人教版四年级语文教案
作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的人教版四年级语文教案，希望对大家有所帮助。
人教版四年级语文教案 篇1
《中彩那天》
课型：
讲读课文
教学目标:
1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质。 2、帮助学生学会本课生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
德育目标 ：
帮助学生树立诚信的观念。
教学重点
读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。教学难点
理解母亲说的两句话。
教学方法：
故事导入，理清作者思路，复述课文。再精读课文。
课前准备
1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。
2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。
教学课时：两课时
第一课时
教学要求
1、朗读课文，了解课文的主要内容。
2、汇报预习情况，学会本课生字新词。
教学重点：初读课文，了解课文内容。引导和培养学生提出问题，解决问题的能力和习惯。
教学难点：理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。
教学过程
一、交流资料，了解时代背景
关于第二次世界大战前……
关于资本主义社会……
二、指导阅读，初步感知
1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。
2、检查掌握生字情况，注意正音。
3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么?
三、学生质疑
在这篇课文中你读懂了什么?还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。
四、整体感知
1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。
2、读过课文之后，对哪句话印象最深?并说出为什么。
第二课时
教学要求
1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的'诚信品质。
教学难点：理解母亲说的两句话。
教学过程
一、初读课文，感知内容。
1.默读课文。
思考：(1)读了这篇文章你有什么感受?
(2)课文内容是围绕哪句话来写的?
2.在班上谈读文后的体会。
(父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……)
(课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。)
3.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话(中心句)提问。
(为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富?)
(谁做到了诚实、守信?在什么情况下做到了诚实、守信?他是怎样做的?)
二、本课的学习目标(口述)
三、精读课文，理解重点
(一)讲读三、四、五、小节
1、(出示课文中的插图)让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样?
2、书上有没有这样的句子?找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。如：
中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃?
家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊!
人教版四年级语文教案 篇2
《中彩那天》
教学目标：
1、掌握生字词;
2、理清文章顺序，读通课文，初步感知文意。
教具准备：生字卡片
教学过程：
一、导入揭题。
二、初读课文，要求读通读顺。
1、范读课文。
2、检查预习生字词情况。
3、学生自由读课文。
4、指名接读课文，检查读书情况。
三、自读课文，整体感知文章内容，理清文章顺序
四、布置作业
第二课时
教学目标：
知识目标：理解词语“拮据”、“梦寐以求”。
能力目标：理解课文内容。
情感目标：认识到物质财富与精神财富的区别，让学生感受到父亲的诚实、守信。
教学策略：采用品读感悟法，积累语言，培养语感。运用辩论法，针对难点，引导学生辩论，在辩中明理，同时进行说话训练，培养学生思维的发散性、独创性，使语言和思维训练得到有机的统一。
教学重点：理解“道德难题”。
教学难点：理解“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”。
教具准备：多媒体课件、汽车模型、留、还的台牌
教学过程：
一、谈话导入
做抽奖游戏后谈话：中了奖你是如此高兴，课文《中彩那天》父亲中了一辆汽车，他的心情如何呢?今天我们就接着学习第19课《中彩那天》。齐读课题。
二、由图质疑，精读课文，理解内容
1、课件出示插图，引出问题。
齐读课题：
师：读的真好，老师要奖励你们，知道我要奖励你什么吗?
生：不知道。
师：老师要带你们到中彩现场去看一看。
课件出示课文插图，请大家仔细观察图。
1)旁边的人是什么样的表情?
2)车里的中奖人的表情又是怎样?
看到他们截然不同的表情，我想你们心中一定有话要说，你想说就大胆地站起来说给我们听。
生：为什么他中了彩还不高兴：
板书：不高兴
2、出示阅读要求，读文解疑。
师：遇到问题了，你们想怎样解决?老师认为读书是最好的办法。出示阅读提示。请大家自读课文，一边读一边用横线画出描写我心情的句子，用曲线画出父亲为什么不高兴的句子。
自读课文，读后汇报。
3、引出道德难题。引导归纳：留?还。联系上下文回答。
板书：道德难题。
师：所谓难题，就是不容易解决的问题，如果这是一道考试题，你觉得是填空题还是选择题?
生：选择题。
师：那父亲面临的难题是什么?
生：就是要把汽车留下来自己开，还是还给库伯。
师：对，就是一个留和还的问题。
板书：留?还?
