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小学三年级语文下册《争吵》教案
在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的小学三年级语文下册《争吵》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1知识目标：会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。；理解课文内容，知道课文写了一件什么事。
2能力目标：有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。
3情感目标：体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、互相宽容，并学着处理同学间发生的问题。
重点难点：
理解课文内容，知道课文写了什么事；理解父亲说的话的含义。
教学方法：
小组合作、讨论交流
教学过程
第一课时
一、导入，板书课题
同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵，这时，我们双方都应该怎么做？（学生回答）
今天，我们一起来看一看文中的两个同学是怎样处理同学间发生的问题的。
板书课题：15、争吵
二、初读课文，整体感知：
下面我们听一下课文的录音，我们仔细听听，看看有没有错的地方？
自读指导
1、读课文，读准字音把生字词多读几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。
2、读读课文，想想课文讲了什么事。
3、画出自己不理解的词语，不明白的地方。
重点指导
（1）可以用熟字带生字，如“嫉”“侍”“瞟”“尚”与“疾”“寺”“票”“躺”相比较进行识记。
（2）“嫉”字读二声，不读四声，需要注意。
（3）“哼”读hng，不读heng，意思是表示不满意或不相信。
（4）“侍”读shi，不读si
（5）“替”的第一个“夫”字的最后一笔由捺变为点。
（6）“承”中间是三个短横，不要多写或少写。
（7）要注意“缘”“愤”“戒”等字的笔画。
（8）“既”不要和“即”相混淆。
4。带领同学读生字、生词。先集体读几遍，然后在找学生起来读，还可以采取开火车的方式读
三、再读课文，了解课文内容。
1、让学生分段读课文，多读几遍，加深理解。
2、课题是“争吵”，课文讲了一个什么事？是谁与谁争吵？为什么争吵？怎样争吵？
3、小组内讨论交流，全班交流。
4、师生交流，明确课文内容：
四、作业：
1、把课文读熟，注意体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。
2、课后思考：如果克莱谛举起手，老师没来，他会“打”我吗？
五、板书设计：
争吵
我——————————————克莱谛
弄脏本子
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。
2、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。
教学重点：体会文中人物的心理变化。
教学难点：引导学生学习心理活动的描写方法
一、回顾课文内容，导入新课
1、课文讲了一件什么事？
2、默读课文，理清课文层次。（全班讨论）
老师归纳：全文分为四个部分：发生争吵――我很后悔――重又和好――父亲教育
二、细读课文，深化感悟
学习第一部分（一至四自然段）
①读这部分内容
②先同桌讨论，后全班讨论：“我”为什么和克莱谛争吵起来了？争吵之后“我”和克莱谛的表现是怎样的？从哪些语句看出来？在课文中用不同的符号标识出来。
学习第二部分（五至八自然段）
1、自己默读，在书上找出描写“我”心理活动的语句，重点分析“我”的心理活动，体会“我”的心情，说说自己的理解。
2、从“我”的心理活动中，可以看出克莱谛是个怎样的孩子？
宽容大度吃苦耐劳孝敬父母生活俭朴
小结：这一段把我的内心活动写得非常真实，“我”为吵架而感到不安后悔，有没有勇气承认错误。
3、引导弄清两个问题：
（1）“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”这是为什么？（对我的所作所为感到不理解，为我的表现感到悲哀。）
（2）克莱谛说“我在外面等你”时，心里会想些什么呢？而“我”说“我也在外面等你”又是想的什么？两人想的一样吗？（克莱谛想要怎么和我重归于好，而“我”只想到防御。）
学习第三部分
①读这部分内容，找找描写两个人表现的词句，你体会到什么？
②思考“终于挨到了放学”，为什么不说是“等”而说是“挨”？（挨是拖延的意思，用得很精妙，把我的犹豫、矛盾，不知该如何面对好友的心理表现得淋漓尽致。）
学习第四部分
1、父亲在听了“我”所说的这件事后，是怎么说的？（第十四自然段）
“即然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺”。齐读这句话，父亲告诉了我们应该怎样正确对待“错”。
2、课文中还有几句父亲说的话，找出来。对照看看，我在哪些方面做到了，哪些方面没有做到？
“应该知错认错”“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了”。
3、读一读“父亲”的几句话，想想他说了几层意思。（四层：要知错，是非分明；要认错，第一个伸出手去，请求对方原谅；要是错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了；你错了，别人没有打你，你不应该举起戒尺防御。）
4、从父亲的话中“我”领悟到什么？（朋友之间要相互谅解，彼此宽容）
三、组织讨论，学会评价
你喜欢文中的哪个人物？你喜欢他什么？
四、分角色朗读课文，感受宽容
第三课时
一、复习。
1、复习生字词。
2、课文讲了一件什么事？
二、巩固课文
1、请同学们快速浏览课文，思考问题：
（1）课文讲了谁与谁在争吵？
（2）他们为什么争吵？
2、汇报交流。
3、同学们细读课文，分角色演一演。演完之后完成以下任务：
（1）从课文中找出“我”的心理变化。
（2）评读课文，体会泡泡的意思：
泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？
泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？
（3）反复读父亲的话：
“我”从父亲的话中领悟到了什么？
从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？
三、交流读后感想
1、完整地朗读课文。
2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。
四、拓展练习
同学之间难免磕磕碰碰，请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。