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五年级语文下册《彩色的非洲》教案

时间：2024-02-02 07:27:09 五年级语文教案我要投稿

五年级语文下册《彩色的非洲》教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的五年级语文下册《彩色的非洲》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

五年级语文下册《彩色的非洲》教案

　　五年级语文下册《彩色的非洲》教案篇1

　　[教学目标]

　　1、通过学习课文，增进学生对非洲的自然风景和风土人情的了解，感受非洲的独特魅力

　　2、有感情的朗读课文，学习作者的写作方法，抓住重点词句深入体会

　　3、掌握本课出现的生字生词比如：炽(chi) 沛(pei) 聆(ling)等

　　[教学重点]

　　1、让学生了解非洲的自然风景和风土人情

　　2、积累课文中的优美语言

　　[教学过程]

　　一、课题导入

　　师：同学们，今天老师给你们看一张图片(打开ppt展示一幅图)。你们知道这是哪里吗?

　　生：我知道这是非洲。

　　师:看来同学们都很聪明，那你那你知道非洲的哪些资料吗?你印象中的非洲是什么样的呢?

　　生：反馈

　　师：看来同学们都对非洲有些了解，这很不错，说明同学们课外学习了很多知识，那接下来我们看看作者笔下的非洲是怎么样的，今天我们学习28课《彩色的非洲》。

　　(在黑板上写《彩色的非洲》)

　　二、初读课文

　　导语：请同学自由读课文，要求

　　第一，读准字音，读通课文

　　第二，提出你不懂的问题

　　第三，为什么说非洲是彩色的?浏览课文，找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。

　　(学生默读过程中，教师用ppt把本课的生字展示出来，默读时间控制在4分钟)

　　1师：看来大部分同学已经把课文默读了一遍，现在大家看电视出现的生字，请全班同学一起来读一读这些生字词。

　　(全班同学一起来朗读)

　　师：同学们读得很准确，同学们一定要认真地去掌握这几个生字。

　　2师：现在请同学们提出你认为难懂的问题，谁来?请举手

　　生：反馈

　　师：根据这些问题回答

　　3“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”

　　“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲!”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”你发现了什么?(首尾呼应)

　　三、精读课文 (学习提示中的大问题是什么?)

　　读了课文，你觉得文章是从哪些方面来介绍非洲的?老师梳理、总结。

　　1.赏读彩色的植物

　　导语: 让我们一起来看看，到底是什么孕育了怎样一个彩色的世界?首先我们走进的是彩色的植物世界，请你细细地读描写第四自然段，想想从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢?交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。

　　(1)充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。

　　(2)芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。你觉得哪个词用得好? “一棵似一团火，一排是一片霞”运用什么修辞方法，写出了什么?

　　(3)还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观;走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。花树的“妙不可言”妙在哪里?这样的树你看到过吗?你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么?

　　(这么优美的彩色文字，积累下来吧!怎么积累)

　　③此时，你感受到非洲是一片怎样的土地?可以用什么词来描述?五彩缤纷色彩斑斓多姿多彩等

　　教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

　　2彩色的动物世界

　　1导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。” 在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么?

　　2生:反馈(印象最深的是蝴蝶)

　　3师：对，不过非洲不仅存在这些常见的热带动物，而且还有许多的美丽蝴蝶，请大家一起朗读“其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫......这几句话

　　4生读完后。老师文同学们想看看非洲的动物和蝴蝶吗，此时用ppt展示出来)

　　5结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。

　　3彩色的日常生活

　　(1)导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的!通过这个过渡句作者又将我们带入了非洲彩色的生活中

　　(2)请同学们分组讨论文中的第六自然段作者是从哪几个方面来描写非洲人的日常生活的?把你认为写得优美的句子划下来。

　　(3)生反馈，老师引导作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。

　　(4)资料交流：你还知道非洲哪些彩色的日常生活吗?

