- 相关推荐
北师大版二年级下册《辨认方向》数学教案
作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的北师大版二年级下册《辨认方向》数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教材分析
《辨认方向》是北师大版小学数学教材二年级下册第二单元“17-18页”的内容。这是本单元的第二课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教材设计的活动与学生生活密切联系，为学生提供思考与合作交流的空间。因此，在教学中借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加学生探索、体验的机会，让所有学生都能参与到数学活动中去。让学生制作方向板，用方向板在教室校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向。
二、学情分析
学生在学会辨认东、南、西、北方向的基础上，进一步学习东南、 东北、西南、西北四个方向。活动内容与学生的生活密切联系，不仅要求学生能在平面图上人方向，还要求运用到实际生活中去。通过学生指一指，认一认的活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能，获得数学经验。
三、教学目标
1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
2、情感目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。
3、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念，培养创新意识和能力。
四、教学重点
结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向。
五、教学难点
在现实生活中准确辨认方向。
六、教学准备
课件、方向板、东、南、西、北贴片。
七、教学过程
（一）创设情境，激疑引思。
1、电脑出示机灵狗，并配上声音：“嗨，同学们好，我们又见面了。”接着，师：机灵狗正在某地旅游，它买了张地图，可还是不 知 道怎么走， 想请大家帮帮忙，你们愿意吗？
2、演示课件（没有图书馆、动物园、少年宫和电影院 四个建筑物），同时设问：机灵狗想知道体育馆、医院、邮局、商店分别在学校的什么方向？
师：你是怎么知道的？
【设计意图】让学生在生动有趣的情境中激发学习兴趣。通过课件和问题情境的创设，极大的调动了学生学习的热情。并且把主题图进行分解，让学生先回顾东、南、西、北这四个方向是如何辨认的，为正确辨认新的方向做好铺垫。
（二）解决问题，掌握方法。
1、师：你说的真棒！这是我们上节课学过的东、南、西、北四个方向。除了这四个方向外，你们还听过哪些新的方向？能给大家介绍一下吗？
生1：我还听过东南方，在电视上天气预报里听过有东南风。
生2：我知道西北方，听过西北风。
生3：我知道有东北方，我姑家在东北。
师：你姑家在什么地方？
生3：黑龙江
师：你们了解的真不少，对，黑龙江位于我国的东北方。
2、用方向词说一说物体所在的位置。
师：机灵狗现在想知道以学校为中心西南方是指什么地方？
生 ：在学校的西南方。
师：大家同意他的意见吗？
生：不，学校的西方。
生：不同意，学校的南方。
生：同意，因为既在学校的西方，又在学校的南方，所以在学校的西南方。
用新方向词说一说物体所在的位置。
师：机灵狗知道了这几个地方，它还想去其他地方，请同学们帮它找找这几个地方在学校的什么方向？
（小组讨论、交流、全班汇报）
【设计意图】让学生用新方向词为机灵狗指 方向，使学生对新方向更熟悉起来。
走进生活，体验方向
（一）制作方向板
师：同学们不仅认识了东南西北，还通过自己的努力认识了东南东北西南西北四个新的方向。我们来比赛，给你一个方向，你能不能认出其他七个方向，把它们写在方向班上，看谁的动作最快？
（教师组织开展抢答游戏，课件显示：标有北方的空白方向板，大家抢答填写其他空位）
【设计意图】将学生脑海中模糊的方向，通过制作方向板抽象到纸上，能看、能记能用，帮助学生建立完整的数学模
（二）辨认方向
利用方向板辨认教室的八个方向。
（1）讨论：靠什么辨认方向？
师：我们到一个新的地方，大家靠什么辨认方向？
生：靠指南针
生：请教别人。
生：看早上太阳，早上的太阳从东方升起。
生：傍晚的太阳西落。
师：同学们真棒，遇到问题能够自己动脑筋想办法解决，而且办法真不少。
【设计意图】通过讨论，扩大学生的知识面，增长学生的见识。
（2）根据指定的一个方向，辨认教室的其他七个方向。
师：大家试坐在自己的位置上观察，能辨认出教室的八个方向吗？
学生尝试着辨认。
师：谁来告诉老师我们教室的垃圾箱在教室中心的什么方向？
生：南方。
师：知道了一个方向，其它方向你知道吗？同桌交流
师：谁能介绍我们教室的八个方向？
生：教室中心的南方是垃圾箱，教室中心的北方是黑板……