4、你们从哪些语句看出父亲很想留下这辆车。
生：我看了又看，终于看到了中彩的那样右上角有铅笔写的淡淡的K字。
师：这K字究竟淡到什么程度呢?老师这有两张纸条，其中一张上面也有一个淡淡的K字。谁来辩认一下。
指名辩认。
师：看他看得多认真啊，看了又看，终于发现了。
指导读这句话，体会父亲想留下汽车的`心情。
生：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
引导联系生活，理解梦寐以求。
师;他连做梦都想拥有一辆汽车，干脆买一辆不就行了吗?
生：不行，因为，第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。他买不起。
利用学生生活实际和文中我家的生活进行对比，理解拮据。
三、引导辩论，体会含义
1、引导辩论，解决“道德难题”，体会父亲诚实、守信的高贵品质。
师：是啊，父亲梦寐以求拥有一辆汽车，而自己又买不起，反正库伯又不知道自己中了一辆汽车，我看，干脆把这辆汽车留下吧!还有谁同意把汽车留下。
师：那有没有同学认为应该把这辆汽车还给库伯呢?
(1)那现在就请双方各派一位代表，说说你们的理由;
(2)请你们再想一想，留、还对于父亲而言各有什么优、缺点?
辩论后：
师(问留方)现在请你们说还不还?
生：还。
师：同学们，我建议为他们最终选择诚信，为我们精彩的发言响起掌声。
2、小结提升，正确导向
师：同学们，做人要诚实守信，一诺千金，我国古人就曾说过：“与人交，言而有信。”香港知名人士李嘉诚也曾说过：“你只有对别人诚实，别人才会以诚相待”。
人教版四年级语文教案 篇3
《蝴蝶的家》
知识与技能目标：
1、学会10个生字，会认字4个，会写字6个，理解“喧嚷、震撼”等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
4、体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。
3、体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。积累优美的词句。
情感态度与价值观目标：
理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。
策略与方法：
1、抓重点词句体会作者的思想感情
2、合作交流，读中感悟。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
(第一课时)
一、图片激趣，导入新课。
1、幻灯片出示蝴蝶图片。师：同学们看，图片上是什么呀?看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢?生说。
2、师：同学们知道蝴蝶的家在哪里吗?
二、初读感知
1、教师配乐示范读课文。
师：在老师范读课文的时候，你可以打开书，从字里行间去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景，你们准备好了吗?
2、生谈听完后的初步感受。
三、初读课文，自学生字。
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字，把你认为难读的此语和同桌多读几遍。
(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。
(2)理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
四、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字，找找生字的形近字，也可以说句子。
2、指导重点字的书写，如“嚷盈”等字。
五、拓展延伸，积累实践
1、写下你用心感受的体验。
2、积累文中自己喜欢的词语或句子。
(第二课时)
教学过程：
一、导入
师：同学们，上节课我们初读了课文，学习了生字词，今天，我们继续学习。请同学们认真
看老师板书。(板书:24、蝴蝶的家)——齐读课题
二、读文感知，提炼重点。深化理解，体悟感情。
师：同学们，蝴蝶的家在哪里呢?你从文中的哪些地方体会到作者为蝴蝶担心、着急的心情
呢?请大家打开书，用你最喜欢的方式仔细的读课文，画出相关的语句。
汇报预设：
(第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……
难为蝴蝶吗?”)——出示课件
1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。
①同学们什么是喧嚷?什么地方是喧嚷的?这些地方怎么样?这里是谁在喧嚷呢?“雨点密集地喧嚷着”作者是把雨点当成什么了?
这里作者运用拟人的写法，形象地说明了风雨交加的热闹场面。
②震撼：那么什么是震撼呢?这又是一种怎样的场面呢?(出示视频)看了这样的场面，你的心里怎样?
在这样恶劣的环境中，你感受到作者什么心情?(担心、着急)这种担心，着急更让我们体会到作者对弱小生命的(关爱)谁来读读这句话?(指导朗读)
2、体会蝴蝶的柔弱。
过渡语：当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子。这样糟糕的天气，你觉得蝴蝶能受得了吗?
(1)学生汇报(预设“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢?”)——出课件
从这段话，你能体会到蝴蝶怎么样?——相机指导朗读
(2)这样轻盈、纤巧、柔弱无助的蝴蝶，在风雨中会出现什么样的结果呢?(学生自由说)
翅膀会被雨点打湿
会被风吹得不知去向
彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽
沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来
(3)是啊!这轻盈的.、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊!同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的……(着急)你们心里着急吗?
(4)(出课件)指导朗读(读出心急如焚的语气)
3、你还从哪些地方体会到作者为蝴蝶担心，着急呢?
