们念了一位小数,那么大家会念这些两位小数么?

  (先让学生自己试试,再有老师总结读小数的方法:小数的'整数部分可按照整数的读法读,而小数部分要依次读出每个数位上的数字。)

  师:再请几个同学试着读读。(如有读错的加以纠正)

  (二)写小数。

  师:小数我们已经会读了,那么它该怎么写呢?写小数与读小数的顺序是一样的,先写整数部分,再写小数点,最后写小数部分。(以书的价格为例老师一边说写法一边在黑板上示范)

  师:学会了么?好请同学们在自己的练习纸上写一写其他几样文具的价格。(生自由练写,师巡视)

  (三)巩固以元为单位的小数的实际含义。

  师:刚刚的转化学会了么?我们在来练练怎么样?请把书翻到88页,中间有张表格,请同学们轻声读读表中食品的标价,然后完成这张表格,填写它们分别表示几元几角几分。(填完后指名同学回答。)

  (四)寻找生活中的小数。

  师:你还在哪里找到过小数呢?

  生1:自动铅笔上标有0.5毫米的字样。

  生2:饮料上也有。

  生3:书的背面有标价,也是小数。

  师:同学们都观察得好仔细呀。老师也找了几个,大家瞧瞧:人体正常体温可达37.5摄氏度,篮球运动员姚明的身高是2.26米。

  三、巩固练习

  8.64元=8()6()4()

  四、课堂小结

  这节课你有什么收获么?

  五、布置作业

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