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语文教案

时间：2024-02-24 09:20:06 语文教案我要投稿

语文教案6篇[通用]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案6篇[通用]

语文教案篇1

　　一、结构内容

　　《看云识天气》是一篇介绍科学知识的说明文，语文教案－看云识天气。

　　第一部分（开头），总说云的形态变化，说明为什么看云可以识天气。

　　第二部分（2—6小节），讲怎样看云识天气，是课文的主体。

　　第三部分（结尾），说明观测天气对工农业生产的意义和应注意的问题。

　　二、语言特点

　　寓准确于生动中，是这篇说明文的特点。

　　准确，是说明语言的基本要求。如课文结尾指出：“天气变化异常复杂，看云识天气自然有一定限度”，与此同时，又指出“要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语，把“看云识天气”的事理，作了限制，这也是一种准确的表达。

　　这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰。首先说明看云可以识别天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密。从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云；又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质：云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。

　　云的种类很多，但说明层次不乱。这里有一个选取说明角度安排说明顺序的问题。也就是说，先说什么，再说什么，后说什么，才有助于把“看云识天气”的.事理说清楚。

　　最后画龙点睛，说明看云识天气的目的。

　　三、语言的准确性

　　说明文的语言最基本的特点是准确。这是由它自身的特点决定的。说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的性质、特点、成因、功能、发展过程以及内部规律和内部联系的一种实用文体，目的在于向人们介绍知识。因此，说明文必须用准确的语言说明事物的特征或本质，才能给人以正确的、科学的知识。在《看云识天气》一文结尾指出：“天气变化异常复杂，看云识天气有一定限度”，与此同时，又指出“要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠科学的天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语，把“看云识天气”的事理作了限制，起到了准确表达的作用。很好地突出了说明文语言的准确性。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。

　　2.理解通过比较的写法突出事物的特点。

　　3.潜移默化热爱祖国河山的感情。

　　教学重点

　　目标1、2

　　教学难点

　　目标2

　　教学过程

　　[预习指导]

　　1.背诵课文1-3段。

　　2.解决生字词。

　　[三分钟演讲]

　　一、创设情境，导入新课：

　　请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。

　　二、作者简介

　　三、检查预习：

　　1.6人背书片断

　　2.5人上黑板默写生字词，师生共同评价。

　　四、解题

　　引导学生理解题目中的提示的地点和季节。

　　五、分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。

　　六、理清文章脉络：

　　1.问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的?

　　2.学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。

　　3.提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。

　　4.教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。

　　参考：天气山景水色

　　七、分析第一部分：

　　1.问题设计：

　　(1)济南的冬天有什么特点?

　　(2)用了什么写法?

　　教学过程

　　2.学生思考(方法同上)。

　　3.抽签提问

　　4.学生补充后教师评价归纳小结。

　　参考：温晴：

　　对比：北平(大风) 济南(无风声)

　　伦敦(无日)济南(响晴)

　　热带(日毒)济南(温晴)

　　八、堂上练习：

　　九、小结课文，提示学生热爱祖国的河山。

　　A类：完成课后练习二

　　教师视察后核对答案。

　　布置作业 :

　　1.背诵课文后半部分：A类

　　2.巩固生字生词。A类

　　说课精要

　　未学之前首先背诵，此做法很好地保证了学生对课文的熟悉程度和写作及语言的积累。其次解决课文采用先总后分法，易于总体把握。

　　教学后记

　　济南的冬天(第二课时)

　　教学目的

　　1.激发学生热爱祖国河山的感情。

　　2.学习景物描述的方法。

　　3.培养写景抒情散文的自读能力。

　　重点难点

　　1.重点：如何自学写景抒情的散文。

　　2.难点：景物描述的方法。

　　教学过程：

　　一、三分钟演讲。

　　二、创设情境，导入新课

　　写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要这

　　样写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益。

　　三、学习新课

　　1.朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。

　　讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。

　　2.提问：济南的这些小山有什么地理特征?’

　　讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。

　　3.提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?

　　(l)用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、-“睡”、-“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。

　　(2)用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。

　　(3)从人们的感受：面上含笑;一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠;人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。

　　4.朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。

　　讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。

　　5.“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?

　　讨论并归纳：

　　(l)妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花”，松的翠与雪的白相映生色;“山尖全白了，给蓝天镶上一道根边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

　　(2)妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态;哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。

　　6、提问;这段文字用什么修辞手法写雪后的山景?

