语文教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的语文教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
教学目标：
1、理解课文内容，能表达自己的想法和感受。
2、有感情的朗读课文，积累优美的语言。
3、体会母爱的无私与伟大。
重点：
1、理解课文内容，能表达自己的想法和感受。
2、有感情的朗读课文，积累优美的语言。
难点：体会母爱的无私与伟大。
教学过程：
一、复习引入
1、读词语：炎热辽阔细嫩草茎柔软翅膀、冰雹舒适雷鸣艰难呻吟
2、齐读课文的最后一个自然段。
课文里说，看着小鹅快乐的玩耍、嬉戏，鹅妈妈感受到了最大的幸福和快乐。那么，除了小鹅快乐地玩耍、嬉戏，还有什么能让鹅妈妈感受到最大的幸福呢？这节课，我们就好好地来读读课文，看看能让鹅妈妈感受到最大的幸福的还有什么？
二、读文感悟
（一）、学习第一自然段，通过想象读文，积累好词好句。
1、听读想象。
请一名同学读读第一自然段。大家一边听一边想象课文里的词句所表现的情景，最后看看你能有什么感受。把你的感受和大家说说。
2、用朗读表现自己的感受。
这段课文让你觉得世界是美好的，小鹅是快乐的。那么是哪些词句让你产生了这样的感受呢？下面，同学们自己读读这段课文，看看是哪些词句让你产生了这种感受，把它们找出来，好好读一读，尽量用声音和语调的变化把你的感受表现出来。
(1)、学生读文汇报，师生共同指导。
(2)、学习运用两个词语“广阔”“辽阔”。
你发现“广阔”和“辽阔”有什么共同特点了吗？哪个词形容的更大一些呢？除了可以说“广阔的世界”还可以说“广阔”的什么？除了“辽阔的草地”还以说“辽阔”的什么？
（3）、词句积累。
这段课文里有一些词写得非常好，我把它们拿到大屏幕上来，大家再看一下。
（）的世界（）的草地（）的草茎（）的小鹅
还有一些句子写得也很美。
茎是（）的。世界是（）的。小鹅们是（）的。阳光是（）的。
这段课文写了鹅妈妈带小鹅们出来时候的情景。大家说这时候的情景是怎样的？在这美好、快乐的时刻，鹅妈妈在做什么？板书“健康”。
体会：这时候让鹅妈妈感到最大幸福的是什么？
（二）、学习第二自然段，抓住“麻雀蛋似的冰雹铺天盖地的掉下来”体会冰雹大，多。
1、读文想象。
大家再读读第二自然段，还是一边读一边想象课文里所描写的情景，看看段课文能带给你什么样的感觉？
2、读后汇报。
引导学生从“麻雀蛋似的冰雹”知道冰雹大，从“铺天盖地“认识到冰雹多，最后指导学生把冰雹读得又大又多，非常可怕。
引导学生关注：这时候的情景还像刚来时那样美好吗？天气变得怎样了？在这可怕的时候，鹅妈妈是怎么做的？……板书（安全）。
体会：这时候让鹅妈妈感到最大幸福的是什么？
（三）、学习第三自然段，从“妈妈的翅膀外面可能发生什么可怕的事情”展开想象，进行说话训练，体会鹅妈妈对小鹅无私地爱。
请一名学生读一读。“很温暖、很舒适”读得慢一些。范读。生重读。你们说鹅妈妈的翅膀外面会发生什么样的事呢?（训练说话：把冰雹、狂风、雷声说得可怕）这些事情可怕不可怕？可是，小鹅们呢？在妈妈的翅膀下的小鹅们一起读——（学生接读）感到很温暖，很舒适。
教师质疑：鹅妈妈经历着那么可怕的事情，它为什么不找个地方躲起来呢？鹅妈妈不但能跑，它还会飞，虽然不像鸟类飞得那么久，那么远，但是一次也能飞得很远。这样几次不就找到了一个安全的地方躲起来了吗？板书“温暖、舒适”。体会：这时候让鹅妈妈感到最大幸福的是什么？
