现在位置:范文先生网>教案大全>美术教案>美术教案

美术教案

时间:2024-01-04 09:03:59 美术教案 我要投稿

实用的美术教案[通用10篇]

  作为一名老师,通常会被要求编写教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编精心整理的美术教案10篇,希望对大家有所帮助。

实用的美术教案[通用10篇]

美术教案 篇1

  活动名称:蟹

  活动目标: 1.在说说、看看、玩玩中,体验各种动态蟹情趣。

  2.感受国画的美,理解国画的表现手法,乐意表达表现 。

  活动准备:蟹趣图、录像带、不同材料的纸、毛笔、颜料、瓷砖、蟹壳、吸管、剪刀等。

  活动过程:

  一、观看录像

  幼儿欣赏“蟹”的录像,回忆螃蟹的各种爬行动态。

  二、运用肢体语言表现

  幼儿自由的表现自己所看到蟹的不同动态,体会其中的.情趣。

  三、欣赏画家们的“蟹趣图”

  鼓励幼儿大胆讲述画中的蟹,进一步理解作品的表现手法。

  思考:

  1.画中的蟹没有画水,为什么能看出它们在游(爬行)?

  2.这幅画是用什么工具画的?

  3.他们是如何表现蟹的色彩的?

  四、表达表现

  幼儿自由选择材料绘画(粘贴、瓷砖画、水墨画、蜡笔画)。

美术教案 篇2

  [教学目标]

  1、体验漫画艺术的魅力,知道漫画艺术根源于生活,服务与生活。

  2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。

  3、欣赏自己和他人的漫画作品,交流不同见解知道漫画艺术与我们生 活紧密关系,能用正确眼光去分析漫画作品。

  [教学重点]

  学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。

  [教学难点]

  抓住特征进行夸张变形。

  [教具准备]

  教师:课件、作画工具、漫画作品等。

  学生:漫画的资料、绘画工具、照片等。

  [教学过程]

  一、组织教学

  检查学生学习用具的准备,并集中学生的注意力。

  二、导入

  感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。提问:这些人物你们都熟悉吗?你觉得他们的画像怎么样?跟平时的'画像有什么区别? 小结:这些是漫画像。(出现课题)人们看了会想笑,并能留下深刻的印象。我们

  三、交流

  1、说说你所知道的印象较深的漫画。

  2、出示漫画的概念:漫画是卡通的一种,它是一种具有强烈的讽刺性 或幽默性的绘画,它还是一种艺术的夸张,夸张与变形突出了人的个性特点。

  3、漫画种类有很多,今天我要学习的是肖像漫画。

  四、比较与发现

  1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。

  2、下面让我们来研究一下肖像漫画。

  3、出示的照片和漫画作比较:

  “出示的肖像漫画与照片有何区别?”(鼻子大、头发乱、身体小因为夸张了某一特征,所以整个比例变了,就是变形了)

  4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。学生欣赏其它漫画肖像。(如:成龙、陈佩斯等)

  结论:肖像漫画是强调人物形象特征,甚至加上动作、表情来夸张表现。

  五、教师示范

  1、 展示教师漫画

  问:这个人物有什么特点?

  出示步骤:

  步骤1 :

  步骤2:

  步骤3:

  (1) 脸型

  (2) 五官

  (3) 头发

  (4) 身体动作

  2、表情

  问:“影响表情的因素有哪些?”(五官的变化)所选表情也是为了突出人物形象特征。

  六、布置作业:

  对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。

  作业要求:幽默夸张,突出个性,表现手法不限。

  七、总结展评

  1 、学生展示自己的作品,并对自己喜爱的作品风格及独特的表现方法进行评述。

  2、 教师总结,表扬全班学生,激励学生对美术学习的热情。

美术教案 篇3

  教学目标:

  1、 引导学生关心学校的新同学,养成观察生活的习惯。

  2、 引导学生用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学画一幅肖像画。`

  3、 通过绘画,培养学生之间的友谊。

  教学重点:

  能用自己的语言描述出新同学的'外貌特征,并大胆自由的运用绘画、拼贴和立体制作等方法为同学绘制肖像。

  教学难点:

  同学外貌特征的把握,背景的添加。

  教具准备:

  不同风格的名家肖像画。

  学具准备:

  彩笔、彩纸、剪刀、胶水等。

  教学过程:

  一、 组织教学:

  引导学生互相观察,并对同学的外貌特征进行简单的描述。

  二、 引导

  教师出示其中一位同学的照片,请同学们猜猜“这是谁?”“为什么是他?”通过思考、讨论,得出画肖像画要抓住人物的主要特征的道理。

  三、 观察讨论

  “假如让你画一幅肖像画,你会选择画谁?你在绘画过程中会注意到哪些?”教师引导学生观察本班同学,选择好绘画对象后,对同学的外貌特征进行简单的描述。通过描述让学生懂得画肖像画要抓住写生对象的脸型、五官、发型等与别人不同的特征。

  四、 欣赏

  教师出示课前准备的画家肖像,引导学生观摩不同风格的名家肖像画,使学生懂得画肖像画既要找抓人物特征,注重色彩和线条的表象力,又要体现自己的风格。鼓励学生能大胆、自由的运用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学绘制肖像。

  五、学生作业,教师指导

  学生根据自己所选择的材料进行创作,教师热情的投入指导、创作。

美术教案 篇4

  一、教材分析:

  本课是色彩知识系统学习中的一个环节,在同学已学会原色和间色和调配方法的基础上,通过做尝试性的色彩游戏,协助同学理解什么是明度,什么是明度渐变,山此让同学体验明度渐变可发生的纵深感和节奏美。

  二、教学目标:

  1. 学习色彩的明度渐变知识,并能用色彩的明度渐变创作图案画。

  2. 掌握明度渐变的调色方法。

  3. 体验明度渐变有序排列的图案所发生的纵深感与节奏美,培养同学色彩表示能力。

  三、教学重难点:

  1. 学习色彩明度渐变的知识。

  2. 掌握明度渐变的调色方法。

  四、教学准备:

  师:范画、毛笔、水粉颜料

  生:课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。

  五、教学过程:

  一. 练习、观察

  今天上课同学们都准备了什么工具?同学们喜欢用颜料作画吗?

  老师现在要考考同学们,看大家是否忘记了色彩的调制方法。

  请从颜料盒中任意拿出一种颜色(除黑白灰),挤一些在调色盘里,然后把白色颜料拿在手里,多次与这种颜色调,每次加一点白色,用毛笔调匀,再依次练习,仔细看色彩用什么变化。(同桌两人一起调色练习,仔细观察色彩的变化)与平时调出的色彩有什么不同?(全部交流)

  这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。今天我们就来学习色彩的明度渐变。(板书课题)

  二. 介绍知识

  明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而发生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况:一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮,弱光照射下显得较灰暗模糊;同一颜色加黑或加白掺和以后也能发生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高,蓝紫色明度最低,青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度,如红色加入黑色以后明度降低了,同时纯度也降低了;假如红色加白则明度提高了,纯度却降低了。

  色彩的明暗基调是指一个色彩结构的明暗和其明度对比关系的特征。整体的'色彩是暗的,还是亮的;是明度对比强烈的,还是对比柔和的,这种明暗关系的特征,将成为这个设计的色彩效果的基础。

  依照孟谢尔色寺的明度色阶表,将色彩的明度划成十个等级,即存在10种

  明暗基调。即:低长调、低中凋、低短调、中长调、中间中调、中短调、高长调、高中调、高短调、全长调。

  在高调中(亮色调):为了防止色弱感,可以在色彩排列上加强色相的对比节奏,这样可以增强高调色的色彩力度。

  低调色(暗色调):有一种重量感和物质感,在处现低色调时,加强冷暖对比可以增强低色调的生动感。

  三. 欣赏

  假如用色彩的明度渐变来创作一幅画,会是什么效果?

  让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为表示手法的作品。

  1. 欣赏老师准备的范图

  2. 欣赏美术书中的图片

  3. 欣赏优秀同学作品

  四. 交流

  欣赏了这些优秀的渐变画,你知道加入什么色彩调配才干调出明度渐变的效果?

