实用的语文教案优选（3篇）
作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的语文教案3篇，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学内容：《练习5》
课时目标：
口语交际：笑话会，丰富课外知识的积累，培养学生口头表达笑话的能力。学写毛笔字。
教学过程：
一、口语交际。我的十分钟。
（一）师生谈话：同学们，我们来看一小段节目。（放一段笑话）这是什么节目？它有什么意思?今天咱们也来开个“笑话会”，一块分享笑话带给人们的乐趣！”
（二）指导交流
1、分组里说一说自己准备的笑话.
2、小组里推荐一个代表向全班同学讲笑话。
3、全班同学评议:表达是否清楚,有没有趣,怎样更吸引人。
4、每个人再准备.
5 比赛讲笑话,评出笑话大王.
二、学写毛笔字
一）、指导学生观察“八”字中的'捺——竖捺
1、向右下直下起笔；
2、逐渐按笔；
3、提笔，笔锋至尾处渐渐收笔。
二）、教师执毛笔范写竖捺.
三）、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）
1、指导观察“过”中的捺——平捺：将捺起笔处的笔锋向下，不是平直起笔，而是逆锋向右上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，平直运笔,渐渐拖出笔锋。
2、学生临贴描红。
3、学生自由练习写两种捺，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有捺画的字。）
语文教案 篇2
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解雾凇形成的过程
3、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：
了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。
教学难点：
感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教法学法：
合作探究
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，激趣质疑。
1、同学们，大家知道桂林山水吗？都说“桂林山水甲天下”，与“桂林山水”齐名的我国著名的四大自然景观，你们知道是什么吗？它们是：长江三峡、云南石林、还有就是吉林雾凇，今天我们就一起来学习有关吉林雾凇的文章。（板书并齐读课题：雾凇，要求学生随老师一起写）
2、看到这个题目，大家有什么要问的？你想知道什么？
二、自主阅读，初读感知。
（一）自由读课文，要求：自由朗读课文，读准生字词，读通句子。
1、检查生字词自学情况
江畔 缀满 镀上 缭绕 琼枝玉树
雾凇 十里长堤 俗称 凝结 摄氏
夜幕降临 零下 淹没 模糊
注意：“堤”，应该读dī，不要读成tí；
“模”课文中应读mó，不读mú；
“畔”应读pàn，不要读成bàn。
2、检查课文朗读情况：指名分自然段读课文。指导读顺句子，长句间注意停顿。
从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。
这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
人们漫步在松花江边，观赏着/这千姿百态的琼枝玉树，便会/情不自禁地赞叹：这真是/“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！
（二）带着刚刚的问题再读课文，说说课文主要写了什么？
1、自由读课文。
2、交流。
三、再读课文，理清脉络。
第一部分：描述了吉林雾凇奇观。
第二部分：说明了雾凇形成的`原因和过程。
第三部分：人们观赏赞叹雾凇美景。
四、学习奇观，感受美景。（学习第一自然段）
1、课文中是怎样来形容雾凇的呢？请大家打开课本，自己来读读第一小节。
（1）多美的雾淞啊！文中是怎样形容雾凇的呢？
（2）出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”
A、老师请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了？
B、指名回答 板书：（洁白晶莹 银光闪烁）
C、雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是奇观。
2、这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（指名读）
3、真美，老师请女同学们来读一读这句话。（女生朗读）
4、小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到，在那三九严寒，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇洁白晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。（齐读）
五、书写指导。
5个左右结构的字“堤、俗、、摄、淹、模”都是左窄右宽。“凝、零、雾”笔画较多，要看清笔画，注意笔顺，“凝”字第三笔为撇，第九笔为点，“零”字最后一点不要忘了。“氏”字不要写成“氐”。