（四）、学习第四自然段，通过指导朗读，体会小鹅们的好心情。
1、读文思考：这个自然段主要写了什么？
2、汇报朗读，读出小鹅们的好心情。
重点指导“啊，阳光还是这样明媚，甲虫、蜜蜂们又在动人地歌唱。世界还是那样美好。”大家想想，小鹅躲到妈妈翅膀下面的时候，是怎样的？麻雀蛋似的冰雹——，可当它们从妈妈的翅膀下钻出来的时候，沐浴着明媚的阳光，听着甲虫、蜜蜂动人的歌，它们由衷的`感叹：啊，阳光还是这样明媚，甲虫、蜜蜂们又在动人地唱歌。世界还是那样美好。（师范读）
指好“鹅妈妈艰难地抬起了翅膀”：暴风雨过后，一切又回到了风雨前的样子。可是鹅妈妈还和风雨前一样吗？从哪句话中你知道它不一样了？（鹅妈妈艰难地抬起了翅膀）。什么是“艰难”？你们把胳膊当翅膀，做一个艰难地抬起翅膀的动作。你把鹅妈妈的动作读得在困难点儿。鹅妈妈怎么了？它伤到了什么程度？还能陪孩子一起玩吗？
(五)、学习第五自然段，通过想象朗读、讨论，体会鹅妈妈对小鹅伟大而无私的爱。
1、想象读文，体会鹅妈妈受伤时的神情和样子。
自己读读第五自然段，一边读一边想课文里描述的情景。预设：他用这样的语气来表现鹅妈妈受伤的样子，你觉得恰当吗？那该怎么读呢？这样读可以吗？为什么语调这样低沉？读得这样伤感？
2、指好鹅妈妈的话“一切都很好，我的儿子。”
教师质疑：人如果骨折了，会疼得吃不下饭，睡不着觉，如果是小孩动一下就会疼得直哭，甚至哭都会疼。多可怕呀。而鹅妈妈为什么只是轻轻地呻吟，还告诉儿子一切都好呢？鹅妈妈就是不想让孩子们替自己担心，就是想让他们无忧无虑，快乐地玩耍才把自己的痛苦掩饰起来是吗？板书“快乐”。
体会：这时候让鹅妈妈感到最大幸福的是什么？
三、拓展延伸
是啊，孩子们，对于妈妈来说，孩子的平安、快乐、健康、幸福就是自己最大的快乐和幸福。说到这儿，我不禁想起了一个真实的故事。那是0年的一个秋天，有一个两岁半的孩子随父母一起到贵州旅游，他们来到一个游乐场，乘坐缆车观光，他们看到了最美丽的景色，每一个人脸上都洋溢着幸福的微笑，可是他们并不知道，一场灾难就要降来，当缆车行驶到100米高的时候，乘载缆车的缆绳突然断了，车里的人们随着缆车急速下降,人们争挣着，呼喊着，尖叫着，可是都无济于事，之后随着一声巨响，缆车全部掉下来了。当营救人员赶到时，眼前的一切让人惊呆了，在血肉模糊的尸体中，举着两双僵硬的手，在手心上就是那个两岁半的孩子，原来在缆车倒下来的时候，父母用双手举起了孩子，孩子也因此得救了，然而爸爸妈妈却离开了人间。同学们，听了这个故事，再联系我们刚刚读过的《鹅妈妈的故事》，你想说些什么？
结束全课。
板书设计：
鹅妈妈的故事
健康 安全 温暖 舒适 快乐
鹅妈妈最大的幸福
语文教案 篇2
教学目标：
知识与技能：
1、学会本课生字，理解新词
2、默读课文，做到边读边思考
3、明白什么样的话是废话
过程与理解：抓住课文重点句子，通过自主探究，交流合作，理解课文内容。
情感态度与价值观：培养学生把话说得简洁明了的习惯。
教学重点：
学习边默读边思考，明白什么样的话是废话
突破方法：
抓住人物语言，引导分析、理解
教学难点：
明白小熊收购的废话有哪些毛病，应加何修改
教学过程：
一、激趣导入，借题激疑
同学们，今天我们要学习的是一篇童话故事，故事中有哪些动物呢？他们之间发生了什么有趣的故事？就让我们跟着小熊一起来《收购废话》吧。 （板书课题，齐读课题） 读了课题，你们有什么疑问吗？
（1）“收购”是什么意思？ 从各处买进
（2）“废话”可以收购吗?