　　讨论并归纳：

　　(1)比喻：用“日本看护妇”比喻雪光;用“花衣”比喻雪色

　　(2)拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。

　　7.朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。

　　讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。

　　8.朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。

　　讨论并归纳：

　　(l)水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。

　　(2)水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

　　9.提问：这段文字运用什么修辞手法?

　　讨论并归纳：

　　(1)拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”突出水的绿的特征。

　　(2)比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。

　　9.提问：本文的写景抒情有什么特点?

　　讨论并归纳：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

　　(l)直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的'独特感受，又显得情真意切。”

　　(2)创造意境，流露深情;如“请闭上眼睛想：一个老协…··这是不是个理想的境界?”“最妙的是下点小雪呀!”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。

　　(3)虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。

　　四、小结

　　本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。

　　五、堂上练习：

　　写一段描写校园景色的文字，要求运用上面学到的观察方法。写完交流。

　　六、作业

　　1.课后练习第一、2题，第二大题。A类

　　2.完成掌握语文本课的有关内容。B类

语文教案篇3

　　一、学习目标

　　知识与技能：

　　1、读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语。

　　2、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。

　　过程与方法：

　　1．教学这篇略读课文。课前可以布置学生在地图上找到新疆及和田地区的位置，搜集有关维吾尔族的民风民俗文字、图片资料，还可以搜集其他民族饶有趣味的风俗，在教学过程中交流。为了让学生对维吾尔族有更多兴趣了解，可以先从学生比较了解的阿凡提故事讲起，并告诉学生阿凡提就是维吾尔族人智慧的化身。

　　2．在教学过程中，先让学生认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。学习时，要引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍和田维吾尔族的，写了哪些特点，体会作者对和田维吾尔族人的敬佩和赞美之情。

　　3．在感悟和理解课文之后，引导学生画出自己感兴趣的内容，说一说感兴趣的原因，从而体会作者语言的生动形象，领悟表达方法，提高欣赏和评价能力。

　　情感态度与价值观：

　　了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。

　　1．学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。

　　2．了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。

　　二、教学重难点

　　通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。

　　三、课时安排

　　1课时

　　四、教学准备

　　歌曲《我们新疆好地方》

　　五、教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1．欣赏动漫歌曲《我们新疆好地方》，说说对维吾尔族的了解。（如能歌善舞、热情、漂亮等）

　　2．对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。现在，我们就走进和田的维吾尔。（板书课题）

　　二、整体感知，理清脉络

　　1．自由读，把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。（如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。）

　　2．快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。（六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹；和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的.天性；豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）

　　3．讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？（豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）（板书：苦甜）

　　三、深读品悟，感受地域与民族风情

　　1．默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族？

　　2．全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导。

　　（1）豪气与乐观的维吾尔族

　　A．轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。

　　B．找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜－热烈激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听－-驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。

　　C．有感情朗读这一段。

　　（2）酷爱土地的维吾尔族

　　读一读2．3自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土息息相关？

　　A．“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。（“谁能想到”“谁又能想到”两个感叹句。看图片，认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味，以及生产美味的馕坑。）

　　B．把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家，只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。

　　C．和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。诗人艾青曾深情吟诵：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。让我们也来有感情地朗读这一部分内容。

　　（3）爱美的维吾尔族

　　读一读第5自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？

　　A．画出作者打比方的句子，体会“美不胜收”。（巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收；密密的眼帘，深邃的眼睛，像花儿般绽放在风沙里。）

　　B．爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。

　　（4）能歌善舞的维吾尔族

　　“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。”说说你对这句话的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。）

　　四、提升认识，体会写法

　　1．结合全文，说说对句子的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”（生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观的品性；他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。）

　　2．作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脉络清晰，易于把握；描写细腻，语言优美。）

　　3．选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。

　　板书设计：

　　和田的维吾尔

　　苦→甜

　　热爱生活

语文教案篇4

　　姓名：

　　学习目标：

　　1、了解海明威及其作品

　　2、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象，学习他坚强的意志和永远摧不垮的精神。

　　3、分析主人公的矛盾性格，提升学生对人性的认知。

　　4、学习文中的语言特色。

　　学习重点：

　　1、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象。

　　2、分析本文主人公的矛盾性格。

　　学法指导：

　　1、识记、读背基础知识

　　2、诵读。(1)反复诵读本文，理清文章脉络，概括文章大意。 (2)分组讨论，分析理解。在熟悉文章内容的基础上分析人物形象特点。

　　知识链接：

　　介绍作者

　　海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。

　　美国现代作家。1954年获诺贝尔文学奖。代表作有《老人与海》《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等。

