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小学语文五年级下册教案龙的传人

时间:2024-01-10 07:07:18 小学语文教案 我要投稿
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小学语文五年级下册教案龙的传人

  作为一名人民教师,总归要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢?下面是小编帮大家整理的小学语文五年级下册教案龙的传人,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学语文五年级下册教案龙的传人

  一、案例背景

  这是一篇凝聚着强烈的民族自豪感和爱国情感的文章,教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述,赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求,意在培养学生的民族自豪感、自信心。充分利用课程资源开拓学生的眼界,拓宽学生的知识面,激发学生的思维能力。让学生在充分阅读思考的基础上充分运用搜集的资料理解课文,在相互交流中发展学生的思维,享受成功的快乐。

  二、案例描述

  一上课我就问学生:“同学们你们会唱《龙的传人》这首歌吗?”这时有的学生出示了《龙的传人》的歌词,有的还能哼唱几句。然后同学们跟着录音机唱这首歌。大大激发了学生学习的兴趣。

  接着我又问提问“关于龙你们知道些什么?”这时学生纷纷拿处自己搜集的资料,用简短的语言交流课前搜集的资料。使龙的样子在学生脑中有了初步的印象。接着又让学生整体感知课文看看文中介绍的关于龙的内容。

  在学习第一自然段时,我设计了这样的问题:“这段主要讲什么?文中介绍了人类与龙那些方面的联系?”一石激起千层浪,有的拿出工艺品,有的拿出彩色的照片。学生学习的热情高涨。教师让学生交流课前通过读书、上网、多种方式搜集的图文资料。

  这样既培养了学生搜集资料的能力,又将课堂延伸到课外。将课外搜集到的资料很好地服务与课堂,使学生产生好奇心求知欲,就能进入良好的学习状态。

  在学习第二自然段时,我设计了这样的问题:利用自己搜集的资料结合课文内容说说龙到底是什么?学生纷纷拿出自己的资料,众说纷云,最后通过比较,明白了他并不真实存在,他只存在于人们的想象里。学生自己弄懂了答案心中感到无比喜悦。

  在学习“人们赋予龙的象征意义”一段时,学生已经知道了有关龙的知识。我设计了这样的问题“龙的文化渊源流长,你还知道哪些与龙有关的知识?”学生兴趣盎然,有的说出自己搜集的于龙有关的成语,有的说出与龙有关的地名和物产。这样为学生搭建了一个展示自我的平台,学生在交流资料的过程中享受到了成功的喜悦。

  三、反思

  整节课学生在交流搜集的资料的过程中了解了龙的样子,龙与人的关系,感受到龙的文化的博大精深,使抽象的事物具体化。为学生创造性的学习提供了一个广阔的空间。从尔使学生自主学习的能力得到培养,体现了语文工具性和人文性的统一。

  语文教学的过程是学生精神享受的过程,是为学生的精神生命铺垫底子的过程。”和谐是语文课堂的主旋律,和谐的语文课堂是具有灵动生命力的课堂,是具有个性张扬的课堂,也是符合语文教学规律的课堂。我愿意和孩子们一起追寻语文课堂的和谐境界,一同享受语文的真、善、美。

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