  师总结:只要逐渐加入黑或白,任何一种颜色都可以形成渐变,成为有序排列的明度渐变图案。

  五. 创作

  1. 老师示范:

  教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比较,结合同学调色小练习中出现的问题,做具体示范,也可以让局部同学跟老师一同练习、示范。

  2. 同学练习:

  要求:1. 独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。

  2. 用水粉颜料色完成作业。

  六. 评价

  同学优秀作业展示

  1. 评出“最佳效果奖”。

  2. 你能用自身的作品来说说明度渐变的特点吗?

  3. 你的作品哪一局部表示得最好,哪一局部有待改善?

  七. 延伸

  寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。

  六、教后记:

美术教案 篇5

  教学目标

  引导学生体验水墨画的韵味和审美情趣,从中感受中国传统文化的魅力,认识美术的文化性与历史继承性。教学重点和难点

  教学重点:指导学生掌握材料和水分的关系,调动学生主动性,放开手脚,大胆创意,表达自己的感受。教学难点:引导学生对水墨画的韵味的理解和感受,并表现在自己的画上。课前准备

  范画数张,生宣纸数张,毛笔,笔洗,画毯,中国画颜料等。教学过程:组织教学:导入新课:1.学生体验:

  (1)拿出生宣纸和毛笔,让学生谈一谈,宣纸和图画纸有什么不同?教师总结:宣纸和毛笔以及墨是中国画的工具。这也是中国画不同于其它画种的主要特征。

  (2)让学生动手用墨和水在宣纸和图画纸上随意涂画,然后看看有什么不同?

  (3)教师展示范画并提出问题:这些画是用什么材料画的?有什么特点?学生分组讨论,教师总结:这些作品是利用水和墨在宣纸上的冲化、融渗产生的浓淡变化,通过墨与彩的泼洒、点染、堆积形成墨、色、水相互辉映的效果。这种效果妙在似与不似之间,令人回味无穷,这就是水墨画的韵味。2.师生共讨:

  (1)你知道国画的历史吗?

  学生讨论,教师总结:水墨画,顾名思义,就是用中国传统的绘画工具,按照中国人的审美习惯而画出来的画。中国的国画有着悠久的历史和优良的传统,在世界美术领域中自成体系,独树一帜。它是我国传统文化的重要组成部分,是中华民族的宝贵财富。所以我们要继承传统文化,使它不断发展。(2)你理解水墨画的韵味吗?

  出示作品,学生讨论发言,教师总结:这种墨与色相互交融形成的神奇效果,令我们回味无穷,遐想翩翩。其特点在于似与不似之间,水、墨、色交融变化,颇耐人寻味,这就是中国画特有的.审美标准之一“韵味”,有“韵”才美,无“韵”是不美的。

  (3)你知道这种韵味是怎样形成的吗?

  教师示范:浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色,用墨和彩点染,堆积、泼洒能形成相互辉映的效果。学生有了动手的欲望,急于想体验一下。教师因势利导。3.学生实践:

  教师布置作业,自己动手创作一到两幅水墨作品,用笔要大胆,注意墨与彩的浓淡,以及水分干湿的把握。学生作画,教师巡视,及时指导遇到的情况。4.作品评价:

  提出评价标准:用笔大胆,水、墨、色相互辉映,墨与彩的浓淡以及水分的把握要恰到好处。画面要体现出变化莫测的韵味。(1)学生互评:(2)师生互评:

  5.小结:这节课通过同学们的动手创作,使大家对水墨画的韵味有了很深的了解和体验,好多同学的作品都不错,希望大家课后去练习,尝试用不同的方法去表现,看看效果怎样?教学点评(教学反思)

  本课的设计,强调学生的实践性和趣味性,充分调动学生积极性,使学生亲身体验水墨画的独特韵味,充分发挥各自的想象,做到因势利导、人尽其才。对水墨画的体验,使学生体会到中国文化的独特魅力,从而起到培养学生的爱国热情。

美术教案 篇6

  综合分析

  绿色的植物是维护人类生存的重要条件。六年级学生已经在自然等其他学科中,了解了人与自然的联系和初步掌握了有关植物生长的知识,并已有一些观察的经历和种植的体验,还具备一定的文字和语言的.描述能力。本课教学中要教育学生关心大自然的一草一木和对大自然生命的热爱,以此陶冶学生的心灵情感。