六、布置作业
1、抄写生字词。
2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
语文教案 篇3
教学目标：
1．学会画小手，会拼读词组，知道小手能干哪些事情，围绕小手的用处，练习说话。
2．按照从左到右的笔顺规则，照样子练写铅笔字“们、叶、江”
3．朗读背诵儿歌，试着仿写儿歌。
4.仔细观察图画，展开想象，练习对话，学会礼貌地向别人借东西、还东西。
教学重难点
1．学会画小手，会拼读词组，知道小手能干哪些事情，围绕小手的用处，练习说话。
2.仔细观察图画，展开想象，练习对话，学会礼貌地向别人借东西、还东西。
教学准备：
1.ppt课件
2.学生准备白纸、铅笔
教学时间：三个课时
教学过程：
第一课时
一、审题
1．学生借助拼音自读题目。
2．帮助学生弄清本题的要求。
二、指导
1．指导观察
（1）出示挂图或投影片。
图上画了什么地方？谁在什么地方干什么？干得怎么样？
2．指导画小手。
（1）图上的小朋友是怎样画小手的？画小手需要哪些东西？怎样画才能画得又快又像呢？
（2）指名回答。
（3）教师在黑板上用粉笔画手示范。
（4）边画边讲解：画小手时，一定要注意把白纸平整地摆放在桌上，左手五个手指分开，按住纸不要移动。右手用笔在手掌和五个手指间画，这样就画好小手了。
（5）学生拿出纸笔，练习画小手。
（6）反馈，集体评议，展示画得好的。
3．指导说小手。
（1）出示图画
（2）认读拼音词。
①出示拼音词：pāi píqiú ná kuài zi
dǎdiàn nǎo
②指名读，正音：ná、nǎo（鼻音）kuài、diàn（三拼音节）kuài zi （轻声）
③出示词，认读：拍皮球、拿筷子、打电脑
④指名读，齐读。
（3）小结。小朋友的小手真能干！会拍皮球，会打电脑，还会拿筷子吃饭，手的作用可真大！
（4）说说我们的小手还可以做哪些事？（教师相机纠正动词是否用得准确。）
4.练习说话。
（1）指导说好开头第一句话。（我有一双灵巧的手……或者：我的小手真能干……）
（2）用上面的词语说一段话。
我有一双灵巧的手。我的小手可以（ ），可以（ ），可以（ ），还可以（ ）。我的小手真了不起！
三、练习
1.齐唱《我有一双勤劳的手》
2..完成同步导学。
第二课时
教学“写好铅笔字”
1．审题
指名读题，老师讲解题目要求。
2．指导。
（1）认读：们、叶、江
（2）指名按照笔顺书空，这三个字的结构有什么共同之处。（左右结构，从左到右书写）
（3）三个字左右两部分在田字格中的位置。（左窄右宽）
（4）复习描红、仿影要求：一笔描成，笔笔到位。
（5）教师范写。
3、练习
（1）集体书空练习。
（2）学生在书上的田字格中描红、仿影。
（3）学生在田字格中临写，教师巡视，提醒学生注意写字姿势，进行个别辅导。
4.反馈。展示写的好的字，指出书写时存在的问题。
教学读读背背
1．指名读第题目。说说题目中有哪些要求。（朗读、背诵）
2．指导朗读
（1）学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。
（2）指名试读。相机正音。
（3）同桌互查。
（4）指名读。齐读。
3．看图理解儿歌的意思。
（1）图上画了什么？
（2）儿歌中把爸爸、妈妈比作什么？把我又比作什么？
（3）“我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去。”告诉我们什么？（我得到了父母的爱，生活很幸福，很快乐。）
4．练习读背。
（1）自由读，练习背诵。
（2）检查背诵。
5．我来当个小诗人
（1）小朋友们在爸爸妈妈的关爱下，生活十分幸福，就像小鸟离不开大树，大树喜爱小鸟一样。如果让你来编编儿歌，你打算怎么写呢？让我们也来当当小诗人吧！
（2）出示小诗，读一读。
爸爸是一朵小花，
妈妈是一朵小花。
我是一只快乐的小蝴蝶，
在两朵小花间飞来飞去。
（3）学生仿照着创作小诗，现场说一说。
6.作业：
（1）把创作的.小诗说给爸爸妈妈听一听。
（2）完成同步导学。
第三课时
一、审题
二、指导
1．指导学生逐幅看图，说说每幅画的意思。
2．指导说话。
（1）小猴是怎样问熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说，怎样做的？
（2）小猴在干什么？小猴是怎样还铅笔的？熊猫是怎样说的？
三、练习
1．指名回答图旁的问题。
2．将两幅图的内容连起来说说。
四、反馈
1．同桌分角色表演。
2．指名上台分角色表演。
3．评议。
（1）教师相机点拨：你们看，小猴说话多有礼貌呀，在向别人借铅笔时用了“请”字。
（2）小猴得到了熊猫的帮助，应该对熊猫说“谢谢”。熊猫也会客气地对小猴说“不用谢”。
4．学生演练。
5．评价小结：我们在向别人借东西，用过以后要及时归还。借东西、还东西都要注意应该把话说清楚，还要注意礼貌，用上礼貌用语“请”“行吗”“谢谢”“不客气”“不用谢”等。
五、拓宽内容，强化交际本领。
1.除了借铅笔，平时，同学之间还互相借过哪些学习用品？你是怎样向别人借的？怎样还的？别人又是怎样说的？
2.分小组练习表演。
3.评出最佳表演奖。
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