学生汇报(预设：第三、四自然段)
(1)作者猜想蝴蝶的家在哪里呢?(屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……)
下雨的时候，蝴蝶真是躲在这里吗?(不是)师引读
作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样?
(2)作者一个个猜想，又一次次否定，蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真为蝴蝶(着急)，这也让我们再一次体会到了作者对幼小生命的关爱。
4、蝴蝶到底有没有家呢?课文中是怎样描述的呢?
(1)学生汇报：(预设：一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，…………一定是这样的。”)
(2)小女孩连用了三个“一定”，说明了什么?(说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。)——引读第5自然段。
三、点明主旨
学到这里，你觉得作者是一个什么样的人?(板书：关爱生命)
师生齐读“它们的家一定美丽而香甜，……一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。
四、总结升华
师：同学们，这节课，我们一起读书、一起思考和交流，在我们的探究即将告一段落的时候，你最想说的是什么呢?
生畅谈感受。预设如下：
(1)我感受到了作者很为雨天的蝴蝶着急的心情。
(2)我也为蝴蝶着急，下雨的时候，它们要是没有地方避雨，多么危险呀!
(3)没有找到蝴蝶的家，我感到有些失望。……
师：同学们说的真好。老师知道，你们也都有一颗关爱之心，也都有着自己美好的想法。课下，请同学们把你们美好的想法写下来。最后，让我们共同祝愿蝴蝶都能找到美丽而香甜的家。
人教版四年级语文教案 篇4
复习内容：
复习各种类型的句子,修改病句,造句。
复习目标：
1、知识目标：复习巩固本学期学过的各种类型的'句子,掌握修改病句的方法,会用部分词语造句。
2、能力目标：培养学生的理解能力、表达能力和思维能力。
3、教育目标：教育学生正确运用祖国的语言文字。
复习重点：
复习句式的改写,练习修改病句。
复习难点：
掌握各种类型句子的改写方法。
教具准备：
投影。
复习过程：
一、揭示复习内容。
二、复习各种类型的句子。
指名说说反问句、疑问句、陈述句各有什么特点？说说怎样改写把字句、被字句。
三、练习
1、改写句子：
（1）小明完成了作业。
把字句：
被字句：
反问句：
（2）这没什么可怀疑的了。
反问句：
（3）你把这本书拿给老师。
改为有礼貌的句子：
2、扩写句子：
①（）沙滩上有（）的贝壳。
②（）公园里有（）花。
③（）同学们（）玩游戏。
3、修改病句：
（1）报名参加“卫生突击队”。
（2）朝霞把大地染得
（3）厚厚的白雪一大片庄稼
（4）你是中队长，应该严肃要求自己。
（5）奶奶常谈起过去的往事。
（6）那达慕大会上那场景可真热闹。
（7）参加联欢会，心里真高兴。
4、造句：
不约而同
像……像……(造比喻句)
自豪
灿烂
四、小结：
通过这节课的复习，哪位同学说说自己学到了什么知识？懂得了什么？
五、随堂练习：
（投影出示句子练习）完成练习。
人教版四年级语文教案 篇5
教学目标：
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。
4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点：
朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
教学难点：
理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学准备：
1、预习课文，读准字音，读通句子。
2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》
3、收集有关生命感悟的名人名言。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、激趣导入
春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢?
二、初步感知
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。
2、交流反馈
3、指名读课文。说一说：作者在维也纳经历了一件什么事?
三、细读课文，理清脉络
1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
2、投影出示，请学生完成下面的填空。
作者最初看见草地时，感到XXXXXX,因为XXXXXXXX;
扒开草后看见躲藏着小草时，感到XXX,因为XXXXXXXX;
离开维也纳前，感到XXXXX,因为XXXX;
看见花的原野时，感到XXX,因为XXXX;
体会到小花的气魄时，心头XXXXX,因为XXXXXX。
四、研读课文，品味语言
1、自主研读
a.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。
b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。
2、全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。
五、感情朗读，交流感悟
1、有感情地朗读自己喜欢的`部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。
2、读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。
六、积累语言，拓展阅读
1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。
2、这篇课文选自当代作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。
人教版四年级语文教案 篇6
学习目标
◆学习本课的生字生词.
◆朗读课文.了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法.
◆想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用.
教学过程
第一课时
揭示课题，激发兴趣
◆同学们，你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗?
◆教师板书课题点明“新型”.“新型”是什么意思?
◆“新型玻璃”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?
◆教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文后我们就明白了.
自学生字.读顺课文
◆读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词.
◆不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，注意要读准字音.