  本课教学内容是学生进入六年级的第一课,此后更应当注重学生的生活体验和观察理解,并让学生能对事物发展的完整性有初步的把握。如植物主要的发育期的形态特征,最美,最旺盛的时期是怎样的等等。这需要学生有一定的观察方法和充分的生活体验。

  教学目标

  本课从学生的生活出发,让学生更多地接触实际事物和具体环境,发展学生的感知力及表现能力。让学生通过观察植物或回忆自己栽种植物的体验,运用多种表现方法,展现植物的形态特征及色彩变化;表现自己与植物有趣的故事和深爱绿色的情感。培养学生对自然和生活的热爱,以及保护环境的意识。

  课前准备

  教具:一株或多株植物、种子、花盆一只、泥土一包、清水一瓶、底盆一只、小铲子一把、塑料纸?块、录像片(介绍各种植物资料)等。

  学具:学生自己喜欢用的画具。

  设计方案

  方案1

  课时:l课时。

  教学过程:

  教师出示—株植物、花盆、泥土、清水盆子、小铲子,问哪位同学能帮助老师把植物栽入盆中。

  请一至两名同学上讲台进行种植,提示其他同学进行观察。

  请学生复述栽种过程,评价其栽种方法正确与否。

  请大家分别说一说白己喜爱的植物。

  教师插放介绍多种植物生长的录像,提示学生注意其形态、色彩特征。请学生讲一讲植物生长的几个过程。

  分小组交流各位同学与植物有趣的故事。每小组推荐一名小记者注意收集故事材料。布置作、业:每位同学画一幅《我栽种的植物〉

  作业展示评价:

  展示学生完成的作业,并请小记者介绍了解到的有趣的故事。对画面进行评价。对作业的不足之处,请大家提出修改意见。

  教师提示优秀作业留在教室展示一次。

美术教案 篇7

  课 题:生活中的暖色

  课 时:一课时

  课 型:造型,表现

  教学目标:

  1认知目标:暖色的色彩特点和所表达的感受,简单表现一个暖色的面具。

  2 情感目标:培养学生表达生活,热爱生活的思想。

  3 能力目标:提高学生色彩审美感受能力。

  重 难 点:

  1 重点:通过本课学习,了解生活中的暖色,初步掌握暖色的基本知识,并根据观察或回忆表现生活中的.暖色为主的景象。

  2 难点:暖色为主的画中,冷暖色的搭配和感受。

  教学评价:

  1 能否快乐、积极的参与本次学习活动。

  2 能否大胆发表自己的感受。

  3 能否大胆展示和表演。

  课前准备:

  1 教师准备教学、范画两张。

  2 学生准备绘画用具,收集暖色为主的图片。

  注意事项:

  1 对学生思维进行启发引导,回忆感悟暖色景象。

  2 学生使用绘画用具的安全、卫生。

  3 及时发现和鼓励学生有创意的想法。

  教学程序:

  一、观察 分析 比较

  1 观察同学们的衣着,生活中的暖色,思考生活中的暖色的使用。

  2 观察分析色环,找一找典型的暖色。

  3 快速抢答:那些颜色是暖色,学生答(红黄紫粉,绿)。

  4 对比分析草绿色是冷色还是暖色

  评价:能否大胆指出暖色并说出表现的内容。

  二 观察 赏析 感受

  1 讨论:暖色适合表现什么场面,什么内容?

  在暖色作品中出现的冷色起什么作用?

  2 欣赏画家的画和小朋友的画。

  3 根据回忆生活中以暖色为主的景象,用你喜欢的形式,画张暖色为主的面具。

  评价:能否通过分析活动,体会颜色给人不同的感觉,并大胆发表自己的看法。

  三 思考 探索 创作

  1教师辅导,选用多种表现形式。

  2 学生完成作业。

  评价:能否确定表现内容,运用暖色大胆表现画面。

  四 展示 延伸

  1 学生自评、互评。

  2 小结,了解暖色最适合表现的内容和题材。

  评价:能否大胆发表应肯定自我的表现,并汇报本节课的收获。

  课后活动:观察生活中人们是怎样运用暖色的。

美术教案 篇8

  教学目标:

  1、认识了解水墨画的特性,掌握水墨画的基本表现方法。

  2、运用水墨画的方法,尝试进行创造表现。

  3、发展学生的想象力和创造力,提高学生学习水墨画的兴趣。

  教学重难点:

  1、认识、掌握工具材料的使用。

  2、焦、浓、重、淡、清的画法。

  教学过程:

  一、组织教学

  教师检查学生所带材料、工具并进行调配。让全班的.学生都有作业做。

  二、新课新授

  1、出示一幅画,并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏。

  2、让学生直观认识什么是画并出示课题——“水墨游戏”。

  教师边实践边介绍画的工具材料。

  (1)毛笔:羊毫(软)、狼毫(硬)、兼毫(中性)。

  (2)墨汁:(一得阁、中华)、墨块(收藏、欣赏)。

  (3)纸:(生宣纸:吸水性强、画写意画用,熟宣纸:吸水性差、画工笔画用。)

  (4)砚台:(收藏、欣赏作用更多,实用性较小,取而代之实用性更强的是用盘子。)

  3、在认识工具材料的基础上,教师边示范,边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。主要提醒学生水在墨当中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。

  4、请学生与教师一起练习,探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。

  三、学生作画

  1、布置作业,画一幅有浓、淡变化的水墨画。

  2、教师巡回指导,鼓励学生大胆做画,敢于用水、用墨、敢于下笔。

  四、交流经验

  1、征集作业,组织学生谈谈体会,讲教训、经验。

  2、教师、并布置下节课所要的学习工具、材料。

  五、组织学生清理卫生,教育学生热爱环境卫生。

美术教案 篇9

  一、创设情境,导入新课。

  师:你们喜欢看迪伲斯动画《猫和老鼠》吗?

  生:喜欢。

  师:为什么啊?

  生:因为动画片拍的很好玩,笨猫TOM总是被聪明的老鼠打败。

  师:还有呢?

  生:动画片的想象力很丰富,TOM有很多鬼主意。(生十分高兴,气氛顿时轻松活泼)

  师:你们说的对,猫的形象是非常有趣,可是有一次啊当TOM在家睡觉时却发生了一件事。(演示多媒体课件:视频展示TOM在床上怎么也睡不着,它被一阵声音惊醒,头脑出现“?”—— 这是什么声音)

  师:你们听出是什么声音了吗?

  生:是天亮了,鸡笼里的鸡叫声。

  生:有许多鸡,公鸡、母鸡、小鸡。

  师:对!可是老师要考考你们,你们能把这些鸡画给老师看看吗?

  生:能。(充满自信的)(生开始在纸上画,师请两生上黑板表现)

  师:恩,画的很不错。

  师:还有哪些同学愿意把自己的画展示给同学们看一下。(将学生作品在实物投影仪上展示)

  师:同学们,你们认为这幅画的怎么样?

  生:他画的鸡形象很逼真。

  师:对,这位同学抓住了鸡的基本形和动态特征,所以很生动。那么你们知道鸡的基本形体特征吗?今天老师也请来了一只鸡,让同学们看一看。(出示公鸡标本)(生很吃惊,接着非常兴奋,有几个还学着鸡叫)

  师:你们仔细看一看鸡有哪些部分组成,每一部分长的什么样。不清楚的同学还可以上来摸一摸,把你观察的结果告诉同学们。(生纷纷举手上讲台,气氛异常活跃)

  生:我知道,鸡由鸡头、鸡身、鸡尾组成。

  生:不,还有鸡冠、鸡嘴、鸡翅、鸡腿…(生大笑,“有点象在说卤菜了!”)

  生:鸡的身体很大,头尾两头尖尖向上翘,羽毛很光滑,翅膀象扫把、 腿上还有尖锐的爪子。

  生:鸡嘴也很尖,它头上有冠和肉垂,上面有许多小点。

  师:同学们观察的很仔细,既然你们都认识、了解了鸡,那么你们想用做陶的方法来表现它吗?

  生:想!