小游戏(听口令做动作、从慢到快)
师：同学们这么能干，老师和你们做一个关于方向的游戏，好吗？
生：好！
面向南-- 点点头 转向西--拍拍肩 面向北--拍拍手 转向东--扭扭腰。
向着东北--点点头 向着西北--伸伸手 向着西南--招招手 转到东南--扭扭腰。
【设计意图】在教师的引导下，让学生充分体验教室的八个方向，通过游戏，让学生在玩中学，乐中悟，体会生活中处处有数学，给学生休息调整时刻。
找出自己身边八个方向的学生
（1）体会方向的相对性。
师：我们再来做一个游戏，以王永涛同学为中心，每个同学都想想自己在他的什么方向？
师：请王永涛同学西边的同学起立。
师：在他北边的同学起立、在他东边的同学起立、在他南边的同学起立。
师：在他东南边的同学请你冲他招招手，在他东北边的同学请你冲他拍拍手，在他西南面的同学请你冲他神神手，在他西北边的同学情你冲他拍拍肩。
（学生反应慢跟不上，有些乱，经调整后都好了。）
师：再来一次，请马雪青同学东边的同学起立……
（学生再经过思考、判断、调整、校正的过程）
师：我们玩了两次，你发现什么数学问题？
（学生沉默）
师：为什么同样是路静，一会在王永涛的东方，一会在马雪青的西方？
生：我知道，她在王永涛的右边，马雪青的左边。
生：每次的中心不同，第一次以王永涛为中心，第二次以马雪青为中心，所以我们得出的结果不同。
师：同学们真棒！在观察和判断方向时要确定是以什么为中心。
【设计意图】开展有趣的实践活动，使学生在行动、调整自己的行动、观察判断性动过程中，从而 体验、感悟数学知识。通过提问，引发知识矛盾点，让学生充分地探讨，最终得到的结论。
同桌活动：向同桌介绍自己八个方向的学生。
师：向同桌介绍自己八个方向学生时，老师提个小小要求：一个同学介绍，另一个同学当裁判，然后交换，遇到困难时帮帮他。
（再给学生实践，体验的机会。）
练一练（课件出示练一练）
师：看机灵狗还给你们带来了什么？
师：谁知道我国的首都在哪？你能在地图中快速找到它吗？
生：我国的首都是北京，有红星的地方是北京。
师：你的眼睛真尖，你能快速 的找一找四川、吉林、台湾分别在北京的什么方向？
生：四川在北京的……
师：我们的家乡在什么省？在北京的什么方向？学生在图中找。
师：老师想去打谷场转一转，谁愿意和老师一起去？谁愿意读一读进打谷场之前有什么要求？
说一说图中的建筑物分别在打谷场的什么方向？
师：你们用什么方法能顺利过关？
生：首先标好方向。
生：最好像老师一样以谁为中心用标尺画十字，标清方向。
师：你们是个能干，爱观察的好孩子，老师相信你们一定不会迷路。
【设计意图】学生再次体验、实践，并会把数学知识用于实践使数学变得更有活力。
设计学校地图。
四、感悟生活，体验成功
师：今天你有哪些收获？
学生自由发言。
你们的收获真不少。这节课大家表现真棒，机灵狗非常满意。学了今天的内容，你们不会像机灵狗那样迷失方向了吧？今后，请同学们多观察，在我们的生活中还有很多数学知识，希望你们能把我们学习的知识运用于生活当中。现在运用我们所学的知识到操场绘制学校地图，比比谁画的最准确，最好。好了！让我们行动吧！
八、教学反思
课程标准指出数学教学应是数学活动的教学，注重加强学生的体验，强调让学生学有价值的数学。本课是在学生学会辨认东、南、西、北四方的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。这个内容我们不能 把它作为知识点去讲授，而是让学生在活动中充分的加深体验。
首先，通过生动有趣的电脑画 面让学生帮助机灵狗解决问题，一下子就吸引了学生的注意力，激发起他们参与学习活动的积极性，使学生明确辨认方向是生活中必不可少的知识；接着通过主题图的分解，让他们说出已学的四个方向的物体，为学习新知识作好铺垫。在学生帮机灵狗找方向的过程中，让学生有了切身的体验。在课上通过借助学生原有的知识经验，以认一认、想一想、辩一辩的活动形式，帮助学生初步感授新方向。
其次，学生通过第一个活动感受到现实生活中存在这些新的方向，那抽象到平面又是怎样呢？为此，让学生制作方向板为载体，不仅可以使学生进一步感受这八个方向和了解他们在平面中的位置，而且还可以帮学生，特别是学习困难的学生，在后边的学习中选择这个工具准确辨认出方向。这一过程是建立学生的数学模型的过程，有利于发展学生的空间观念。
总之，本课通过生动有趣的情境的创设，让学生在已有的生活经验中自主探索获得知识，教师为学生只提供了从事数学活动的机会。学生亲自进行观察、猜测、讨论、交流，并且能结合具体情境给定的一个方向，能辨认其余的七个方向，以及用这些词描述物体所在位置，让学生在活动中既体验到数学学习的快乐，又积累了数学学习的兴趣。
【二年级下册《辨认方向》数学教案】相关文章：
辨认方向08-16
二年级数学教案辨认方向08-22
二年级数学下册《辨认方向》教学反思04-14
小学二年级数学下册《辨认方向》教案11-24
《辨认方向》教学实录08-16
辨认方向教学反思05-23
《辨认方向》教学反思04-03
辨认方向教学反思02-20
小学二年级下册数学《辨认方向》教案范文08-07