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语文教案

时间：2024-01-09 13:31:35 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的语文教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案篇1

　　一、教学要求

　　1、让学生充分自读，读正确、读通顺。

　　2、读懂牛顿如何多次做实验，证明白色的阳光确实是由七色光组成的，感受牛顿求实、严谨的科学。

　　二、教学重点

　　读懂牛顿如何多次做实验，证明白色的阳光确实是由七色光组成的，感受牛顿求实、严谨的`科学。

　　三、教学难点

　　理解爷爷对雨后彩虹的解释。

　　四、教学时间

　　一课时

　　五、教具准备

　　教学挂图小黑板

　　六、教学过程

　　教学过程

　　自我加减

　　一、导入新课

　　小朋友，你们见过彩虹吗？今天我们就来学习第27课（板书课题）

　　二、初读课文

　　1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字、漏子。

　　2、检查：

　　认读：拱形橙色喽霎时

　　3、自读课文，勾划出文中不理解的词语，讨论交流。

　　隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不明显。

　　徐徐：慢慢地。

　　断定：下结论。

　　依次：按照次序。

　　折射：光线、声波从某一种媒质进入另一种媒质时传播方向发生偏折的现象。

　　4、全文一共有几个自然段？

　　5、理清脉络

　　第一段（1-1节）讲雨过天晴，天空出现了一道彩虹。

　　第二段（2-5节）讲爷爷给舟舟讲关于彩虹的故事。

　　第三段（6-8节）讲爷爷告诉舟舟彩虹与阳光的关系和彩虹形成的原因。

　　教学过程

　　自我加减

　　三、精读课文。

　　1、齐读第一节

　　2、自读第二段

　　1）爷爷给舟舟讲了一个什么样的故事？

　　2）牛顿为什么断定，太阳是由七种颜色组成的？

　　3）”牛顿又做了许多次实验，出现的都是这种情况“说明牛顿怎样？

　　4）牛顿又是怎样证明白色的阳光由七种颜色的光组成的？

　　5）有感情的朗读。

　　3、默读第三段

　　1、思考：雨过天晴为什么会出现彩虹呢？

　　2、舟舟知道后，是怎么做的？可以看出舟舟怎么样？

　　四、全文

　　通过对话的形式，讲述科学家牛顿通过多次试验得出阳光是由七种颜色形成的结论，说明了一个科学结论的获得，是与科学家的多次试验和努力分不开的。

　　五、作业设计

　　1、看拼音写词语。

　　Caihonggongqiaoshiyanqingjingqiguai

　　()()()()()