  师:这就是我们今天将要学习的内容。(板书课题——捏塑:鸡)

  评析:老师通过创设丰富的教学情境,建立了一个轻松活泼、主动探索的教学氛围,这样不仅激发了学生学习动机和学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,而且为使学生在自由中找到自我、发挥天性、真正提高各方面素质埋下伏笔。教师通过听一听、画一画、看一看、摸一摸、说一说来调动学生各种感觉,使学生真正了解鸡的特征,为进行下一步制作打下坚实的基础。此外,让学生先画再看的确是一大亮点。

  二、新授。

  师:在做陶之前我们先来欣赏一下我们陶艺家和和我们同龄的学生自己制作的陶艺作品,看看他们是怎样去用陶来表现鸡这只动物的……(多媒体演示鸡的陶艺作品,其中有陶胚、也有施釉烧制成功的作品)

  师:我们每制作一件陶艺作品,都要先进行构思,之后再考虑用什么方法制作合适、怎样去制作!现在也请同学们想一想:你想做成什么样的鸡,怎样做的与众不同,又如何去表现每一部分。想好后同学之间可以进行讨论、交流一下看法。还有、 我们在制作时可以单独完成,也可以采取同学、小组合作的方式完成(生思考、讨论)

  师:你们想好了没有?哪位同学愿意把你想的或讨论的结果告诉老师和其他同学。

  生:我想做一只正在吃食的鸡,我首先用泥去捏鸡身体,然后再做鸡的嘴、冠、眼,这些我准备先做好最后后贴上去,鸡尾、翅膀我准备用泥条贴。

  师:想的真好,只不过老师要告诉你,贴时一定要用泥浆粘牢,还有我们在做时为了保证以后烧制的成功,一定要把里面——

  生:挖空。

  师:还有没有要说的。

  生:我准备和他们两个人合作,做一只大母鸡带着几只小鸡玩耍,鸡翅我准备用修刀刻画。

  师:可以,只不过你们几个要商量好各做什么哟。

  生:我准备和同桌做两只正在抢吃蚯蚓的小鸡。

  生:我做一只骄傲的大公鸡,鸡腿我做成基座,这样才稳定,能站牢。

  师:你的构思真妙,了不起,希望你能成功。

  师:既然同学们都已想好,那就开始制作,注意开始要练泥。(生开始制作,教师巡视指导,适时推荐优秀做法和讲解注意事项)

  评析:教学中让学生观察各种鸡的陶器,使学生了解鸡的不同做法,提高制作欲望;让学生构思再说不仅培养了学生动脑能力、开拓了学生思维、提高了学生创新意识,而且使学生明白艺术创作的过程,而学生为达到成功而克服种种困难作铺垫,也为能体会到成功的喜悦打基础。教师让学生在课堂中充分进行自由交流,使他们在自由的空间里自主的选择创作主题、内容和形式。改变了以前那种课堂结构,打破了传统观念,教师与他们多方面交流和发展,使学生自主学习、合作学习、探究性学习中学习知识,使他们在学习上有更多的自主性和更广阔的创作空间。

  三、小结。

  师:同学们完成了没有?

  生:完成了。(成功的.喜悦)

  师:哪位同学愿意把自己的作品展示给同学们看看。

  生:我。

  生:我。(纷纷举手,极想表现)

  生:(抢先到黑板前,举起作品)我做的是一只公鸡,鸡冠是我刻的,我还做了一个蛋。

  师:公鸡也会有蛋(生大笑)看样子可要注意实际生活哟,你们认为怎么样?

  生:我认为他做的鸡形象很生动也很有趣。

  生:我做的是一只母鸡,在它的背上蹲了一只小鸡,它们正在吃食。

  生:我认为,它想象很丰富,鸡槽做的很好。

  生:我做的是一只骄傲的公鸡,鸡身都是用泥条做装饰。

  师:哦,让老师看一看你构思的底座现在做的怎么样。

  师:太好了,你成功了,祝贺你。快让同学们看一看。

  生:我认为他构思很巧妙。

  生:我认为他用泥条做的装饰很漂亮,我要向他学习。

  师:对,不光你,好的地方我们大家都要向他学习。这只骄傲的公鸡做的真好,但在生活中可不能骄傲哦。

  生:我们三个表现的是今天上课时鸡笼里鸡叫的情景,做了公鸡、母鸡、小鸡、还做了一个鸡笼。

  师:创意真不错!每只鸡的形态也很漂亮。

  生:还有我做的是蹲在草上下蛋的母鸡。

  师:刚才我们看了同学们的作品,有的做威武的公鸡、有的做正在下蛋的母鸡、有的做抢食的小鸡、有的把我们上课时听到的情景再现了出来……你们做的真好、想象力真丰富,老师真为你们感到高兴和自豪。

  师:根据同学们的创作,你们能推选出今天的最佳创意奖吗?