（3）这篇课文会写些什么呢？
对于这些问题，就让我们一起到课文中去寻找答案吧！
二、初读课文，整体感知
1.请同学们自由读课文，圈出课文生字，用括号括出新词。
2.检查自学情况。
（1）课件出示带生字词。
1、开火车认读
2、指导重点生字读音
“驶”：翘舌音，注意与平舌音“s”区分； “废”：声母是f，不是h； “录”：读“lù”，与“nù”区分； “斤”：前鼻音，注意不要读成“jīng”
3、跟着老师读
4、擦拼音读
5、同桌互相正音，练读
6、指名读生字词
（2）出示句子，了解“了”的两种读音。
“这个人罗罗嗦嗦说了一大堆废话”中的“了”怎么读？
“小熊帮助大家把话说的简洁明了”中的'“了”又该怎么读？ 你还能给“了liǎo”组几个词吗？ 了解 了断 了结 了得 多音词“重、了”组词。
三、巩固识字，书写难字
1.观察生字特点，全班交流，汇报用什么方法记住了哪个难字或易写错的字。
要点：“购、酒、驶、郊、段”都是左右结构。其中，“酒”与“洒”要区分清 “驶”与“使”要区分，不要多横 “段”的笔顺要注意。
“废、疾”都是半包围结构的字，区分“广字旁、病字旁”
“毕、录”都是上下结构的字，“录”下不是“水”，最后一画是捺，不是点 “斤”是独体字，在田字格里居中。
2.出示生字“毕、废、斤、录、段”，读一读，写笔顺。
3.练写难字，教师巡视，引导观察它们在田字格中的位置，重点指导写好及时评议，提醒学生注意写字姿势。
（四）小组合作探究完成表格，讨论学习余下生字。
语文教案 篇3
教学目标
1、感受秋天给人们带来的欢乐，体会对劳动人发的赞美之情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、认识6个生字，会写10个生字。
4、初步学习一边读一边想象的阅读方法，用自己的方式表现秋天。
教学重点与难点
引导学生读懂课文，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感觉秋天的美好。
教学准备
生字卡片秋天的图片
教学过程
第一课时
一、给学生展示一个美好的秋天。
1、出示一系列词语，问学生：你想说点什么？
2、出示诗歌，老师朗诵
3、出示大量秋景图片，带领学生迅速进入秋天的情境中。引导学生畅谈秋天的感觉。
二、美读入境，秋之韵
三、自由朗读课文，体会诗歌的韵律美，
1、指名读文，初步感知课文内容。
2、第一节最有诗的韵律：指导朗读，画出动词。随即学习生字。
四、朗读背诵，秋之美
1、第二节最能表现秋的美丽，自由朗读，尝试背诵。
2、指名朗读，引导学生边读边想像画面。
3、引导学生画出本节动词。
4、合作识字
5、选择你喜欢的小节，读一读。
6、尝试背诵全文。
第二课时
一、细入品读，秋之味
1、复习背诵：自由朗读或背诵全诗
2、导语：读了诗歌，你感觉到秋天的美了吗？我们再来读一读诗歌中最具美感的句子，好吗？
3 自主选择学习内容，小组交流。
4、学生汇报，相机点拨，朗读体会。
5、你知道秋天还有哪些颜色吗？想一想，用短语的形式说一说。
6、你喜欢哪种颜色？把诗歌中有关句子读给大家欣赏。你也可以自己创造出新的句子，读给大家听。
7、配乐朗读全文，播放秋天美景的'图片和音乐，感受秋天的美。
二、感悟积累，秋之乐
三、让学生感受一个一别样的秋天。
1、出示不同角度描写秋天的句子，让学生感悟积累。
2、出示描写秋天的诗，学生抄写在积累本上。
板书设计
秋天来了
诗（略）
语文教案 篇4
一、导入
1、今天我们一起来学习（圆圆的沙粒），什么样的沙粒？（再读，突出圆圆的）
2、师问：在什么地方见过沙粒？
二、品读课文
（一）过渡：今天，我们要认识的这颗沙粒并不寻常。
1、读课文1、2行。读读，想想，它不平常在哪里？
2、它是怎样说的呢？再去读课文，用读告诉老师。抽读——齐读
3、是呀！变珍珠是它的梦想，成为有用之材是它的目标。它十分真诚地向同伴们说，（引读沙粒说的话）板书：要变珍珠、（梦想）
4、实现了吗？读读课文的最后一段。