　　学习过程：

　　一、给下列加点字注音(A级)

　　鲭( )鲨两颚( ) 脊鳍( )

　　嘎吱( ) 囊( )进吞噬( )

　　鳐( )鱼嗜( )杀蹂躏( )

　　黏( )液戳( )进榫( )头

　　桅( )杆残骸( )

　　二、辨析形近字(A级)

　　(1)戳穿杀戮 (2)攥住积攒 (3)树梢俊俏

　　(4)仓皇苍白 (5)锥形脊椎

　　三、阅读课文，整体感知(A级)

　　桑迪亚哥是位“背运”的老人，连续84天没有捕到鱼，第85天出海，经过三天两夜的搏斗，终于捕获一条一千五百多磅的大马林鱼。归航途中，鲨鱼出现了……….

　　课文节选部分从这里开始。阅读课文填写下表。

　　第一次第二次第三次第四次第五次

　　攻击者

　　数量

　　老人作战工具

　　结局

　　总结：文章节选部分主要内容就是：归航途中，老人与鲨鱼勇敢搏斗的五个回合。根据这五个回合可以分为五个部分。

　　四、仔细分析下列语句，他们表现出了什么?可以讨论作答(C级)

　　1、老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可以把他消灭，可就是打不败他”?

　　2、但是这些伤疤中没有一块是新的。它们象无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们象海水一般蓝，是愉快而不肯认输的。

　　3、现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么。

　　五、海明威笔下的人物大多是百折不弯的硬汉形象，尤以本文中的桑迪亚哥最为典型，请在老人与鲨鱼搏斗的五个回合中找出一些细节来证明这种硬汉形象。(B级)

　　六、学习反思：

　　掌握文中基础知识，理解桑迪亚哥的硬汉形象。能用形象的语言来描述。

　　七、布置作业：

　　熟读课文，体会老人与鲨鱼搏斗的激烈场面。

　　细读课文，体会文中的语言特色。

　　深读课文，了解桑迪亚哥的矛盾心理。

　　1、分析文章的语言特色

　　(1)直截了当的叙述和生动鲜明的对话因此句子间短，如鲨鱼出现时的情形。

　　如：鲨鱼的出现不是偶然的，当一大段暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，他就从下面水深的地方蹿上来。它游得那么快，什么也不放在眼里，一冲出蓝色的水面就浮现在太阳光下。

　　(2)大量的文章独白。

　　2、来分析桑迪亚哥的矛盾性格。

　　老渔人的悲惨命运正是海明威的自身遭遇在艺术上的折光反射。海明威曾经参加过两次世界大战和西班牙战争，人们还未从世界大战的恶梦中醒来，幻灭、失落等种种迷惘困扰着人们。战后的社会是一片混乱、凋敝的景象，战争和社会的种种荒诞现象给海明威的精神和身体上都带来了很深的创作，可谓九死一生。这也正是老渔人桑提亚哥苍老的表现之一。

　　大海是海明威生存环境的象征。大海在整篇故事中起着举足轻重的作用，它是桑提亚哥老人赖以生存的`物质世界，是他生活的全部内容，海为他准备了神秘的大鱼，为他提供了展示其无比的勇气和毅力的场所，从美学角度来讲，大海是一幅“意味着许多东西”的写意画。

　　鲨鱼是恶势力的有力代表。

　　文中的“他想：能够撑下去就太好了。这要是一场梦就太好了，但愿我没钓到这条鱼，独自躺在床上的报纸上面。”这句话表现出了他的后悔，那么最后又是怎么解决的?

　　3、《老人与海》精彩语句

　　1.每一天都是一个新的日子。走运当然是好的，不过我情愿做到分毫不差。这样，运气来的时候，你就有所准备了。

　　2.不过话得说回来，没有一桩事是容易的。

　　3.一个人并不是生来要给打败的，你尽可以的消灭他，可就是打不败他。

　　4.陆地上空的云块这时候像山冈般耸立着,海岸只剩下一长条绿色的线,背后是些灰青色的小山.海水此刻呈现蓝色,深的简直发紫了.