　　(5)PPT展示：非洲的日常生活。

　　4彩色的艺术

　　1.导语：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。

　　2.学生交流最令自己感兴趣的句子，并了解作者的写作方法：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的`音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的

　　3引语：人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。(“果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”)

　　5课件展示非洲的舞蹈片段

　　总结：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹

　　6让我们再次朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!。”回到课前学生的质疑，如：为什么说非洲是彩色的?为什么课文要以“彩色的非洲”为题?让学生自己总结得出答案。

　　四、作业

　　1(抄写)掌握文中出现的生字和词语

　　2推荐阅读非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。

　　五年级语文下册《彩色的非洲》教案篇2

　　教材原文

　　见五年级下册《彩色的非洲》，P161：

　　非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒、黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。也许你会说，这些动物在我国的动物园大都会看到。

　　磁场指瑕

　　原文“彩色”不足而“品种”有余。

　　一句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”起了总述作用，下文应是详述动物世界如何“彩色”的了。

　　它的下文列举了九种动物，却只说了三种动物的色彩——巨蟒、斑马、五彩鸟，而没说其它六种动物的色彩——红羽鸟、梅花鹿、非洲雄狮、河马、金钱豹、象群。这可见它的口径不在“彩色”了。

　　梅花是什么颜色的?梅花有粉红、白、红等颜色。梅花鹿呢?也是粉红、白、红等颜色的吗?不是的.。

　　梅花鹿，“夏季毛栗红色，背部有白斑，冬季毛变成棕黄色，白斑变得不明显”

　　(《现代汉语词典?第5版》简称《现汉》，928页)。

　　河马像河水般碧绿色或浑黄色的吗?不是的。

　　河马，“黑褐色”(《现汉》，552页)。

　　把列举的动物的颜色全都说出来，不才是紧扣“动物世界也是彩色”的吗?

　　红羽鸟，为什么不说它的羽毛红得怎么样或像什么那样红，从而突出色彩呢?“数不清”与“色彩”有什么联想呢?

　　“美丽温顺”，是从性格角度修饰“梅花鹿”，这会给人的颜色的再现吗?或者说会给人的色彩的启迪吗?

　　原文最后一句“也许你会说，这些动物在我国的动物园大都会看到”，至此，中心已移到说动物品种的繁多而不是动物色彩的丰富了——好一个乾坤大挪移。

　　如果原文第一句改为“非洲不仅植物世界是多样的，动物世界也是多样的”，那么，它的下文这样也可以。

　　五年级语文下册《彩色的非洲》教案篇3

　　教学目标：

　　1、通过预习自学生字、新词;正确、流利、有感情地诵读课文。能够快速浏览课文，理解为什么说“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”

　　2、了解课文从哪几个方面来展示非洲的多姿多彩，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。

　　3、抓住文章重点内容，了解文章写作方法和结构，领悟文章的表达特点。

　　4、通过看图片和学习课文，使学生了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

　　教学重、难点：

　　了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课，质疑文题

　　1.师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书：彩色)3.出示课题"彩色的非洲"。

　　3.：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。

　　二、检查预习情况，走进非洲

　　1、检查词语认读。

　　(1)预习课文时，通过你的各种努力，这些词语，都会读了吗?(课件出示下列词语)

　　炽热天穹硕大聆听粗犷含情脉脉扎伊尔维龙加奥旺多省扎伊尔戈马

　　色彩斑斓湛蓝殷红

　　2.紧扣“色彩斑斓”，感知课文。

　　(1)浏览课文，划出表达作者对非洲整体感受的两个句子。

　　生：非洲真是一个色彩斑斓的世界!

　　生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!

　　师随学生汇报，课件出示这两个句子。(课件)

　　师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么?

　　小结：都是感叹句，一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应

　　生：表达出了作者对非洲的赞叹之情!

　　师：作者在赞叹什么?

　　生：(齐)非洲真是一个色彩斑斓的世界!

　　3.默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。

　　三、研读重点句段，感受彩色非洲。

　　非洲是一个色彩斑斓的世界，课文里的语言也是丰富多彩的。

　　1、寻找描写颜色的词。

　　(1)像“色彩斑斓”这样描写颜色的词就用了好些，你能找出几个来吗?跳读课文，划词，交流。

　　(五颜六色、五彩缤纷、七彩、五光十色、花花绿绿、多姿多彩)

　　(2)在寻找这些描写颜色的.词语中你有什么感触?(非洲的色彩不仅多，而且大多鲜亮耀眼;作者描写颜色的词语很丰富。)

　　2、师：课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲，还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。请同学们选择最吸引你的一段文字细读，感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。