◆运用自己喜欢的方法，记住难写的生字.
◆巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生生字掌握的`情况.
认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.
◆指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子.
初读课文，了解大意
学生读书思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?用笔画下来.(夹丝网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吃音玻璃.)
布置作业，练读课文
◆书写本课的生字、生词.
◆自己练习朗读课文.
第二课时
重点讲读，体会写法
◆老师导语引入：“夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传来了急促的报警声.警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人.同学们，你们知道是谁报的警吗?”请大家快速阅读课文第l自然段，从中找答案.
◆这是什么玻璃呀?怎么一接触它就发出报警声呢?自由读第1自然段.想一想，夹丝网防盗玻璃有什么特点?它有什么作用?用课文中的相关语句说说你的理解.
◆学生汇报，在讨论的基础上教师归纳.引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的关系.(这种特殊的玻璃在里面夹了一层极细的金属丝网，由于金属丝网和电源相接通，同时又和自动报警器相接通，才使得它有自动报警防盗的作用.由此可见，“夹丝网防盗
玻璃”的作用是由它的特点决定的.)
◆在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上，继续引导学生思考：“夹丝网防盗玻璃”有什么用途?指导朗读句子.(“博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用.”)
谚思考：这句话中用了几个“可以”说明了什么?(说明了这种玻璃的用途广泛.你能结合生活实际想一想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”说一句话吗?)
利用表格.自主学习
◆除了：“夹丝网防盗玻璃”外，作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢?我们来开个新型玻璃展销会吧!请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清楚，以便大家购买.分组读书讨论，布置要求：读课文，画特点，想作用，填表格.
哪个厂家先来介绍自己生产的新型玻璃，注意说清楚这种玻璃的特点和作用.学生发言，教师引导学生理解“藕断丝连”的意思?变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调节室内光线的?
板书，小结各种玻璃的特点和作用.这些新型玻璃在现代化的建筑中，发挥着多么重要的作用呀!
◆思考讨论：作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法?(先用分类说明法将新型玻璃分成哪几种；介绍每种玻璃时，又采用描述说明法.)
课外延伸，鼓励创新
同学们，通过作者的介绍，我们了解到，在现代化的建筑中，新型玻璃正起着重要作用，在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹.你想设计出什么样的新型玻璃呢?
人教版四年级语文教案 篇7
一、说教材
我说课的内容是小学语文第七册第三单元11课《观潮》，这是一篇绘景文，作者以事物原本的发展变化作为观察顺序，用人潮相对，动静对比的方法，写出了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发同学热爱祖国大好河山的感情，本课要两课时完成，依照大纲要求，第一课时，在指导同学朗读课文，了解大意的基础上，引导同学利用工具书，解决生字、新词，同时依据小标题给课文分段。这节课的教学目标是：
1．认知目标：进一步理解课文内容，能用“逐渐”、“恢复”造句，概括文章主要内容。
2．技能目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导同学从中学习怎样积累资料；通过语感训练，能有感情地朗读课文。
3．情感目标：让同学通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
因为本单元的重点训练项目是“怎样注意积累资料”，所以确定本课的教学重点是“注意积累资料”，即在理解课文内容的过程中，学习作者是怎样留心周围事物和积累资料的。“潮来之时”是文章的重点局部，所以学习作者有顺序、抓特点的观察方法是本课的教学难点。
本课是第三单元的第三篇讲读课文，而讲读课文在语文基本功训练和重点读写项目的训练方面负担着最主要的训练任务，因此，编者将这课布置在这里，是在前两篇文章的基础上进一步以它为例，让同学学习作者是怎样留心周围事物的，在知识体系上，它与上单元的训练重点项目“抓住课文的主要内容”街接紧凑。同时也为下单元“内容中体会思想”奠定了基础。
二、说教法
在教学方法上，因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观”的景象极为少见，因此，我将借助电教手段（录相、录像等）采用“情境教学法”进行教学，即让同学入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量。
三、说学法
根据教材的特点和同学的认知规律，这节课我将引导同学“边听边看，边读边思”的方法来学习，即引导同学在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想。叶圣陶老先生曾经说：“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才干将一本死的教材读活，“自能读书”是语文教学的最终目标，因此，对同学进行学法指导尤为重要。
四、课堂教学程序布置
