语文教案

实用的语文教案4篇[精]

　　在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的语文教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　教材分析

　　《坐井观天》通过小鸟与青蛙的对话，讲述了一个深刻的道理：看问题，认识事物，不要像青蛙那样只看到井口大的天，要像小鸟那样飞得高，看得远。《亡羊补牢》告诉我们一个人做错了事，只要认真改，还不算晚。

　　教学要求

　　1．认识13个生字，会写7个字。

　　2．能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　3．发挥想像，初步理解课文寓言，从中受到启发。

　　教学重点

　　1．认识13个生字，会写7个字。

　　2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

　　教学难点

　　1．认识13个生字，会写7个字。

　　2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

　　教学方法

　　情景教学法自主合作探究教学法

　　课前准备

　　1．生字卡片。

　　2．教学挂图(课件)。

　　教学课时

　　二课时。

　　教学设计

　　第一课时

　　学习目标

　　1．学会《坐井观天》生字词。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解寓意。

　　教学重点

　　1．认识13个生字，会写7个字。

　　2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

　　教学难点

　　有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

　　教具准备

　　生字词卡片，教学挂图，课文朗读带。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　大家知道坐井观天的成语吗?今天，我们就来学习这个成语故事。

　　二、学习课文《坐井观天》

　　1．听课文录音：想一想故事讲的是谁和谁之间发生的什么事?

　　2．读课文，画出不认识的字。

　　(1)出示生字卡片认读。

　　寓言两则井河口渴

　　①小声自由读，把带拼音的字读准。

　　②老师检查，指名认读生字。

　　③你怎么记住这些字?把好的方法介绍给大家。

　　④采取多种方式检查认读效果。

　　(2)指导写字。

　　①出示会写的生字卡片。

　　②读准字音，认清字形，认真观察，注意书写。

　　重点指导：

　　沿：第五笔是横折弯，不是横折弯钩。

　　渴、喝两个字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引导学生用会意的方法识记。口渴了需要水，所以渴字是三点水旁；喝水要用嘴巴，所以喝字是口字旁。

　　③生书写，师巡视，指导。

　　三、学习课文《坐井观天》

　　1．再读课文。(出示挂图)

　　(1)图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：

　　青蛙坐在()，小鸟落在()。

　　(2)自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。

　　(3)读句子(投影)。

　　青蛙坐在井里，抬头看见天只有井口那么大。小鸟飞来了，落在井沿上，说天无边无际，大极了。青蛙不信，还说小鸟弄错了。

　　(4)到底谁错了?

　　①讨论。

　　(小鸟是对的，青蛙是错的。)

　　(5)青蛙为什么会认为小鸟说大话?

　　①讨论理解。

　　②大话：不真实的夸大事实的话。(教师引导学生说几句大话。)

　　③无边无际：没有边际，形容非常大。(教师引导学生用无边无际说一句话)

　　(因为小鸟在天空自由地飞，了解天是无边无际的，青蛙整天坐井观天，认识的天空只有井口大。)

　　(6)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?

　　2．朗读感悟。

　　(1)自读课文，找出文中小鸟和青蛙的

　　(2)看插图练读第一次对话。

　　(3)感悟第二次对话。

　　四人小组再读第二次对话。(一人引读，两人对话，一人担任评委)

　　朗读提示：

　　朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?

　　(读出不相信的`语气)

　　你弄错了。天无边无际，大得很哪!(读出劝告的语气)

　　(4)感悟第三次对话。

　　①自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?(青蛙：自信、愚蠢。小鸟：真诚，善意。)

　　②小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

　　③朗读对话，读出适当的语气。

　　朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

　　五、引导想象，总结全文

　　(1)如果青蛙跳出井口，他会想些什么?说些什么?

　　(2)如果青蛙仍坚持自己的看法，不跳出井口，后来可能发生什么事?