　　5.现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么。

　　6.人不抱希望是很傻的。

　　7.但是这些伤疤中没有一块是新的。它们象无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们象海水一般蓝，是愉快而不肯认输的。

　　8.这两个肩膀挺怪，人非常老迈了，肩膀却依然很强健，脖子也依然很壮实，而且当老人睡着了，脑袋向前耷拉着的时候，皱纹也不大明显了。

　　9.他的衬衫上不知打了多少次补丁，弄得象他那张帆一样，这些补丁被阳光晒得褪成了许多深浅不同的颜色。

　　10.不过人不是为失败而生的。

语文教案篇5

　　教学目标

　　1、理解课文中的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的感情。

　　教学过程

　　一、复习导入：

　　1、同学们，课前我们欣赏了歌曲《东方之珠》，今天这堂课我们继续学习课文《东方之珠》。

　　齐读课题：《东方之珠》

　　2、听写词语：沐浴舒服倾听举世闻名观赏商店闪耀人流如潮

　　3、同学们，你们想不想去香港旅游？（想）今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采。

　　二、学习第1节

　　1、课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。谁来说说香港有什么？（香港有——）

　　（板书：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）

　　2、指导朗读：读出沙滩的美丽迷人，公园的著名，街市的热闹繁华。

　　3、为什么说香港是我国通向世界的南大门。

　　师：整个国家好比一个家，得有个门，香港在我国的南方，它就好比是我国南边的大门，那里每天有许多船只、飞机通往世界各地。

　　（生齐读第1节）

　　三、学习第2-5节

　　1、（生闭上眼睛）清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。香港到了！（睁开眼睛）

　　2、下面，请同学们打开课本轻声朗读课文第2-5节，尽情地游览一下各个景点。找找课文介绍了哪几处景点？

　　生自由朗读课文。指名回答。

　　（板书：浅水湾、海洋公园、铜锣湾、美丽的夜景〉

　　3、你最喜欢哪个景点，读给你的同桌听听。

　　4、精读训练（生读后交流，灵活机动的教学第2-5节）

　　你最喜欢哪个景点？请你朗读一遍（生说）

　　第2节：迷人的沙滩——浅水湾

　　（1）指名读第2节。

　　（2）〈浅水湾图1〉你看到了一幅怎样的美景？你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦）师：看，平静的海面，细细的沙子，阳光多么温暖啊！指导朗读：浪平沙细、阳光和煦

　　（3）师：温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的好地方”。）

　　（4）〈浅书湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？（舒服）人们为什么会有这样的感受呢？

　　（5）让我们大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。指导朗读：（师：你正在沙滩上悠闲自在地散步，轻轻的柔柔的海风吹来，多舒服啊！仔细一听还能听到浪淘拍岸的声响。）（指读齐读）

　　过渡：欣赏完了迷人的浅水湾，大家一定还想去别处看看吧，那就别停下你的脚步，让我们跟随作者去细细欣赏。

　　第3节：著名的公园——海洋公园

　　（1）指名读第3节。

　　（2）“举世闻名”是什么意思？你能给它换个词语吗？把词放进句子中读读。（驰名中外、世界闻名、闻名中外）

　　（3）来得正巧，海豚，海狮表演开始啦！这些海豚、海狮在干什么？你觉得它们的表演怎么样？你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？

　　（有的……有的……有的……有的……）

　　（游客：聚集，不时……开怀大笑）

　　（4）齐读第3节。

　　（5）：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。

　　过渡：乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时

　　就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？

　　第4节：繁华的街市——铜锣湾

　　（1）指名读第4小节。

　　师：铜锣湾和中环、尖沙咀是香港的三大闹市口。一个“闹”字可以看出铜锣湾一幅怎样的景象。（热闹、繁华）从哪些词语看出来的？

　　（2）重点理解：

　　A、“摩天大厦”：指的是各种高楼大厦，读出楼房的'高来。（指名读）

　　B、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。

　　鳞次栉比是一种怎样的景象呢？〈楼图〉（指名说：摩天大楼……）

　　：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。

　　C、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。

　　D、从“人流如潮”看出人多，人像潮水一样涌过来。

　　：铜锣湾楼多、商品多、人也多，是全港三大闹市之一。

　　（3）让我们感受铜锣湾这种热闹、繁华的景象。（齐读）

　　过渡：香港的白天很美，香港的夜景也很漂亮。每当夜幕降临，整个香港又是另一番景象，你想欣赏吗？

　　第5节：美丽的夜景

　　（1）夜幕初垂，轻风徐来，站在太平山山顶，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底。请看：〈插图：夜景图1、2、3〉