（一）这节课我的教学思路是：“会文——入境——动心——吐情”即通过读课文，从整体上感知课文，再通过电教手段的辅助作用和对课文言语的细读入境界，进角色，通过边看边想，动之以情，最后又能通过感情朗读表达出对“天下奇观”的赞叹和对祖国山河的热爱。通过以上四步的教学，要让同学逐渐达到培养阅读方法、养成阅读习惯的目的。我的教学思路的依据是：1．符合儿童由感性到理性的认识事物规律；2．符合本课的教材特点；3．符合作者的思路。叶老常说：“作者思有路，遵路识斯真”。
（二）课前准备：投影仪、胶片、放相机、电视机、录音机。目的是要用电化教学手段，协助同学入情入境，理解课文内容，提高教学质量和效率，缩短教学时间。
（三）教学过程
1．导课
首先用解题切入的方法导入新课。今天我们继续来学习第11课，课题是什么？板题（11、观潮）“观”是什么意思？“观潮”是干什么？回忆2节学习内容，本课是写作者在哪儿观什么潮？钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（依据同学的回答板书：天下奇观）“天下奇观”四个字说明了什么？这个称号何时有的？从哪里知道？（理解“自古以来”一词）作者是按怎样的顺序向我们介绍这天下奇观的？（结合同学的回答板书，潮来之前，潮来之时，潮过之后）
我这样导课的依据是大纲对四年级阅读能力要求的第一条、即培养同学理解题目的能力，懂得题和文的关系，养成读文先读题的习惯，学会以题目为线索去阅读文章，并能找出表达中心的'词语和句子。同时遵循整体——局部——整体的教学原则，让同学阅读课文，回顾写作顺序，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入局部逐段分析。
2．逐段分析课文
（1）过渡学习第二段
过渡语：钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那一定壮丽、雄奇、令人神往，遗憾的是这么壮观的景象，老师却没有见过，你们见过吗？想不想去看看？好，那我们就做好准备？（带什么去？）老师建议大家带好两样东西：“眼睛”和“耳朵”。谁知道老师为什么这样说？（引导同学明白，要用心听、仔细看），现在做好准备了吗？好，我们现在马上动身，以世界上最快的速度到达目的地。
设计这样的过渡语是为了下一步能带同学入境界奠定基础，其次以幽默的语言，告诉大家要用心听、仔细看，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
接着教师利用文中的语言继续渲染气氛：农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时浪潮来了没有？关于潮来之前是怎样一番情景呢？书上哪儿告诉我们？
引导学习第二段，自由朗读第2小节，说说你知道了什么？（江面平静，人山人海、古塔、中山亭、观潮台、……）依照同学的回答教师板书，江面很平静。
这一局部是文章的非重点地方，且语言通俗易懂，教师略讲主要是让同学通过读之后，谈谈“潮来之前”的景观特点，使同学理解这些特点反衬了“潮来时”天下奇观的“奇”，接着引入下段的学习。
（2）过渡学习第三段
教师过渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等着、盼着，期待着那激动人心的一幕，午后一点左右，从远处传来——（放江潮来时的录音）请大家发挥耳朵的作用，用心听，一会儿告诉老师你听到了什么？潮来之时的壮观景象，在文章哪儿详细告诉了我们？引导学习第三段（3、4小节），完成教学思路中的“入境”。
a．抽 2名同学来朗读3、4自然段，其它同学边听边思，作者抓住了潮水的哪些特点描写的？（板书、声音、形状）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？自由朗读，用“____”划出有关词句。
检查学习情况，相机板书，“闷雷滚动——越来越大———山崩地裂”，理解“闷雷滚动、山崩地裂”。投影句子：“哪声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来”，齐读“哪声音”指什么？“山崩地裂”还可以用什么词来代替（震耳欲聋、地动山摇、山呼海啸……）？相比之下哪个词更能给人以惊心动魄的感觉？“颤抖”可否换成“抖动”、“震动”？（不行，颤抖是指短促而频繁的振动，幅度最小，用于此处较恰当），引导读这句，要读出排山倒海之势。请同学们依照由远到近的顺序把描写江潮声音的句子朗读一下（自由读、分组读）。
b．江潮由远和近滚滚而来，它的形状又是怎样变化的？大家想不想亲眼看看？好，不过老师呢要提两点要求，第一要用心听，仔细看；第二把你看后的体会告诉大家（师放录象）。
听录音、看录像、说感受，可以让同学对“潮来时”先有感性认识，随后再学习文章，易使同学真正体会到祖国语言文字的魅力。
这种惊心动魄的局面，作者是按什么顺序观察的？是怎样描写的？轻声朗读文，用“……”划出有关词句。
检查学习情况，相机板书：一条白线——白色城墙———白色战马，作者的观察顺序是什么？从远处看怎样？抽读相关的这句话：“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”。理解“这条白线”是什么。为什么是“一条白线”呢？“逐渐”是什么意思？能否用它练习说句话？再近些呢？抽读“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句联系实际（如教室的高度等）理解“两丈多高”有多高，它怎么会是“白色城墙”？这与“线状”相比方何？再近些呢？抽读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。
人教版四年级语文教案 篇8
学习目标
1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。
课前准备
字词卡片。
教学过程 揭示课题
哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？
初读课文，感知内容
1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
2、前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。
3、课文写了哪两件将心比心的事?