　　Yinyinyueyueyuguoqianqing

　　()（）

　　2、写近义词

　　断定（）明亮（）判断（）

　　迅速（）徐徐（）隐隐约约（）

　　六、板书设计：

　　27阳光和彩虹

　　红橙黄绿青蓝紫

　　七、我的教学反思：

语文教案篇2

　　课前准备

　　1．生字、词的幻灯片。

　　2．每个小组准备白纸一张，用于课后考虑题一。

　　第一课时

　　↘导入

　　板书课题：新型玻璃

　　我相信同学们都见过玻璃，而今天这篇课文将给我们介绍几种我们从没有见过的玻璃。

　　“新型”是什么意思？

　　（新的类型、新的品种）

　　“新型玻璃”是什么意思？看到这个题目你能提出什么问题？

　　（新型玻璃在哪里？它有什么作用？新型玻璃“新”在哪里？有多少种新型玻璃？等等）

　　↘初读课文，自主预习

　　1．自由读课文，要求做到读准字音，通顺连贯。

　　2．自学生字：

　　a．同学自学生字，注意生字的字音和字形。

　　b．出示生字、词的幻灯片，检查生字、词的认读情况：同桌互读、指名读，提出不理解的词语全班推荐、解答。

　　认读：盗窃、嫌疑、夹丝、粘、噪音、废水、平安无恙、藕断丝连

　　重点理解平安无恙：平安，安平稳稳地，没有受害等词语。

　　3．巩固练习。

　　以组词的形式来作巩固练习。教师可出示小黑板或投影片。

　　比一比，再组词。

　　型（）费（）付（）

　　形（）废（）寸（）

　　占（）绸（）阻（）浅（）

　　粘（）调（）祖（）践（）

　　4．指名逐段读课文，检查是否达到了正确、流利朗读课文，重点指导易读错的字音。

　　如：特殊（shū）、仍（rān）然、即（jí）使、调（tiáo）节、处（chǔ）理、奇迹（jì）

　　↘探读课文、整体感知

　　1．自主读课文，考虑：这篇课文写了几种新型玻璃？

　　2．推荐：在全班推荐自身的读书体会。（课文共写了5种新型玻璃：夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃）

　　↘复习、巩固、听写8个生字

　　第二课时

　　↘回忆、导入新课

　　1．导入：同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影窜进了陈设着珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，盗窃里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触和玻璃的时候，院子里便响起了急促的报警声。警察立即赶来，把这个小偷给抓住了。同学们一定会奇怪地问：这是什么玻璃呀？怎么一接触它就发出报警声呢？同学们，这是一种新型玻璃。板书课题

　　2．自由读课文，回忆一下：课文讲了几种新型玻璃？

　　↘精读课文

　　1．认识“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用。

　　默读第1自然段。考虑：夹丝网防盗玻璃有什么特点？它有什么作用？划出有关句子，说说你的理解。

　　特点：自动报警作用：防盗

　　理解：正是由于这种特殊的玻璃的.特点才有它自动报警防盗的作用，由此可见“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点决定的。

　　2．读课文，仿照第一自然段独立考虑其他新型玻璃的特点和作用。（填在书上）

　　3．小组进行推荐。

　　每个小组发一张表格，组内同学互相推荐，一起设计表格、填写表格。

　　4．全班汇报，老师板书。

　　5．小结：同学们，通过今天的学习，我们了解了五种新型玻璃的特点和作用，它们大大方便了我们的生活，也让我们感受到了科学技术与我们的生活息息相关。现在我们把自身了解到的内容说一说，请你用自述的方法。（老师在黑板上写下了“自述”两个字。）“自述”是什么意思？（就是自身介绍自身）。

　　小组互相说，全班推荐。

　　6．探读课文，归纳说明方法：

　　课文清晰地给我们介绍了五种新型玻璃，作者在介绍时使用了几种说明方法？

　　↘明确要求，拓展练习

　　1．现在我们都是小小科学家，今天我们也来发明一种新型玻璃。请你仍然用“自述”的方法说一说。

　　想一想，你设计的新型玻璃可以用在哪？请你用上“可以……可以……也可以……”

　　2．分组推荐自身的设计方案。

　　3．每组推荐一个最佳方案在全班汇报。

语文教案篇3

　　◆教学目的

　　1、了解近体诗的有关知识。

　　2、培养学生在诵读吟味中体会诗歌意蕴的特点。

　　3、学习诗人精妙的构思，理解诗人创作的独特风格。

　　◆教学重点、难点

　　1、重点：理解诗人创作的独特风格。

　　2、难点：培养鉴赏能力。

　　◆教学方法

　　1、赏读结合，揣摩诗歌的意蕴、风格及写作技巧。

　　2、诵读—讨论—质疑—答难—领悟。

　　◆媒体设计

　　拟采用屏幕投影的方式，准备与诗歌内容相近的风景图片及相关的诗词、资料，达到形象、直观的效果，并扩大课堂的容量。

　　◆教学时数

　　2课时。

　　◆教学步骤

　　第一课时

　　一、导语设计

　　中国是一个诗的国度，从“一言以蔽之，思无邪”的《诗三百》到堪称百世之师的《离骚》为代表的楚辞，从刚健清新的汉魏乐府，到多彩多姿的南北朝民歌，我国古典诗歌发展到唐代可以说是一个顶峰，出现了李白、杜甫、王维等一批大师，现实主义、浪漫主义创作方法两河并流。今天我们选读三首唐诗。