　　（2）你觉得香港的夜景美不美，美在哪里？请你找出这一段的中心句。（指名说）

　　（板书：灯的海洋）

　　（3）第5节用了3个比喻句，写出了香港美丽的夜景。

　　跟老师一起来读一读。指名说把什么比做什么？

　　（师引读：……成了——

　　……像——

　　……如同——）

　　（4）港湾里的灯光是静的，马路上的车灯是动的，一静一动，互相辉映，真是——（美不胜收）谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍。（指名读、齐读）

　　（5）谁能不看书，看图向大家介绍（指名试背第5节）。

　　四、学习第6节

　　1、（看板书）师：香港有迷人的沙滩——浅水湾、著名的公园——海洋公园、繁华的街市——铜锣湾，香港那么著名、迷人、繁华、美丽，所以我们说“香港，真是——（一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。）

　　2、谁来赞一赞香港？（指名读）

　　3、香港，这一颗无比璀璨的“东方之珠”曾经被英国侵略军攻占，19世纪，英国侵略，清政府被迫将香港割让给英国。直到1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱。

　　4、师述说：英国国旗和香港旗在英国国歌乐曲声中缓缓降落，随着米字旗的降下，英国在香港一个半世纪的殖民统治宣告结束。雄壮的中华人民共和国国歌响起来了，五星红旗和香港特区区旗一起徐徐升起，1997年7月1日这一天，经历了百年沧桑的香港回归祖国了，人民从此成为香港这块土地上的真正主人。

　　5、我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到什么？（骄傲、自豪、喜爱……）请你带着这种感觉再读一读第6节。（齐读第6节）

　　6、让我们共同祝愿——（香港未来更美好！）

　　五、作业：

　　1、背诵课文

　　2、向家人、朋友介绍香港。

　　六、板书：

　　14、“东方之珠”

　　迷人的沙滩——浅水湾

　　著名的公园——海洋公园

　　繁华的街市——铜锣湾

　　美丽的夜景——灯的海洋

　　教学反思

语文教案篇6

　　教学目的：

　　知识与能力目标：

　　1、积累掌握痴想、隐秘、铁青等词语;

　　2、逐步掌握阅读诗歌的技巧，不断提高阅读能力;

　　过程与方法目标：

　　3、通过阅读和思考，领悟海与山的含义;

　　4、通过讨论，明白关键句及优美句的含义与运用;

　　情感与价值目标：

　　5、培养学生战胜困难，勇于追寻理想的精神。

　　教学重点：

　　阅读，从读中领悟作者的思想感情，提高阅读能力。

　　教学难点：

　　讨论，讨论的方法与过程都是作为第一节课的重点难点。

　　教学方法：阅读法、讨论法。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　梦想是什么？梦想就是隔着山的景象。那么，在山的那边是什么呢？今天，我们就一同走近王家新的《在山的.那边》这首诗，去感悟梦想与追梦。

　　二、新授

　　（一）夯实基础

　　1、字词过关

　　默读课文，给读一读，写一写注音，并选一个词造句。

　　痴（chī）想隐（yǐn）秘铁（tiě）青凝（níng）成诱惑（huò）喧（xuān）腾一瞬（shun）间

　　2、知人论世

　　每读一篇文章，每学一篇课文，我们都应该了解这篇文章的作者以及写作背景，这既是学习的需要，也是对作者的尊重。那我们来了解一下作者：

　　王家新，1957年生于湖北均县。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》（1985年）、《游动悬崖》（1997）等。

　　作者又是怎样看他的这一首诗的呢？请同学们翻到书第5页，我们一齐读一读。

　　（二）研读文本

　　1、范读课文（可以是听录音）

　　2、自行练读（可个人斟酌朗读，也可小组内相互听读）

　　3、抽生阅读

　　4、研讨问题（小组讨论，并根据情况各小组分摊小题，提高效率，不必面面俱到）

　　①为什么说是隐秘的想望？ ②为什么说山那边的山啊，铁青着脸？

　　③给我的幻想打了一个零分这一句是什么意思？

　　④一颗从小飘来的种子比喻什么？为什么说是飘来的？

　　⑤因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵这些诗句是什么意思呢？

　　⑥在一瞬间照亮你的眼睛蕴含着怎样的意味和感情？

　　5、回顾课文，齐读。