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大班数学活动教案：6的加法
作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的大班数学活动教案：6的加法，希望对大家有所帮助。
大班数学活动教案：6的加法1
一、活动目标：
1.复习6、7的分解组合，在此基础上进行6、7的加法运算。
2.学习6、7的加法，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置得数不变的规律，感知加法算式所表达的数量关系。
3.积极探索数学活动，体会数学的趣味性。
4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5.体验数学集体游戏的快乐。
二、活动准备：
1.教具：数字卡片1-7、"+""="；购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。（大的）2.学具：数字卡片1-7、"+""="；购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。（小的）三、活动过程：
1.谈话导入活动：
教师用教室里现有的物品进行互动。如：教师先拿出3本书，问幼儿有几本书？又拿出4本书，问幼儿总共几本？进行点数并说出总数。
2.教师拿出教具购物券、橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒，请幼儿拿出相应的学具。
3.教师让幼儿认识购物券上的价格，先看看每个商品的价格，然后问幼儿："6元购物券能买到哪两样东西？"请幼儿自由发言。教师将幼儿两两分为一组，一人拿6元分别买到了什么？另一人拿着物品，然后进行创设购物。最后让每组幼儿回答自己用6元钱分别买到了什么？
三、教师总结。
4.同样的方法让幼儿用7元钱的购物券买东西，游戏规则同上。
5.听辨反应：幼儿根据教师拍手的次数来举出相应的'数字卡片摆在黑板上，然后，幼儿摆上加号和等号，请其他幼儿说出答案并用数字卡片摆出相应的得数。依次请幼儿轮流来游戏。
6.幼儿完成《课堂活动册》"神秘花园"：教师引导幼儿先按照颜色、大小、形状等特征分类，然后按照分类列算式，并进行加法运算。
四、活动延伸：
在班内的区域《阳光超市》，利用学具购物券和标价商品，教师让幼儿想想，7元购物券可以买3样或4样商品，可以买哪些，有几种方法。
活动反思：
只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。
大班数学活动教案：6的加法2
教学目标
(一)使学生进一步理解加减法的意义。初步知道相加的两个数，调换位置，得数不变。
(二)能正确计算得数是6的加法和6减几的减法。
教学重点和难点
重点：能正确计算6以内的加减法。
难点：看一幅图列两个算式。
课前准备
(一)教具：实物图(梨、公鸡、母鸡)点子图、方块图。
(二)学具：小方块、红、粉小圆片各6个。
教学过程设计
(一)复习准备
1.看卡片说数的组成和分解：
2.看图列式计算：
3.看卡片口算：
3+1=0+5=5-2=
5-4=4-3=3+2=
2+3=3+0=5-3=
(二)学习新课
启发谈话：同学们，我们学习了5以内的加法和减法。大家会用5的组成和分解来计算，算得又对又快。今天我们来学习6以内的加、减法。比一比，看谁学得最好。板书课题：6的`加法和6减几。
1.教学6的加法。
例1：
(1)出示梨图：
师问：左边盘子里有几个梨？右边盘子里有几个梨？一共有几个梨？
师问：怎样列式？
板书：5+1=6.
再问：为什么用加法计算？算式中各数都表示什么？
(2)师说：现在老师把这两盘梨调换一下位置。(边说边调换)还是求一共有几个梨？应该怎样列式？指名说算式：板书：1+5=6.
质疑：为什么这两道题都等于6?
指名说：因为相加的两个数是一样的，都是5和1，5加1等于6.调换加数的位置，1加5也等于6.
师说：我们来找一找这两道题的相同点和不同点，好吗？
四人一组进行议论、指名发言。
小结这两道题的相同点都是求一共有几个梨、两个加数都是5和1、得数都是6;不同点是两个加数的位置不一样，一道是5加1、一道是1加5.
(3)说计算方法：
师问：我们不看图，怎么想5加1等于几？(想5和1组成6，5加1等于6)计算1加5时怎么想？(想1和5组成6，1加5等于6)还可以怎么想？(还可以想5加1等于6，1加5也等于6)
师说：你们想法都很好。只要能计算得又对又快，什么方法都可以。
例2
(1)摆一摆：
师说：请同学们拿出4个绿方块摆在桌子的左边，再拿出2个黄方块摆在桌子的右边。边摆边口述摆的过程。
看图说算式：自己小声说，指名说：
板书：4+2=6.
师问：你们能根据4+2=6这个算式再想出一道新的加法算式吗？指名说：
板书：2+4=6.