细读课文，探究情感
1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2、自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。
3、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的.?她为什么能这么做?
4、有感情地朗读第二节。
5、学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗?
6、有感情地朗读课文。
7、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
人教版四年级语文教案 篇9
《猫》
教学目标：
1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语
2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点：
1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
课时：两课时：第一课时
教学目标：
1、学习本课生词新词
2、初读课文，理清文章脉络
教学过程：
一、导入，激发兴趣
导语：(拿出一本卡通书《多啦A梦》)这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁?(生答：大雄和机器猫)。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫(课件展示猫的图片)。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。
板书：猫(齐读)
二、初读课文，掌握生词新词
1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字
2、反馈自学情况：
a.指名读生字，卡片演示生字
b.请同学上台听写
c.点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短;“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。
d.辨析多音字：“的” 、 “和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。
三、理清文章脉络
(1)默读课文，初步感知课文
a.词语质疑
任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心
屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：注意力集中
生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。
b.听课文录音。
c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受?
(2)自由讨论，小组交流汇报
(3)检查汇报情况，请几个小组代表谈谈
板书：古怪
淘气可爱
(4)请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出来。
四、小结：老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。
五、布置作业
1、抄写生词
2、熟读课文
第二课时
教学目标：
1、读懂重点词、句、段，理解课文内容
2、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
3、又感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点：
1、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学过程：
一、复习上节课生词新词：
分组合作比赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。
二、导入新课：
上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的?
板书：古怪淘气可爱
三、整体感知，体会真实的表达方法(分大组朗读交流)。
读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实?那些地方看出它的真?
四、重点感悟课文，体会作者对猫的喜爱之情
(一)上节课同学们已经选择喜欢的`部分，这节课就让我们深入课文，注意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜欢这些词句。
(2)小组交流汇报
大花猫：
1、性格古怪
(1)小组代表读，其他同学听：哪儿读得好?为什么?从哪听出来的?
(2)重点体会“猫的性格实在有些古怪”
a.质疑：古怪是什么意思?为什么猫的性格古怪?从哪可看出猫的性格古怪?
(古怪是指跟一般情况不同，或生疏罕见，使人觉得诧异。从三方面具体写出猫的古怪：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职;二是高兴极其温柔，不高兴时又一声不出;三是有时无比勇猛，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，跟一般情况不同，只能称其古怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。老实贪玩尽职
板书：(大花猫)性格古怪高兴时……不高兴时……
胆小勇猛
b.学生发现：你们发觉什么表达方法吗?
师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么?(开门见山)这种写法好不好?(简洁明了，我们在写作时可以学习)
(3)朗读课文，你能发现什么写作特点吗?
体会到：(课件展示)
a.“说它……吧，可是……“的句式(从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫“实在古怪”的性格。)
b.“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”(我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。)
c.“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!(屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制;凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。“非……不可”写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。)
d .“它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”(“无论”用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。)
(4)学生又感情朗读这一部分。
2、淘气
那些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气?
体会到：a.什么东西都玩
b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼
人教版四年级语文教案 篇10
《七月的天山》
教学目标
1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思感受优美词句并积累。
德育目标：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学重难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学方法：自主阅读，自读自悟。
教学准备:
1,导游线路的小黑板;
2、天山景物课件。
教学时数:1课时
教学过程:
一、指名读课文前面的过渡语
◆学生自学
带着过渡提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗?
教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
◆引导读通
结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词、通读句子。
二、引导第2自然段的学习
如:作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象?
(:雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充满生机的天山。我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。)
师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又是充满生机的地方。作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢?
(再次默读课文)我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。
你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深?
作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀!
还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的'雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊!
作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美，多讨人喜爱，这里也流露了作者当时那种喜爱之情。
师：我很赞同同学们的看法，的确，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉。除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩，欣赏?
我还觉得作者用词很巧妙，很有特点，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字，写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气势。
我觉得作者在写这些景物时，层次非常清楚，从蓝天到雪峰，接着写溶化的雪水，最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。
师：说得好。描写景物，要注意按一定顺序写。
这篇课文其余各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现。现在请大家互相合作探究，等会儿把你们探究的成果与大家交流，好吗?