  生:能。

  师:你们可以小组讨论,然后把结果告诉班长。(生讨论)

  班长:同学们一致决定最佳创意奖是郑佳同学做的“骄傲的公鸡”

  师:郑佳同学,祝贺你,希望你以后能创作出更好的作品。(老师颁发自制奖品)

  师:其实陶艺本身底蕴深厚、内容丰富,涉及很多方面知识,老师希望同学们以后认真学习各科知识、认真观察我们生活,创造出更好的作品来!

美术教案 篇10

  教学目标:

  1、了解关于花艺的常识和习俗,并能运用于生活中去。

  2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。

  3、能抓住花形特征,制作出自己喜欢的花。

  4、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。

  教学重点:掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。

  教学难点:能抓住花形特征,制作出自己喜欢的花。

  用具准备:剪刀、胶水、彩色纸、色卡纸、双面胶等

  教学过程:(第一课时)

  一、组织课堂

  二、创设情境

  1.欣赏鲜花店的图片,创设一个花团锦簇的情境。

  2.师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。

  3.师:鲜花虽美,却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢?学生回答后教师小结:把鲜花制成干花,用其他材料制作工艺花等。

  4.揭示课题:今天我们就来学习制作纸花的方法。

  三、方法探索

  1.出示一瓶做好的叠绕纸花,每朵花的花形都不同。逐枝欣赏,并设疑:这么多种不同的纸花,我们得学多少种制作纸花的方法啊?

  2.学生翻阅教材,发现教材中只介绍了一种制作方法。师: 原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的,同学们也来试试吧。

  3.学生自学,每人试做一朵叠绕纸花。

  4.收集学生做的几枝纸花,探究学生作业中普遍出现的问题。

  5.教师示范做纸花的步骤和方法,制作一朵纸花。

  6.探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。

  (1)小游戏:板画几种花瓣的形状,对比花瓶中的纸花成品,推测哪种花瓣可以做出哪种花形。

  (2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花,叠绕程度不同,一个褶子多,一个褶子少,让学生对比分析花形的区别。

  (3)教师小结:花瓣的形状、叠绕的程度是影响花朵形状的因素。

  四、创造表现

  1.欣赏各种鲜花的造型,讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型,如花朵展开的程度,花瓣的多少,花瓣边缘的形状,思考怎样处理纸材更接近原型。

  2.提出作业要求:分组制作,每人至少制作一朵纸花,看哪组制作出的花形最多。

  3.学生制作,教师巡视指导。

  五、展评交流

  1.教师评价各组制作中的表现,公布获胜小组。

  2.请制作出新花形的`同学上台传授经验。

  3.请学生保留制作好的纸花,安排下节课的事宜。

  (第二课时)

  一、欣赏提高

  1.欣赏花卉包装作品的图片,渲染温馨气氛。

  2.师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。

  (1)包装材料:彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。

  (2)包装的花枝数量:几枝、多枝。

  (3)礼物类型:花是包装主体,花是礼物上的附属装饰。

  (4)其他

  二、交流讨论

  1。分组讨论送花方案:做纸花想送给谁?送什么花,送几朵,怎么包装纸花?

  2.分组讨论:采取合作还是单独制作的作业形式?

  3.师生交流制作计划。

  三、创造表现

  1.根据计划制作纸花。

  2.自主或合作包装纸花。

  四、欣赏评述

  1.学生下位欣赏各小组作品,展开互评和自评。

  2.鼓励学生下课后把花送给自己想送的人。

【美术教案】相关文章:

美术教案-美术教案--设计邮票08-16

中班美术教案美术中班教案01-07

美术教案-美术:螃蟹08-16

美术教案-电脑美术08-16

美术教案-美术概说08-16

美术教案07-22

美术教案01-26

《美术》教案02-17

美术教案(精选)09-25

[经典]美术教案09-28