　　二、解题

　　我国的古典诗歌分为古体诗和近体诗两种，近体诗分为律诗和绝句，今天我们学习的《山居秋暝》和《登高》分别是五言律诗和七言律诗，《越中览古》是绝句。

　　三、研习课文

　　1、理清文意，整体把握

　　①学生朗读课文，结合文下注解与工具书，扫清文字障碍。

　　②背诵全诗，理清文意，整体感知。

　　2、具体研习

　　①学习《山居秋暝》。

　　A、“空山新雨后，天气晚来秋。”诗中明确写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是“空山”呢？

　　明确：原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”（《鹿柴》）。又由于这里人迹罕至，“峡里谁知有人来，世中遥望空云山”（《桃源行》）。一般人自然不知山中有人来了。“空山”两字点出此外有如世外桃源，山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气之清新，景色之美妙，可以想见。

　　B、最后一句中“王孙”指谁？表达了作者怎样的思想感情？

　　明确：“王孙”意，文下注释中已经明确，学生可据此回答。诗人着力描绘的诗情画意中寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。泉水、青松、翠竹、青莲正是诗人高尚情操的写照。其中人的无忧无虑的生活，正反映了诗人想过安静淳朴生活的理想，同时也从侧面反衬出他对污浊官场的厌恶。面对这个称心的世外桃源，诗人情不自禁地想留在山中，想归隐了。

　　②学习《越中览古》。

　　A、试回想以前学习的绝句，本诗在结构上与以前学过的绝句，有何不同？诵读时应注意些什么？

　　明确：一般的绝句，一、二句为一组，或写景或叙事，三、四句为一组，或议论或抒情，用现代汉语的方式去划分层次的话，一般是一、二句为一层，三、四句为一层，而这首诗前三句却一气直下，直到第四句才突然转到反面，显得格外有力量、有神采。在诵读时，本诗二、三句间的停顿宜短一结。最后一句，“只今惟有”四字要重读，其后应作一顿，然后徐徐吐出“鹧鸪飞”三字，以示其中含无限感慨之意。读完这句后应当继续沉浸在诗的境界里一小会儿，再作结束表示。

　　B、诗歌不是历史小说，绝句又不同于长篇古诗，所以诗人只能选取他感受最深的某一部分来写。试述作者选取的两个镜头。

　　明确：李白选取的不是斗争的漫长过程当中的某一片断，而是吴败越胜、越王班师回朝的两个镜头。

　　镜头一：战士凯旋，大家都得到了赏赐，所以不穿铁甲，而穿锦衣。只“尽锦衣”三字，就将越王及其战士得胜归来的.喜悦和骄傲的神情烘托出来。

　　镜头二：越王回宫，不但耀武扬威，而且荒淫逸乐起来，于是，花朵儿一样的美人，就站在了宫殿，拥簇着他，侍候着他。都城中到处都是锦衣战士，宫殿上站满了如花宫女，这是多么繁盛、美好、热闹、欢乐！

　　③学习《登高》

　　A、请同学们反复诵读，注意语速的缓急、语音的轻重及句子的停顿，并体会整首诗的意境。

　　明确：首联写俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染了秋江景物的特点，读时节奏感要强，注意表现整个画面的气氛。颔联写远望所见，要读得气势开阔，有包容宇宙之意，“无边落木”“不尽长江”二语要一气读出，“木”“江”二字要适当延长，有余韵。颈联上句写长年飘泊之苦，“悲”“常”二字要重读；下句写老病孤愁，“病”“独”二字要重读，以加重悲苦情绪。这一联形象地概括了诗人后半生的生活状况，由沉吟往事说到今日登高之举，基调是沉重的，宜缓缓读出。尾联“艰难苦恨”一语紧承上联，而后以白发增多、酒杯新停轻轻结住全诗，含无限凄凉意于言外，应读得更加缓慢、沉重，让听者仔细体味诗人此刻百感交集的心态。