　　四、课堂总结

　　非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽;他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地;非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。

　　五年级语文下册《彩色的非洲》教案篇4

　　【学习目标】

　　1、能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。

　　2、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。

　　【学习重难点】

　　丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。

　　【教前准备】

　　1、预习课文。

　　2、指导同学通过多种途径搜集有关非洲的资料。

　　3、课件准备(非洲风情录像片断)。

　　4、设计同学的学习单和书面练习。

　　【课时布置】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　课前三分钟：

　　音乐声中以课件的形式翻阅非洲风光、非洲动物、非洲人的生活及非洲艺术的相关图片。

　　一、导入新课，质疑文题

　　1、导语：

　　同学们，17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：“人类总是向外追寻那原本就隐藏在俺们心灵深处的奥妙。其实，俺们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天，就让俺们走进这片神秘的土地。

　　2、资料交流：

　　通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解?

　　3、出示课题：

　　彩色的非洲

　　针对课题质疑，如：

　　为什么说非洲是彩色的?

　　二、初读课文，理清文脉

　　1、浏览课文，找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读这三句子：

　　“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”

　　“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲!”

　　“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”

　　2、再次浏览课文，想一想：

　　“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表示在哪些方面?请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。

　　交流：

　　植物、动物、生活、艺术。

　　关键句：

　　非洲不只植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

　　非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

　　非洲的艺术也是彩色的。

　　三、合作交流，深悟文情

　　1、初悟非洲风情：

　　⑴　导语：

　　让俺们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界?

　　⑵　同学齐读课文的第三小节。

　　⑶　教师激情引导：

　　假如你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种火热的原始。你想对非洲说什么?

　　⑷　指名朗读这一段，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。

　　⑸　师：是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请同学们再次朗读这一小节，再次感受这种不同寻常的美丽!

　　⑹　同学再次朗读第三小节。

　　2、深悟非洲风情：

　　同学交流汇报刚才的学习情况：

　　⑴　彩色的植物世界：

　　①　你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢?

　　②　交流自身认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。

　　在交流的过程中相机指导同学有感情朗读以下句子：

　　A、充分的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。

　　B、芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。

　　C、到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。

　　D、还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观;走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。

　　③　教师小结：

　　是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

　　⑵　彩色的动物世界：

　　①　导语：

　　非洲不只植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

　　②　在非洲彩色的动物世界这一局部内容中，你印象最深刻的是什么，为什么?

　　③　在交流的过程中相机引导朗读以下句子：

　　其颜色不只有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不时地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。

　　④　资料交流：

　　说说你所知道的非洲彩色的动物世界。

　　⑤　引语：

　　人们曾说：非洲是上帝发明的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲!

　　⑥　课件展示非洲的野生动物。

　　⑦　小结：

　　非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自身印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。

　　⑶　彩色的日常生活：

　　①　导语：

　　非洲的`自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的!

　　②　同学交流读书方法，如：

　　A、抓关键词理解。

　　B、找出写得最美的句子进行体会。

　　C、给自身提问题而后找答案等。

　　③　相机引导：

　　作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。

　　④　在交流的过程中相机引导感情朗读以下句子：

　　不论男女老少都喜欢穿花衣服，妇女则更讲究颜色的搭配，喜欢颜色有较大的反差，那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的大花布，最为畅销。你在节日的市场上放眼望去，看到的是花花绿绿的衣服交汇成的彩色河流。

　　⑤　资料交流：

　　你还知道非洲哪些彩色的日常生活吗?

　　引语：

　　火热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自身的热情豪放营造了七彩的生活。

　　⑥　课件展示：

　　非洲的日常生活。

　　(普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化，突出其五彩缤纷。)

　　⑷　彩色的艺术：

　　①　导语：

　　非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。

　　②　同学交流最令自身感兴趣的句子，并了解作者的写作方法：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的。

　　③　资料交流：

　　你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗?能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗?

　　④　引语：

　　人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。

　　⑤　同学朗读：

　　“假如你有幸参与他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那衣着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”

　　⑥　这就是激情似火的非洲舞蹈：课件展示非洲舞蹈的录像片断。

　　⑦　这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。请同学们再读这句话，一起传送这份豪爽，这份激情!

