人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》教案通用
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》教案通用，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》教案通用1
教学目标
1、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字。
2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。
3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
4、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、导语渲染，启动情感，导入新课
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、小组合作，学习生字：学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字词读音。
3、检查反馈，纠正字音。
4、指名读课文，整体把握课文大意。（设计意图：以学生感性认识为主，初步引导学生整体把握文章内容。）
三、深入局部，品读课文
1、学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边想：为什么喜欢它？
2、小组交流：把自己喜欢的部分读给小伙伴听，交流你们的读书体会。（设计意图：鼓励学生个性化阅读，激发学生的`学习兴趣。）
3、全班交流：（可依学生回答进行变序教学。）
第一自然段：
（1）学生谈自己喜欢这一段的理由。
（2）有感情地朗读。
第二自然段：
（1）学生谈喜欢这一段落的理由。
（2）抓住关键语句，运用展开想象等方式，体验秋景的美及语言之美。
（3）有感情地朗读并积累优美的语句。
（设计意图：通过比较、想象等方式，体会文章语言文字表达之美，进一步指导学生有感情朗读课文。）
第三自然段
（1）学生谈喜欢这一段落的理由。
（2）指导朗读：
指名读——师生点评——男女生比赛读。
第四自然段
（1）学生谈喜欢这一段落的理由。
（2）美读体验情感。（可以自己美读，也可以同桌合作读一读）
（3）在充分读的基础上，师生互动演一演。
（设计意图：通过多种感官调动，激发阅读兴趣，加深理解感悟。）
四、拓展升华感情
1、出示最后一段，学生齐读。
2、教师总结全文，情感升华。
（设计意图：升华学生的情感认识，体会秋雨的奇特。）
五、布置作业
1、我会积累：
选择喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
2、我会运用：
仿照课文内容，请你也来写一写自己观察到的秋天的景象。
人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》教案通用2
教学目标：
认识钥、匙、趁等八个生字，会写爽、菠、萝等7个生字。
读通课文，初步感知课文内容。
欣赏图文，感受秋天的美好，积累好词佳句。
教学重点：
能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。
教学难点：
能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。
教学准备：
生字卡片、课件
教学过程：
一、看图谈话导入
1、出示雨点图，问：这是什么？你能用一个词语来形容雨吗？
2、过渡：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。就让我们一起走进课文，去感受一下秋雨的美吧！
（出示雨图，用平时积累的词语来形容雨，让学生学会运用词语，并懂得平时词语的积累是很重要的。用课文的第一自然段来引入课文，自然，贴切。）
二、初读课文，学习生字，读通课文。
1、生自由读课文，要求边读边把要认读的生字用横线划出来。
2、检查认读情况。
A、出示生字卡片，分男、女生读。
B、同桌互读，一点一读，相互帮助，相互评价，并说说你是怎么来记住这些字的。
3、这些单个的生字都认识了，那么我把它们放在小诗当中，你还能正确认读吗？
课件出示小诗，指名读，齐读。
小诗：是谁像一把钥匙？
是谁有一盒五彩缤纷的颜料？
是谁藏着非常好闻的气味？
是谁吹起了金色的小喇叭？
啊！是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风！
（生字认读是本课的重点，通过自己找读，卡片认读，同桌互读等形式后，再把生字融入到小诗中加以巩固。出示这首小诗，也为学生在接下去环节中回答课文是从哪几方面来写的作个铺垫。）
4、学生再次快速地朗读课文，用小括号把带有生字的词组找出来，并读一读。
5、课件出示词组，学生齐读。
6、出示一把钥匙、趁你没留意，重点指出匙读轻声。引导读第一自然段。指名读、齐读。
7、过渡：那秋天的大门打开了，你将看到什么呢？
出示词组：五彩缤纷的颜料一把把小扇子扇哪扇哪
橘子、柿子你挤我碰菠萝甜甜的
分男女生读。
8、像这样的.词组、句子在课文中还有很多很多，让我们一起到课文的2—3自然段中去找找，把你最喜欢的句子多读几遍，等会来读给大家听听。（生读）
9、交流，生个别读自己喜欢的句子。
重点出示黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。扇是多音字。
10、过渡：秋天不仅有五彩缤纷的颜色，有香甜的气味，秋天的雨还会吹起金色的小喇叭呢！让我们来读读这几个词：金色的小喇叭、衔来树枝造房子、油亮亮的衣裳裳读轻声。
11、找出带有这几个词语的句子来读一读。
（找出带有生字的词语，并把每个自然段中分布的词语分别拿出来，分自然段来朗读，一方面是为了检查学生的朗读情况，另一面让学生各自来说说自己喜欢的句子，从而了解课文的大概内容。）
12、过渡：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。就让我们再一次自由感受一下秋天的美吧！这次，我们已经能正确流利地朗读课文了，所以老师要请大家来带问题读课文了，让我们先来看看课后的小话筒。请一学生读题目。生带问题自由读，读后可以与同桌互相交流。（充分利用教科书的课后练习，指导学生养成认真读题的好习惯。）
13、生答，师出示四个方面。并说明课文的结构，这几个句子都在每个自然段的第一句，而后面的句子都是围绕这句话来写的。
14、大家合作读全文，突出四个方面的总起句。师引读。
（课件出示四句话，并且让学生知道这几个句子都在每个自然段的第一句，后面的句子都是围绕这句话来写的。并且通过师生合作读课文，师读第一句，来加强这几句话的特殊性。）
三、书写生字。
1、出示7个要写的字。请一学生上台按规律分类。
（可以按偏旁分类，也可以按结构分类。重点指导木在左边和在下面的区别。）
2、师范写学生认为最难写的字。
（爽最容易出现笔顺错误，重点指导。）
3、在生字本上写一个，并组个词。
四、拓展
1、出示关于秋天的美景。
（作为学生学习认真的奖励，一可以放松一下，二为第二课时，更好地感受秋天的美做好铺垫。）
2、出示关于秋雨的美文，供学生欣赏，并把好词好句摘抄下来。
（补充的文章结构与课文相似，每个自然段的第一句都是总起句，可以巩固课文的结构。摘抄好词句，使学生养成积累的好习惯。）
五、作业
1、抄写生字词。
2、读文感受秋天美。
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