（二）过渡：沙粒是怎样变成珍珠的呢？（评价）
1、读3—5段，从“坦然”你知道了什么？（说和读相结合）
2、同伴们是怎样嘲笑的？男生读；面对嘲笑沙粒怎么做的？女生读。
板书：嘲笑——坦然
3、面对嘲笑圆圆的沙粒是坦然的，不在乎的！对此，沙粒们议论纷纷。议论了什么往下读。
4、抓住“……”，思考沙粒们还会议论什么？认为沙粒还将失去什么？
5、面对同伴们各式各样的议论，沙粒怎么做的？读9自然段。问：你知道了什么？明白了什么？板书：议论纷纷——不动摇
（三）过渡：沙粒为了梦想坦然的面对了嘲笑，为了实现自己的目标，舍去了美丽的阳光，奇妙的海景，梦想在它的心里从来没动摇过，放弃过！
1、引读10——13自然段。（时光，各式各样的议论，圆圆的沙粒）
2、问：13自然段“……”6个圆点，你知道了什么？
（四）
1、引读14自然段。时间过去了多久？
2、瞧！它在这里。躺在贝壳温暖的怀里，美吗？读（多么美丽的`珍珠啊！）用课件出示
3、观看课件。
4、珠光闪闪、耀眼的它迎来了别人的赞美（多么美丽的珍珠啊！）
5、同伴们怎样说的？（是他？）
6、短短的一句话，读出了什么？
7、珍珠怎么回答的？一如往日的真诚，再读。
8、可是，愉快的背后是怎样的艰辛。读5自然段；愉快的背后又是怎样的不容易。读9自然段。
9、原来成功的背后得经历太多太多，有嘲笑，有议论，得失去许多美好的东西。生活中，珍珠是怎样形成的？（看课件）问：了解了这些，你想说些什么？
10、是呀！成功是钥匙在哪里呢？有了梦想还需要什么？（出示公式）
小结：有一首歌是这样唱的。阳光总在风雨后；不经历风雨，怎么见彩虹。没有人能随随便便成功。老师想把这首歌连同这把成功的钥匙一并送给大家
语文教案 篇5
教学目标：
1、认识“牧”、“骑”、“振”、“樾”等字。
2、理解古诗意思，并能有感情地朗读、背诵这首诗。
3、体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热爱和观察的兴趣。
教学重点：
理解古诗意思。
教学难点：
体会作者热爱大自然的思想感情。
教具准备：
生字生词卡片、教学挂图
教学过程：
一、导入
1、同学们，瞧!夏天是山村最美的季节。天空那么蓝;远处是青青树林，池塘边，柳树上的嫩叶，象刚洗刷过似的。一幅动人的画面印入了我们的眼帘。
2、看图了解诗意
A、谁能把你所看到的说说给大家听听?(指名说图意)
B、师概括诗意：夏季的一天，一个年少的牧童悠然自得地骑在黄牛背上，唱着山歌在山间小路上行进。那嘹亮的歌声在树林中回荡。忽然他听到了知了的叫声，就马上停止了歌唱，跳下牛背，站在那儿一动不动。
3、介绍作者
A、这动人的画面不仅咱们看到了，一位清代的诗人也看到了，他的名字叫袁枚。
B、当他看到这动人的情景，就提笔将自己所看到的写成了一首小诗《所见》。
C、师范读全诗。
二、初读古诗
1、自由读诗歌，读准生字字音。
2、采取指名读，全班通读等多种方式检查读的情况。
3、指名学生朗读全诗。
4、学生自读诗文，质疑问难
欲：在诗中的意思是“想要”。
樾：“树阴”的.意思。“林樾”是指茂密的树林。
鸣：“叫”的意思。
捕：“捉”的意思。
三、精读古诗
1、读第一、二句。
(1)说说你读懂了什么?(放牛的孩子，骑在牛背上。他响亮的歌声在茂密的树林中振荡。)
(2)指导学生带着愉快的心情读全句，边读边想牧童骑牛唱歌的情景。
(3)用自己的话描述一下当时的情景。
2、读第三、四句。
(1)读第三、四句。牧童在干什么?(观察他的表情。)
(2)牧童怎么知道树上有知了?(学生找到“鸣”字。)
(3)读到这里，你觉得牧童是个什么样的小孩?(活泼，顽皮，机敏，愉快，可爱……)
(4)牧童捉到蝉了吗?编一个故事，讲给大家听。
3、自由读，边读边体会诗的意思。
4、大声朗读，想象诗人当时所见到的情景。
5、背诵全诗。
板书设计：
所见
骑黄牛
牧童歌振林聪明可爱
欲捕蝉
闭口立
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