◆合作学习：你觉得哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。
◆班级交流：各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。
◆激发兴趣，课外延伸：在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。
◆摘抄优美词句：用专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。
人教版四年级语文教案 篇11
一、教材分析：
本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文。《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了对乡村田生活由衷地热爱、赞美与向往。配合本组专题，在21课的后面和语文园地里相应地安排了“综合性学习”“口语交际·习作”“展示台”等项训练，即引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动；说、写有关农村的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的`热爱与向往；“我的发现”引导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。进行课文教学时，教师要统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。
二、教学目标
1、引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景。
2、体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。
3、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法，掌握习作方法。
4、认识生字生词，按课标要求会写生字词。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
5、体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。
6、带领学生品味优美语言，积累精彩句段，丰富自己的语言积累，提高口头和书面表达能力。
7、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。
8、正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
三、教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、体会作家描写景物的语言特点，积累词句，养成认真阅读、多读多想的好习惯。
3、培养通过语言文字想象画面的能力，结合词句展开想象，并能描述出来。
4、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法，掌握习作方法。
5、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
6、体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。
四、课时安排：
1、教学本组教材可用10—14课时
2、精读课文4—5课时
3、略读课文2—4课时
4、口语交际1课时
5、习作2课时
6、“我的发现”“日积月累”“读读、写写、背背”1—2课时
人教版四年级语文教案 篇12
课时目标：
认知技能目标：
1、 掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。
2、 理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。
发展性目标：学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。
教学重难点：
1、学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。
2、从描写中体会对猫的喜爱之情。
课时划分：两课时
教学准备：搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）
第一课时
一、导入。
1、出示挂图。
2、认识猫。（家猫、波斯猫）
3、学生介绍猫。
4、师予以师纳。
（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的'垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）
5、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、学习生字词。
（一）自学生字词后出示生字卡读、记。
（二）形近字练习。
虑（ ）稿（ ）要（ ）
虚（ ）搞（ ）耍（ ）
三、学习课文。
（一）理清条理
1、作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？
大时候（第1~3自然段）
小时候（第4自然段）
2、每个自然段都写了猫的什么特点？
第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。
第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。
第四自希段：写大花猫小时候很淘气。
四、学习第4自然段。
1、自学第4自然段，读懂什么就说什么？
生汇报读懂的内容。
学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。
师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。
引导朗读：要读出小猫的可爱。
学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。
师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。
学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。
师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。
2、归纳引导。
（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。
这是一只
（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。生气勃勃 天真可爱
（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。（喜欢、喜爱）
（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。
五、小结
一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。
六、布置作业。
1、抄写词语。
2、完成思考?练习第1题。
人教版四年级语文教案 篇13
教学目标：
１、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁“等词语。
２、有感情地朗读课文，能背诵自已喜欢的段落。能复述“双龙洞“的景象，感受大自然的壮观。
３、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
教学重点、难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词语描绘事物和表达思想感情。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
教师以学生的“春游”创设情境。
师：“老师当导游，带你们到金华的双龙洞游玩，好吗？汽车开动着，看看那里的景色怎么样。现在正是春暖花开的季节，同学们现在下车，我们一边登山一边欣赏这优美的景色吧！
（这一创设的`春游情境不知不觉把学生带入到课文的学习中，学生兴趣盎然。）
二、整体感知，拟定郊游
１、播放游览双龙洞的情境录象。（看录象后，双龙洞给你印象最深的是什么？）
２、学生通读全文，边读边圈出生字新词，并在课堂练习本上拟出游踪，请一生到黑板前画出导游图，教师和其余学生一起协助修正、定图。从整体上感知全文，拟出游览路线，学生头脑中有清晰思路，为下面的分景点学习打好基础。
3、检查自学情况
（1）列火车检查生字新词，指导写好“蜿蜒、臀部、稍微、孔隙”等词语。
（2）最后修订游览线路：
途中——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞
三、游览景点，挖掘特点
紧紧扣住每个景点不同特点，采用多种教学方式，充分调动学生的视听想象等多方面感官，培养学生的文学鉴赏能力，学习游记的写作方法。