　　(3)最后谈谈从这个故事中你知道了什么。

　　小结这个故事：

　　通过生动的对话，讲述了一个深刻的道理：看问题，认识事物．不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。

　　六、作业

　　读编青蛙跳出井口的故事。

　　第二课时

　　学习目标

　　1．学会《亡羊补牢》的生字词。

　　2．正确、流利地朗读课文，理解寓意。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

　　教学难点

　　有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

　　教学过程

　　一、复习导入新课

　　①谁能说说《坐井观天》的故事?

　　②今天我们再学习一则寓言故事。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、要求学生借助拼音读准生字的字音，再轻声读课文，了解课文大意。

　　2．想想课题是什么意思，想好了，同桌互说互听。

　　3．检查学习情况。

　　(1)用生字卡片检查生字的读音，注意正音。

　　沿：yán不读yàn。

　　渴、喝声母不同，渴(kě)

　　养：窿、坊是后鼻音。

　　悔：(huǐ)是h，，不是f。

　　多音字：圈羊圈juàn)圆圈(quān)

　　(2)自由读，开火车读，找出句子测读。

　　4．指导书写。

　　(1)出示会写的字生字卡片。

　　认真观察，注意指导。

　　丢：与去要区别。

　　叼：最后一笔是。

　　补：是*字旁，不能少一点。

　　(2)生书写，师巡视指导。

　　三、自由轻声读课文，思考题目的意思

　　(1)提问：亡是什么意思牢指什么?

　　(2)说说题目的意思。

　　四、学习课文

　　1．默读课文，说说你读懂了什么?

　　学生自由回答，能提到课文中的内容即可。

　　2．再读课文，思考。

　　(1)课文写了养羊人几次丢养?(两次)

　　(2)什么原因丢羊?(羊圈破了个窟窿)

　　(3)街坊怎么劝他的?

　　①指名读街坊的话。

　　②指导朗读：要怎么读才能体现街坊劝他的诚意呢?

　　(要用关心的语气读)

　　全班齐读。

　　(4)养羊人是怎么说的?要怎么读?

　　(不以为然的口气，没把这件事放在心上)

　　全班齐读。

　　(5)读第四自然段。

　　①指名说，为什么用又字?

　　②他是怎么想，怎么做的?结果怎样?

　　全班齐读。

　　五、总结全文

　　1．为了不丢羊，你认为最正确的态度是什么?

　　2．如果你是养羊人，应从这件事中吸取什么教训?

　　(一个人做了错事，只要认真改，还不算晚。)

　　3．你想跟那个养羊人说什么?

　　六、作业

　　将这个故事讲给爸爸妈妈听。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、认识12个生字。

　　2、正确流利的朗读课文。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。

　　4、通过读课文学习，激发学生对动物的喜爱之情。

　　教学重难点：

　　练习朗读和认字，读好问句。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　导语：

　　老师今天要请大家帮三个忙，你们愿意吗?

　　1、认字

　　第一个忙是，今天早上，老师收到太阳公公的许多小礼物，每个小礼物上都有一个精美的字，你们能帮老师把他认出来吗?要是认识，就大声读出来，不认识的话，就把小手高高的举起来。

　　出示太阳生字卡，并把学生不认识的字帖在黑板上。

　　这几个小太阳有的同学还不认识，没关系，待会你就会认识他们了。

　　2、画尾巴

　　第二个忙嘛，老师认识一个小朋友，他呀是一个粗心的小画家，我们一起帮帮他好吗?

　　课件出示：《粗心的小画家》，学生帮助丁丁改画。

　　第三个忙是，这些小动物们要比尾巴，你们能给他们做裁判吗?他们要比什么呢?

　　课件出示课文第一节内容。师读，问：裁判们请评一评吧!

　　wěi ba bǐ

　　仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾 巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)

　　领读课题，齐读课题：6.比尾巴。

　　二、自读识字：

　　1. 提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。

　　2. 各自轻声读儿歌。

　　3. 检查生字的读音。

　　shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn

　　谁 的长 好 像 猴子 松 鼠 扁

　　三、合作交流：

　　1. 指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

　　2. 讨论：这首儿歌告诉我们什么?

　　过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。

　　四、品读领悟：

　　(一)品读课文第一节：

　　1.指名读第一句。

　　出示黑板;谁的尾巴长?