(2)练一练：
①指导看书上小朋友摆小棒图：
师问：谁能把这幅图的意思说一说？
指名说。
师说：由于两个小朋友的位置不一样，看小棒写出了两个不同的算式。从这里我们知道了相同加数调换位置，得数不变。
下课后，你们也可两人一组用实物摆一摆算一算。
②看△图把算式填完整：
指名说算式，老师板书
师问：还能列一道加法算式吗？(不能)为什么？(因为两个加数都是3)
师说：对，因为两个加数相同，所以只能列一道加法算式。
齐读：
5+1=64+2=63+3=6
1+5=62+4=6
2.教学6减几。
例3
(1)出示母鸡、公鸡图：
师问：图上有几只母鸡？几只公鸡？一共有几只鸡？(一共有6只鸡)
师说：母鸡和公鸡一共是6只。要从6只鸡里去掉1只公鸡，(随手画虚线)还剩几只母鸡？(还剩5只母鸡)怎样列式？
板书：6-1=5.
师问：
①为什么用减法计算？
②算式中各数各表示什么？
③我们不看图，怎么想6减1等于几？(想：6可以分成1和5，6减1等于5)
④要从6只鸡里去掉5只母鸡(用手势演示)还剩几只公鸡？(还剩1只公鸡)
⑤怎样列式？板书：6-5=1.
⑥不看图，怎么想6减5等于几？
(2)找一找这两个算式的相同点和不同点。
四人一组进行议论、指名发言。
小结这两道题的相同点：都是有6只鸡、都是求还剩几只、都是用减法计算；不同点：一道是从6只里减去1只、一道是从6只里减去5只，所以减法算式不一样。
例4
(1)摆一摆：
师说：请同学们拿出4个绿方块，再拿出2个黄方块，边摆边口述摆的过程。
师问：你们能看图列出两道减法算式吗？
自己小声说、两人一组悄悄说、最后指名说：板书：6-2=4，6-4=2.
指名说：这两道算式表示什么？
老师贴出方块图，要求学生看图说。
(2)师生共同演示：
师说：6减2，你们用手盖住2个(老师用手盖住方块图上的2个)看到还剩几个？(4个)6减4，你们用手盖住4个，看到还剩几个？(2个)
师问：如果没有图，你怎么想6减2等于几，6减4等于几？
(3)看△图把算式填完整：
齐读：
6-1=56-2=46-3=3
6-5=16-4=2
小结同学们，我们又学习了6的加法和减法。学会看一幅图列两个算式，还知道了用6的组成和分解来计算6的加、减式题。你们学得很认真。
(三)巩固反馈
1.每人在课桌上按老师要求摆出6个圆片：每次盖住一部分，说一个减法算式(盖住一个，说6减1等于5)
师问：你们每次说的减法算式，减号前面的数都是几？(都是6)
师说：对，都是6，也就是说，都是6减几的题。
2.看图列式计算：
(3)猜一猜：
猜一猜，红花后面的得数是几，谁猜对了红花送给他。
课堂教学设计说明
本节课是学习6的加法和6减几。课堂设计有这样几个特点：
一、层次清楚，先讲加法，再讲减法，共设计四个例题。在教学6的加法时，侧重于让学生学会看图列两个加法算式。通过看图、演示、摆一摆使学生理解交换两个加数的位置，得数不变。在教学6减几时，侧重于让学生弄明白每道题从那个数里去掉一部分。通过看图、演示、动手操作让学生理解减法的意义。
二、每讲完有关两道减法题之后，让学生看图说一说“这两道算式各表示什么。”目的是使学生了解两个算式之间的联系。
三、这节课重点体现让学生熟练掌握用数的组成和分解来正确迅速地计算。
四、巩固练习题的安排，也是围绕重点进行的一个重点是看图列出加、减算式，使学生进一步理解加、减法的意义；一个是通过口算比赛提高学生计算能力。
大班数学活动教案：6的加法3
活动目标：
1、学习6的加减法，感知事物的数量关系。
2、学习用简明的语言讲述加、减法算式所表达的图意；
活动准备：
1、教具课件制作。
2、学具练习纸若干，彩笔若干。
活动过程：
1、集体活动：
（1）学习6的'加法，复习加号，等号。
小朋友想不想知道六只小兔在干什么？我们一起去看看。（单击）出示一只小兔。“来了几只小灰涂？”（一只）。（单击）“又来了几只小白兔？”（5只）。（单击）出示问号：“现在有几只小兔？”幼儿学习讲述图意。“我们来把刚才的事情记录下来。”（依次单击）用一个算式来表示，那就是（单击）
15=6
“这个算式什么意思呢？”引导幼儿讲述图意。
再依次讲解：
24=6、33=6、42=6、51=6
（2）学习6的减法
我们再来看又发生了什么事情。（单击）鲜花把谁给引来了？（蝴蝶）飞来了几只？（六只）再继续看。（单击）飞走了一只蝴蝶。我们把刚才发生的事情讲述一遍。（依次单击）草地上飞来了六只蝴蝶，飞走了一只蝴蝶，草地上还剩下几只蝴蝶用一个算式来表示（单击）
6―1=5
“这个算式什么意思呢？”引导幼儿讲述图意。
依次学习算式:6―2=46―3=36―4=26―5=1
2、小组活动。
3、活动评价。
通过幼儿自己展示操作材料，讲述操作过程，进行评价
4、活动延伸。
游戏：老狼、老狼几点了。
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