　　⑧　同学再次感情朗读这句话。

　　3、总结风情感悟：

　　⑴　导语：

　　这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与豪放。难怪作者发出了这样的感叹：

　　⑵　同学朗读这两个感叹句：

　　“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”

　　⑶　教师点题：

　　是啊!说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩!让俺们再一次赞叹这彩色的非洲吧!

　　同学再次感情朗读这两个感叹句。

　　⑷　同学自找答案：

　　回到课前同学的质疑，如：为什么说非洲是彩色的?为什么课文要以“彩色的非洲”为题?让同学自身总结得出答案。

　　四、作业

　　《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。

　　五年级语文下册《彩色的非洲》教案篇5

　　一、导入。

　　1、这节课我们一起来学习这册书的最后一课。（板书课题）这个题目最吸引你的是什么？

　　2、由这个词，你一定会联想到——【预设：非洲那里是五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓……

　　3、带着你的联想与感受，再来读一读课题。

　　二、明确阅读要求。

　　1.、这是一篇略读课文，我们先来明确一下学习要求。请一位同学来读学习提示，其他同学边听边画，看看“阅读提示”中提出了哪些学习要求。

　　明确：

　　（1）阅读课文，想一想，“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？

　　（2）结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。

　　2、这篇课文比较长，请大家用比较快的速度默读。除了“阅读提示”中明确的两个要求，大家在读书时还要注意本文的生字词语。课后的生字比较多，希望大家在读书的过程中注意认准生字，不大熟悉的生字词语要反复读几遍。我们约定一下时间，3分钟，可以吗？

　　三、检查生字，把握主要内容。

　　3、我们先来看一下文中的生字词语，大家是不是能够读准确？

　　出示：色彩斑斓、炽热、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、奥旺多省、聆听、木薯、红沙瓤、强悍、粗犷、篝火。指导“炽”“犷”的读音。在语境中初步理解感受“炽热、聆听、强悍、粗犷”的意思。

　　4、非洲真是一个“色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？（边交流边板书）

　　总起：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

　　总写：蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲。

　　分述：自然景观——骄阳、蓝天，植物，动物。

　　日常生活——衣、食、住、行（艺术）。

　　总结：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

　　5、刚才，我们的交流主要是分部分来说的。现在，你们能不能结合板书，完整地说一说课文是从哪些方面来介绍彩色的非洲的？

　　根据学生的情况，可以考虑由老师引导学生进行梳理概括：比如，这篇课文把我们带到了色彩斑斓的非洲，首先，我们感受到非洲的自然景观是彩色的，文章分别写了那里的骄阳、蓝天、植物、动物；接下来，我们又了解了非洲人的日常生活，他们的衣食住行更是色彩缤纷的。跟随着作者游览了非洲，我们也会情不自禁地赞叹——啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

　　四、交流感受，解说印象非洲。

　　6、让我们闭上眼睛，在音乐中再次走进彩色的非洲，是哪些景物在乐曲声中再次浮现在你的眼前呢？

　　伴随着音乐的旋律，老师可以适当地启发想象：（节奏优美舒缓）

　　这是怎样的五彩缤纷的花海呀！就在我们身边，你看到了什么？闻到了什么？（节奏轻快跳跃）

　　听到了吗？辽阔的原野上，奔跑着的斑马，低吼的雄狮？（节奏粗犷欢快）

　　此时，我们的眼前又出现了什么情景？载歌载舞，欢腾跳跃的人群？

　　7、哪些画面已经印在你的脑海中，给你留下了如此深刻的印象呢？

　　此处交流对非洲的印象，切忌交流留下深刻印象的语言。否则，学生就从才刚的'情境中走出来，去关注那些所谓的比喻、拟人去了。关注画面，关注感受，是此环节教师引导的关键。

　　因此，在点拨时应以这样的语言为主：多神奇的景象呀！真是太美妙了！是呀，多么壮观呀！的确，这是一个另人向往的地方……这时，可以适当地读一读相关语句，表达出自己的感受即可，同时也为下面的环节做铺垫。

　　8、如此绚丽多彩的非洲，怎能不令人心生向往呢？如果请你为彩色非洲的某一方面做介绍，写一段解说词的话，你最想选择哪一部分？又会如何介绍呢？

　　出示要求：

　　（1）选择印象最深的某一部分，试着写一段解说词。