　　师述：这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。

　　(领读两遍)

　　理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

　　领读，指名读，齐读。

　　2.指名读第二句。

　　出示黑板：谁的尾巴短?

　　提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?

　　3.指名读三句。

　　出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。

　　强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

　　引说谁的尾巴好像一把伞?就是——

　　4.小结过渡。

　　第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　(二)细读课文第二节：

　　1. 放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)

　　2. 第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

　　3. 指导朗读理解o。

　　①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴)

　　②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?

　　生：谁的尾巴长?师：猴子

　　师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。

　　③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)

　　教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。

　　第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的.尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。

　　师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后 答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)

　　④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。

　　⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

　　⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。

　　⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?

　　⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

　　⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

　　2、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　动物王国的小动物可多了，今天，他们聚在一起进行一场别开生面的比赛，你们想去看看吗?但是，小动物们说要考考同学们，你们过关了，才让你们观看。

　　第一关：生字关 (抽学生读、齐读)

　　第二关：词语关 (开火车读)

　　二、合作交流：

　　1、同学们顺利过关了，你们知道小动物们要举行什么比赛吗?

　　(贴“比尾巴”卡片，注意“巴”读轻声。)

　　2、有哪些动物参加了这次比赛呢?一边听录音一边跟读。

　　(学生读后交流，老师贴图。)

　　说话练习：今天，来参加比赛的有( )、( )和()。

　　3、“比尾巴”大赛的项目有哪些?

　　自由练习读问句，指导认识问号。(指导读问句时，注意声音向上扬，读出疑问的语气。)

　　自由读、指名读。

　　4、“比尾巴”的结果如何?请同学们上讲台贴词语卡片。

　　5、练读课文。老师读问句，学生回答，男女生对读，用自己喜欢的方式读。(配上动作)

　　6、填空练习：

　　猴子的尾巴() 兔子的尾巴() 松鼠的尾巴( )。

　　公鸡的尾巴() 鸭子的尾巴() 孔雀的尾巴( )。

　　7、师小结：课文以三问三答的形式出现。共有4节，介绍了六种动物尾巴的特点，这些动物是我们人类的好朋友，我们要保护它们，不能伤害它们。

　　三、拓展练习：

　　1、瞧，又有几位朋友来找大家了，它们也想有一条漂亮的尾巴，你能帮帮它们吗?做练习：书85页读读画画。

　　2、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些动物的尾巴有什么特点?

　　3、老师这里还有一首尾巴歌。

　　尾巴歌

　　老虎尾巴赛钢鞭，猴子尾巴打秋千，

　　绵羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落伞，

　　燕子尾巴剪春风，孔雀尾巴百花衫。

　　(学生自由读，拍掌读。)

　　四、巩固延伸：

　　大自然中还有很多小动物，你们可以从课外书中找资料，也可以上网或到动物园看看，收集动物尾巴的奥妙，把你看到的、听到的告诉家长、老师和同学。

语文教案 篇3

　　【知识与能力目标】

　　1、了解曲作者王绩的生平创作，积累文学知识;

　　2、了解五言律诗这一体裁;

　　3、积累名句;

　　4、反复诵读，品味语言，体会诗人的孤独和苦闷;

　　5、培养学生欣赏古诗词的能力;

　　6、完成背诵。

　　【过程与方法目标】

　　情景感染法，诵读法，合作探究法，品读与想象结合法，拓展法，比较阅读法多媒体辅助教学法。

　　【情感态度价值观目标】

　　体会作者惆怅、孤寂的情怀，感受汉语言的美，培养学生的审美情趣。

　　【教学重点】

　　通过朗读训练，了解诗的内容;借助品读、想象，感受诗人孤独仰郁的心情，感受汉语言的美;积累名句。

　　【教学难点】

　　赏析诗歌，领悟诗中情趣，培养学生鉴赏能力，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。

　　1、课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文;

　　2、准备多媒体教学。

　　一、创设情景，激情导入：

　　1、导入：

　　秋天傍晚时分，诗人遥望山野，看到一派秋色颇浓的山野景色，看到放牧和打猎的人各自随愿而归，不禁怀念起古代采薇而食的隐士。全诗于萧瑟恬静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情。让我们一起来学习这幅山中秋景画——《野望》吧!