　　B、课堂小结。

　　本节课我们重点整体感知了三首诗的内容，初步理解了三首诗的意境，这是鉴赏诗歌的第一步。

　　四、布置作业

　　1、借助练习一的诵读提示，熟练背诵三首诗。

　　2、思考讨论练习二中的第1题及练习三。

　　3、找李白的另一首怀古诗《苏台览古》细细品读，与《越中览古》作一比较。

　　第二课时

　　一、检查作业及背诵情况

　　二、欣赏品味

　　1、《山居秋暝》

　　王维诗中有画，试以“竹喧归浣女，莲动下渔舟”两句为例，说说他画了怎样的意境。

　　明确：这两句写得很有技巧，而用笔不露痕迹，使人不觉其巧。诗人先写“竹喧”“莲动”，因为浣女隐在竹林喧声，看到莲叶纷披，才发现浣女、莲舟，这样写更富有真情实感，更富有诗意。

　　2、《越中览古》

　　试析对比手法在诗中的作用。

　　诗人给我们展示了两幅画面：一幅是战士们个个脱下战袍，换上了“锦衣”，向国人炫耀他们的战功；另一幅是宫女们个个打扮成花一般的美人儿，在宫殿里恣情欢乐。这表明越王勾践已经把昔日的屈辱和苦难忘得一干二净，而完全陶醉在胜利的喜悦之中。这样做的结果必然使胜利化为乌有——“只今惟有鹧鸪飞”，就是证明。如此强烈的对比是很能发人深思的。

　　诗篇将昔日的繁盛和今日的凄凉，通过具体的景物，作了鲜明的对比，使读者感受特别深切，对照极为强烈，前面写得愈着力，后面转得也就愈有力。

　　为了充分地表达主题思想，前三句一气直下，直到第四句才突然转到反面，就显得格外有力量、有神采。这种写法，不是笔力雄健的诗人，是难以挥洒自如的。

　　3、《登高》

　　重点讨论情景交融的特点。（略）

　　三、课堂训练

　　简析李白的另一首怀古诗《苏台览古》，分析两者，比较手法运用的异同。

　　此两诗都是览古之作，主题相同，题材近似，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以结句写今日之荒凉抹杀之，转出主题。苏台一首则着重写今日之荒凉，以暗示昔之繁华，以今古常新的自然景物来衬托变幻无常的人事，显出昔盛今衰之感，所以其表现手段又各自不同，从这里也可以看出诗人变化多端的艺术技巧。

　　四、课堂总结

　　我们学习的这几首诗，千百年来，传诵不绝。对这些文学珍品，课后只要反复细读，还会吸收更多的艺术营养。涵咏于其优美的文句之中，还会有新的感受。

　　五、布置作业

　　试写一首绝句，题目自拟，可以不管平仄，但读来要有一点诗意。

　　《蜀相》《石头城》《锦瑟》《书愤》《临安春雨初霁》

语文教案篇4

　　【教学目标】

　　1、能随文认识7个生字。

　　2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　3、体会本文与《猫》相比，不同的写作手法。

　　【教学重点、难点】

　　引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。

　　【教学设计】

　　一、谈话导入，检查预习

　　1、回顾课文《猫》，导入新课。

　　2、自读课文，注意读准生字。

　　3、检查预习，正音：

　　如怨如诉、反抗、欺侮、成绩、凄惨、慈爱、辛苦、可恶、一撮儿毛

　　(回忆旧知，为感知写作手法的差异埋下伏笔。)

　　二、理清脉络，尝试分段

　　1、找一找：

　　作者对母鸡的态度前后有什么变化，并以此为依据把课文分成两段。

　　2、评议。

　　(从作者的情感主线入手，引导学生把握文章结构，感知写作线索。)

　　三、研读文本第一部分，培养概括能力

　　1、1～3段中哪些地方最能体现母鸡令人讨厌?找到重点词、句划下来，想想原因。能干的孩子每段试用1～2个词概括原因。

　　第一段：

　　抓“没完没了”、“没有什么理由”等词，帮助学生提升概括：

　　无病呻吟。

　　(学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。)

　　第二段：

　　抓 “忠厚”、“趁其不备”等词，概括：

　　欺软怕硬、暗箭伤人

　　第三段：抓“发狂”、“恨不能让全世界知道”等词，概括：

　　自大、爱炫耀。

　　(在研读中培养语感与概括能力;教师即时反馈提升学生的语言，加深理解。分层要求，兼顾差异。)