（一）领悟美，感受情──学习“路上”
1．课文中哪些是写路上的？
2．把描写路上美的句子找出来，想想美在哪里？全班齐读这些美句。（教师把剪贴画“路上”放在导游图中路上位置）
3．“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳”这句话写作顺序怎样？这么多颜色，你感觉怎么样？这么美的句子值得我们好好品读。（学生比赛回答、比赛读）板：明艳
4．为什么“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子？”哪位同学能读出溪流变化？（在学生朗读过程中，教师播放自然界中溪水流动变化的声音）
5．闭上眼睛，听老师把前三个自然段朗读一遍，边听边欣赏路上的美景。
６、学生配乐朗诵。
小结：路上凤光明艳，我们和叶圣陶一样，游兴很浓，双龙洞又是怎样的呢，
（二）扣词句，抓特点──学习“洞口”、“外洞”
师过渡：路上景色如画，但我们目的不在这里，我们目的在双龙洞。
1．自由朗读第四自然段。（教师把剪贴画“外洞”放在导游图中的外洞位置）
2．“突兀森郁”什么意思？从这个词可看出洞口什么特点？
3．“走进去，仿佛到了个大会堂……在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤”说明外洞什么特征？（教师点学生回答，师生概括）
小结：这节课，我们随着叶老先生从风光明艳的山路上，进入像大会堂一样的外洞，再走进去，又是怎么样的呢，我们下一节课再来游览。
第二课时
师导入：上节课，我们随着叶老先生从风光明艳的山路上，进入像大会堂一样的外洞，参观完了外洞，顺着泉源，我们来到了孔隙。孔隙是怎样的呢？
（一）入情境，悟特点──学习“孔隙”
1．请两位同学前去探探路。这两位同学合适吗？这两位同学不合适可看出孔隙什么特点？（教师点两位较胖的学生上讲台）
2．船怎样进出孔隙呢？（师生齐读“船两头系着绳子……船就出来”）请看录象，船是怎样进出孔隙的。从录像中，可以看出孔隙又小又窄，进孔隙，你的心情怎样？（教师放录像，配录音介绍）
3．请一同学上讲台，把黑板当小船，模拟作者是怎样进孔隙的？体验作者当时的心情。（学生以黑板为小船做动作，师生评价）
4．分组朗读，读出好奇、紧张心情，看哪一组读得最好。（教师点评朗读）
（四）驰想象，析特点──学习“内洞”
过渡：仰卧小船进孔隙，行了两三丈水程，我们就到了内洞。
1．“双龙”其实是什么？（教师点学生回答）
2．谁知道石钟乳、石笋？能不能想象一下石钟乳、石笋的形状，愿想什么就想什么。（教师出示千奇百怪、颜色各异的石钟乳、石笋的图片，学生畅所欲言）
3．默读，找内洞特点。（教师把剪贴画“内洞”放在导游图中内洞位置）
四、着眼泉水，总结全文
（一）一路游玩过来，哪几处见到泉水？
（二）我们就是沿着溪流参观双龙洞的。双龙洞游览完了，我们可以坐车回去了，请大家回味一下我们的游览路线怎样？
（三）学完课文后，我们知道作者是用什么顺序组织全文的？（师生概括写作特点）
五、畅谈感想，学写游记
人教版四年级语文教案 篇14
第一课时
一、教学目标：
1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。
2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。
3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。
4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。
二、教学重点与难点：
了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。
三、教学过程：
（一）谈话引入。
同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）
教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？(??)说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书）
3．（板书：天下奇观）理解奇观。
观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。
师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？
课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的'想法，听取别人的建议。
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）
特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？
（二）检查预习情况。
（1）检查预习情况。
①读准多音字：
闷（man）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu）
涨（zhǎng）起颤（chàn）动
②理解下列词语的意思：
横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地
③指名读课文，正音。
④同桌互读，评定等级。
（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。
（3）理清文脉。
①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。
②同桌交流。
③说说各段的段意。
三、理清叙述顺序。
1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）
课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）
2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。
附：板书:
观潮潮来前潮来时潮过后
（时间顺序）
第二课时
一、教学目标：
1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
二、教学过程：
（一）引入谈话。
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
（二）通过预习，我们读懂了什么？（??）提出预习中不懂的问题。（??）
（三）引导学生理解课文内容。
1．师生交流，品读。
潮来前：笼罩薄雾风平浪静
（板书）观潮
潮来时：闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂
潮去时：漫天卷地风号浪吼
在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。
1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。
2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。
3．小组合作学习。
（1）交流感受，品读佳句。
（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
（3）分工进行有语气地朗读。
4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：
（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）
（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮
水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）
（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。
5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：
“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）
6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。
（四）总结。
1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
2．编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）
3．根据具体情况进行小结
4．作业。
（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。
（2）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
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