小学三年级英语上册教案

人教版小学三年级英语上册教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的人教版小学三年级英语上册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

人教版小学三年级英语上册教案1

　　一、学情分析

　　三年级有三个班，这些学生因初步接触英语，对它有些陌生也有些好奇。学生中大部分的人都积极主动的英语交朋友，大胆的去说去练，因而这些学生在三年级上半学期中英语上有一定的进步。但也有少数学生不重视和怕学英语，而使英语成绩不好。在新学期里我会主动接近并了解学生，让他们认识到英语的兴趣，去认真的了解和学习，从而能在新学期里取得好成绩。

　　二、教材分析

　　本教材的设计体现了以人为本的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。

　　三、教学目标

　　根据教材编写的宗旨，现将教材具体分析如下：

　　1、按话题—功能—结构—任务体系编写。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。

　　句型不是通过机械性的单句操练进行教学，而是溶化在有情景的'对话之中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。

　　2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习语言的规律。

　　3、采用循环式编排方法，较好地体现了由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现的原则。

　　4、在安排词语和语法项目时采用了早渗透和重积累的方法。所谓早渗透，是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前，先在前面课文中少量出现，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比较容易领会和掌握。所谓重积累，是指把已学过的词语或语法与教授内容结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展，不断积累。

　　四、教材重点和难点

　　1、能按三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按三会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　五、教学措施

　　1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　　2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

　　3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

　　4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

　　5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　　6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。

　　六、实施方案

　　1、激发学生的学习欲望，设计真实的场景，真实的人物，在学中学会交际。

　　2、在日常生活中要求学生多说多练。

　　3、规范学生的书写，养成良好的书写习惯

　　4、引导学生的各种感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用学生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。

人教版小学三年级英语上册教案2

　　教学目标：

　　1、认知目标：能听懂会读本课的内容。

　　（1）掌握词汇camera，picture，help，hurt，并能读、写、说出和听懂这些词汇。

　　（2）可以说出和听懂film，take a picture，May I take yuor picture？I hurt my......Dont worry。I can help you。等用语。

　　2、能力目标：能在一种贴近现实生活的语境中正确地运用所学的用语进行对话，以达到“学习活动化，活动交际化”的目的。

　　3、思想情感目标：激发积极的情感因素。

　　（1）在学习运用Dont worry。I can help you。等用语的过程中学会关心他人，与他人进行友好的交际。

　　（2）通过情景对话，感受到所学知识融汇到实际交往中的乐趣，从而激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践教学重点：

　　（1）掌握词汇camare，picture，help，hurt。

　　（2）会用受伤后求助及如何安慰别人等用语。

　　教学难点：

　　运用本课所学的用语进行情景对话。

　　教学用具：

　　照相机、胶卷、相片、剪刀、创可贴、纸片、录音机等。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、热身运动

　　1、师生间互相打招呼问好并自由对话。

　　Hello！Are you happy？Whats your name？Nice to meet you。

　　（营造英语氛围，让学生进入学习英语的状态。）

　　2、唱“Head，should，knees，toes”。

　　（学生一边唱一边指着身体各部位，一方面达到复习人体部位名称的词汇，另一方面活跃了课堂氛围。）

　　3、Show me......学生按指令拿出实物并说This is a......

　　（养成良好的听说习惯和用英语思维的习惯。）

　　二、新课呈现

　　（一）呈现新知camera，film，take a pictru，picture及要帮别人照相的用语。

　　（1）教师假装去公园玩，对学生说：Iam going to the park today。I want to take my camera。What a camera？Look！I can show you！接着呈现实物camera，板书单词，教读练说camera。

　　（2）呈现实物film，教读练说film，This is film。

　　（3）边说边演示Film goes in the camera。Now Im putting film in my camera。让学生理解。

　　（4）T：Ok！Lets take a picture。边说边演示take a picture。让学生边说边做出照相动作。

　　（5）教师拿着照相机与一些学生对话，演示要帮别人照相的用语，并帮他们照相。

　　T：May I take your picture？

　　S：Sure。/No，thanks。lian

　　（6）练说句子，分两大组相互问答—同桌两人相互问答，并做出照相动作。

　　（7）实物呈现picture。板书单词，教读练说。

　　（打破常规的直接呈现单词，直接教读句子的教学模式，通过语境利用实物及动作演示来呈现单词和句子，让学生很直观的、很自然的接受新知。）

　　（二）操练巩固新知

　　（1）游戏：猜一猜。

　　（2）游戏：找朋友。

　　（3）创设情景：小伙伴们相约去一个地方玩，然后相互帮照相。学生分组自编小对话。

　　（在活动在游戏、游戏活动中操练，让全班同学热情高涨，跃跃欲试，学生在情景会话中感受运用英语的.喜悦。）

　　（三）利用教科书No.1

　　（1）学生翻开书，同桌讨论书上插图，试读单词和句子。

　　（2）播放录音磁带，学生跟读。

　　（3）齐读。

　　（既紧扣教材，又抛开教材来设计新知的教学，然后再回到教材，通过学生自主活动，把书本上的知识内化为实实在在的语言交际能力，充分体现了“以认为本”的教学理念。）

　　（四）呈现新知hurt，help，及受伤后求救和安慰别人的用语：I hurt my......Dont worry！I can help you。

　　（1）露出贴有创可贴的手臂，引出单词hurt，板书单词，教读练说，让学生口头造句。

　　（2）教师剪纸，装作伤着了手指向学生求救，让学生帮包扎。T：Help！I hurt my finger。引出help，板书单词，教读练说单词及句子。

　　（3）当最后一名说完I hurt my......时，教师拿出创可贴边安慰边帮他包扎。T：Dont worry！I can help you。教说句子。

　　（五）操练巩固新知

　　（1）让几名学生分别指着受伤的身体部位向全班同学求助。进行对话。

　　（2）同桌练习求助、安慰的用语。

　　（3）学生自己创设情景表演求助、安慰。

　　（六）利用教科书No.2

　　（1）各小组试读课文，自学讨论How old is the Palace Musuem？Danny发生了什么事？他说了什么？

　　（3）听录音磁带跟读。

　　（4）齐读课文。

　　三、巩固练习

　　完成《活动手册》第28—29页第3、4题。

　　四、布置作业

　　根据本课所学内容，各小组自编一个对话。