　　随机理解句子：

　　“母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋(lóng)子也会被它吵得受不了。”

　　体会画线部分夸张的写法，照样子说一说：

　　这道题太简单了，___________________

　　去少年宫的路我太熟了，___________________

　　(了解写作方法，感受夸张手法的生动幽默。仿照句子说话，进行迁移创造。)

　　四、自主探究，围绕主题研读课文

　　1、什么原因使作者改变了看法?在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。

　　出示：

　　它负责、慈(cí)爱、勇敢、辛(xīn)苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

　　(这三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的过程培养了学生对关键词句的'敏锐度，也为学生解读作者态度转变的原因提供了依托。)

　　2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究4～10段，圈划词句，说说感受，还可以写写旁注。

　　3、自学、交流、补充、评议：

　　预设要点：

　　(许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。)

　　母鸡所做的一切(保护、喂养、照顾、教育子女)都是作为母亲尽责的表现。

　　慈爱：

　　“一点儿”东西就“紧”;鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。

　　勇敢：

　　“不论……总是”;“假若……一定……连……”

　　辛苦：

　　“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好……

　　(引导学生紧密围绕主题研究课文，将课文语言内化为自己的感受。教师协助，在关键处予以提示点拨，为学生更深入地体会中心起推波助澜的作用。)

　　4、感情朗读4～8段：

　　体会母爱改变了母鸡，深入理解中心句。

　　5、“我不敢再讨厌母鸡了”，研究“不敢”，读出敬意。

　　(自主研究、讨论后，再次聚焦中心句，带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。)

　　五、体会写作方法，尝试迁移运用

　　1、引导理解作者对猫和母鸡情感的不同，造成写法的差异。对比优缺点能更突出转变的不易。

　　(抓住情感线，大致感受写作手法的差异。)

　　2、老舍现在对母鸡敬佩有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得它烦吗?感兴趣的试完成三星题：

　　改写课文第一段，写出“喜欢”的情感。

　　(机动，视课堂时间，可安排回家完成。)

　　【板书设计】

　　无病呻吟勇敢

　　欺软怕硬母爱负责

　　拼命炫耀慈爱

　　辛苦

　　……

语文教案篇5

　　一、教学要求

　　1、确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

　　4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

　　二、教学难点

　　凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

　　三：教具：课件

　　第一课时

　　一、导入课题，激发情感

　　1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦﹒凯勒。

　　2、我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——

　　二、整体感知，走近人物

　　1、课前我们已读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的.世界。同学们还愿意读课文吗？

　　其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，你能对海伦有怎样的体会？

　　2、由同学们读书的神态看出海伦﹒凯勒深深地吸引住了大家。现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交流。

　　3、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。

　　4、请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。

　　三、细读课文，感动内心

　　1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的第一处句子是什么？

　　2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

　　（1）请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。

　　（2）你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调：不分昼夜吮吸拼命不停地如饥似渴）请大家读读这些词，你会有什么发现？（这些词写出海伦的不屈不挠）

　　（3）你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。指生读，评议（4）我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。（生齐读）你看到了什么画面？指生交流。

　　（5）就看到了这些画面吗？来，我们闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世界。

　　也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……同学们，你还看到了些什么？

　　（6）请同学们睁开眼，看到了吗？

　　3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？

　　4、出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……

　　（1）又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日反复甚至每天坚持）

　　（2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。

　　（3）当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！谁来读读这句话？（3-4生读）那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？

　　1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”

　　、学会了写字、学会了说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。不过，这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面？请大家再读读课文，特别注意3、5、8几节，你能有什么发现？

　　2 、你又对海伦有什么认识？（对生命的喜悦、想象世界的美好、把毕生的精力奉献给残疾人等）通过这些，我们发现，海伦的内心充满了——（板书：爱）正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。

　　3、正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字

　　我们来听一听

　　只要朝着阳光，便不会看见阴影。