　　2、作者简介：

　　王绩(约589—644)，字无功，号东皋子，古绛州龙门县(山西万荣县通化镇，通化镇1972年由河津县划入万荣县)人，唐代诗人。隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋子”。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》、《酒谱》。其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。生平不拘礼教，豪放纵酒，屡被弹劾。自比嵇康、阮籍、刘伶和陶渊明。作品多以山水田园为题材，有避世的思想和抑郁的感慨，与唐初流行的浮靡诗风显然有别。律体滥觞于六朝，而成型于隋唐之际，无功实为先声。

　　3、背景介绍：

　　作者仕途不得志，而天下大乱，故托病辞官归田而作，借此排遣自己的孤寂心情。

　　二、初读课文，扫清障碍：

　　1、朗读诗歌，整体感知诗歌内容。

　　教师配乐范读。学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。全体学生有感情地齐读诗歌。 2、疏通文意，注解重要字词，请学生翻译，并注意提醒校正。

　　东皋：作者家乡，归隐之地。皋，水边地。

　　薄暮：傍晚。

　　徙倚：徘徊。

　　欲何依：化用曹操《短歌行》中的“月明星稀，绕树三匝，何枝可依”。

　　采薇：薇，是一种植物。相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。

　　三、细读课文，整体感知：

　　1、带领学生再次品读诗歌，了解诗歌大意，请同学翻译诗句。

　　傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。

　　层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。

　　牧人驱赶着那牛群返还家园，猎马带着鸟兽驰过我的身旁。

　　大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈!

　　2、诗句赏析。

　　(1)东皋薄暮望，徙倚欲何依。

　　“皋”是水边地。东皋，指作者家乡绛州龙门的一个地方。他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。

　　(2)树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。

　　这四句写薄暮中所见景物：“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。

　　(3)相顾无相识，长歌怀采薇。

　　然而，王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。

　　四、精读(选读)课文，深入感悟：

　　1、让学生描述一下诗中的场景，想象一下诗人创作的意境。

　　把我们想象成作者：“你”在自己忧愁无依的时候，一个人在水边的高地上，耳边隐隐约约传来水声，这时秋风萧瑟，一轮金黄的`夕阳照射在山上、树上，而树木光秃秃的，只留下满地的落叶，山上只有刺目的余晖，心中无忧的兴起一股忧愁、凄凉、萧瑟之感，恰恰这时一个牧童驱赶着牛群，踏着夕阳回家，打猎之人也骑着马归来，可自己却都不认识，这时会有什么感受呢?

　　2、品读诗歌，说说诗歌表达的意境和情感。

　　此诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨，孤独和苦闷，是王绩的代表作，也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。首联借“徙倚”的动作和“欲何依”的心理描写来抒情;颔联写树写山，一派安详宁静;颈联中用几个动词“驱”“返”“带”“归”进行动态式的描写，以动衬静;尾联借典抒情，情景交融。全诗言辞自然流畅，风格朴素清新，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风，在当时的诗坛上别具一格。

　　这首诗写的是山野秋景。全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。

　　五、课堂总结：

　　《野望》写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷，是王绩的代表作。全诗写的是秋色中的山野，于萧瑟恬静的景色描写中透露出孤独抑郁的心情。

　　六、布置作业：

　　1、背诵并抄写和翻译全诗;

　　2、课外收集学习王绩另外的诗歌，自学背诵。

　　七、板书设计：

　　野望

　　王绩

　　东皋薄暮望，徙倚欲何依。 点名时间、地点

　　树树皆秋色，山山唯落晖。

　　牧人驱犊返，猎马带禽归。 萧瑟恬静的景色

　　相顾无相识，长歌怀采薇。 孤独抑郁的心情

语文教案 篇4

　　【教学目标】

　　知识与技能目标：

　　1．读准字音，读通顺课文。理解文中的“侍弄”、“痴迷成性”、“榻”、“彬彬有礼”、“酽”等词的意思。

　　2．了解课文中写了老舍先生的哪些事？

　　情感态度价值观目标

　　1．朗读课文，从中体会老舍先生的性情及为人。

　　2．以课文为依托，结合本单元课文及课外资料，进行口语交际，在交流中加深对老舍先生的了解，提高综合语文素养。

　　【教学重点】

　　了解课文中写了老舍先生的哪些事？从中体会老舍先生的性情及为人。

　　【教学难点】

　　结合本单元课文及课外资料，进行口语交际，在交流中加深对老舍先生的了解，提高综合语文素养。

　　【教学准备】

　　搜集老舍的资料，特别是老舍生活中的一些事例，还可以推荐阅读老舍其他文章，在收集和阅读中丰富对老舍的认识。

　　【课时安排】

　　1课时

　　教学过程与方法：

　　一、导入

　　本单元是以追寻现代作家老舍为主题的文学单元。我们已经学过五篇老舍的文章，大家谈谈对哪篇文章印象最深刻？说说理由。

　　今天我们一起来看看老舍在他的朋友汪曾祺眼中是什么样的人。

　　二、初读课文

　　1．自由读课文，要求读准字音，读通顺课文。

　　2．通过，联系上下文等方法理解文中的“侍弄”、“痴迷成性”、“榻”、“彬彬有礼”、“酽”等词的意思。

　　3．指名分段读课文，把自己的情感读进去。

　　4．自读课文，边读边梳理课文主要写了老舍先生的哪些事，可以列一列小标题。

　　（理清课文条理，把握课文的主要内容。）

　　三、品读句段，深入感悟。

　　1．自读、勾画、批注。

　　学生自由读课文，“在这一桩桩小事中，你对老舍先生有了怎样的'了解？哪里让你感触最深?在旁边把你的感触写一写。”（通过这个问题，让学生再次深入阅读课文，从中找出有关语句，让学生从字里行间体会作家老舍生活的可亲，可爱和可敬。）

　　2．小组交流自读的情况和读书的感受。

　　3．全班交流指导。

　　（1）第一自然段写了老舍先生的小院。

　　院中的花更像是主人，“到处是花”“都长得很精神”，老舍夫妇倒像是仆人，“亲自侍弄”，常常“一身热汗”但仍乐此不疲，真是到了“痴迷成性的地步”。一个生活中与花为友的人想必心里也常是鲜花盛开。

　　（2）老舍先生品茶、闻杏、藏画，无一不流露出他的文人雅兴。

　　“握手是轻轻的，但是很亲切”，“茶已经沏出色了”，“总是自己给客人倒茶”老舍不仅有着文人的种种雅趣，还非常好客，这好客的背后，实际上体现出了老舍先生对朋友的尊重，怪不得“来访的客人不断”。

　　（3）每年还要约朋友到家中大聚两次——赏花、庆生日.

　　提问：生活中的老舍是什么样的？

　　生活中的老舍是多么的平民化。酒“敞开供应”，菜“亲自掂配”，最崇尚地地道道的北京风味，尤其是再普通不过的“熬白菜”却被老舍先生赞为“这才是真正的好东西”。

　　（4）第七至九段着重写了工作中的老舍，写了两件事，一是任文联主席关心解放前盲艺人的生活，二是作为北京市人大代表提案解决芝麻酱供应问题。工作中的老舍“常常会想着别人没有想到或想不到的问题”，他是真正关心艺术家的疾苦，关心老百姓生活的人，难怪文章结尾汪曾祺感叹“这就是老舍，北京人的老舍，平民写家的老舍”

　　四、拓展

　　通过读课文，相信大家对老舍先生有了全新的了解，结合资料谈谈你的感受。

　　（这样使学生的交流更具有广度和深度）

　　五、作业

　　把自己对本单元的学习感悟写在小本本上，也可以办一期“我了解的老舍先生”手抄报。

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